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嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字（必備）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字，歡迎閱讀與收藏。
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字1
教學(xué)內(nèi)容
教科書第49頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)單元主題圖
出示第33頁(yè)的單元主題圖。
教師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。
教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。
板書課題。
二、教學(xué)例1
黑板上貼出例1的圖形。
教師：這些東西小朋友見(jiàn)過(guò)吧，對(duì)了，這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在
上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示看。
教師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣分嗎？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形，這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)教師追問(wèn)“你怎么知道它是長(zhǎng)方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些，這面的圖形要方一些的感覺(jué)。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒(méi)有這樣方。
教師：小朋友們說(shuō)出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下，可以上下對(duì)折，也可以斜角對(duì)折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長(zhǎng)的。
教師：算式卡片斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？
教師：對(duì)了，方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對(duì)了，同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。
教師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別橢圓圈起來(lái)（如圖）。
教師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(zhǎng)。
教師：還能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，教師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的`是角，正方形的面是平平的。
教師：看看這些長(zhǎng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，給人正正方方的感覺(jué)；而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。
教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。教師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái)，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來(lái)，在下面標(biāo)上正方形的字樣。
教師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。
教師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。
教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形�！�
教師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能正方體來(lái)畫正方形嗎？畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。
教師：小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形，你還能長(zhǎng)方體的學(xué)具畫長(zhǎng)方形嗎？試一試。
學(xué)生畫長(zhǎng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫的。
出示下圖。
教師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？
教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？
學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形？
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字2
教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第2頁(yè)例1和做一做及練習(xí)一第1~3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3。初步感受幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)
學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
立體圖形和平面圖形的辨別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件，白紙，立體圖形（實(shí)物），平面圖形若干。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些小朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示各種立體圖形讓學(xué)生辨認(rèn)）你們對(duì)這些小朋友熟悉嗎？如果熟悉老師就要考考你們，（出示和立體圖形中的一個(gè)面對(duì)應(yīng)的平面圖形）這些圖形是這些立體圖形小朋友們的腳�。闷疬@些立體圖形），你們知道分別是誰(shuí)的腳印嗎？
二、探究新知
1。認(rèn)識(shí)這些腳印是誰(shuí)的嗎？怎么判斷出來(lái)的？
學(xué)生辨認(rèn)，并且用這些立體圖形的一個(gè)面在白紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，演示判斷的方法。
2。認(rèn)識(shí)這些圖形的名稱。（板書）邊板書邊講解各種圖形的特點(diǎn)：長(zhǎng)方形有四條邊，兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等，四個(gè)角是直角；正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個(gè)角都是直角；三角形有三條邊；圓是由一條曲線圍成的`。
3。認(rèn)識(shí)平行四邊形。同學(xué)們看：（PPT課件演示，把長(zhǎng)方形拉長(zhǎng)，變成平行四邊形）現(xiàn)在這個(gè)圖形還是長(zhǎng)方形嗎？（不是）那么它和長(zhǎng)方形有什么不同呢？（使學(xué)生明白：這個(gè)圖形的四個(gè)角不是直角，對(duì)邊相等）像這樣的圖形，我們就把它叫做平行四邊形。 （板書：平行四邊形）
4。請(qǐng)你觀察一下，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的圖形有什么不同？
小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)的這些圖形都是平平的，只有一個(gè)面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。
三、鞏固練習(xí)
1。師生互動(dòng)游戲。
師說(shuō)出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。
搶答：PPT課件出示各種圖形，生搶答（說(shuō)出圖形的名稱）。
2。完成教材第3頁(yè)“做一做”第1題。
可以從班級(jí)找起，延伸至我們的生活中的一些圖形。
3。完成教材第3頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生小組合作，利用手中的立體圖形來(lái)設(shè)計(jì)新圖形，然后匯報(bào)給全班同學(xué)。
4。PPT課件出示教材第5頁(yè)練習(xí)一第3題，讓學(xué)生自己去數(shù)一數(shù)，填一填。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們看看，這是什么圖案？這個(gè)圖案中藏了好多平面圖形，細(xì)心的你們認(rèn)真數(shù)一數(shù)每種平面圖形有幾個(gè)，填在相應(yīng)的括號(hào)里。
學(xué)生填完并匯報(bào)之后，在大屏上師生再共同數(shù)一遍，加深印象。之后強(qiáng)調(diào)做這樣的題一定要認(rèn)真仔細(xì)，才能不出現(xiàn)錯(cuò)誤。要根據(jù)平面圖形的特征去辨認(rèn)，圖形擺放的方式雖然不同，但它們的特征是相同的。
四、課堂小結(jié)
今天我們結(jié)交了5位朋友，它們分別是誰(shuí)？既然是朋友了，你們了解它們嗎？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)吧。師指著板書，和學(xué)生一起認(rèn)說(shuō)5種平面圖形以及它們各自的特點(diǎn)（長(zhǎng)方形有四條邊，兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等，四個(gè)角是直角；正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個(gè)角都是直角；三角形有三條邊；圓是由一條曲線圍成的；平行四邊形四個(gè)角不是直角，對(duì)邊相等）。
五、布置作業(yè)
完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
認(rèn)識(shí)平面圖形
【教學(xué)反思】
[成功之處]本節(jié)課注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”上下功夫。比如，在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了情境，帶來(lái)了幾個(gè)小朋友，自然地引導(dǎo)學(xué)生回顧了以前學(xué)習(xí)的立體圖形，從而過(guò)渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)；在探索新知階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程；在鞏固訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固新知，學(xué)生興致高漲，興趣盎然。整個(gè)課堂活動(dòng)充滿了情趣，學(xué)生趣中悟，樂(lè)中學(xué)。
[不足之處]在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候，講了這五種圖形的特點(diǎn)，也許有點(diǎn)難。在鞏固練習(xí)中，從組合圖形中數(shù)出單一的圖形的個(gè)數(shù)，這樣的訓(xùn)練只做了一道題，有點(diǎn)少，訓(xùn)練得不夠充分。
[再教設(shè)計(jì)]再教學(xué)時(shí)一定要把握住圖形特點(diǎn)的教學(xué)，只做滲透，不做強(qiáng)調(diào)。多設(shè)計(jì)幾道“從組合圖形中數(shù)出單一圖形個(gè)數(shù)”這樣的練習(xí)，以考查學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握，以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣。
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字3
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖形
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，探究新知
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （出示長(zhǎng)方體 、正方體、 球、圓柱模型）
2.你能把這些圖形平平的面畫下來(lái)嗎？（學(xué)生在紙上畫一畫 ）
3.你們畫出的圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生小組討論，并且小結(jié)，最后派代表全班交流。
二、鞏固發(fā)展
1．說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2．利用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫出自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。
3．做練習(xí)一第1題 。
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋、匯報(bào)：哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土紅色。
4．做練習(xí)一第2題。
獨(dú)立完成 ，并說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)的？有什么好方法？
三、小結(jié)方法
1.今天你們學(xué)到了什么？
2.你有什么想問(wèn)的？
第二課時(shí) 拼一拼
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3．通過(guò)讓學(xué)生拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。
4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1. 出示一個(gè)風(fēng)車圖，并以談話的方式引入：同學(xué)們看，這是什么？
2.你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，做風(fēng)車時(shí)，風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下：上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的對(duì)邊。
