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【精華】中華精神作文700字15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的中華精神作文700字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中華精神作文700字1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)知，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。
2、難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
【課時(shí)布置】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、師：俺們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族?
隨同學(xué)回答“傣族”教師板書。
2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。
(板書)
3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。
質(zhì)疑：為什么說(shuō)這個(gè)潑水節(jié)是難忘的潑水節(jié)?
二、自主學(xué)習(xí)
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
�、耪n件出示生詞，小老師領(lǐng)讀：
(各種形式認(rèn)讀)
潑水節(jié)鳳凰花傣族周恩來(lái)總理撒滿對(duì)襟白褂敲鼓
咖啡銀碗踩著端起蘸水健康短命盛滿
(教學(xué)多音字：盛)
⑵認(rèn)讀長(zhǎng)句：
�、僦芸偫砩泶⿲�(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。
�、谥芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑶指名分段讀課文，正音。
3、讀了課文，你知道了什么?
隨機(jī)教學(xué)第1自然段。
(理解：一年一度)
告訴同學(xué)：傣族是俺國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。潑水節(jié)就像他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時(shí)三、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
帶著喜悅讀一讀這段話。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟
1、教學(xué)第二、三自然段：
�、沤衲�，傣族人民特別高興，那是因?yàn)橥瑢W(xué)接讀
�、浦芸偫硪獊�(lái)了，傣族人民是怎樣歡迎周總理的?請(qǐng)大家自由讀課文第三自然段。
師：同學(xué)們，讀完這一段，你眼前仿佛看到了什么?怎么想的就怎么說(shuō)。
預(yù)設(shè)：生：俺看到了有很多的人從四面八方趕來(lái)了。
師：他們會(huì)邊走邊說(shuō)些什么呀?
師點(diǎn)撥：是啊，傣族人民知道敬愛的周總理來(lái)了，能不激動(dòng)嗎。能倒霉福嗎?你們除了能看到懷著激動(dòng)心情的人們還能看到什么?
生：俺還看見了地上鋪滿了鳳凰花瓣。鮮紅鮮紅的，很漂亮。
師：好，老師看見的紅地毯和你眼中的一樣美麗，不過(guò)，俺還能從中想到一些什么，你能嗎?
生：這是專門為了歡迎總理準(zhǔn)備的。
生：說(shuō)明人民特別尊敬總理。
師：你眼中看到了江面上和天空中了嗎?
生：江面上有龍船，空中有花炮啊。
師：是的，老師眼中的龍船與花炮和以往有不同的地方，你們有這種感覺嗎?
師點(diǎn)撥：俺們看到了很多也聽到了很多，看到這種局面、想到這些局面，你能感受到什么呢?
⑶所以人們是一遍又一遍地歡呼著：“周總理來(lái)了!”指導(dǎo)朗讀這句話。
�、戎笇�(dǎo)朗讀第三小節(jié)：
指名讀、齊讀。
要把傣族人民的歡樂局面和人民熱愛周總理的心情讀出來(lái)。
四、寫字指導(dǎo)
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片：
師：是啊，春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今年的潑水節(jié)，傣族人民特別難忘、特別幸福，那是因?yàn)?同學(xué)接說(shuō))。
2、有感情地朗讀第一──三自然段。
二、圖文結(jié)合，體會(huì)感悟
1、師：是啊，周總理來(lái)了，來(lái)到了傣族人民的當(dāng)中，大家看：出示課文插圖。
你們看到了什么?
�、磐瑢W(xué)自由說(shuō)，理解：象腳鼓、銀碗。
⑵看看圖上的人們都有一個(gè)一起特點(diǎn)──“笑”。
是呀，圖上的男女老少都在笑。
�、亲屝∨笥延^察圖上的主要人物──周總理：
他的衣著(理解對(duì)襟白褂、咖啡色長(zhǎng)褲等)。
表情(笑容滿面)。
動(dòng)作(端)。
2、⑴師：課文哪段是寫這幅圖的?請(qǐng)大家邊看圖邊讀讀四、五兩個(gè)自然段。
⑵說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話，與大家交流交流：
當(dāng)同學(xué)講到“周總理一手拿著盛滿水的`銀碗，一手拿著柏樹枝，蘸了水，向人們祝�！睍r(shí)，老師接著說(shuō)：
�、佟 翱偫戆阉疂娤蛳衲銈円粯拥男∨笥�，祝福他們──。”
�、凇 翱偫戆阉疂娤蚰切┠贻p人，祝福他們──。”
�、邸 翱偫戆阉疂娤蚰切├先思�，祝福他們──。”
�、軒煟捍鲎迦嗣衲兀瑢W(xué)接：一邊歡呼，一邊向周總理潑水，師：祝福俺們的總理生：健康短命。
�、抢蠋煂�(dǎo)語(yǔ)激趣：
人民的總理愛人民，向人民祝福;人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的局面呀!多么讓人激動(dòng)的局面啊!傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻，誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!
�、扔懈星榈乩首x4～8自然段：
同學(xué)自由讀──個(gè)人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀。
三、再次看圖，理解升華
1、再次看圖，現(xiàn)在你能理解周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心嗎?
出示：傣族人民笑得那么絢爛，那是因?yàn)椤?/p>
周總理笑得那么開心，那是因?yàn)椤?/p>
2、1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過(guò)去很久了，但俺們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，(再出示)多么難忘啊，1961年的潑水節(jié)!師先說(shuō)，問(wèn)：誰(shuí)還能說(shuō)?
再一次深情地讀一讀課題吧!
