【實(shí)用】高考作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的高考作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高考作文 篇1
古人云：言為心聲，文如其人。作者的性格特質(zhì)乃至人品在很大程度上都溶解在個(gè)人作品之中，性格褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。固然“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見(jiàn)為人”，文品與文章有背離的可能，然也有邊角可見(jiàn)其為人。
內(nèi)在人品、精神形象與外化表現(xiàn)息息相關(guān)，即便達(dá)不到完全一致，也終有相應(yīng)透射。美國(guó)史學(xué)界在研究二戰(zhàn)時(shí)流行過(guò)一句話：一個(gè)性格溫馴善良的男人，他做夢(mèng)也不會(huì)把刀插到一個(gè)孕婦的肚中。同樣，人的人品特質(zhì)也是如此，倘若純情溫良，怎會(huì)行文浮躁局促;倘若個(gè)性褊急，又怎能完全定性行文呢?因而文章或多或少都會(huì)透露出作者的性格特質(zhì)與人品，即“文如其人”。
人清，文明，此之謂“言為心聲”。
內(nèi)在人品特質(zhì)是外化表現(xiàn)的最大操縱者，常有人說(shuō)我心思細(xì)膩，因而行文結(jié)構(gòu)縝密，文字靈動(dòng)，大抵也出于此。
生命的經(jīng)歷塑造了性格與人品格局，而人品格局又框架了文章格局。參軍的畢淑敏稚嫩而濕潤(rùn)，在懸崖峭壁上俯瞰時(shí)積蓄了對(duì)生命的珍重;在惡劣高原上慶生時(shí)體悟了青春的沉甸�！皠�(dòng)輒行者無(wú)疆”，生命的沉重塑造了她清澈如水的醫(yī)心，給予了她有條不紊的規(guī)章，歷練了她苦口婆心的耐性。她下筆常常令人震顫，這般凝結(jié)于文章中的.精神正是她性格特質(zhì)與人品的外化啊!
“我不相信手上的掌紋，但我相信手掌加上手指的力量”，這是她對(duì)生命的堅(jiān)定與執(zhí)著;“氣質(zhì)是女人最好的化妝品”，這是她對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的提煉升華。諸如此類的的撼人心靈之言比比皆是，正所謂“文如其人”，每一句哲言都以其情蘊(yùn)哲思的細(xì)密針腳縫綴成其人品與性格特質(zhì)。
文清，人明，此乃文字的反作用，即為“以文輔仁”。
文字以一種無(wú)形力量使人與之發(fā)生共鳴，即便個(gè)人品行與行文有輕微錯(cuò)位，人也會(huì)受文字陶冶，走向文中所向往追求的特質(zhì)，從而完滿自身，更使人與文相接近，共同走向美好一端。周國(guó)平曾言：“閱讀作為一種精神財(cái)富，任何人都無(wú)法剝奪�！比绱丝磥�(lái)，文字所迸發(fā)的力量著實(shí)能深刻影響人，那么個(gè)人文章中所言之品性又何嘗不會(huì)與人緩慢靠近呢?
文與人品相輔相成，共同致力于人與文的趨向完滿。性格與人品并非瞬時(shí)性組構(gòu)的，復(fù)雜的內(nèi)在誠(chéng)然與文章之內(nèi)涵時(shí)而不對(duì)應(yīng)。但必須承認(rèn)一點(diǎn)：文如其人，言為心聲。真正值得被親手寫下的文章不需要虛與委蛇般奉承，即便如此，也只表現(xiàn)出其為人的假意逢迎，也不失為顯現(xiàn)人品的一種方式。由此也可見(jiàn)文與人的一致性。
文至清，人至明�！拔娜缙淙恕奔仁潜厝唬譃榍逭说慕K生追求。
高考作文 篇2
7月8日，我的高考結(jié)束，伴著綿綿的細(xì)雨，我走出了考場(chǎng)，沒(méi)有車來(lái)也沒(méi)有人等候，穿過(guò)校門口熱鬧的光景，我宛如孤身征戰(zhàn)歸來(lái)的戰(zhàn)士，悲壯的走向我棲息的站點(diǎn)......