�。�1）提問(wèn)：先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
�。�2）揭示長(zhǎng)方形的對(duì)邊的定義：上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的`邊我們把它叫做對(duì)邊。
3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。
提問(wèn)：你們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？
可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書：對(duì)邊相等）
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)：你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。
6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！
三、動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”和第6頁(yè)的第4題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課后請(qǐng)大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字4
認(rèn)識(shí)圖形
課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。(教材第16～17頁(yè))
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并且能夠辨認(rèn)和識(shí)別這些圖形。
2．通過(guò)拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動(dòng)，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3．通過(guò)實(shí)物圖片，使學(xué)生感受這些圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)這些圖形的特點(diǎn)，能夠?qū)@些圖形進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。
教具準(zhǔn)備
課件、PPT、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等實(shí)物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭。請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？
二、學(xué)習(xí)新課
1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
(1)搭積木。
課件出示教材第16頁(yè)情境圖。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這些圖形的名稱是什么，老師在相應(yīng)的圖形上面板書名稱。
(2)感受從“體”到“面”。
提問(wèn)：“這些朋友的家在什么地方，我們到哪里去找它們呢？”
演示：老師手里拿一個(gè)長(zhǎng)方體，用手摸著一個(gè)面，問(wèn)：你們看這個(gè)面是什么圖形？(長(zhǎng)方形)
明確：從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上能找到長(zhǎng)方形。下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從桌子上找出長(zhǎng)方體，看看你能從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形嗎？誰(shuí)找到了，摸給大家看，并說(shuō)一說(shuō)，你在摸的時(shí)候有什么感覺(jué)。
�、龠@些面摸起來(lái)是平平的。
�、谶@些面摸起來(lái)是滑滑的。
追問(wèn)：還有誰(shuí)找到了更多的長(zhǎng)方形？
提示：表?yè)P(yáng)在長(zhǎng)方體上找到6個(gè)長(zhǎng)方形的同學(xué)。
(3)小組合作學(xué)習(xí)正方形、三角形和圓。
提問(wèn)：你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎？
小組內(nèi)互相討論：你從什么物體上找到了什么圖形。
學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)觀察得出：圓是圓柱體的一個(gè)面，正方形是正方體的一個(gè)面，三角形是三棱柱的一個(gè)面。
(4)給新朋友照相。
學(xué)生在小組內(nèi)開展討論：怎樣將物體上的面畫在紙上？也就是說(shuō)怎樣給這些新朋友照相？
匯報(bào)方法，并把小組內(nèi)畫得好的圖形進(jìn)行整理，投影展示在全班同學(xué)面前，并說(shuō)出所畫圖形的名稱。
(5)小結(jié)——說(shuō)說(shuō)我的新朋友。
我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，你們能用語(yǔ)言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎？(特征)
明確：①長(zhǎng)方形——長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的、平平的，一般的.長(zhǎng)方體上都能見(jiàn)到它。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。上下兩條邊一樣長(zhǎng)，左右兩條邊一樣長(zhǎng)。
�、谡叫巍L(zhǎng)得方方的，摸起來(lái)平平滑滑，可是它絕對(duì)站不起來(lái)。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。四條邊一樣長(zhǎng)。
�、廴切巍狡降�，有三個(gè)角。特征：有三條直直的邊，三個(gè)角。
④圓——長(zhǎng)得圓圓的，沒(méi)有一點(diǎn)棱角，就像八月十五的月亮。特征：圓是由一條曲線圍成的。
教師歸納：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。
三、鞏固反饋
完成教材第17頁(yè)“想想做做”。
第1題：略
第2題：圖略，不能圍出一個(gè)圓。
第3題：涂色略4 5 3 2
第4題：畫圖略，找一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)際畫一畫，最多能畫出3個(gè)不同的長(zhǎng)方形。
第5題：畫出的正方形都相同。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形
認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)反思
1．本節(jié)課通過(guò)摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的過(guò)程，體會(huì)到了“面在體上”，感受了“體”與“面”的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。
2．通過(guò)“找一找”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。形式多樣的教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
3．本節(jié)課的設(shè)計(jì)也存在一些問(wèn)題。最突出的是在每次活動(dòng)后的交流過(guò)程中，很多地方老師沒(méi)有進(jìn)行有效地反饋，致使時(shí)間被浪費(fèi)，影響了整節(jié)課的效果。例如，每次學(xué)生的回答，老師不要都一一重復(fù)，除非是比較重要的知識(shí)點(diǎn)。還有老師的一些結(jié)語(yǔ)不一定要等到學(xué)生所有活動(dòng)都結(jié)束了再進(jìn)行，可以針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將結(jié)語(yǔ)穿插進(jìn)去。
4．總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)依托教材，又不拘泥于教材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng)造，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)自身的魅力。
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生在觀察積木的某一個(gè)面和用這些積木的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
2. 讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出面，再?gòu)拿娉橄蟪銎矫鎴D形。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
問(wèn)題：小朋友們，我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾種立體圖形，你們還記得嗎？老師現(xiàn)在出示幾個(gè)物體考考你們，看哪些聰明的小朋友能認(rèn)出來(lái)。接著展示情景視頻引出新課：
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，加深他們對(duì)常見(jiàn)立體實(shí)物的認(rèn)識(shí)，引入新課。
二、探究新知
1. 描一描，畫一畫。
小朋友們真聰明，舉出了日常生活中這么多立體物體，老師今天帶來(lái)了好多立體物體，你們能把他們描畫出來(lái)嗎？
師生活動(dòng)：教師將之前準(zhǔn)備好的立體實(shí)物分發(fā)給各小組的同學(xué)，然后指導(dǎo)學(xué)生在白紙上用鉛筆描、畫物體的一個(gè)面。并涂上學(xué)生自己喜歡的顏色，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)立體物體一個(gè)面的描畫，來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形。
問(wèn)題1：大家都按老師的要求將立體物體的一個(gè)面畫下來(lái)了，并且還涂畫上了自己喜歡的顏色。現(xiàn)在你們能說(shuō)出它們各是什么圖形嗎？它們和實(shí)物的哪個(gè)面一樣呢？摸一摸指給同學(xué)們看一下。
師生活動(dòng)：學(xué)生分小組討論，然后選代表舉手發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)，說(shuō)不全的其他同學(xué)補(bǔ)充，學(xué)生感覺(jué)難度大時(shí)教師給予引導(dǎo)。通過(guò)讓學(xué)生親身描畫圖形，增加學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，讓學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體圖形的哪個(gè)面一樣，讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觸摸立體圖形實(shí)物的面感知平面圖形，同時(shí)通過(guò)學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體物體的哪個(gè)面一樣，讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系。
2. 分一分。
問(wèn)題1：小朋友們，生活中我們經(jīng)常見(jiàn)的路標(biāo)都有那些形狀的呢，你們能從中看出都是由哪些基本圖形構(gòu)成的嗎？（課件展示動(dòng)畫。）
課件播放動(dòng)畫：
師生活動(dòng)：學(xué)生分小組討論，然后選代表舉手發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)，說(shuō)不全的請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，通過(guò)熟悉的.情景加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞路標(biāo)動(dòng)畫，通過(guò)熟悉的情景加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。
問(wèn)題2：教師用課件展示各種常見(jiàn)的路標(biāo)圖片，小朋友們，你們知道怎么分類嗎？
師生活動(dòng)：各小組學(xué)生自由討論，然后各組派代表上臺(tái)展示。各小組分類方法可能不一樣，有按顏色分，有按大小分，有按形狀分，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，然后重點(diǎn)講解按形狀分類的方式。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)圖形進(jìn)行分類，學(xué)生根據(jù)教師的要求對(duì)它們進(jìn)行辨析。在分類的基礎(chǔ)上，滲透對(duì)這幾種圖形特征的認(rèn)識(shí)和分類的數(shù)學(xué)思想。
問(wèn)題3：出示例1情境圖，讓學(xué)生觀察：除了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，還有沒(méi)有其他形狀？（同桌討論交流，得出結(jié)果：還有平行四邊形）
教師把平行四邊形貼在黑板上。
3. 總結(jié)。
問(wèn)題：剛才小朋友們很快就把這些圖形進(jìn)行了分類，你們真聰明。仔細(xì)觀察，你們能說(shuō)出每一類類的圖形都有哪些特征嗎？
師生活動(dòng)：教師把分類的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓五種幾何圖形，以小組的形式讓每一小組說(shuō)出一種圖形的特征。
學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。
長(zhǎng)方形：相對(duì)的兩條邊相等，4個(gè)角都是直直的。
正方形：4邊相等，4個(gè)角都是直直的。
圓：沒(méi)有角（即封閉的），不斷開的，能滾動(dòng)。
三角形：有3條邊，3個(gè)角。
平行四邊形：四條邊 四個(gè)角 對(duì)邊同樣長(zhǎng)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生分組討論和教師引導(dǎo)補(bǔ)充的方式，歸納總結(jié)出不同平面圖形的特征，將學(xué)生對(duì)平面圖形由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，形成平面圖形的觀念。
三、鞏固練習(xí)
1. 說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
師生活動(dòng)：學(xué)生自由舉手發(fā)言，說(shuō)出生活中常見(jiàn)的平面圖形，激發(fā)學(xué)生的積極性。