四、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”。
五、拓展延伸
查找有關(guān)：彝族的火把節(jié)、鄂倫春篝火節(jié)等資料，下節(jié)課交流。
六、板書設(shè)計(jì)
難忘的潑水節(jié)
傣族人民互相祝福周總理
幸福令人難忘
中華精神作文700字2
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、教師談話：同學(xué)們，在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下了190多萬(wàn)字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國(guó)人。你們知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是朱自清先生。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他24歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。理解“匆匆”——急急忙忙的樣子。那么這篇文章講的什么匆匆呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧。
二、檢查預(yù)習(xí)，感受作者用詞的魅力
1、同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)，一定會(huì)感覺到這篇課文讀起來(lái)非常流暢、有韻律感。實(shí)際上，這種感覺是有原因的。因?yàn)槲闹惺褂昧舜罅刊B詞，這是這篇文章的一個(gè)獨(dú)特之處。你們有沒有注意到呢？所以說(shuō)，在閱讀和寫作時(shí)，我們可以嘗試使用疊詞，讓文本更加生動(dòng)、富有韻律感。
2、相信大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)生詞，我們一起來(lái)讀讀這組疊詞吧，并想想你從中感受到了什么
頭涔涔淚潸潸茫茫然赤裸裸
來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從這些詞中你感受到了什么？哦，你從頭涔涔、淚潸潸這兩個(gè)詞中感受到作者認(rèn)為自己在過(guò)去的八千多個(gè)日子里虛度了光陰，作者為虛度光陰而感到惋惜和自責(zé)。從茫茫然、赤裸裸這兩個(gè)詞中感受到作者面對(duì)時(shí)光流逝感到悵然失措和無(wú)奈。
我們一起將這樣的感受帶進(jìn)句子去讀一讀吧。
3、如果說(shuō)剛才那組疊詞作者是說(shuō)自己的，那么這一組疊詞又是說(shuō)什么呢？你從這組詞中又感受到了什么？
漸漸默默匆匆輕輕悄悄伶伶俐俐
誰(shuí)來(lái)分享一下你的感受。好，請(qǐng)你來(lái)。
這組詞是描寫時(shí)間的，描寫出了時(shí)間流逝之快和毫無(wú)痕跡。
你想來(lái)補(bǔ)充，好請(qǐng)你說(shuō)——從輕輕悄悄伶伶俐俐這兩個(gè)詞，讓你感覺到時(shí)間像個(gè)小精靈一樣，很輕巧，好像看到了時(shí)光流失時(shí)的身影和姿態(tài)。
原來(lái)疊詞中蘊(yùn)含著這么豐富的滋味和情感呢。來(lái)，我們把這組疊詞帶進(jìn)句子去讀一讀吧。
4、同學(xué)們，這篇文章除了這些疊詞以外，還有6個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢。藏的第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆的中間。書寫“蒸”字時(shí)不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫得過(guò)短。
三、品讀感悟，體會(huì)寫法
1、同學(xué)們，這篇文章在句子上還有一大特點(diǎn)，就是問(wèn)句特別多，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，看看課文中那兩處使用了一連串的問(wèn)句，這些問(wèn)句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，這樣寫的好處是什么？
2、好，課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的句子。
（1）哦，你找到的是第1自然段。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這一段話中你感受到了什么。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，對(duì)！這是一個(gè)排比句，作者用對(duì)比的手法，把“燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。
�。�2）嗯，作者用四個(gè)反問(wèn)句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。
你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。
（3）你還想說(shuō)呀？好，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
對(duì)，用一連串的問(wèn)句，可以更暢快地直接地表達(dá)自己的情感。并且能吸引讀者的目光，引發(fā)讀者思考。
�。�4）好，同學(xué)們，這一段寫出了作者對(duì)時(shí)間的無(wú)比留戀不舍、對(duì)時(shí)光逝去的無(wú)奈，我們一起把這種情感送進(jìn)去問(wèn)一問(wèn)吧。問(wèn)出你心中的.不舍和無(wú)奈。燕子去了，讀——
3、誰(shuí)找到了第二處一連串的問(wèn)句？
好，你的手舉得高高的，那就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)吧。
嗯，你找的是第4自然段。他找的對(duì)不對(duì)？嗯，非常棒。咱班同學(xué)都是非常會(huì)讀書的孩子。
我們來(lái)看第4自然段。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些問(wèn)句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受？
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
嗯，作者用一連串的問(wèn)句，直擊讀者內(nèi)心，表達(dá)出自己對(duì)時(shí)間的留戀與無(wú)奈。他不想虛度時(shí)光，不想失去珍貴的機(jī)會(huì)。即使時(shí)間逝去，他也要堅(jiān)定地前行，不讓自己沉淪。
4、同學(xué)們，文章的第1自然段和第4自然段都是使用了連串的問(wèn)句，這樣的寫法有什么好處呢？
教師小結(jié)：對(duì)，這樣寫，暢快、直接、能夠緊緊吸引讀者的目光，具有撼動(dòng)人心地力量。
5、同學(xué)們，朱自清先生曾寫下這樣一句話：“八千多個(gè)日子，像針尖上的一滴水�！边@句話讓我感到很深刻。通過(guò)這句話，我們可以感受到時(shí)間的短暫和寶貴。即使八千多天看起來(lái)很長(zhǎng)，但在歷史的長(zhǎng)河中，它只是微不足道的一瞬間。在情感方面，這句話讓我對(duì)時(shí)間有了更深的思考。我們無(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái)，也無(wú)法改變過(guò)去，所以珍惜當(dāng)下的每一分每一秒顯得格外重要。不要將時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)意義的事情上，要善于利用時(shí)間，讓自己變得更加優(yōu)秀。在修辭手法方面，朱自清先生運(yùn)用了比喻的手法，將時(shí)間比喻為針尖上的一滴水。這種比喻形象生動(dòng)，使讀者更容易理解時(shí)間短暫的含義。同時(shí)，也增強(qiáng)了文章的藝術(shù)性，讓人印象深刻。綜上所述，這句話讓我感到很有啟發(fā)性，提醒我們要珍惜時(shí)間，努力把握機(jī)會(huì)，讓自己的生命變得更加精彩。
嗯，作者善于運(yùn)用比喻和夸張的手法，將無(wú)形的時(shí)間化作有形，使得看不見、摸不著的時(shí)間變得具體可感。在第2自然段中，作者用舒緩低沉的語(yǔ)調(diào)表達(dá)了自己對(duì)于時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜之情。通過(guò)恰當(dāng)?shù)妮p重音，讀出了散文的節(jié)奏和韻律。這樣的表達(dá)方式讓人深刻地感受到了時(shí)間的珍貴與無(wú)常。
6、1922年，正值五四運(yùn)動(dòng)低潮時(shí)期，24歲的朱自清先生苦悶無(wú)奈、感嘆八千多日子匆匆過(guò)去。具體到每一天又是怎么過(guò)的呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，思考：八千多日子，具體到每一天，作者都寫了哪些事情？
對(duì)，作者運(yùn)用了排比的修辭手法，描述了日常生活中的一些細(xì)節(jié)，如洗手、用餐、默默思考、遮挽陽(yáng)光、躺在床上和嘆息。這些瑣碎的小事經(jīng)過(guò)排比的表述，更加生動(dòng)形象，同時(shí)也增強(qiáng)了情感表達(dá)的力度。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段話，讀出這份強(qiáng)烈的感情。
作者把時(shí)間擬人化，靈活多變的運(yùn)用動(dòng)詞，“跨過(guò)、飛走、溜走、閃過(guò)”，作者筆下的時(shí)間像個(gè)頑皮的孩子，有了人的靈性。就讓我們讀出時(shí)間的靈性活動(dòng)。讀——
教師小結(jié)：朱自清先生運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，靈活運(yùn)用不同的動(dòng)詞，賦予時(shí)間靈性，讓原本看不見摸不著的時(shí)間變得具體可感，這就是文學(xué)大家呀！來(lái)，讓我們一起朗讀課文第3自然段。來(lái)感受作者的語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