小區(qū)的路上，周圍顯得十分熱鬧卻又異常肅穆，此刻我并不在意考試的結(jié)果，也并不如之前預(yù)期那樣想好好睡一覺(jué)，反而內(nèi)心感到異常的躁動(dòng)，不清楚自己想要瘋狂些什么，但腳步越發(fā)輕快起來(lái)。
回想在家備考到高考延期，再到高考結(jié)束，一切都十分不易。
本以為短暫的寒假后，我將開(kāi)啟高三最后沖刺生活，卻迎來(lái)更為漫長(zhǎng)的假期。全國(guó)人民一起居家隔離的日子里，一家人都無(wú)事可做時(shí)，我成了出焦灼的疫情新聞外，家里唯一可以分散大家注意力的焦點(diǎn)，我不僅僅要打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光，應(yīng)對(duì)我這與日俱增的`焦慮，更要耐著性子錘煉這顆不想學(xué)習(xí)卻又不得不學(xué)的心。
在家度過(guò)了太長(zhǎng)時(shí)間，我十分不確定自己是否可以成功應(yīng)對(duì)高考，眼看著六月份的臨近，我開(kāi)始向同學(xué)們一一發(fā)消息，打聽(tīng)大家的狀態(tài)和進(jìn)度，同時(shí)自己一邊擔(dān)心這場(chǎng)疫情會(huì)不會(huì)將今年的高考取消，一邊對(duì)奮戰(zhàn)一線的醫(yī)護(hù)人員還有工作人員們萌生著無(wú)盡的崇敬與希望的寄托。
網(wǎng)上流傳著高考延期的消息，既慶幸又擔(dān)心，希望多一些時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，又感到短暫的時(shí)間并不能提高多少，內(nèi)心煎熬的時(shí)間卻更長(zhǎng)了些。延長(zhǎng)的日子，更像是一場(chǎng)突然間增加的戰(zhàn)役，或許有人可以抓住最后的尾巴打好一場(chǎng)翻身仗，或許有人可以更好的調(diào)整心態(tài)，應(yīng)該也有人像我一樣重復(fù)著過(guò)去時(shí)光里機(jī)械的復(fù)習(xí)生活。
漫長(zhǎng)的等待后，在這個(gè)悶濕的季節(jié)里，我終于迎來(lái)了我的高考，一切順利，完完整整的結(jié)束了所有考試......
其實(shí)，現(xiàn)在真好啊！哪怕有所延遲，但終究到來(lái)，即使還帶著口罩，但此刻大家都健健康康的生活著，哪怕失去了短暫自由行動(dòng)的時(shí)光，但美好的生活依舊回來(lái)了，我的高考不僅僅收獲了成長(zhǎng)，更見(jiàn)證了一場(chǎng)偉大的戰(zhàn)疫，一個(gè)偉大的民族。對(duì)祖國(guó)，對(duì)所有中國(guó)人民來(lái)說(shuō)這個(gè)漫長(zhǎng)的假期是否也像是一場(chǎng)突如其然并不美好的“考試”呢？只是，在正確的領(lǐng)導(dǎo)下，和所有人共同的奮戰(zhàn)下，我創(chuàng)造了一曲曲更加美好的贊歌，彰顯了我們中華民族這個(gè)大家庭道路的正確，中華民族經(jīng)久不衰的凝聚力！
走進(jìn)家門，老媽正好端上最后一道菜，老爸也已擺好碗筷，爺爺奶奶落座，為慶祝我高考結(jié)束的一餐，正式開(kāi)始，舉杯，共祝我們美好的明天！
高考作文 篇3
娟子上學(xué)前，最喜歡戴著眼鏡，笑瞇瞇地看老師。她總是托著下巴想自己將來(lái)的老師，會(huì)不會(huì)是這樣?想啊!忽然自己就坐進(jìn)了教室，一個(gè)戴眼鏡的老師對(duì)著自己笑，娟子也笑了，忽然一切又不見(jiàn)了，娟子揉揉眼，哦!原來(lái)是個(gè)夢(mèng)。
又一年的夏天，娟子扎著羊角辮，背著小書包上學(xué)了。娟子發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上的老師戴著眼鏡笑瞇瞇的，娟子好高興啊!她好喜歡這位李老師，李老師笑起來(lái)像媽媽，聲音好聽(tīng)極了。李老師也喜歡活潑、可愛(ài)又聰明的孩子。
一天，李老師講《月亮》這一課，她輕輕念著：“彎彎的月亮小小小的船，我在小小的船里坐......”念完后，李老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們說(shuō)彎彎的月亮像什么呀?”
“像小船。”“對(duì)!這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)極了!”
“像鐮刀�！薄皬潖澋脑铝磷钕耒牭读�。麗麗說(shuō)得真好。娟子，彎彎的月亮像什么呀?”
“老師!彎彎的月亮像外婆院里結(jié)的豆角�！本曜诱J(rèn)真地說(shuō)。
“哄!”教室里響起了笑聲。李老氣得臉發(fā)白�！熬曜樱辉S說(shuō)月亮像豆角，聽(tīng)見(jiàn)了嗎?”娟子低下頭，她好委屈，她明明看見(jiàn)彎彎的月亮像豆角，為什么老師會(huì)生氣還不許說(shuō)?她好不服氣：彎月亮就是像豆角，就像!就像!