答案：略。
設(shè)計(jì)意圖：本題鞏固平面圖形的特征。
2. 畫出自己喜歡的圖形。
答案：略。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生掌握?qǐng)D形的特征知識(shí)點(diǎn)。
3. 數(shù)一數(shù)，填一填。
圓形有（ ）個(gè)，正方形有（ ）個(gè)，長(zhǎng)方形有（ ）個(gè)，三角形有（ ）個(gè)，平行四邊形有（ ）個(gè)。
答案：4，6，4，3，2。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)的形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平面圖形的分類和認(rèn)識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。
4. 選用下面的立體圖形畫出相應(yīng)的平面圖形。
�。�1）畫一個(gè)□要用幾號(hào)圖形？
（2）畫一個(gè)○要用幾號(hào)圖形？
（3）畫一個(gè) 要用幾號(hào)圖形？
�。�4）畫一個(gè)△要用幾號(hào)圖形？
答案．（1）②號(hào)（2）③號(hào)、④號(hào)（3）①號(hào)、③號(hào)（4）⑤號(hào)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形，了解了不同的平面圖形都有各自的特點(diǎn)，相信同學(xué)們都有很大的收貨。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)拼七巧板是學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形——長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。
2、通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)函學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。
重點(diǎn)：是學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形的特征。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間想象力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力。
教法：實(shí)驗(yàn)研究法
學(xué)法：動(dòng)手操作法
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：七巧板。
教師：教學(xué)用七巧板、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
師：同學(xué)們看看，誰(shuí)來(lái)看我們了？（孫悟空）
�。ǘ嗝襟w出示組圖）孫悟空啊，在當(dāng)齊天大圣的時(shí)候和二郎神打了一架，打著、打著孫悟空煩了，不想打了，所以啊，就跑到樹上，變成了一只鳥。結(jié)果被二郎神發(fā)現(xiàn)了，他又來(lái)到了水里，變成了一條小魚。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了，又來(lái)到的草地上，變成了一條小蛇。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了，要抓他。他又來(lái)到了草地上變成一座房子。結(jié)果還是沒(méi)逃過(guò)二郎神的第三只眼睛。
同學(xué)們，孫悟空會(huì)這么多的變化厲害嗎？
生：厲害
師：可是，有一個(gè)小家伙比他還要厲害哦，孫悟空會(huì)變的它都會(huì)變呢！
它就是——七巧板！
今天同學(xué)們和老師一起來(lái)擺一擺有趣的七巧板好不好？
�。ò鍟浩咔砂澹�
二、探索新課。
師：剛才孫悟空變的這些啊，我們的七巧板也都能拼哦，同學(xué)們手中也有七巧板，你想拼嗎？
那我們一起來(lái)拼一拼、擺一擺吧！
1、多媒體出示孫悟空和鳥、魚、蛇、房子的圖片。
師：同學(xué)們想先拼那個(gè)呢？（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，出示七巧板拼組出的圖形）
逐一拼組過(guò)程中，抓緊時(shí)機(jī)詢問(wèn)學(xué)生：
�。�1）小魚的頭是用什么圖形拼出來(lái)的？拼成了一個(gè)什么形狀變成了小魚的頭呢？身子呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：兩個(gè)小三角形拼成了一個(gè)大三角形變成了小魚的頭。兩個(gè)大三角形拼成了一個(gè)大正方形變成了小魚的身子。
�。�2）小鳥的頭是用什么圖形拼出來(lái)的`？拼成了一個(gè)什么形狀變成了小鳥的頭呢？身子呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)三角形、一個(gè)正方形拼出了一個(gè)梯形變成了小鳥的頭。兩個(gè)大三角形變成了一個(gè)大正方形變成了小鳥的身子。
�。�3）房子的屋頂使用什么形狀拼的？房子的身體（墻）呢？拼成了什么形狀？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：房子的屋頂使用大三角形拼出來(lái)的，房子的身體（墻）是用四個(gè)三角形拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形的。
�。�4）拼組的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？這些小動(dòng)物、小房子都是用哪些圖形拼組出來(lái)的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：正方形、三角形、平行四邊形
�。�5）拼小蛇最難，注意三角形的擺放哦，那么你發(fā)現(xiàn)了三角形都一樣嗎？有幾個(gè)？分幾種？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：有五個(gè)三角形，大小都不一樣，有兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)不大不小的三角形。
2、拼擺練習(xí)
課件出示小游戲“數(shù)字拼拼樂(lè)”
師：七巧板不僅可以拼小動(dòng)物、房子它還可以拼咱們數(shù)學(xué)課的小精靈——數(shù)字呢！你們想拼嗎？
教師多媒體出示小游戲，讓學(xué)生選擇想拼那個(gè)數(shù)字。
找一名學(xué)生板演，其余學(xué)生用七巧板在座位上拼擺，同桌不會(huì)的可以相互教。
在拼組過(guò)程中，教師要不斷的巡視、指導(dǎo)，并不是的提問(wèn)，怎么擺的？（不要求學(xué)生站起來(lái)回答，這樣可以給膽子小的孩子一個(gè)機(jī)會(huì)）
三、鞏固練習(xí)
欣賞一些較難的七巧板圖形拼組。
讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺出你喜歡的圖形。
誰(shuí)先擺出來(lái)上黑板把自己拼擺的圖形用教用七巧板拼擺給大家看。
四、知識(shí)鏈接
介紹七巧板的起源于簡(jiǎn)單發(fā)展。
五、簡(jiǎn)單小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們都擺出了自己喜歡的圖形，你們玩夠了嗎？當(dāng)然還有很多很多圖形我們?cè)谡n堂上來(lái)不及拼組，那么同學(xué)們可以回家后繼續(xù)和父母一起拼擺。
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)，教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他�！保ǚe木）
2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；今天啊，老師給大家?guī)?lái)了你們喜歡的積木，在每個(gè)小組的.資料袋里，請(qǐng)你們?cè)诖又羞x擇一個(gè)自己喜歡的積木。誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)看，你們還認(rèn)識(shí)它們是什么形狀的嗎？（生自由回答）這些都是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的立體圖形，其實(shí)啊，在立體圖形中，還存在著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。他們的每一個(gè)面，都代表著一種平面圖形。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、初步感知（摸一摸、描一描）
�。�1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中的積木，選擇一個(gè)面摸一摸，有什么感覺(jué)。（生回答，平平的）。你能想辦法，把你摸的面搬到這張白紙上嗎？（生，交流方法）我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！
�。�2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的：
�。�3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形 長(zhǎng)方形 三角形 圓。今天這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形
�。�4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。
2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察黑板上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。
（2）匯報(bào)：A：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？
B：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）
�。�3）比一比：
A：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）
B：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）
�。�4）折紙驗(yàn)證：
A：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證XXX的想法？（折紙）
B：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽�。（�?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）
C：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。
D：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。
E：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）
三、小結(jié)回顧
小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？
四、深化練習(xí)
1、課件出示：
提問(wèn)：
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？
課后反思：
這是開學(xué)的第一課，所以，我做了充分的準(zhǔn)備，從女兒常玩的積木當(dāng)中，找到了課上用到的各種圖形，因此，開頭設(shè)計(jì)了猜謎的活動(dòng)，引出積木來(lái)，由此順利的進(jìn)入到課堂，整節(jié)課，孩子們樂(lè)于動(dòng)手，在看一看，摸一摸，描一描，找一找的過(guò)程當(dāng)中，完成了對(duì)5種基本圖形的認(rèn)識(shí)，孩子們動(dòng)手能力很強(qiáng)，也很善于細(xì)心觀察，整堂課的效果還是很不錯(cuò)的。
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字8
教材分析
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識(shí)角、知道角各部分名稱、會(huì)比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想，同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說(shuō)學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識(shí)。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，如果讓學(xué)生找這些圖形，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不困難，但學(xué)生在抽象出角的過(guò)程中，說(shuō)出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角，如可能會(huì)跟釘子尖混淆，因?yàn)槟切〇|西摸出來(lái)也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長(zhǎng)的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找一找、摸一摸畫一畫等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。最后建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠初步認(rèn)識(shí)角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會(huì)初步比較角的大小，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長(zhǎng)度無(wú)關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想，3、同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。
難點(diǎn)：并能理解交的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
預(yù)習(xí)要求：
拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁(yè)的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的`空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼指定圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�1）談話：同生們喜歡看動(dòng)畫片嗎？
�。úシ艅�(dòng)畫片《打乒乓球》）
�。�2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
①?gòu)膭?dòng)畫片中你看到了什么？