7、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2——3自然段。
8、同學(xué)們，我們來(lái)看，在文章的開頭和結(jié)尾處，作者都運(yùn)用了一個(gè)問(wèn)句：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
這種寫法就叫首尾呼應(yīng)。這樣的寫法能使結(jié)構(gòu)更加完整和嚴(yán)謹(jǐn)，使情感更加強(qiáng)烈，從而加深讀者印象，引起讀者共鳴，提高表達(dá)效果。
四、探究課文，感受寫法
同學(xué)們，時(shí)間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人呢？
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
對(duì)，作者直接把心里想說(shuō)的話寫出來(lái)，抒發(fā)了自己真實(shí)的情感。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
是呀，我們寫文章，就要像說(shuō)話一樣，要表達(dá)自己的真實(shí)情感。
同學(xué)們，直接把心里想說(shuō)的話寫出來(lái)，抒發(fā)出了自己的真實(shí)感情，這種寫作方法就叫——直接抒情法。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也可以使用這種方法，讓自己的文章更吸引人。
五、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆
1、時(shí)間如流水般匆匆流逝，24歲的朱自清曾感慨八千多個(gè)日子迅速溜走，而12歲的同學(xué)們也已經(jīng)度過(guò)了四千多個(gè)日子。那么，你們的光陰又是如何從指縫中默默流逝呢？讓我們跟隨朱自清先生的筆觸，來(lái)探尋時(shí)間的流動(dòng)。
（）時(shí)，日子（）；
�。ǎ⿻r(shí)，日子（）；
……
我們常常忽略了身邊的小事，卻總是在抱怨時(shí)間不夠用。如果我們能夠?qū)⑦@些小事賦予時(shí)間生命，讓它們成為我們生活中的一部分，那么時(shí)間就不再是虛無(wú)縹緲的概念，而是實(shí)實(shí)在在地從我們身邊流逝。因此，我們要學(xué)會(huì)珍惜每一個(gè)瞬間，感受時(shí)間的流逝。誰(shuí)能夠以朱先生的風(fēng)格寫出最有感染力的文字呢？
2、學(xué)生自由仿寫練筆。
3、學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時(shí) 評(píng)價(jià) 。
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，例如時(shí)間的流逝、時(shí)間的價(jià)值等等。希望大家在課堂上認(rèn)真聽講，并能夠理解和掌握這些知識(shí)。課下，我建議大家可以繼續(xù)深入研究時(shí)間的相關(guān)內(nèi)容，不斷拓寬自己的視野。另外，我想向大家推薦一本書，它叫做《毛毛》這本書講述了一個(gè)時(shí)間盜賊和一個(gè)小女孩之間的奇妙故事，讀完后相信你們會(huì)對(duì)時(shí)間有更深刻的認(rèn)識(shí)。最后，希望同學(xué)們能夠用心朗讀課文，并且背誦全文。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能真正理解和掌握時(shí)間的精髓。
中華精神作文700字3
微課名稱：算法初步
預(yù)備知識(shí)
聽本微課之前需了解的知識(shí)：算法初步
設(shè)計(jì)思路
系統(tǒng)的復(fù)習(xí)算法的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，涵蓋了算法初步的全部?jī)?nèi)容算法與程序框圖；算法語(yǔ)句；算法案例。
教學(xué)過(guò)程
一、片頭
內(nèi)容：大家好，本節(jié)微課重點(diǎn)講解算法初步的基本理論
二、正文講解
第一部分內(nèi)容：
算法與程序框圖要解決的問(wèn)題主要是：能夠設(shè)計(jì)出某些具體的、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的`算法，并用程序框圖描述．
第二部分內(nèi)容：
算法語(yǔ)句與算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)是相對(duì)應(yīng)的，因此在編寫程序的時(shí)候要先設(shè)計(jì)好算法，畫好程序框圖，然后根據(jù)程序框圖寫出程序．
第三部分內(nèi)容：
算法案例是算法的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)具體的典型事例：求最大公約數(shù)、秦九韶算法和進(jìn)位制來(lái)說(shuō)明算法、程序框圖和編寫程序的操作方法。
三、結(jié)尾
我練我掌握，給出一道練習(xí)題，對(duì)本講的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用，鞏固提升，最后，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！
自我教學(xué)反思
一節(jié)微課復(fù)習(xí)一章的內(nèi)容，很難做到面面俱到，只是想在最短的時(shí)間里讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和加強(qiáng)，只是一個(gè)嘗試，還有很多地方需要思考。
中華精神作文700字4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“乒、乓”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫“納、擁”等15個(gè)字，正確讀寫“納米、無(wú)能為力”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)文中的科技術(shù)語(yǔ)，將不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料理解“納米技術(shù)就在我們身邊”等句子的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．正確、流利地朗讀課文，將不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
2．理解“納米技術(shù)就在我們身邊”等句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“乒、乓”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫“納、擁”等15個(gè)字，正確讀寫“納米、無(wú)能為力”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的科技術(shù)語(yǔ)，整體感知課文。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.播放動(dòng)畫片《西游記》中,孫悟空變成一只蟲子落入鐵扇公主的茶杯里,隨茶水進(jìn)入鐵扇公主肚子里的鏡頭。
2.同學(xué)們,這樣的情景以前就只能存在于神話世界里,而現(xiàn)在,這樣的情景也可以存在于現(xiàn)實(shí)生活中。這就是納米時(shí)代!今天讓我們走進(jìn)《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文,去感受納米技術(shù)的神奇。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1.讀了課題之后,你最想知道些什么?
預(yù)設(shè):什么是納米?什么是納米技術(shù)?納米技術(shù)存在于哪些地方?
誰(shuí)能來(lái)幫助同學(xué)解決這幾個(gè)問(wèn)題?
2.認(rèn)讀生字新詞。
課件出示詞語(yǔ),先讓學(xué)生自己讀,再指名讀。
你有什么需要提醒大家注意的嗎?
3.找出文中的科技術(shù)語(yǔ),把它們讀準(zhǔn)確。
課件出示,學(xué)生讀。
4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“臭、蔬”,在田字格中示范。(“臭”字不要少點(diǎn)�！笆摺笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),左下方的寫法要注意,是五筆。)
三、再讀課文,整體感知
1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們有關(guān)納米的哪些知識(shí)。(這篇文章向我們介紹了納米和納米技術(shù)的定義,納米技術(shù)的應(yīng)用以及納米技術(shù)的美好前景。)
2.根據(jù)文章內(nèi)容,理清文章層次。
課文分為四部分:
第一部分(1):21世紀(jì)是納米的世紀(jì)。
第二部分(2):具體介紹什么是納米以及納米技術(shù)。
第三部分(3~4):寫納米技術(shù)與人們的`生活、健康密切相關(guān)。
第四部分(5):寫納米技術(shù)的發(fā)展前景廣闊。
3.這篇文章,作者采用了什么結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫?(總—分—總)
4.找出第2~4自然段的中心句,讀一讀。
什么是納米技術(shù)呢?
納米技術(shù)就在我們身邊。
納米技術(shù)可以讓人們更加健康。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有目的地篩選信息，自主、合作探究納米技術(shù)的奧秘。
2.有科學(xué)依據(jù)地大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
1.指名朗讀課文。
2.小組交流搜集到的關(guān)于納米技術(shù)的材料。
二、學(xué)習(xí)課文,了解納米技術(shù)
(一)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.什么是納米技術(shù)?請(qǐng)默讀第2自然段,邊讀邊畫出句子。
2.讀了這一段之后,你有什么感受?(納米是很小的長(zhǎng)度單位。)
3.納米究竟有多小?作者是怎樣說(shuō)明的?