二十后，娟子也成為一名老師，她總忘不了那豆角月亮。她講《月亮》那一課時(shí)，也問(wèn)道：“同學(xué)們，彎彎的月亮像什么呀?”有的說(shuō)像鐮刀，有的說(shuō)像小船，有一位叫李佳的小女孩怯生生地說(shuō)像豆角。娟子好啊!娟子說(shuō)：“李佳同學(xué)說(shuō)得正確，彎彎的月亮是很像豆角的。同學(xué)們!彎彎的月亮像什么?答案是豐富多采的`。不能只拘泥地說(shuō)別人說(shuō)過(guò)的，要說(shuō)出自己的想法，新的想法。”
又二十年過(guò)去了，娟子老師仍不改初衷，仍教育著孩子們“豆角月亮”，她不斷地鼓勵(lì)孩子說(shuō)自己的話，說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)過(guò)的話。有一天，娟子老師收到一封信，信是一位叫李佳的作家寫來(lái)的。信里寫著：娟子老師，我是您的學(xué)生，謝謝您沒(méi)有扼殺一個(gè)孩子的創(chuàng)造力和想像力，謝謝您的“豆角月亮”。
高考作文 篇4
必殺技一：宿構(gòu)+合情合理的改裝。
此術(shù)適合胸?zé)o點(diǎn)墨之學(xué)子，只要改裝形似，即可躋身優(yōu)秀作文行列，可謂兵貴神速之法。先于心中默記一篇美文，其行文結(jié)構(gòu)要放之四海而皆準(zhǔn)，看好作文要求，緊扣題目、話題、材料，用舊瓶裝新酒。此術(shù)可經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，最終定能修成正果。
必殺技二：熟背幾則萬(wàn)能材料，以一當(dāng)十。
此術(shù)簡(jiǎn)便易行，往往幾周訓(xùn)練即見(jiàn)效果。所背之材料，必須文質(zhì)兼美，有大家風(fēng)度，讓閱卷者眼前一亮甚至為之心動(dòng)，即可達(dá)到目的。如下面這則材料：
青山綠水，衣袂翩翩，是那詩(shī)酒為伴的李太白嗎?“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，杯酒之間，便留下滿紙華章。在朝為官，卻不諳官場(chǎng)的黑暗。即便郁郁不得志，猶令高力士磨墨脫靴。不羈的詩(shī)仙，怎能忍受朝堂上的傾軋與黑暗?倒騎青牛，寄情山水，清風(fēng)為伴，明月為友，找到自己的位置，詩(shī)仙才成為真正的詩(shī)仙。
若以“心靈的選擇”為話題，可改裝如下：
古之騷人墨客，無(wú)不面對(duì)著心靈的選擇，從而成就曠世美名。青山綠水，衣袂翩翩，是那詩(shī)酒為伴的李太白嗎?“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，杯酒之間，便留下滿紙華章。在朝為官，卻不諳官場(chǎng)的黑暗。即便郁郁不得志，猶令高力士磨墨脫靴。不羈的詩(shī)仙，怎能忍受朝堂上的傾軋與黑暗?倒騎青牛，寄情山水，清風(fēng)為伴，明月為友，經(jīng)歷心靈的抉擇，找到自己的位置，詩(shī)仙才成為真正的詩(shī)仙。
從對(duì)比中可發(fā)現(xiàn)，開(kāi)頭結(jié)尾略有變動(dòng)，死扣話題即可。閱卷者即使博學(xué)，也不可能閱盡天下美文，因而觀之驚嘆，大筆一揮，畫為高分。嗚呼，是可忍孰不可忍!