②想知道這段動(dòng)畫片是怎樣制作的嗎？
�。ㄕn件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）
�。�3）引導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課。
圖中共有幾種物體？仔細(xì)觀察每種物體，它們有什么特點(diǎn)？
�。ǘ加善邏K拼成，用一套七巧板拼成）
�。ò鍟浩咔砂澹�
二、認(rèn)識(shí)七巧板
七巧板制作過(guò)程：
談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？
�。ǘ嗝襟w演示七巧板制作過(guò)程）
引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見(jiàn)附頁(yè)1
（1）從大小上比較。
①哪些圖形？
�、趦蓧K的有何特點(diǎn)？如何驗(yàn)證？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生展示驗(yàn)證過(guò)程）
③哪些圖形最��？有何特點(diǎn)，如何驗(yàn)證？
（請(qǐng)學(xué)生同位交流驗(yàn)證過(guò)程）
�。�2）從形狀上比較。
談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）
哪種圖形最多？有幾個(gè)？
�。▽W(xué)生口述，教師板書：△）
這兒有個(gè)圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）
說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）
這個(gè)圖形很有意思（指平行四邊形），你覺(jué)得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動(dòng)平行四邊形，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并告訴學(xué)生這個(gè)圖形的名稱是“平行四邊形”）
�。�3）數(shù)一數(shù)，算一算。
一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)三角形？幾個(gè)平行四邊形？幾個(gè)正方形？
教師接著板書：△□5+1+1=7（塊）
三、拼一拼，練一練
�。�1）師示范拼。
取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。（用展示臺(tái)展示拼擺過(guò)程）
�。�2）生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。
可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。
�。�3）拼指定圖形。
誰(shuí)能拼出大一點(diǎn)的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。
學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。
展示不同拼法，計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。
�。�4）分組比賽：拼第4頁(yè)“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。
�、僮杂善�。學(xué)生操作，組內(nèi)交流。
②集體展示。
四、總結(jié)延伸
�。�1）這節(jié)課你覺(jué)得有趣嗎？為什么？
�。�2）回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)
七巧板
5+1+1=7（塊）
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字9
教學(xué)內(nèi)容
1、長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2、三角形，平行四邊形。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)的平面圖形。
2、把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形和圓。
3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換。
教學(xué)要求
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方形、正方形的一個(gè)面和圓柱的地面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形；知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在折圖形，剪圖形，拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
第一課時(shí)：長(zhǎng)方形、正方形和圓
教學(xué)內(nèi)容
長(zhǎng)方形、正方形和圓及“想想做做”
教學(xué)目的
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
積木釘子板、水彩筆、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的物體。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一些圖形。（板書：認(rèn)圖形）
二、新授
1、搭積木
�。�1）每一組小朋友面前都有一套積木，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手搭一搭。分小組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。
�。�2）提問(wèn)，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，哪些還不認(rèn)識(shí)？
�。�3）分類：
教師從中取出1個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所長(zhǎng)方體都拿出來(lái)放在一起。
學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。
匯報(bào)分類結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？
�。�4）認(rèn)識(shí)平面
①首先觀察長(zhǎng)方體，觀察各塊長(zhǎng)方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長(zhǎng)方形。
板書：
長(zhǎng)方形
觀察長(zhǎng)方體的每一個(gè)面與黑板上畫的長(zhǎng)方形一樣嗎？
�、谟^察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后教師在黑板上畫一個(gè)正方形。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。
板書：正方形
觀察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎？
�、塾^察圓柱。觀察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板上畫一個(gè)圓。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這們的一個(gè)面我們把它叫做圓。
板書：圓
觀察圓柱的兩個(gè)底面與黑板上面的圓一樣嗎？
3、說(shuō)出下面圖形的名稱。
先指名說(shuō)出圖形的.名稱，同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。
3、小結(jié)。
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”1。
�。�1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長(zhǎng)方體、正方體或圓柱畫圖形的？
�。�2）學(xué)生照樣子畫一畫，每畫出一個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)圖形的名稱？學(xué)生畫圖，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
�。�3）想一想：畫長(zhǎng)方形可以利用哪種幾何形體？畫正方形和圓呢？
2、完成“想想做做”2。
�。�1）出示第2題圖，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中哪些物體的畫是長(zhǎng)方形、正方形或圓？
�。�2）在我們的教室里找一找，說(shuō)說(shuō)教室里哪些物體的畫是長(zhǎng)方形、正方形或圓？
3、完成“想想做做”3。
�。�1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會(huì)圍嗎？
�。�2）學(xué)生自己動(dòng)手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
�。�3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學(xué)生去試一試，想一想、說(shuō)一說(shuō)。
4、完成“想想做做”4。
�。�1）先讓學(xué)生在方格約上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的？
（2）通過(guò)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形，你了解到長(zhǎng)方形和正方形在哪些特征？
四、作業(yè)布置。
五、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).
第二課時(shí) 三角形、平行四邊形
教學(xué)內(nèi)容：例題及想想做做。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形；知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在折圖形、剪 圖形、拼圖形的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形空間想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
上世課我們認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一些理面圖形。
二、新授
1、認(rèn)識(shí)三角形
（1）教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這張紙是什么開頭你能把一張正方形對(duì)折成一樣的兩部分嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。
組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？
板書：三角形
（2）出示教材第43頁(yè)第二組圖，教師介紹：下面是生活中見(jiàn)到的三角形（想一想，你還見(jiàn)過(guò)哪些有三角形面的物體。）
出示教材40頁(yè)積木拼搭，認(rèn)出有三角形面的積木，指一指哪個(gè)面是三角形的？
2、平行四邊形
（1）拼一拼。
你能用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？
板書：平行四邊形
�。�2）出示教材44頁(yè)例題說(shuō)明：下面都是生活中見(jiàn)到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？并把圖中的平行四邊形涂上顏色。
想一想，你還見(jiàn)過(guò)哪些有平行四邊形面的物體？
三、鞏固練習(xí)
完成想想做做第一題至第五題。（分小組比賽）
四、全課小結(jié)
五、作業(yè)布置
六、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).
第三課時(shí)：練習(xí)五
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五。
教學(xué)目的：
通過(guò)折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？
今天啊，我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。
二、練習(xí)。
1、練習(xí)五1
(1) 出示第1題，要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說(shuō)一說(shuō)折出了什么圖形？
(2) 展開，說(shuō)一說(shuō)在折出的圖形，哪些是你認(rèn)識(shí)的？
2、練習(xí)五2。
(1)讀題理解題意，什么叫兩次對(duì)折？
(2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流，并說(shuō)說(shuō)折出的是什么圖形？
(3)集體交流并參與教科書說(shuō)說(shuō)正方形紙對(duì)折兩次一般有幾種折法？各折出什么圖形？
3、練習(xí)五3。
(1)出示第3題圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪里？
(2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個(gè)數(shù)，要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地?cái)?shù)。
(3)完成統(tǒng)計(jì)表，集體交流。
4、練習(xí)五4。
(1)要求學(xué)生用6根同樣長(zhǎng)的小棒搭出三角形、長(zhǎng)方形和平行四邊形，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣搭的？(2)用8根小棒能搭出什么圖形？試一試，讓學(xué)生先搭，然后相互交流。
5、練習(xí)五5。
請(qǐng)學(xué)生拿出一張平行四邊形的紙，想一想怎樣才能剪 出兩個(gè)三角形，三個(gè)三角形、四個(gè)三角形。
6、練習(xí)五6。
(1)出示第6題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中是怎樣把長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。
(2)學(xué)生動(dòng)手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。
7、練習(xí)五7。
(1)用書附頁(yè)中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。
(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學(xué)生動(dòng)手拼圖，集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼的？
三、作業(yè)布置。
四、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).