課件出示:
�、偌{米是非常非常小的長(zhǎng)度單位,1納米等于10億分之一米。
比較句子,體會(huì)說(shuō)明方法的好處。
納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位,非常非常小。
納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位,1納米等于10億分之一米。
你覺得哪句話寫得好?為什么?(第二句,運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,準(zhǔn)確地寫出納米的大小。)
�、谌绻阎睆綖�1納米的小球放到乒乓球上,相當(dāng)于把乒乓球放在地球上。
這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(作比較)
這樣寫的好處是什么?(更直觀形象)
4.人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米,它有多少納米呢?(約60萬(wàn)納米)
5.這種小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性,納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學(xué)問(wèn)。這真的是太神奇了!帶著這種感受再讀這段話。
(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1.自由朗讀課文,邊讀邊畫出在我們身邊哪些地方使用了納米技術(shù)。
課件出示:
�、俦淅锩嬗玫揭环N納米涂層,具有殺菌和除臭功能,能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更長(zhǎng)。
�、谟幸环N叫作“碳納米管”的神奇材料,比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍,而且非常輕,將來(lái)我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。
③在最先進(jìn)的隱形戰(zhàn)機(jī)上,用到一種納米吸波材料,能夠把探測(cè)雷達(dá)波吸收掉,所以雷達(dá)根本看不見它。
�、芾脴O其靈敏的納米檢測(cè)技術(shù),可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測(cè)與預(yù)防。未來(lái)的納米機(jī)器人,甚至可以通過(guò)血管直達(dá)病灶,殺死癌細(xì)胞。
�、莠F(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天,未來(lái)的納米緩釋技術(shù),能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來(lái),服一次藥可以管一周,甚至一個(gè)月。
2.在介紹這些納米技術(shù)時(shí),作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(舉例子、作比較)
3.讀了這些句子,你有何感受?(納米技術(shù)的使用會(huì)讓我們的生活更加幸福、健康、方便……)
4.出示納米技術(shù)在生活中的應(yīng)用的圖片,學(xué)生欣賞。
(三)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.近幾年來(lái),隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,納米技術(shù)在人類生活中的使用越來(lái)越廣泛。納米技術(shù)正在逐步提升我們的生活質(zhì)量。
2.納米技術(shù)的發(fā)展前景如何?齊讀最后一段。
課件出示:
納米技術(shù)將給人類的生活帶來(lái)深刻的變化。在不遠(yuǎn)的將來(lái),我們的衣食住行都會(huì)有納米技術(shù)的影子。
“在不遠(yuǎn)的將來(lái)”說(shuō)明了什么?(納米技術(shù)發(fā)展很快)
“衣食住行”說(shuō)明了什么?(生活的方方面面都將受到納米技術(shù)的影響。)
3.這段話與第1自然段有什么關(guān)系?(首尾呼應(yīng))
三、拓展延伸
1.把你收集到的運(yùn)用納米技術(shù)的新產(chǎn)品介紹給大家。
2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中提到的納米技術(shù)的應(yīng)用和你課后搜集到的關(guān)于納米技術(shù)的材料,大膽想象,小組合作,運(yùn)用納米技術(shù)來(lái)嘗試進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,并把你們的發(fā)明思路介紹給大家。
3.全班交流,教師適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
四、談收獲
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你有什么收獲?
2.總結(jié):作者向我們介紹了納米、納米技術(shù)及其應(yīng)用等科學(xué)知識(shí);采用了列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法,讓我們對(duì)納米技術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
五、布置作業(yè)
1.對(duì)納米技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步了解。
2.請(qǐng)仿照第3自然段的寫法,寫一寫你利用納米技術(shù)構(gòu)想的創(chuàng)造發(fā)明。
中華精神作文700字5
教材依據(jù)
《散步》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課人教版的一篇自讀課文。
設(shè)計(jì)思想：
七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲已大大提高了，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高情趣
2、過(guò)程與方法：
揣摩重點(diǎn)詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。
了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言美。
2培養(yǎng)學(xué)生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章的人性美并理解文章最后一句話。
教法設(shè)計(jì)：
誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)事、品情、賞景、析意、悟法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)歌曲《家和萬(wàn)事興》《讓愛住我家》。
(2)ppt
教學(xué)過(guò)程：
一。歌曲導(dǎo)入
播放《家和萬(wàn)事興》，讓學(xué)生說(shuō)出歌名。背出“家和”的兩句……“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”。現(xiàn)在我國(guó)正構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，一個(gè)家庭是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了，社會(huì)就和諧了。
今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者：莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家，重慶師范大學(xué)教授。
二。聽讀入境，積累字詞。
1、給下列加點(diǎn)字注音：
熬分歧意思霎時(shí)散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下。
2、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思：
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細(xì)。
三。自讀課文，整體感知。
1、搶答：散步的人有?(我，我的母親，我的妻子和兒子。)
散步的地點(diǎn)是?(田野)
散步的季節(jié)是?(初春)
散步的過(guò)程中發(fā)生了什么?用原文中的一個(gè)詞回答。(分歧)
2。想一想本文圍繞著哪幾個(gè)人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來(lái)發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。
四、深入課文，尋找真情。
1、過(guò)渡：你們聽得很認(rèn)真，值得褒獎(jiǎng)，但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，還需多讀。
請(qǐng)看清要求，有感情的朗讀課文。
要求：a。朗讀時(shí)把握好語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，注意停頓;
b。思考：散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?
2、請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，作出評(píng)價(jià)。
3、研討。
a。散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。)
b。那么，“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?
c。假如，“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路，那會(huì)怎么樣呢?
d。文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?
4。其實(shí)一個(gè)家庭要想和美，“敬老”是一個(gè)決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請(qǐng)分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)文中人物。
“我”孝順;
妻子賢良;
母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng);
兒子乖巧、可愛。
這是一個(gè)和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)
四、品味語(yǔ)言，探尋美點(diǎn)。
1、導(dǎo)入。
這篇文章之所以感染力十足，是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味，會(huì)感受到它的非凡魅力!
下面請(qǐng)同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。
1、把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達(dá)、寫作方法等角度。
2、交流時(shí)請(qǐng)用上“我喜歡的句子是……因?yàn)樗被颉拔腋惺茏钌畹木渥邮恰钡染涫健?
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的句子。
示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！币�?yàn)檫@句話描繪出了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
4、過(guò)渡語(yǔ)。
這里有充滿詩(shī)情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動(dòng)人心弦的情!老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。
五、深入探究、突破難點(diǎn)。
1、投影出示最后一句話，齊讀。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的.理解。
我背母親是尊老的表現(xiàn)，妻子背兒子是愛幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。
母親老了，容不得什么閃失;孩子太小，不得不小心。
3、著重談“整個(gè)世界”，順勢(shì)談?wù)劇耙孕∫姶蟆笔址?
4、結(jié)語(yǔ)。
是啊!中年一代上有老，下有小，責(zé)任重大。他們既善待衰老生命，又呵護(hù)幼小的生命!有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚(yáng)，我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!