必殺技三：采用大量修辭，大事詞藻，求語(yǔ)言之優(yōu)美絕倫，愚人耳目，且不管腹內(nèi)草莽。此術(shù)頗合快速閱卷，往往能得高分，現(xiàn)出示幾例，以饗讀者。
例一，用排比取悅閱卷者。如：沒(méi)有風(fēng)吹雨打，小草怎會(huì)品嘗快樂(lè)的滋味;沒(méi)有霜雪冰寒，梅花定難體會(huì)傲視冰雪的愉悅;沒(méi)有懸崖斷路，江水哪能激蕩一瀉千里的豪歌。沒(méi)有痛苦的快樂(lè)是淺薄的，生命原本需要鞭子的抽打，厄運(yùn)的叮咬。
例二，以引用博取高分。如：你是誰(shuí)?可是“嫁與東風(fēng)不用媒”的瀟湘妃子，或是仰望青云的蘅蕪君?可是一葉扁舟寄余生的東坡，或是瘦比黃花的易安?是云一樣投影在波心的志摩?是夏末黃昏里攤開(kāi)蓮的掌心的余光中?抑或你誰(shuí)都不是，誰(shuí)都不必學(xué)，天地間夏日冬雪里獨(dú)一無(wú)二的你。
其他修辭如比喻、反問(wèn)、對(duì)偶等。如果是考生本人獨(dú)創(chuàng)，另當(dāng)別論，可惜大多是剽竊來(lái)的拼盤，可悲可嘆。
必殺技四：寫好開(kāi)頭結(jié)尾，趁閱卷之虛而入，取得不錯(cuò)分?jǐn)?shù)。這些開(kāi)頭，盛裝威步，儼然大家手筆，仿佛文采飛揚(yáng)，閱卷老師豈能判為低等?且看下列開(kāi)頭：
1.有一種舞臺(tái)叫作人生，有一種劇情叫作感動(dòng)。(“感動(dòng)”為話題)
2.有一種舞臺(tái)叫作人生，有一種劇情叫作抉擇。(以“心靈的選擇”為話題)
3.有一種人生叫作偉大，有一種肩膀叫作巍峨。(以“肩膀”為題)
上述三例，可以管窺投機(jī)開(kāi)頭。此外開(kāi)頭術(shù)多種多樣，如題記式、詩(shī)歌式、數(shù)字式，不一而足。學(xué)生各有專長(zhǎng)，根據(jù)實(shí)際要求靈活采用，實(shí)效性強(qiáng)。
必殺技五：牢記一部作品，牢記一個(gè)人物，牢記一個(gè)事件，根據(jù)要求作適當(dāng)改裝。
如無(wú)論什么作文，我都可以寫“海子”。寫“轉(zhuǎn)折”，我可以說(shuō)海子的死是他生命的一個(gè)轉(zhuǎn)折;寫“肩膀”，我可以說(shuō)海子的肩膀是世界上最詩(shī)意的肩膀;寫“我想握住你的手”，可以說(shuō)我想握住海子的手，這是一雙怎樣的手啊;以“讀”為題，那更好寫了，讀海子，讀海子的詩(shī)，讀海子的`人生，讀海子的靈魂，讀海子的哲學(xué)，讀海子的痛苦。凡此種種，以不變應(yīng)萬(wàn)變，高考作文，你奈我何!
必殺技六：作文新八股。
此騙術(shù)最適合無(wú)話可說(shuō)的考生。第一段，背一段題記，接下來(lái)點(diǎn)題扣題，舉一個(gè)例子，再舉一個(gè)反例，再比喻論證，再說(shuō)一個(gè)歷史人物，再引用背過(guò)的一段話，最好抄兩句詩(shī)歌，字?jǐn)?shù)還不夠，再加一個(gè)排比段，加一個(gè)現(xiàn)實(shí)材料段，最后再點(diǎn)題扣題，用一句詩(shī)結(jié)束文章，保證意味雋永，余味悠長(zhǎng)。
必殺技七：采用小標(biāo)題式，將文章分成三到五塊，眉目清晰，層次明朗。每一部分結(jié)合題目要求，寫一個(gè)人物，先點(diǎn)題，再敘述人物事跡，語(yǔ)言要優(yōu)美，最好是背上一段，最后評(píng)論、點(diǎn)題扣題。
必殺技八：改裝歷史事件和歷史人物，胡編亂造，以求取創(chuàng)新美名得高分。
如屈原投江、荊軻刺秦王、孔雀東南飛、梁山伯與朱麗葉、和偉人對(duì)話，等等等等。其中用現(xiàn)代環(huán)境、現(xiàn)代語(yǔ)言、現(xiàn)代思想改編，篡改歷史，貌似新派，純屬糟蹋歷史和名人，閱卷者有時(shí)真的難辨真?zhèn)危錾仙挡焕矅\的，還以為考生思想超前，孺子可教。
必殺技九：假文言假戲劇假詩(shī)歌讓人耳目一新。
必殺技十：全文用比喻式展開(kāi)，雙線索，容易讓人覺(jué)得高深莫測(cè)。
必殺技多多，難以卒述，有的教師對(duì)學(xué)生作文的段落也作了明確要求，不能少于八段，段少了閱卷難受，段多了太零碎，所以人為切割，講究形式上的美感，同們可以好好揣幾招，然后看熟一些資料，可以讓自己的作文立于不敗之地。
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