實用的地理作文600字3篇

　　在學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的地理作文600字3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

地理作文600字 篇1

　　大家知道，我們初二學(xué)生的地理生物成績就是我們的中考成績，而我這個地理小靈通竟然得了個B，你說讓我氣不氣！

　　說實話，我對地理的認識是在初中二年級的時候，因為在初一的時候，我對地理基本沒有什么印象，所以考試的時候也就勉強混弄個及格，到了初二，老師告訴我，地理生物的考試成績就是中考的成績，初三的時候就不再學(xué)了，于是我才認識到它的重要，考試了認真的學(xué)習，好不容易地理開竅了，幾次考試都是A等，我飄飄然了，覺得很容易很容易，也就不怎么用功了。

　　我將地理放松了，就專攻生物了，因為生物對我來說比地理還要陌生，那些小植物，小動物的，人體什么的東西，我不大感興趣，可是，考試得考他們，我只好強迫自己學(xué)習了，學(xué)著學(xué)著的，也覺得有了興趣，尤其是人體部分，我覺得很有意思了，考試的時候也能得個及格了，我好高興啊。

　　我想如果我早一點這樣學(xué)習地理生物，說不定我能得個A等，就這樣，我?guī)缀跬�記了其他科的學(xué)習，專攻生物地理，在課后，課堂上，我認真的學(xué)習起來，稍有不明白的'問題，就及時的問老師，和同學(xué)交流，可是在學(xué)習的過程中，我越來越發(fā)現(xiàn)自己的不足，不深，不精，難怪老師總是表揚那些學(xué)習認真的同學(xué)，我和他們比起來就是不夠仔細，不夠扎實，滿足會了就行，根本提不出問題來，只是被動的應(yīng)付老師的提問和考試的題目。

　　正當我認識到自己的弱點的時候，我也想好了怎樣克服弱點的時候，考試的時間就到了，時間不允許我在用功了，它不給我機會了，它要求我走進考場，展示本領(lǐng)了。

　　知道我很難考好了，因為那些個知識點還有沒掌握好的呢！成績出來了，我得了兩個B，這是我成績的真實結(jié)果。我心里希望自己得A，可是我卻明確的堅信我只能得B,結(jié)果就是得了兩個B。 我悔恨，我用功完了，我聽老師的話

地理作文600字 篇2

　　昨天下午，我們班最后一節(jié)課是地理。地理老師好像有一點事情沒有來，于是委托了班主任替她“監(jiān)視”著我們。班主任畢竟是班主任嘛！我們一個個像見了貓的老鼠，我們都在乖乖地讀啊背��！

　　這節(jié)課的任務(wù)是背省級行政單位及其簡稱。因為幾天之前已經(jīng)背了好幾次了，所以這一次用了不長時間，便都背下來了。

　　老師為了調(diào)動我們的學(xué)習積極性，讓同桌或前后互相檢查、提問。我的同桌本來就不愛學(xué)習，而且又不老實背，他一邊讀一邊拿著筆玩。他先提問我，問了好多個，我都沒有出錯。他又讓我檢查他，我先提問了幾個比較簡單的，見他都能回答上來，我有一點不服氣：這樣一邊玩一邊背，我才不信呢！于是我的`“版本”升級了，我專挑難記的，容易混淆的。他剛開始還能行，到后來就直接背的一塌糊涂了。他一邊打開書一邊自嘲，還一邊拍著頭說：“哎呦，怎么把這個忘啦，我明明記住啦！”

　　然后我們換了一種方法來記，告訴他簡稱，讓他說全稱。這個對于背的很熟練的人簡直就是輕而易舉，我們都背得不錯。

　　接下來，我們又開始拼圖。我、班長、我的好朋友和她的同桌，我們四人準備拼圖比賽。

　　第一次開始比賽，我迅速的拼著，最后，我以一個浙江版塊險勝。

　　第二局，我們正拼著，班長說：“我的掉下去了，給我拾起來！”我們都在忙著拼圖，哪有心情管他��！所以，他終止了比賽，結(jié)果被班長一影響，我的好朋友贏了，我成了第二名，我的好朋友的同桌第三。

　　第三局，我們都把地圖反了過來，反著拼圖。我做了一個弊，我的地圖有一片沒拆開，一下子安上了好幾個省份，我的另一個朋友也在幫我，我贏啦！

　　我們一邊玩一邊學(xué)習，一會兒就下課了。這節(jié)地理課真有趣啊。

地理作文600字 篇3

　　“嗯，你們聽我說，這地中海氣候……”這就是我們的地理課。噓！同學(xué)們正在聚精會神的坐在下面，聽著陳老師那精彩又幽默的講課呢……

　�。ㄒ唬�

　　那是初二的一天，陳老師邁著輕松的腳步走進來了。今天陳老師要講的是我們的首都——北京。

　　老師講到了北京之所以會有擁堵不堪的交通是因為北京自古以來的井字形的道路導(dǎo)致眾多人在城市中心活動，不得不通過其中井字形的道路，導(dǎo)致北京的道路都堵塞得很嚴重，所以北京的交通一到交通高峰期時是癱瘓的。

　　這是，老師把這一個離我們生活有一點遠的問題引到我們的生活中來：“廣州不也是這樣嗎，北京路，中山路附近不也經(jīng)常堵車嗎？”這是一句話，引起了全班的歡笑：“上次我打的路過中山路時，我在埋怨紅綠燈太多時，司機得意洋洋地和我說：‘我數(shù)過中山路上有34個紅綠燈呢！”

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　　那是初一的一個上午，我在做地理作業(yè)，突然有一道題目不會做，我就跑去了地理課去找陳老師，陳老師給我解釋了一遍，我還沒有弄明白，老師又換了一種方式給我解釋，。后來老師拿了一個地球儀下來，又解釋了一遍，但是我依然沒有全部弄懂。

　　老師和藹可親地拿了一張白紙下來，細心地在上面畫出經(jīng)線和緯線，再細致地把中國的輪廓畫上去，雞頭出現(xiàn)了，雞胸又出現(xiàn)了……最后再不上兩只雞腿，老師又指出青藏高原，又描出了黃土高原的大概的輪廓。哦！我懂了！

　　問完之后，她還送給了我一顆糖呢！

　　我很喜歡他，喜歡她的`和藹可親。

　　每次上課，同學(xué)們都積極舉手發(fā)言，每次他都會夸獎我們幾句，她很少對著我們發(fā)怒，對我們也很好。要是誰上課不認真，她就走過去拍拍她的肩膀或摸摸他的頭。下課后，她的身邊總是圍著幾個同學(xué)在問，她下課后也對我們很關(guān)心，既關(guān)心我們的學(xué)習，又關(guān)心我們的心理，就像是我們的親人一樣。

　　這就是我們的地理老師——劉老師，她執(zhí)著敬業(yè)、知識淵博、和藹可親！

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