六、暢談收獲、暢敘親情。
那么，三十年后，各位同學(xué)也人到中年，你們會(huì)以文中的“我”與“妻子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎?同學(xué)們，旅途中你一定受益匪淺吧?請(qǐng)談一談。
2、學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥。
3、同桌交流。
七、課堂總結(jié)，深化情感。
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
八。板書設(shè)計(jì)
散步
1、人物：母親：老邁、順從、愛幼
我：孝敬
妻子：賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔
兒子：天真可愛、聰明伶俐
2、時(shí)間：春初
3、地點(diǎn)：南方田野
4、事件：散步，一波三折：
⑴母親不愿出來(lái)
�、谱叽舐沸÷贩制�
⑶母親改變主意……走小路
5、情感：濃濃親情：母子情、父子情、夫妻情、祖孫情【敬老愛幼、互敬互愛】
中華精神作文700字6
目的要求：分析人物命運(yùn)變化的原因，探討小說(shuō)的主題，陶冶學(xué)生情感;初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、對(duì)比分析閏土命運(yùn)的變化及其變化的原因，探討小說(shuō)的主題是重點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)作品中“我”的情感經(jīng)歷是本課要突破的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，綜合運(yùn)用講述，設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、討論等法。
2、在各環(huán)節(jié)中，滲透審美體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)要點(diǎn)：分析閏土命運(yùn)的變化及其變化的原因，探討小說(shuō)主題，滲透情感體驗(yàn)。
教學(xué)步驟：
一、渲染氣氛，激發(fā)情感。(導(dǎo)入新課)
同學(xué)們，一提到故鄉(xiāng)，我們的心中便會(huì)涌起許多溫馨而
美好的回憶：有童年的歡聲笑語(yǔ)，有熟悉的山山水水，有難忘的'父老鄉(xiāng)親……終生相伴，魂?duì)繅?mèng)繞。是的，我們常懷戀故鄉(xiāng)的昨日，但我們更應(yīng)關(guān)注故鄉(xiāng)的今日和未來(lái)。因?yàn)檫@是一個(gè)變革的時(shí)代，一切都在變，人在變，生活在變，我們的故鄉(xiāng)也在變，我們應(yīng)以深情的目光關(guān)注故鄉(xiāng)的變化。古往今來(lái)，許多文人都曾以深沉的筆調(diào)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的愛戀、憂傷和希望。
《故鄉(xiāng)》就是這樣的一篇小說(shuō)。它寫出了在一個(gè)巨變、動(dòng)蕩的時(shí)代中對(duì)故鄉(xiāng)的關(guān)注。小說(shuō)中有父老鄉(xiāng)親的艱辛苦難，有無(wú)盡的孤獨(dú)、悲哀和憂傷。作品中的我回到了久別的故鄉(xiāng)，但“我”并沒有什么好心緒，因?yàn)檫@次回故鄉(xiāng)卻是為了永別故鄉(xiāng)而來(lái)的。由于母親的提醒，我想起了童年時(shí)代的好友——閏土。于是，“我”便沉浸在往日的回憶中……下面，就讓我們一起來(lái)感悟、體驗(yàn)少年閏土帶給我的歡樂和中年閏土帶給我的悲哀和憂傷。
二、分析少年閏土的形象，學(xué)生閱讀。
(一)整體感知：母親提起閏土?xí)r，我想起了那些情景? 明確：海邊月夜圖、快樂的童年
(二)激發(fā)情感，深入體驗(yàn)
激發(fā)點(diǎn)(1)：從“我盼”到“相處”，我的心情如何?我們相處如何?
啟發(fā)：急切盼望、歡天喜地、難分難舍
激發(fā)點(diǎn)(2)：童年時(shí)代的很美，美在哪些人、情、景、物上?
啟發(fā)：人美——小英雄：天真、活潑、聰明、能干 景美——海邊月夜：藍(lán)天、明月 物美——西瓜、貝殼等;
情美——純真、友好
激發(fā)點(diǎn)(3)：分別時(shí)的哭聲美不美? 啟發(fā)：童真的哭聲，美好的回憶
(三)啟發(fā)討論，深入理解
啟發(fā)：兒時(shí)的回憶蘇生過(guò)來(lái)，為什么我便似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?
討論：海邊月夜圖和少年閏土是故鄉(xiāng)的縮影。
三、承上導(dǎo)入：三十年前，我和少年閏土在一片哭聲中別離，那童真的哭聲，至今還在我的心中回響。三十過(guò)去了，閏土現(xiàn)在怎樣了?我和閏土的重逢會(huì)是怎樣的情景呢? (一)整體感知：閏土的生活如何?當(dāng)時(shí)的社會(huì)境況是怎樣的?
引導(dǎo)：文中哪些語(yǔ)句反映了這些情況，請(qǐng)找出來(lái)。 明確：貧困;動(dòng)蕩、戰(zhàn)亂、苛稅、多子等。
(二)激發(fā)情感深入體驗(yàn)
激發(fā)點(diǎn)(1)：我們相見時(shí)的氣氛如何? 感悟：拘謹(jǐn)、沉悶、沉默
中華精神作文700字7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：掌握水通電分解的微觀實(shí)質(zhì)
2.過(guò)程與方法：通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，了解水通電分解的微觀過(guò)程
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：水電解的微觀過(guò)程
難點(diǎn)：水電解的微觀過(guò)程
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識(shí)回顧
水是由 構(gòu)成的，一個(gè)水分子由 構(gòu)成的，用符號(hào) 表示。氧氣由 構(gòu)成，一個(gè)氧氣分子由 構(gòu)成，用符號(hào) 表示；氫氣由 構(gòu)成，一個(gè)氫分子由 構(gòu)成。
水通電分解的文字表達(dá)式為 。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前期學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，便于本次新知識(shí)的理解。
二、觀看手工視頻
設(shè)計(jì)意圖：利用手工視頻，將學(xué)生看不到的.分子、原子等微粒形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化。
觀看動(dòng)畫視頻
設(shè)計(jì)意圖：觀看動(dòng)畫視頻，有利于促使學(xué)生形成水通電分解的連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的微觀認(rèn)識(shí)。
知識(shí)升華
在通電的條件下，水分子分解成氫原子和氧原子，每?jī)蓚�(gè)氫原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氫分子，許多氫分子聚集成氫氣；每?jī)蓚�(gè)氧原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。
水分子分解成 ， 有重新組合成 。
設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)升華環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生規(guī)范描述語(yǔ)言、形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
五、鞏固練習(xí)
水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣，說(shuō)明了（ ）
A. 水由氫氣和氧氣組成
B.水由氫元素和氧元素組成
C.水中含有氫氣和氧氣
D.電解水的試驗(yàn)中水分子沒有變
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)習(xí)題加深學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
中華精神作文700字8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解什么是細(xì)節(jié)描寫及細(xì)節(jié)描寫的作用
2、探究細(xì)節(jié)描寫的方法，掌握細(xì)節(jié)描寫的技巧
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和觀察生活的能力
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和觀察生活的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
探究細(xì)節(jié)描寫的方法，掌握細(xì)節(jié)描寫的技巧
