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（優(yōu)）以減負為話題的作文
在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的以減負為話題的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
以減負為話題的作文1
在雄壯的國歌聲中，五星紅旗冉冉升起，奧運健兒身披紅色的中國戰(zhàn)袍，再一次站在了領獎臺的最高處�！耙∮质且粋�冠軍！”電視機前，一個心懷小小奧運夢的少年歡呼雀躍著。
“嚷嚷什么呢？趕緊睡覺去，明天早上還要上興趣班呢�！狈块g里傳來了的聲音。唉，沒辦法，俗話說得好：不怕同桌是學霸，就怕學霸放�，F(xiàn)如今，補課已然成為了一種社會風氣，就算在也一樣�，F(xiàn)在的很多初中生，在不停地補課和沉重的.作業(yè)面前，往往感到壓力山大，我也不例外。
近年來，中國中小學生減負的口號喊得很響，但實際效果又有多少呢？我想，將來到了初三，就算我的奧運夢再大，也會被沉重的作業(yè)所拖累，即時想跑步也邁不開腿了吧。目前，中國所采用的是“填鴨式教育”，這本是前蘇聯(lián)的一位教育家發(fā)明的，但由于當時中國并沒有完整的教育體系，結(jié)果將別人失敗的發(fā)明撿了回來。所謂“填鴨式教育”，顧名思義，就是給學生灌輸很多的知識，像給不停地喂食一樣，讓立刻變得很肥，但不注重教鴨子劃水之類的技能。這就導致有些學生綜合能力下降，比如：有些高中生還不會做家務，很多初中生還沒有洗過一件衣服，刷過一個盤子……中國的學生正在從魯迅筆下被外國人看作的“低能兒”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲牡湍軆�。倘若魯迅先生還在世，恐怕又會忍不住“吶喊”幾句了吧。
“考考考，的法寶；分分分，學生的命根；抄抄抄，逼出來的絕招�！毕啾壬龑W壓力巨大的中國學生，美國學生就有更高的自由度，他們的思維也很活躍。如果問學生一個問題：現(xiàn)在12點，分針與時針重合，多少分鐘后，才能再次重合？中國學生的頭腦中立即會蹦出一大堆數(shù)學公式，然后埋頭苦算；而美國學生則不約而同地轉(zhuǎn)動腕表的指針，立刻找到了答案。正因為這種自由、靈活“放養(yǎng)式”的教學方式，使得美國學生更有創(chuàng)造力，這也許就是美國獲諾貝爾獎人數(shù)最多的原因之一吧。
中國學生何時才能掙脫補課的枷鎖，在藍天中自由飛翔呢？難道減負只是一句口號，到頭來反倒負負得正了嗎？看著身旁厚厚一沓試卷，我陷入了沉思……
以減負為話題的作文2
人生恰如一塊巨型磁鐵，一端是欲望的引誘，一端是真我的回歸。生命之舟載不動太多的物欲與奢華，為生命之舟減負，可以讓航程更順暢。
為生命之舟減負，讓人生更豐盈。一夜之間，著名作家莫言紅遍大江南北。我疑惑了，若不是諾貝爾文學獎的光環(huán)過于璀璨，莫言一定還俯首在某個角落潛心創(chuàng)作罷。他幾十年埋首鄉(xiāng)村的低調(diào)不是我寥寥數(shù)筆所能寫出的，正是他的寂寞堅守，才成就了傳世名篇。他在領獎臺上宣告：“我要打破獲獎后難出大作的魔咒……”這樣氣宇軒昂的誓言需要多大的勇氣才能喊出，這樣的自信淡定需要多純的鄉(xiāng)土才能孕育？誠然，他這樣說了，也這樣做了，他拒絕媒體的邀請，回到高密繼續(xù)創(chuàng)作。
莫言的淡泊使他的生命少了紙醉金迷，燈紅酒綠，使他的生命之舟輕載，正因為他的淡泊，成就了他靚麗豐盈的人生。為生命之舟減負，讓人生平穩(wěn)�；厥坠糯�，帝王將相用豪情霸氣打下江山，一統(tǒng)天下，然而又有多少人因欲望超載而失去了一切？秦始皇就是代表，一統(tǒng)江山后的他在萬人景仰的同時卻大興土木，勞民傷財，用千千萬萬百姓的血肉之軀筑起長城，用數(shù)不盡的金銀壘起阿房宮，只為滿足自己的`貪欲，最終失民心，失江山。秦始皇的生命之舟承載了太多的物欲與貪婪，最終沉入歷史的大海之中，令人惋惜，更讓人不齒。充滿欲望的人是可怕的，充滿欲望的人生是沉重的，過多的欲望會讓人筋疲力盡，讓生命之舟擱淺；以莫言為榜樣，以秦始皇為教訓，為生命之舟減負吧！
為生命之舟減負，用睿智譜寫青春華章。倘若孟佩杰不為生命之舟減負，又怎會忽視所有的困苦贍養(yǎng)病重母親；倘若何玥不為生命之舟減負，又怎會捐獻器官挽救生命；若是李天一為生命之舟減負，又怎會鋃鐺入獄，讓父母蒙羞，倘若復旦某學子為生命之舟減負，又怎會釀成投毒慘案……鳴蟬脫殼，壁虎斷尾……動物都懂得這些哲理，何況人呢？
以減負為話題的作文3
短命減負張西元說到學習和生活，我最大的感受就是減負。減負就像減肥產(chǎn)品。
使用后肯定會反彈。它的壽命非常短。不久前，我們學校進行了一次夸張的減負。前一天，學校的擴音器宣布明天不允許有練習本。為了保險起見，老師們還收集了所有的練習本。領隊們收集練習本的腳步聲和走廊喇叭里響亮的減負聲融為一體，整個教學樓沉浸在火熱快樂的減負中。
老師在課堂上笑容可掬，和藹可親，甚至連最認真的老師鐘都跟我們開玩笑。放學后，我還發(fā)現(xiàn)這一天作業(yè)少得驚人。我突然覺得今晚減輕負擔的春風是如此柔軟舒適。那天在操場上，校長激動得幾乎喘不過氣來，大聲說道：“同學們，我們輕松的學習和生活贏得了上級領導的高度贊揚。讓我們感謝他們！”校長在演講中還不時回頭看講臺上的領導們。領導們也滿意地與校長交換了意見。他們還在學生的掌聲中鼓掌。他們中的`一些人似乎在嘴里低語著什么。雖然我聽不到上級領導在臺下說些什么，但我猜想這一定是對我們學校減輕負擔的一種稱贊。多好啊！上級領導的視察以歡呼聲結(jié)束。下午，語文老師寫了三分之一的黑板作業(yè)，并且用低沉的聲音說：同學們，我們沒有跟上這兩天的練習，我們必須把它們補上！我們都目瞪口呆，有些人抬起頭，有些人張著嘴，一本書一本書地退了回去。當一個隊長分發(fā)練習本時，他狠狠地打了我的頭。我差點暈倒，我的同桌感嘆道：練習本真的很強大！
這時，老師的輕句子幾乎讓我們昏了過去：后天，領導會來檢查，我要去開會，你可以安靜地做作業(yè)。因為練習本不能帶回家，沒有完成的不允許回家！老師的高跟鞋消失在門外。有一陣子，教室里只聽到了寫作的沙沙聲。一聲巨響在教室里爆炸了：“真糟糕！”更多作業(yè)！累了！我今天累壞了。天啊，減輕負擔只是曇花一現(xiàn)。為什么減負的壽命如此之短？！我不再相信減輕負擔了！
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