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嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字10
1教學(xué)目標(biāo)
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來(lái)自于體”。
通過(guò)觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。
通過(guò)觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2重點(diǎn)
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來(lái)自于體”。
3難點(diǎn)
體會(huì)“面”在“體”上,會(huì)辨認(rèn)這五種圖形。
4教學(xué)準(zhǔn)備
師正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動(dòng)平行四邊形、紙張
5教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)
5.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】認(rèn)識(shí)圖形
一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形
小朋友們,這是什么(城堡)誰(shuí)住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)
瞧,小精靈飛來(lái)了,他來(lái)幫大家實(shí)現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)
其實(shí)這座城堡就是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成的,你們能說(shuō)出這些圖形的名字嗎(先齊說(shuō),然后根據(jù)回答情況指名說(shuō))
注意咦,這是什么圖形呢你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。
這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形。(板書課題平面圖形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方體
現(xiàn)在每個(gè)小組都有四種立體圖形,每個(gè)同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺(jué),你們可不要隨便亂動(dòng),打擾它們休息哦!
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些立體圖形中找出正方體,找到了嗎
2、動(dòng)手操作
這個(gè)正方體有什么特別之處呢(有個(gè)面是紅色的)
我們來(lái)把正方體這個(gè)紅色的面給撕下來(lái),注意要慢慢的撕,撕下來(lái)了嗎
3、引出正方形
你們知道它是什么圖形嗎(正方形)
回答得真準(zhǔn)確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!
和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動(dòng)畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)
5、認(rèn)識(shí)各種正方形
我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來(lái)滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的正方形呢(出示圖片,生說(shuō)過(guò)年的時(shí)候,墻上貼的福字)
6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢
(二)長(zhǎng)方形
1、出示長(zhǎng)方體
請(qǐng)同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長(zhǎng)方體,你找對(duì)了嗎
動(dòng)手操作
這個(gè)長(zhǎng)方體有什么特別的地方呢(有一個(gè)面是紅色的)
請(qǐng)小朋友把紅色的這一面撕下來(lái),這又是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)
長(zhǎng)方形也在睡覺(jué),我們來(lái)叫叫它吧!(齊讀長(zhǎng)方形,出示動(dòng)畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)
找長(zhǎng)方形,摸一摸
你能在你手中的卡片中找出長(zhǎng)方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對(duì)的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)
4、你們能在教室里找一找長(zhǎng)方形的物體嗎
(三)圓
1、由圓柱學(xué)習(xí)圓
同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么圖形呢(圓柱)請(qǐng)同學(xué)們找出圓柱。
這個(gè)圓柱有什么不同的地方呢(有個(gè)面是黃色的`)我們把黃色的這個(gè)面輕輕地揭下來(lái),看看是什么圖形(圓形)我們來(lái)和圓形打個(gè)招呼吧!(出示動(dòng)畫)圓形聽(tīng)到了嗎(聽(tīng)到了,它可高興啦!變來(lái)變?nèi)サ?)
2、找圓形
請(qǐng)同學(xué)們從卡片中找出圓形來(lái)
3、說(shuō)說(shuō)生活中的圓
這個(gè)圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時(shí)你見(jiàn)過(guò)像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)
3、出示生活中的圓
來(lái)看看老師找到哪些圓圓的圖形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有誰(shuí)還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。
小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)
2動(dòng)手操作
這個(gè)三棱柱有什么特別之處呢(有個(gè)面是藍(lán)色的)
我們來(lái)把三棱柱藍(lán)色的這個(gè)面揭下來(lái)看看,它又是什么圖形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闶种械目ㄆ姓页鋈切?摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條)
3、各種三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!
4、說(shuō)說(shuō)生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來(lái)找一找吧!(出示圖片)
(五)平行四邊形
1、出示長(zhǎng)方形活動(dòng)教具,由長(zhǎng)方形引出平行四邊形
同學(xué)們,這是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)
現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長(zhǎng)方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來(lái)念魔法咒語(yǔ)(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰(shuí)想來(lái)變變魔術(shù)呢
這還是長(zhǎng)方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問(wèn)聲好吧!
2、比較平行四邊形和長(zhǎng)方形
同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長(zhǎng)方形,把它們一起拿在手中,請(qǐng)認(rèn)真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢(shì),長(zhǎng)方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四邊形
平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來(lái)找找在生活中有哪些平行四邊形呢
三、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么
2、摸一摸
請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎
四、鞏固練習(xí)
1、說(shuō)一說(shuō)
這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的
這是什么圖形這是誰(shuí)的腳印
2、猜一猜
小動(dòng)物后面藏的是哪個(gè)圖形朋友(齊說(shuō),點(diǎn)人說(shuō))
3、數(shù)一數(shù)
你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))
4、玩一玩
老師說(shuō),學(xué)生拿
(平面圖形平面圖形正方形,長(zhǎng)方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)
老師拿,學(xué)生說(shuō)
老師說(shuō),學(xué)生嘗試做動(dòng)作(單獨(dú)做,合作做)
5、畫一畫
請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯(cuò))
你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚
評(píng)價(jià)××畫的真不錯(cuò)!
沒(méi)有畫完的小朋友,課余時(shí)間接著畫!
小朋友們,下課!