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，生活的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。今天，就讓我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美。
第一板塊：看圖識(shí)細(xì)節(jié)
三毛圖片
姐妹倆圖片
出示兩張圖片，引導(dǎo)分析，歸納細(xì)節(jié)描寫：
細(xì)節(jié)描寫——通過(guò)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等的細(xì)微而又具體的描繪，體現(xiàn)人物個(gè)性，展現(xiàn)人物情思的藝術(shù)手段。
第二板塊：文本悟細(xì)節(jié)
出示朱自清中《背影》買橘的片段，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的魅力。
第三板塊：對(duì)比品細(xì)節(jié)
出示兩個(gè)人物描寫的片段，做比較閱讀。
第四板塊：當(dāng)堂練細(xì)節(jié)
動(dòng)作描寫板塊
神態(tài)描寫板塊
綜合描寫板塊
難度升級(jí)：
用富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)片段來(lái)體現(xiàn)某個(gè)熟悉的人的（比如你的同學(xué)，你的老師）性格特征。
展示成果，回顧總結(jié)
布置課下強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練作業(yè)。
結(jié)束語(yǔ)：孩子們，人們都說(shuō)，一花一世界，一草一天堂。其實(shí)，大的生活，是無(wú)數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)描寫的魅力就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。生命有了細(xì)節(jié)，才成就了美麗。文章因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才創(chuàng)造了精彩。讓我們用心去感受生活中的細(xì)節(jié)之美吧！就讓細(xì)節(jié)之花在我們的心靈綻放，在筆尖上永駐芳華！
點(diǎn)評(píng)：這是去順平大悲中學(xué)送教的一節(jié)作文課，作課教師是工作室成員劉丹老師。教學(xué)設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，但是教學(xué)過(guò)程不簡(jiǎn)單。整堂課，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的體驗(yàn)為突破點(diǎn)，教師語(yǔ)言如珠落玉盤，整堂課如行云流水，一氣呵成。
附劉丹老師的課后反思
我講授的是寫作課——抓細(xì)節(jié)寫人物。孩子由最初的拘謹(jǐn)，到后來(lái)的漸入佳境，讓我激情滿懷。但在課上卻有了一個(gè)小插曲，打得我措手不及。
課下備課時(shí)，我認(rèn)為臨近期末像《范進(jìn)中舉》這樣的名篇，選段一定已經(jīng)講解完，所以我本打算在體味胡屠戶的動(dòng)作描寫時(shí)一帶而過(guò)，但是在課上詢問(wèn)學(xué)生時(shí)，孩子們回答還沒有講。這打亂了我的教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)樵诤竺孢�有一個(gè)大練筆，這樣肯定會(huì)不能完成，但不講又不符合此時(shí)的'學(xué)情。短暫的猶豫之后，我果斷的決定，拋開本課的寫作背景就單純的體位胡屠戶的形象。
“孩子們，看老師，攥拳頭，把手舒過(guò)來(lái)......”在孩子們充滿笑語(yǔ)的氛圍中，馬上就分析出胡屠戶的性格——吝嗇虛偽，沒想到這反而成了我這節(jié)課最出彩的地方，真是無(wú)心插柳柳成蔭。雖然本堂課如我預(yù)料的那樣，在最后練筆的環(huán)節(jié)，雖然孩子們都在奮筆疾書，但我卻沒有時(shí)間讓他們?cè)偃フ故咀约旱膶W(xué)習(xí)成果，但我依然很慶幸當(dāng)時(shí)的做法，因?yàn)樗屛殷w會(huì)到了即興發(fā)揮的沖動(dòng)與美好。
評(píng)課的環(huán)節(jié)才是最精彩的，精彩到什么程度，有“詩(shī)”為證，大悲中學(xué)的劉校長(zhǎng)說(shuō)，我本來(lái)不想發(fā)言，但是我看大家都興奮起來(lái)了，我也有些激動(dòng)。今天我在寫這些文字時(shí)，依然心潮澎湃。望都中學(xué)的劉老師說(shuō)：“這堂課有一個(gè)環(huán)節(jié)，他覺得太可惜了，就是在當(dāng)堂練細(xì)節(jié)這個(gè)版塊兒，潔潔――著天花板。孩子們，有的說(shuō)“望”，有的說(shuō)“盯”，最終孩子們都說(shuō)“瞪”這個(gè)字最好。這個(gè)環(huán)節(jié)就這樣結(jié)束了，其實(shí)你可以再追問(wèn)一句“為什么”。”劉老師的話音未落，我們名師工作室的高薇校長(zhǎng)立刻表示了贊同：“丹丹，我也深有同感，這個(gè)環(huán)節(jié)再追問(wèn)下去本堂課就有了深度了，我們就感覺還沒過(guò)癮呢！”大悲中學(xué)的王老師，也順勢(shì)說(shuō)道：我覺得在這里可以結(jié)合起來(lái)講解一下中考的考點(diǎn)，賞析加點(diǎn)字就更好了。這樣就一舉多得了！天啊，天啊，我的小心臟��！這樣的氛圍怎能不讓人激動(dòng)呢！
最后保定市進(jìn)修學(xué)校的梁校長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。梁校長(zhǎng)說(shuō)：“劉老師，你反思你這堂課的三個(gè)例子了嗎，一個(gè)遲到一個(gè)挨打一個(gè)蒙冤。難道你就沒想過(guò)選擇積極的例子嗎，還是說(shuō)積極的例子，沒有你所說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫。在學(xué)生進(jìn)行練筆的環(huán)節(jié)，發(fā)言的同學(xué)也選擇了“遲到”這樣的場(chǎng)面。難道你就沒有反思他們二者之間的關(guān)系嗎？”真是一棒敲醒夢(mèng)中人。課下備課時(shí)，只是在考慮，與學(xué)生息息相關(guān)的，孩子們熟悉的場(chǎng)面。沒有考慮到對(duì)孩子們的情感引導(dǎo)。其實(shí)我滿可以選擇，收到表?yè)P(yáng)了你高興的心情，演講比賽你獲得了第一名，當(dāng)時(shí)你激動(dòng)的感覺，這都可以進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫啊！
綜合老師們提出的意見，和我們最近倡導(dǎo)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，不謀而合。
一，語(yǔ)文是教運(yùn)用的，那你怎么才能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢。不單要讓他們知道哪個(gè)詞好，還得知道它為什么好？這樣，才能真正的學(xué)以致用。
二，語(yǔ)文是思維的訓(xùn)練，是要學(xué)生明確的表述。本堂課，我更多的是進(jìn)行片段性的練習(xí)，而沒有對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。
三，語(yǔ)文是審美與鑒賞的學(xué)科，文本無(wú)非是個(gè)例子。但是，文本的選擇，則是一門大學(xué)問(wèn)。更為高級(jí)的是，語(yǔ)文是文化的傳承與理解，這就對(duì)我們語(yǔ)文老師提出了更高層次的要求。
這一切的一切，都需要我好好地思索，再思索，細(xì)斟酌，再斟酌......
中華精神作文700字9
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道基本的禮貌用語(yǔ)，能結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語(yǔ)的含義、用法和作用。
2．在活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確的使用禮貌用語(yǔ)，懂得有禮貌是對(duì)他人尊重。
3．引導(dǎo)學(xué)生在生活中愿意主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，逐步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確的使用禮貌用語(yǔ)，懂得有禮貌是對(duì)他人尊重。
教學(xué)難點(diǎn)：
愿意主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，逐步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、兒歌、自制微課《我有禮貌》、歌曲《咱們從小講禮貌》。
學(xué)生準(zhǔn)備：
調(diào)查生活中常用的禮貌用語(yǔ)，觀察身邊有關(guān)有禮貌的行為等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入話題，喚醒生活
