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最新記一次辯論賽六年級作文
摘要：今天下午，我們開展了一次辯論賽，辯題是：開卷到底是有益還是未必有益？我想起今天辯論賽的激烈勁兒，我的... 如果覺得寫得不錯，記得轉(zhuǎn)發(fā)分享哦！
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篇一：記一次辯論賽（六年級/500字）
今天下午，我們開展了一次辯論賽，辯題是：開卷到底是有益還是未必有益？我想起今天辯論賽的激烈勁兒，我的腦好禮就不停地浮現(xiàn)出我們辯論時的情景。
我方所持的觀點是：開卷未必有益。開始了，我們個個都信心十足。當老師選擇張潔妤開始主持引出比賽，正方同學(xué)都說出了自己的觀點“開卷有益”，我方也毫不示弱，你一言，我一語的，馬上展開了一場唇槍舌戰(zhàn)不辯論賽。
這時，我方的李貝寧同學(xué)猛地站了起來，大膽又大方地說：“如果一本不好的書讓你看完了，也許這就會讓你變得走火入魔，走上犯罪的路途了�！边@下，他方的葉震就立馬反駁，說：“但這只是這個人的心態(tài)問題，是他心態(tài)不端正，而不能怪這本書不好。到現(xiàn)在還有人說過：‘世上壞沒有書，只有壞人！’”這句話把我們震得沒了聲音，我東張西望，急得滿頭大汗，不過，還好。我方并沒有被徹底擊垮，只是多了些時間用來思考了。張潔妤不愧是主持，她的聲音可響了。不過，對方的陳浩浩也很厲害，竟把法律中的條文搬了出來。把我們深深地震住了。
正當我方和對方不分上下時，何老師開口了，她鄭重地說：“我個人更加支持正方觀點----‘開卷有益’。但是，任何事物都是一分為二，所以我們要有選擇的看書，會看書，吸取書中的精華，去除書中的糟粨，還要把自己的好奇心控制��！“
聽了老師的話，我們心服口服，雖然老師并沒有宣布哪一方贏，不過我有一些收獲，如果開卷，那么一定會有一些精華，糟粨，只要會看書，對你總有好處。
篇二：記一次辯論賽（六年級/800字）
又是陽光明媚的一天，我們來到幸運星作文培訓(xùn)班，老師宣布今天學(xué)習內(nèi)容是“小學(xué)生上網(wǎng)利與弊”的辯論會。同學(xué)們高興得手舞足蹈，迫不及待準備上陣。
老師先把我們分為正方和反方，正方所持的觀點是：上網(wǎng)有利；反方所持的觀點是：上網(wǎng)有弊。接著激烈的辯論賽就開始了。我方李法瑾站起來有理有據(jù)地說：“我認為上網(wǎng)弊大于利，網(wǎng)絡(luò)的吸引力是無窮的而自制力是有限的。據(jù)統(tǒng)計，以學(xué)習為主要目的的上網(wǎng)學(xué)生，美國占20%，英國為15%，中國僅為2%，這驚人的對比，說明了中國的中小學(xué)生的自制力不如外國�！闭降睦钔酒饋砺龡l斯理地說：“我認為上網(wǎng)利大于弊，因為我們可以在網(wǎng)上查找優(yōu)秀作文，可以上網(wǎng)看新聞，可以看書，這都是對我們有利的�！�
我仔細聽著李彤妍的發(fā)言，努力地找到了她發(fā)言的漏洞，不甘示弱地說：“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上垃圾網(wǎng)站太多，如果你看的是不健康的書呢？那樣會傷害我們中小學(xué)生的。據(jù)統(tǒng)計，垃圾網(wǎng)站已占全部網(wǎng)站的49%�！�
正方馬戴聰玲站起來口齒伶俐地說：“中學(xué)生特別是高中生可以利用網(wǎng)絡(luò)了解最新的教育動態(tài)，因為這幾年的高考還在改革探索之中，幾乎每年都會出臺許多新政策。我們就可以在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，第一時間了解動態(tài)�！�
辯論賽漸漸進入白熱化，我方黃詩妍站起來反駁道：“我認為你的觀點不對。有一個事例：一個小學(xué)生因為沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不去上學(xué)，半年時間把爸爸給的學(xué)費、補習費都拿去上網(wǎng)，結(jié)果心肌梗塞死亡，這就是一個慘痛的教訓(xùn)�。∵@種事我國不知道發(fā)生了多少例�！�
反方馬戴聰玲眼珠滴溜一轉(zhuǎn)，就想出了反駁的口子，她說：“你這些事例不都是在網(wǎng)上查到的嗎？”“也可以在報紙上看呀�！蔽也桓适救醯恼f道。
同學(xué)們還在激烈地爭辯著，張老師站出來說：“是呀，我們只要不沉醉在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，網(wǎng)絡(luò)可以是一位知識淵博的好老師，所以這次辯論賽正方和反方打成平手。”同學(xué)們一陣歡呼。
辯論賽結(jié)束了，我受益匪淺。這真是一個增長知識，鍛煉口才的好機會，希望老師以后多組織這樣的活動！
篇三：記一次辯論賽（六年級/600字）
“今天不做閱讀理解�！崩蠋熒衩氐卣f，聽了這話，我的心里充滿了好奇，“我們今天來一場辯論賽，主題是小學(xué)生做家務(wù)可不可以收報酬�！�
老師剛說完，大家就七嘴八舌討論起啦。過了好一會兒，教室里才安靜下來。定下規(guī)則后，我們進行了分組討論，隨著老師一聲令下，辯論賽正式開始。我不由地緊張起來。
先是我們正方提出觀點：“父母給我們的報酬，主要是為了激勵我們，而不是一味的給錢”我為我方的觀點喝彩，反方一定要駁不上來了�？墒�，正當我“幸災(zāi)樂禍”時，反方辯手不假思索地說：“那么，父母為你們洗衣、做飯時，他們向誰要報酬呢？”說完，洋洋得意地瞅了我們一眼。這可把我們難住了，教室里一片尷尬的安靜。我用余光瞟了一眼隊友們，他們也丈二和尚莫不著頭腦，個個冥思苦想的樣子。老師看我們冷場了，趕緊說：“這個回合到此結(jié)束，下面請正方敘述自己的觀點�！蔽野蛋迪露Q心：這次一定要贏！
“我們做家務(wù)的報酬也不是大的數(shù)目，而是一些零碎的錢或者禮物，報酬是象征性的�！闭f完，我松了口氣，看見對方五位辯手，用目光相互交流一會兒，無奈地思索起來：有的托著下巴，像柯南正在破案；有的雙手支著兩頰，仿佛走神了；還有的呆呆地望著天花板看到這幅場景，我像一個打了勝仗的將軍似的。十五秒，三十五秒，一分鐘，兩分鐘他們還沒想出反駁的妙計，終于挽回了一局。想打敗他們的信念越來越高漲。
隨著比賽繼續(xù)，教室里有時像一壺沸騰的水熱鬧萬分，有時像一座冰山沉默無聲。辯論的過程中，我漸漸明白了許多道理：重要的不是爭輸贏，而是要去吸取對方觀點中的優(yōu)點，只有學(xué)會多方面思考，才能獲取更多的知識。
篇四：記一次辯論賽（六年級/800字）
陳老師笑嘻嘻地宣布：“平局！”我們都笑了起來，同時，心里長吁了一口氣。
這件事還得從上課時說起。
今天晚上的作文課，陳老師卻說不做閱讀理解，而是來一場辯論賽。我不禁暗暗叫苦：班級里都不怎么舉行辯論賽的，更別說學(xué)校了！可還是得硬著頭皮參加。
這場辯論賽的主題是“小學(xué)生做家務(wù)可不可以索取報酬”。我們是正方。十五分鐘后，正反方各自討論完畢。一開始，我并不看好正方，因為比較難辯論。但討論過程中，我發(fā)現(xiàn)正方也可以理直氣壯。
終于，比賽開始了。