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字11
教材簡(jiǎn)介：
本課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的基礎(chǔ)上，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。教材以學(xué)生比較熟悉的積木為素材，引導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體和圓柱畫出平面圖形，初步認(rèn)識(shí)了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。然后通過(guò)“試一試”，將學(xué)生的目光從書本引向生活，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教材還在“想想做做”中安排了豐富的活動(dòng)，進(jìn)一步深化了對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和圓的認(rèn)識(shí)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球以及長(zhǎng)方形，正方形，圓，三角形有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道他們的名稱并識(shí)別。感受“形”與“體”的聯(lián)系。
2、將所學(xué)的知識(shí)用于生活實(shí)踐，能判斷日常生活中物品的形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，美化思想和空間觀念及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在活動(dòng)探究中直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，能從生活中不同物體的表面抽象出平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生能從物體表面抽象出平面圖形，初步感受“形”與“體”的聯(lián)系。
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)以活動(dòng)為學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，感受圖形與自己的生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，積累對(duì)數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的興趣。
設(shè)計(jì)思路：
本課教學(xué)運(yùn)用請(qǐng)朋友進(jìn)課堂的形式，將各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課一開始以摸物體游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察“雪地小畫家”畫平面圖形，運(yùn)用找腳印，畫腳印，分一分，認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，初步感受到“面”從“體”出，再讓學(xué)生擺圖形，接著又安排了認(rèn)圖形、說(shuō)圖形，本環(huán)節(jié)從生活中的具體情境入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，接著讓學(xué)生通過(guò)“闖關(guān)”活動(dòng)，感悟長(zhǎng)方形、正方形和圓的特點(diǎn)，感悟“形”和“體”的關(guān)系。最后運(yùn)用“禮物”平面拼圖，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的美，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)圖形——以活動(dòng)為學(xué)習(xí)載體
活動(dòng)一：摸物體游戲。
師：這節(jié)課我們請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)朋友，它們躲在口袋里，課前它們悄悄對(duì)老師說(shuō)，先得玩?zhèn)�游戲，它們才愿意出來(lái)。游戲規(guī)則是這樣的，請(qǐng)你把手伸進(jìn)袋子里隨意摸一個(gè)物體，然后告訴大家你摸到的物體是怎樣的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
生1：方方的， 平平的．．．．．．
生2：正方體。
學(xué)生摸到“長(zhǎng)方體”，另一學(xué)生上來(lái)找這樣的物體．．．．．．
�。◤�(fù)習(xí)立體圖形）
�。ɡ� “玩游戲”請(qǐng)來(lái)的四個(gè)朋友一起上課，一下子就抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課，同時(shí)對(duì)本課充滿興趣。創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對(duì)平面圖的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。）
活動(dòng)二：畫平面圖形。
師：看到大家表現(xiàn)這么好，它們非常高興和你們做朋友。瞧，它們來(lái)了。
�。ǔ鍪菊n件：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的名稱。）
1、找腳印
師：還帶來(lái)了它們玩耍時(shí)的照片“雪地小畫家”和大家分享。
師：雪地上有這么多漂亮的腳印，猜一猜這是誰(shuí)的腳��？
生：上黑板指一指
師：長(zhǎng)方體的腳印呢？
生：指一指
……
2、畫腳印
說(shuō)一說(shuō)
師：那我們?cè)趺窗堰@樣的腳印請(qǐng)到紙上呢？
同桌討論，說(shuō)一說(shuō)：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上？
學(xué)生匯報(bào)，交流。
生1：我準(zhǔn)備用印泥……
生2：我用筆畫下來(lái)……
生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。
……
搬一搬
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中立體圖形其中的一個(gè)面搬到紙上，搬好后動(dòng)手剪一剪，把腳印剪下來(lái)。
生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）請(qǐng)4位小朋友上來(lái)剪一剪。
說(shuō)一說(shuō)
師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？
生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
生2：我是從正方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
……
師：小朋友的表現(xiàn)棒極了，用不同的方法表示出物體的一個(gè)面，像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成平面的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形）
3、分一分
師：剛才的四位老朋友悄悄地離開了課堂，留下了各自的腳印，讓它們成為了我們的新朋友。它們想和大家一起玩?zhèn)�游戲？來(lái)互相熟悉一下。
游戲規(guī)則是這樣的：第一，活動(dòng)的時(shí)候一定要聽(tīng)好口令按要求排好隊(duì)上來(lái)。第二，請(qǐng)把你剪好的圖形拿上來(lái)，然后找一找黑板上有沒(méi)有哪個(gè)圖形和你手上的圖形很象，貼在它下面的蘑菇房子中。（學(xué)生活動(dòng)，將手中的圖形貼蘑菇房中。師生共同評(píng)價(jià)）
4、認(rèn)一認(rèn)
師：我們一起來(lái)觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？
生：……（師在學(xué)生回答的同時(shí)板書這幾種名稱）
師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？
生1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角
生2：……
�。� 通過(guò)“雪地小畫家”畫平面圖形，運(yùn)用找腳印，畫腳印，分一分，認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。在物體的面上尋找平面圖形時(shí)，他們用自己喜歡的辦法很快就找到了，極易地體會(huì)到了“面從體出”，從而融化了教學(xué)難點(diǎn)。在探究合作的過(guò)程中，觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會(huì)到了解決問(wèn)題方法和策略的多樣性。）
活動(dòng)三：擺圖形
師：認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，你能用老師為你們準(zhǔn)備的牙簽擺一個(gè)這樣的圖形嗎？
師：說(shuō)說(shuō)你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來(lái)的？
生：……
師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺，是什么？
生：圓。
師：為什么？
生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的`，我們沒(méi)辦法擺出來(lái)。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長(zhǎng)。
生3：老師，我擺長(zhǎng)方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長(zhǎng)，另外兩邊用的小棒也一樣長(zhǎng)。
生4：老師，我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。
生5：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。
�。樦鴮W(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)圖形的理解就更透徹了。）
活動(dòng)四：認(rèn)圖形
師：為了出行安全方便，道路上有很多交通標(biāo)志，這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？
活動(dòng)五：說(shuō)圖形
師：誰(shuí)能告訴大家，在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？
生1：教室的門是長(zhǎng)方形。
生2：應(yīng)該說(shuō)教室門的表面是長(zhǎng)方形的。
生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。
生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。
……
�。◤纳钪芯唧w情境入手，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們是在學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、闖關(guān)練習(xí)加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練
師：我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，這幾位新朋友已走進(jìn)了你的心里，信嗎？讓我們
一起玩?zhèn)�闖關(guān)游戲，驗(yàn)證一下。
第一關(guān)：涂顏色
師：瞧，這有好多的平面圖形，讓我們幫他們穿上漂亮的外衣吧！每種涂一個(gè)顏色。
第二關(guān)：數(shù)一數(shù)，填一填
師：?jiǎn)栴}一 圓有（ ）個(gè) 先找圓再數(shù)一數(shù)填一填
師：這些圖形有的平著放，有的豎著放，有的斜著放，它們都是什么圖形？（三角形）
師：這些圖形有的這邊長(zhǎng)，有的這邊短，他們都是三角形。
第三關(guān)：連線（用哪個(gè)物體可以畫出下面的圖形？）
�。ㄒ躁J關(guān)的形式設(shè)計(jì)練習(xí)，題目簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，抓住了兒童逞強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，既加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練，又提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)的美。）
三、全課總結(jié)——欣賞拼圖、體驗(yàn)數(shù)學(xué)美