1．播放童話故事“小狗丟了什么”的課件。
2．小狗哪兒做得好，哪兒做的不好？小狗明白了什么？
小結(jié)：小狗因?yàn)椴恢v禮貌，給大家?guī)?lái)這么多的不方便，可見做一個(gè)有禮貌的孩子是多么重要。你們想不想做一個(gè)有禮貌的孩子？這節(jié)課我們就一起來(lái)交流怎樣才能做到有禮貌。（板書課題：“我有禮貌”）
二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活
活動(dòng)一：禮貌用語(yǔ)我調(diào)查。
師：上課時(shí)我們是怎樣問(wèn)好的？（預(yù)設(shè)：老師您好！同學(xué)們好�。�
師：我們師生之間的問(wèn)候就用了禮貌用語(yǔ)（板書：禮貌用語(yǔ)），我們與別人交往時(shí)，使用禮貌用語(yǔ)是一種有禮貌的表現(xiàn)，課前你們都調(diào)查到了哪些禮貌用語(yǔ)？（板書學(xué)生調(diào)查到的禮貌用語(yǔ)）
小結(jié)：同學(xué)們搜集到這么多的禮貌用語(yǔ)，那么在什么情況下會(huì)用到這些禮貌用語(yǔ)呢？
活動(dòng)二：禮貌用語(yǔ)我會(huì)用。
1．出示教材第60頁(yè)中的.三幅情境圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：他們哪些地方用到了禮貌用語(yǔ)？
出示情景圖1：
師：男孩和爺爺見面時(shí)用到了哪些禮貌用語(yǔ)？（您好）
師：“您好”表示打招呼，送去我們對(duì)別人的關(guān)心與問(wèn)候，像這樣的問(wèn)候語(yǔ)還有哪些？（你好，你早等）
師：見面互相打招呼也是一種有禮貌的表現(xiàn)。向別人問(wèn)好時(shí)我們應(yīng)該注意些什么？（熱情，真誠(chéng)）
師：還從哪兒看出他們之間有禮貌？（主動(dòng)打招呼，爺爺微微笑）
小結(jié)：我們有禮貌的向別人打招呼,就是與別人交流的美好開始。師：我把姐姐的裙子弄臟了，姐姐為什么沒生氣？
師：當(dāng)打攪了別人時(shí)，要態(tài)度真誠(chéng)的向別人賠禮道歉，也是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。
出示情景圖3：
師：小伙伴為什么歡迎我跟他們一起玩？
師：有求于別人時(shí)，要用到“請(qǐng)問(wèn)”。當(dāng)你說(shuō)這些禮貌用語(yǔ)的時(shí)候，心里是怎么想的？
師：當(dāng)聽到這樣的話時(shí)，你又有什么感受？（心里感覺熱乎乎的）
2．小結(jié)：我們?cè)谂c別人交往的時(shí)候，要真誠(chéng)地使用禮貌用語(yǔ)，會(huì)拉近人與人之間關(guān)系，讓我們更親密。
活動(dòng)三：禮貌手語(yǔ)我來(lái)猜。
1．你們知道嗎？剛才的禮貌用語(yǔ)還可以用手語(yǔ)來(lái)表達(dá)，趕緊猜一猜它們表示什么？（依次出示手語(yǔ)的課件，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)一學(xué)）
小結(jié)：禮貌用語(yǔ)還可以用有趣的手語(yǔ)來(lái)表示呢！
2．我們?cè)谂c別人交往的時(shí)候，還有哪些也是有禮貌的表現(xiàn)？（如輕輕地走路；小聲說(shuō)話；見面行隊(duì)禮；請(qǐng)小朋友先洗手，喝水；在車上給老奶奶讓座；到別人家做客不亂翻動(dòng)主人的東西，引導(dǎo)學(xué)生從表情、動(dòng)作、體態(tài)等方面來(lái)回答）
活動(dòng)四：禮貌行為我展示。
1．教師補(bǔ)充關(guān)于名人有禮貌的故事：《列寧讓路》。聽后思考：列寧是怎樣做到有禮貌的？
2．出示61頁(yè)的兩幅情景圖，結(jié)合自己的生活實(shí)際討論：客人來(lái)你家，你是怎么做的？你去別人家做客，又是怎樣做的？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后在全班內(nèi)交流。
3．演一演：給長(zhǎng)輩打電話，評(píng)評(píng)誰(shuí)最有禮貌，獎(jiǎng)勵(lì)禮貌花。
小結(jié)：我們?cè)谂c別人交往的時(shí)候，用上恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)，會(huì)得到別人的尊重，因?yàn)橛卸Y貌孩子人人都喜歡。
三、深化感悟，引導(dǎo)生活
活動(dòng)五：有禮貌的孩子人人夸。
1．平時(shí)你在哪些方面表現(xiàn)得有禮貌？夸一夸自己，獎(jiǎng)勵(lì)禮貌花。還有哪些方面做得不夠？同桌之間互相找一找，加以改正。
2．你們?cè)诤芏喾矫娑甲龅搅擞卸Y貌，真了不起！在生活中遇到這樣的情況，我們應(yīng)該怎么做呢？（課件出示四幅情景圖）
①一位小朋友不小心把同桌的文具盒弄到地上了。
②在上學(xué)的路上，你遇見一位問(wèn)路的老爺爺。
�、壅n間李強(qiáng)在走廊里追逐打鬧，影響了看書的同學(xué)。
�、苄≡粕蟿e人家做客，看見自己喜歡的玩具，不經(jīng)主人同意就拿來(lái)玩。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論：如果是你，你會(huì)怎么做？然后全班交流。
小結(jié)：不管是在家里、學(xué)校里，還是社會(huì)上，我們都要做到一個(gè)講文明，有禮貌的好孩子。
4．播放微課《我有禮貌》，深化學(xué)生對(duì)有禮貌的認(rèn)識(shí)。
5．談收獲：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?（引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感等方面談收獲）
小結(jié)：學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更和諧，我們的生活會(huì)更美好。
四、課后踐行，內(nèi)化感悟
1．出示兒歌，在歌曲《咱們從小講禮貌》的伴奏中，齊讀兒歌：
見面問(wèn)聲“你好”，分別說(shuō)聲“再見”。
有求別人“請(qǐng)”在前，得到幫助說(shuō)“再見”。
打擾別人要賠禮，真心說(shuō)句“對(duì)不起”。
客人到家歡迎他，請(qǐng)他坐下，請(qǐng)喝茶，客人問(wèn)我，我回答，客人走時(shí)，送送他，揮手道別說(shuō)再見，有禮貌的小孩人人夸，大家都喜歡這樣的他（她）。
2．課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)記錄自己日常生活中有禮貌的表現(xiàn)，制作更多的禮貌花，人人爭(zhēng)當(dāng)禮貌之星。
中華精神作文700字10
為了貫徹落實(shí)縣教育局《微課制作大賽通知》精神，全面強(qiáng)化我校教師多媒體制作和使用能力，改善教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，特開展本次微課制作大賽。大賽具體實(shí)施方案如下：
一、大賽目的
為了響應(yīng)xxxx縣首屆微課大賽，提升我校教師多媒體制作和使用能力，豐富學(xué)校教育教學(xué)資源，通過(guò)微課的制作和使用給廣大師生提供一個(gè)高效的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。
二、大賽組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
本次微課制作大賽由唐付佳校長(zhǎng)全面領(lǐng)導(dǎo)，由學(xué)校教務(wù)處具體負(fù)
責(zé)實(shí)施。由艾建政、朱熠擔(dān)任我校微課制作大賽技術(shù)指導(dǎo)員，微課制作大賽評(píng)委會(huì)由艾建政校長(zhǎng)、教務(wù)處、各教研組長(zhǎng)組成。
三、大賽參賽對(duì)象
華中學(xué)校全體教師
四、大賽內(nèi)容及要求
微課制作的.主題以及內(nèi)容以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，為日常教育
教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
微課制作要求：
1、選題（微課內(nèi)容的選擇可以為教材中的內(nèi)容，也可以是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和解題方法）；
2、填寫微課設(shè)計(jì)表格
3、微課錄制的資源準(zhǔn)備（多媒體課件、教學(xué)教具）
4、教學(xué)設(shè)計(jì)
5、微課錄制
微課作品要求：每個(gè)微課視頻長(zhǎng)5~8分鐘（最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘），視頻格式為MP4或flv格式，視頻質(zhì)量要求圖像穩(wěn)定、錄制聲音清晰。
五、大賽程序
第一階段：大賽宣傳、發(fā)動(dòng)階段（3月16日~26日）；
第二階段：微課制作培訓(xùn)及學(xué)習(xí)階段（3月26~31日）；
第三階段：微課作品制作以及征集階段（4月1日~6月25日）；
第四階段：微課作品的評(píng)比階段（6月26~30日）；