我方一辨先說觀點：“小學(xué)生做家務(wù)可以索取報酬，因為這樣可以讓我們做家務(wù)更用心，從小懂得勞動的價值”話音剛落，對方五辯立馬把話接上了：“家務(wù)是每個家庭成員應(yīng)該承擔的義務(wù)，憑什么收取報酬？爸爸媽媽每天都在做家務(wù)，也沒有誰向他們支付報酬，所以小學(xué)生做家務(wù)收取報酬是不可以的�！甭犕赀@段話，我不禁大吃一驚：對�。∽鲎约杭依锏募覄�(wù)怎么可以收取報酬呢？很有道理，該怎么反駁啊？！我看看隊友，大家都默不作聲，完了完了！
就在對方露出得意神情之時，我耳邊響起了清脆的聲音，扭頭一看，原來是我方二辯：“現(xiàn)在的小學(xué)生很多都不會主動做家務(wù)，家長為了鼓勵孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣，適當給點報酬有激勵作用。錢只是手段，最終是未來養(yǎng)成做家務(wù)的好習慣�！彼闶呛芫柿�。沒想到的是，對方五辯又拋過來一個更尖銳的問題。就在萬分緊張的時候，一只細長的手舉了起來我方五辯。陳老師默許地點點頭，他就像話嘮子一樣說開了，之前還說自己不會呢！這回，他在我心目中的位置大大提升了一步。
“對方辯手雖然這樣說，但”好家伙，滔滔不絕。
兵來將擋，水來土掩。幾個回合下來，心情像坐過山車。
因為陳老師說過每個人都要參與辯論，正好，對方一辯讓我抓住了漏洞，讓我有話可說：“這些得到的報酬可以使我們知道金錢來之不易，不要大手大腳花錢，并能從小培養(yǎng)理財能力。”這話一出，對方又連續(xù)拋過來幾個問題猛攻，但跟前面的觀點都差不多，用陳老師的話說是“又繞回去了�！�
雖然這次辯論賽只有半個多小時，準備也不充分，卻讓我受益匪淺：凡事都有多面性，不能單方面思考問題，就好比一道數(shù)學(xué)題，可能有兩種甚至更多種的解答方法。
篇五：記一次辯論賽（六年級/700字）
“我方的觀點是”“請反方辯手正面回答�！薄澳敲�，你們有沒有聽過這樣一個故事”
一陣陣雄辯聲在教室回蕩，你一言，我一語，大家都在針鋒相對地討論著忘記說了，我們正在舉行辯論賽呢！
辯論賽的主題是“小學(xué)生做家務(wù)可不可以收取報酬”。我是正方，支持小學(xué)生做家務(wù)收取報酬。
“我們認為小學(xué)生做家務(wù)可以收取報酬，因為這樣能夠培養(yǎng)孩子做家務(wù)的能力，慢慢習慣做家務(wù)。”
“我們認為如果你每天給孩子勞動報酬，會讓孩子對報酬產(chǎn)生依賴。有一天不給錢了，就不做了�！狈捶降牡谝晃话l(fā)言者信心十足，面露傲態(tài)。
“等孩子習慣了做家務(wù)，不給錢他也愿意做了�！�
“不！突然不給錢了，也有可能會讓父母在孩子面前失去誠信，就好比《曾子殺豬》的故事”對方女同學(xué)站起來激動地講述了《曾子殺豬》的故事。
全場一片寂靜
看著老師在臺上不時地添油加醋，我的心里已經(jīng)小鼓亂敲、小鹿亂撞了�？墒俏乙幌蚴窃脚嚼潇o的呀！拼命地想著對策，好不容易靈光一現(xiàn)，我們隊的辯手發(fā)言了：“這種可能性確實存在，但孩子總會懂事的，知道了父母的良苦用心，就不會再計較了。勞動給報酬，能讓孩子從小知道沒有不勞而獲的東西。我覺得可以給報酬�！�
什么？居然搶我臺詞！
算了，我可以進行補充的啊�！岸遥@樣還能使孩子變得勤勞，產(chǎn)生對勞動的興趣�！�
忽然，反正辯友又提出：“做家務(wù)收取報酬，會讓孩子凡事以金錢為衡量標準，從而變得自私，缺乏奉獻精神�！卑�！真是魔高一尺道高一丈��！
繼續(xù)尷尬的安靜
這場突如其來的辯論賽，真是十分精彩，我們甚至還提到了“社會環(huán)境”、“家庭責任”就不一一復(fù)述了。
說不上誰勝誰負，看著白板上老師密密麻麻記下來的精彩論點，每一方都有可取之處。這是一個小時前，準備辯論時的我們想象不到的。
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