師：這幾位新朋友真有趣，讓我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)它們的名字（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）它們都是什么圖形？（平面圖形）他們覺(jué)得小朋友在這堂課中表現(xiàn)非常棒，還留下禮物送給我們。
練習(xí)：小船，樹，汽車
師：小朋友得先把他們都找出來(lái)，三角形？長(zhǎng)方形？圓？正方形？
現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)禮物吧。生活當(dāng)中有很多這樣的圖形，我們也可以用這些圖形做成很多漂亮的圖形。讓我們回家后運(yùn)用這幾位新朋友拼一幅漂亮的圖形送給家人。
（在欣賞圖形的同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的美，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)）
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字12
課題：認(rèn)識(shí)圖形（二）——認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形
教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教法：情境演示和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。
學(xué)法：自主探究和實(shí)驗(yàn)探究法。
課型：新授。
課時(shí)：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：課件，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角體的實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱）
我們今天還要來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的圖形朋友。
出示課題認(rèn)識(shí)圖形（二）——認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。
二、探究新知
1、同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圖形。摸一摸長(zhǎng)方體的每一個(gè)面有什么感覺(jué)呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)感覺(jué)平平的，是一個(gè)平的.面。對(duì)長(zhǎng)方體的每一個(gè)面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（長(zhǎng)方形）
教師展示長(zhǎng)方體拆分成6個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程。讓學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，長(zhǎng)方體與長(zhǎng)方形的區(qū)別與聯(lián)系。
2、摸一摸正方體的每一個(gè)面有什么感覺(jué)呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。對(duì)長(zhǎng)方體的每一個(gè)面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（正方形）
教師展示正方體拆分成6個(gè)正方形的過(guò)程。讓學(xué)生感知正方形的特點(diǎn)，正方體與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。
3、摸一摸圓柱體的每一個(gè)面有什么感覺(jué)呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。圓柱體的上下面的感覺(jué)和旁邊的面的感覺(jué)有什么不一樣的嗎？對(duì)！上下的面是平平的，但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。
4、摸一摸三角體的每一個(gè)面有什么感覺(jué)呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。三角體上有兩個(gè)三角形和兩個(gè)平行四邊形。
5、教師課件出示幾種平面圖形讓學(xué)生來(lái)辨認(rèn)。
6、出示兩組圖形讓學(xué)生討論有什么不同？讓學(xué)生明確平面圖形與立體圖形的區(qū)別。
三、闖關(guān)游戲
同學(xué)們學(xué)的真棒！敢和老師一起去闖關(guān)嗎？
第一關(guān)：給圖形涂上顏色，在拼出你喜歡的圖案。請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
學(xué)生思考后上臺(tái)來(lái)根據(jù)要求涂色。
第二關(guān)摘果子。
按要求把相同的果子摘下來(lái)。
第三關(guān)數(shù)一數(shù)。
數(shù)一數(shù)。正方形、長(zhǎng)方形、三角形有幾個(gè)？
獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
小結(jié)方法。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們我們今天有學(xué)習(xí)了那些圖形朋友？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生在小組里說(shuō)后個(gè)別匯報(bào)。
五、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一下，在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形和平行四邊形？并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。
六、板書
認(rèn)識(shí)平面圖形
長(zhǎng)方形正方形三角形圓
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字13
第3課時(shí) 用七巧板拼圖形
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第4頁(yè)例3和做一做及練習(xí)一第7，8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓 學(xué)生會(huì)用七巧板拼出不同的圖案，加深對(duì)七巧板的認(rèn)識(shí)和了解。
2.通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的 平面圖形。通過(guò)拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)交流及
合作意識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件，每個(gè)學(xué)生一套七巧板。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞 圖案，新知導(dǎo)入
一、欣賞 圖案，新知導(dǎo)入
PPT課件依次展示這些由七巧板拼出的圖案，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)都是什么。(學(xué)生辨認(rèn))
師：這些圖案是由什么拼出來(lái)的呢？讓我們來(lái)仔細(xì)看一看！ (PPT課件演示小魚圖案慢慢轉(zhuǎn)化成一套七巧板的過(guò)程)這是七巧板，其實(shí)這些圖案都是由這樣 一套七巧板拼成的，這節(jié)課我們就來(lái)一起用七巧板拼圖形。(板書課題：用七巧板拼圖形)
二、初步感知七巧板
1.介紹七巧板。七巧板是由我 們的祖先創(chuàng)造的，后來(lái)傳到了西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。你們知道它為什么叫七巧板嗎？(生：由七塊組成)這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案，很神奇呢！我們一起來(lái)探索它的奧秘吧。
2.認(rèn)識(shí)七巧板。
師：七巧板中的七個(gè) 圖形都是我們學(xué)過(guò)的平面圖形，都有哪些平面圖形？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(5個(gè)三角形、1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形)
師：仔細(xì)觀察自己手中七巧板里的三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說(shuō)一說(shuō)。(有2個(gè)大三角形，2個(gè)小三角形，1個(gè)中等的三角形，并且2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形也一樣大)
三、動(dòng)手操作七巧板
1.拼平面圖形。
師：七巧板中的“巧”字就告訴大家只要開動(dòng)腦筋，它就會(huì)不停地“變” ，想不 想試試？下面我們來(lái)一場(chǎng)“拼圖比賽”，請(qǐng)同學(xué)們用七巧板拼出不同的三角形，看看怎樣才能拼成，能 拼出幾種？
學(xué)生動(dòng)手操作拼三角形，師巡視指導(dǎo)。
指名到展臺(tái)前展示，教師貼出三角形圖片并板書：三角形。
師：下面進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，請(qǐng)同學(xué)們用七巧板中任意幾個(gè)圖形來(lái)拼拼我們學(xué)過(guò)的平面圖形。同桌可以共同合作，一起研究進(jìn)行，師巡視指導(dǎo)。
指名到展臺(tái)前展示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個(gè)圖形來(lái)拼的。教師貼出平面圖形 的圖片并板書。
2.拼有趣的圖案 。
(1)用七巧板照樣子拼一拼：PPT課件展示導(dǎo)入的圖片。師：下面進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，小組合作，拼一拼老師帶來(lái)的`這些圖案，看看哪組拼得又快又好。(拼完展示)
(2)用七巧板自己設(shè)計(jì)拼一拼。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，下面還有最后一場(chǎng)比賽，你們還想進(jìn)行嗎？開動(dòng)你們的小腦筋用七巧板合作設(shè)計(jì)一幅作品，并給它取個(gè)好聽(tīng)的名字，老師期待你們?cè)O(shè)計(jì)的作品喲！
小組合作，師巡視。
作品展示，小組派代表邊展示邊匯報(bào)本組所設(shè)計(jì)的作品名稱，分別是用七巧板中的 哪幾個(gè)圖形拼成的？師適時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
四、鞏固練習(xí)
完成教材第5頁(yè)練習(xí)一第7，8題。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得七巧板“巧”嗎？七巧板千變?nèi)f化，為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。只要大家善于觀察、勤 于動(dòng)腦，就會(huì)拼出更多更美的圖案。課下同學(xué)們可以再拼一拼，老師期待你們新的創(chuàng)造。
六、布置作業(yè)
用七巧板給家人設(shè) 計(jì)一個(gè)圖案。
教學(xué)總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
用七巧板拼圖形
【教學(xué)反思】
[成功之處] 這節(jié)課的教學(xué)注重了小組合作，培養(yǎng)了協(xié)作精神。同學(xué)們小組討論、合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)和集體的力量。特別是我設(shè)計(jì)的幾場(chǎng)有梯度的比賽，由易到難逐步深入，符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
[不足之處] 對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)七巧板的了解并不全面，在動(dòng)手拼的過(guò)程中，有的只是機(jī)械地進(jìn)行動(dòng)手操作，所以可以看出在這部分的設(shè)計(jì)上不算太全面。還有在拼擺過(guò)程中忽略了動(dòng)手能力差的同學(xué)，拼不出要求的圖形，沒(méi)有及時(shí)給予指導(dǎo)，還有吝嗇了鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。
[再教設(shè)計(jì)] 如果再教學(xué)這節(jié)課，一定要多介紹一些七巧板的知識(shí)，還要講解一下現(xiàn)代七巧板，這樣更能吸引學(xué)生，也可以給學(xué)生在課后知識(shí)延伸上做個(gè)鋪墊。課上要做好學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，著重保護(hù)他們的學(xué)習(xí)自信心，可以采取教師幫助或者同學(xué)幫助的方法進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)，努力不使一個(gè)學(xué)生落下。
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在動(dòng)手操作過(guò)程中，更深刻的認(rèn)識(shí)各種圖形并進(jìn)行區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、各種形狀的卡紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？
多媒體出示特意騎牛圖。
教師：好看嗎？你看到了什么？你想說(shuō)些什么？
教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
教師：我們先來(lái)看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來(lái)嗎？分分看。
二、合作探究，認(rèn)識(shí)平面圖形。
教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類。然后小組長(zhǎng)組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
組間交流，及時(shí)抽象出幾何名稱，如：樹干的.開頭是長(zhǎng)方形、太陽(yáng)的開頭是圓形……
舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？
教師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來(lái)嗎？
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
給下面圖形涂上顏色
課堂：
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了那些圖形寶寶，請(qǐng)你和同桌交流一下。
作業(yè)布置：
必做題：39頁(yè)自主練習(xí)題1、2、3、4題
選做題：用本課認(rèn)識(shí)的圖形寶寶畫一幅畫，并統(tǒng)計(jì)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
板書設(shè)計(jì)：
牧童
—認(rèn)識(shí)圖形
嘗試的作文初三優(yōu)秀作文600字15
【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育教科書P4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)七巧板中的各類圖形，并熟悉七巧板的構(gòu)造。
2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長(zhǎng)方形等圖案。
3、通過(guò)拼七巧板，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作以及空間想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)七巧板的構(gòu)造，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼搭
【教學(xué)難點(diǎn)】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)，引入課題
1、 出示平面圖形。
師：同學(xué)們，這節(jié)課張老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)老朋友。你們認(rèn)識(shí)它嗎？好，大聲的說(shuō)出它的名字。
課件依次出示：三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形。
2、 動(dòng)態(tài)演示。
師：正方形這個(gè)老朋友給大家?guī)?lái)了一個(gè)小小的魔術(shù)。仔細(xì)看�。▌�(dòng)態(tài)演示正方形演變成七巧板的過(guò)程）
小朋友們，正方形變成了--。（板書課題：七巧板）
是的，神奇的七巧板就是通過(guò)分割正方形而得到的。今天這節(jié)課我們就來(lái)和七巧板來(lái)交個(gè)朋友。
二、動(dòng)態(tài)演示，板塊構(gòu)造。
1、 操作感知，初步認(rèn)識(shí)七巧板。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，正方形這么一變，變成了哪幾個(gè)圖形？
這里有5塊三角形，你知道這有幾對(duì)雙胞胎嗎？為什么？
好，看老師來(lái)把它們比一比！
是呀，它們的邊與邊（教師手指重合的邊）一樣長(zhǎng)，完全重合，大小和形狀一模一樣。
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了七巧板的構(gòu)造，它有一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形和五個(gè)三角形組成的。
2、 簡(jiǎn)單介紹七巧板的來(lái)歷。
師：同學(xué)們，七巧板也是我們中國(guó)古老的一個(gè)益智類玩具，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧�。úシ配浺簦�
小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來(lái)了，并且傳到了國(guó)外，被西方人稱作為“東方魔板”。因?yàn)槲沂怯梢粋�(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！
師：聽(tīng)了七巧板的介紹，你知道了什么？
三、動(dòng)手操作，奇妙構(gòu)造
過(guò)渡：是呀，別看它只有七塊板，只要你積極動(dòng)腦，就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們，你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼？
我們先來(lái)點(diǎn)簡(jiǎn)單的：
1、 兩個(gè)完全一樣的三角形拼。
�。�1）如果我們只用這樣的一對(duì)雙胞胎，也就是這兩個(gè)小三角形，你能拼出些什么圖形？
請(qǐng)小朋友輕輕地拿出這一對(duì)小三角形，試一試！
拼好了嗎？ 把你的七巧板輕輕地放回家，用你漂亮的坐姿告訴我！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)用這樣兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出什么圖形？
把你拼得的圖形舉起來(lái)。還有不同的方法嗎？
�。ê诎迳铣鍪荆�
�。�2）方法提煉
師：好樣的，大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的？
預(yù)設(shè)：生1：我本來(lái)就會(huì)的，或爸爸媽媽教過(guò)我。
師：有沒(méi)有小朋友不用爸爸媽媽教，是自己拼出來(lái)的
生2：這樣試試，那樣試試……
師：是呀，得多嘗試拼一拼。 那老師也來(lái)試一試！那這樣可不可以？
為什么？那怎樣的兩條邊才能靠在一起？
小結(jié)：說(shuō)得真不錯(cuò)，原來(lái)必須是兩條一樣長(zhǎng)的邊才能靠在一起，然后通過(guò)不同位置的擺放可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了！
2、用三塊拼三角形
師：剛才用兩塊七巧板拼成了一個(gè)三角形，如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎？我們先不著急拼。
拼之前先想一想選用哪三塊板，該怎樣拼才能拼出三角形，再動(dòng)手拼一拼。看看誰(shuí)的方法最多。開始！
�。�1）學(xué)生動(dòng)手拼三角形。（教師巡視并提問(wèn)：你用哪三塊板拼出了三角形？還有別的方法嗎？你是怎么想到這樣拼的？）
�。�2）交流。拼好的小朋友輕輕地給你的同桌說(shuō)一說(shuō)：你用了哪三塊拼出了三角形。
�。�3）全班交流。
師：拼出一種的請(qǐng)舉手，兩種的，三種的？這么厲害，請(qǐng)你上來(lái)拼一拼。并說(shuō)一說(shuō)你用哪三塊板拼了三角形。（邊說(shuō)PPT出示）
真了不起，把掌聲送給他。
�。�4）剛才有的.小朋友想出了一種，也有想出兩種、三種的，哎，你們是怎么想到這樣拼的？
�。�5）小結(jié)。是呀，只要我們會(huì)觀察，把一樣長(zhǎng)的兩條邊靠在一起，這樣那樣，多嘗試，多思考，用七巧板中的三塊也能拼出三角形，而且還想出了三種方法，真不錯(cuò)！
3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。
師：小朋友們，現(xiàn)在老師再增加幾塊，用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎？
聽(tīng)清楚要求：先自己拼一拼，然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區(qū)�？纯茨膫�(gè)小組拼的方法最多！
�。�1）獨(dú)立拼
�。�2）四人小組交流。
�。�3）全班交流：
師：這是哪一組的？誰(shuí)來(lái)介紹下？（引導(dǎo)學(xué)生回答：我們組想出了_種方法，用幾塊板拼出了一個(gè)三角形......）
（4）教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)？
小結(jié)：是呀，同樣是五塊板，雖然位置擺放不同，但也能拼出三角形。
4、 小結(jié)。同樣是拼搭出一個(gè)三角形，卻有著這么多不同的方法。我們?cè)谄吹臅r(shí)候，我們可以用2快板去拼，再用三塊去拼，拼出了所有的三角形，再依次增加板的數(shù)量，這樣有序地去拼，就能拼出更多的三角形了。（指著黑板上的三角形邊指邊說(shuō)）
5、 做一做，你能用一套七巧板拼幾個(gè)長(zhǎng)方形？
師：那么你也能用這種有序的方法來(lái)拼長(zhǎng)方形嗎？看看哪個(gè)小組拼出的長(zhǎng)方形最多。四人小組合作，拍照上傳推動(dòng)到第2區(qū)。
過(guò)渡：小朋友們真不錯(cuò)，小組合作拼出了這么多長(zhǎng)方形。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七塊圖形真的是變幻無(wú)窮。通過(guò)不同的擺放和組合，它還可以拼成各種各樣的圖案呢！
四、實(shí)踐運(yùn)用，巧拼圖案
1、 欣賞有線圖案（課件點(diǎn)擊出示各種圖案）
① 師：瞧，這樣的圖案你能照著拼嗎？自己選擇一個(gè)試著拼一拼，拼好的小朋友和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你拼了什么？
�、� 指著小貓拼圖。
師：剛才有小朋友用七巧板的7個(gè)圖形拼了小貓，可是小精靈卻說(shuō)它只用了6個(gè)圖形，你知道它是怎么想的嗎？
有道理，原來(lái)他把兩個(gè)三角形看做了一個(gè)平行四邊形！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？原來(lái)這里還藏著個(gè)平行四邊形
�、� 姑娘圖。房子圖
師：仔細(xì)觀察，這里還藏著什么圖形？這里呢？
�、� 評(píng)價(jià)：你們的眼睛真亮！不僅能用7個(gè)圖形拼出不同的圖案，而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。（板書組合）
2、 無(wú)線圖案
① 瞧，又有三個(gè)圖案來(lái)了，這些圖案和剛才的有什么不一樣？仔細(xì)看，它們像什么呢？
�、� 對(duì)，關(guān)于農(nóng)夫、大樹和小兔子之間還有一個(gè)有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？這是一個(gè)寓言故事，叫做守株待兔。
�、� 你們想不想也動(dòng)手拼一拼這個(gè)故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢？請(qǐng)你選擇其中一個(gè)拼一拼�。ㄕ�(qǐng)三個(gè)學(xué)生黑板上拼）
�、� 他們拼得對(duì)嗎？哎，老師給你們的是這種圖案，你們是怎么一步步想出來(lái)的？
哇，你不僅會(huì)觀察，而且運(yùn)用了我們剛剛學(xué)到的知識(shí)。
⑤ 小結(jié)：是呀，再用七巧板拼搭的時(shí)候，先用眼睛觀察（看），再想一想可以分割成那幾個(gè)圖形？（分），最后嘗試著拼一拼。（拼）
�。ò鍟嚎� 分 拼）
五、課堂總結(jié) 問(wèn)題解決
師： 同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道它為什么叫七巧板了嗎？（板書：巧）
是呀，七個(gè)圖形，可以組合成1600多種圖案，真是千變?nèi)f化！
今天我們一起玩了七巧板，老師希望再玩的時(shí)候多多動(dòng)腦，讓七巧板在你們的手中會(huì)更加神奇。
板書： 用七巧板拼圖形七巧板
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