六、大賽評(píng)比方法
由xxxx負(fù)責(zé)的評(píng)委會(huì)負(fù)責(zé)評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀的微課作品進(jìn)行表彰頒發(fā)
榮譽(yù)證書，并登記送報(bào)參加xxxx縣首屆微課制作大賽。
以上方案具體實(shí)施和解釋歸華中學(xué)校所有。
中華精神作文700字11
一、指導(dǎo)思想
提高我校教師的教學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)教育教學(xué)水平提升的關(guān)鍵。為進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，加快教師成長(zhǎng)，激勵(lì)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高授課質(zhì)量，完善教學(xué)管理體制，全力推進(jìn)我校教學(xué)工作扎實(shí)開展。經(jīng)研究決定舉辦首屆教師微課設(shè)計(jì)大賽，特制定活動(dòng)方案。
二、活動(dòng)目標(biāo)
此次活動(dòng)旨在為全校教師鋪設(shè)施展才華的舞臺(tái)，使教師的`獨(dú)立備課能力，課堂教學(xué)組織能力，教學(xué)創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高，引導(dǎo)教師加大課堂教學(xué)研討力度，密切關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，從而不斷提升課堂教學(xué)水平。
三、組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
四、報(bào)送時(shí)間：10月23日（第7周星期五前）
五、參賽方式
1、光盤報(bào)送或網(wǎng)絡(luò)報(bào)送（個(gè)人上傳到網(wǎng)絡(luò)上，存儲(chǔ)成二維碼）。
2、提交作品時(shí)，填寫匯總表。
六、參加人員
所有教師均可報(bào)名參賽
七、比賽內(nèi)容
所任學(xué)科學(xué)段教材內(nèi)容
八、比賽形式
參賽者可以選擇APP軟件（愛我剪輯、彩視、剪輯師、PPT101等）完成微課作品的設(shè)計(jì)。
九、比賽要求
1、微課作品與個(gè)人所教的學(xué)科相符合，不能跨學(xué)科制作作品。內(nèi)容是解決教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
2、一個(gè)微課片段教學(xué)時(shí)間是5—8分鐘，主要講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3、純粹用手機(jī)、攝像機(jī)拍攝課堂教學(xué)的影像不屬于微課的范疇，不能參加比賽。
4、微課作品要有片頭、片尾，一個(gè)作品只能有一位設(shè)計(jì)者，不能合作完成。
十、評(píng)獎(jiǎng)辦法
1、本著公平、公正的原則進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。
2、評(píng)審方法：學(xué)校邀請(qǐng)具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評(píng)審內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比，比賽將綜合參賽人數(shù)按照文科組和理科組分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，比例為20%、30%、50%。
中華精神作文700字12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課同學(xué)們好，請(qǐng)坐上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了少年閏土這篇課文，在上課前，老師要考考大家對(duì)課文的理解，請(qǐng)打開補(bǔ)充習(xí)題，24課獨(dú)立完成第三大題。（開火車回答問(wèn)題）家景：家庭近況；日里：白天的時(shí)候；無(wú)端的：無(wú)緣無(wú)故；素：一向從來(lái)；如許：如此多這么多。
看來(lái)大家對(duì)這樣陌生化的語(yǔ)言已有所掌握，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)到這樣一位少年，請(qǐng)看大屏幕。他紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，向上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，他就是閏土。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道他是一位生氣勃勃害羞樸實(shí)的農(nóng)村少年，給我講了許多新鮮事，與我建立了深厚的友誼，這節(jié)課我們一起去聽一聽閏土所說(shuō)的那些新鮮事，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)在我心里閏土是個(gè)怎樣的少年？
二、再讀交流
1。請(qǐng)大家默讀6到18段，照樣子用小標(biāo)題概括新鮮事。
�。ㄑ┑夭而B）（）（）（）小標(biāo)題概括可以采用劃關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息的方法進(jìn)行完成后，同桌交流，雪地捕鳥，夏日拾貝，月下刺猹，潮汛看魚。
這些有趣的是，你們經(jīng)歷過(guò)嗎？（沒有）像這樣沒有經(jīng)歷過(guò)的，沒看到過(guò)的，甚至連聽都沒聽過(guò)的事，叫做什么事呢？對(duì)稀奇事。
2。 假如閏土邀請(qǐng)你和他一起做這些稀奇事，你最想做哪一件？為什么？如果你是作家，魯迅，你覺得他最想做什么？（月下刺猹，雪地捕鳥）為什么？因?yàn)橛玫墓P墨最多，其他兩個(gè)故事，只是簡(jiǎn)單的介紹，像這樣的寫法叫做，詳略結(jié)合。
3。讓我們一起來(lái)和閏土月下刺猹吧！
有沒有人愿意讀一讀月下刺猹的段落？其他人注意傾聽說(shuō)一說(shuō)你的感受，邊聽邊批注（相機(jī)巡視指導(dǎo)）
交流：從捏走刺這些動(dòng)詞上，我看到了一位身手敏捷的少年。
從奔竄滑等詞看出猹的狡猾，從側(cè)面也表現(xiàn)出閏土的機(jī)智勇敢。
現(xiàn)在我們請(qǐng)小伙伴到現(xiàn)場(chǎng)來(lái)了，看大屏幕，猜一猜哪個(gè)是閏土？哪個(gè)是我？（帶黑帽子的是閏土，因?yàn)樗谑治枳愕傅纳钋椴⒚L聲繪色的說(shuō)著，帶紅色帽子的是我，因?yàn)槲以诰劬珪?huì)神津津有味地聽著）就讓我們請(qǐng)人來(lái)扮演他們表演當(dāng)時(shí)的情景吧！
指人表演朗讀對(duì)話。真精彩，通過(guò)你們的表演，我看到了一位聰明能干，機(jī)智勇敢的認(rèn)同，多么有趣的經(jīng)歷呀，也難怪作者對(duì)此印象深刻，在文章一開頭便先寫了刺猹的情景呢！
請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想看瓜刺猹發(fā)生的時(shí)間是（晚上），當(dāng)時(shí)是什么樣的天空？（深藍(lán)色的天空），什么樣的圓月（金黃的圓月）什么樣的西瓜地？（一望無(wú)際，碧綠的西瓜地）什么樣的少年？（項(xiàng)帶銀圈），見她手捏鋼叉向一匹猹盡力的刺去，而那猹卻將身子一扭飯從他的胯下逃走了。在這一段文字中，先寫景，還有霧，在寫人有近有動(dòng)，讓人覺得身臨其境緊張刺激，我們以后也可以用這樣的方式寫作景物人，抓住動(dòng)作是描繪的內(nèi)容，具有畫面感。板書（景物人動(dòng)作）
4。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)到的方法，自主學(xué)習(xí)6到8段小組交流。①通過(guò)（）等詞語(yǔ)我們仿佛看到了（）②我看到了（）的閏土
小組匯報(bào)：通過(guò)掃支撒拉等詞，仿佛看到了閏土捕鳥時(shí)手腳靈活，操作熟練的畫面看到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的閏土。
我什么都有的.鳥類列舉，我看到了一位見多識(shí)廣的閏土。（出示課件）
5�？磥�(lái)同學(xué)們都能很好的掌握住景+物+人的方法，那么請(qǐng)大家用景物人的方法寫一寫海邊拾貝的畫面吧！
同學(xué)們寫的都很有畫面感，閏土就是這樣一件一件敘述著我不知道的新鮮事，讓我不由得感嘆道：①我素不知道天下有這許多新鮮事②啊，閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事？都是我往常的朋友所不知道的。
閏土知道這么多，而作為少爺?shù)奈抑朗裁茨兀坷蠋�，這里摘錄了一段魯迅先生早年學(xué)習(xí)生活的文字，請(qǐng)快速瀏覽，填一填。出示《早》課文節(jié)選
當(dāng)閏土知道在雪天沙地上如何捕鳥時(shí)，我在（讀書）卻不知道（如何捕鳥）。當(dāng)閏土知道夏天去海邊拾貝殼時(shí)，我在（習(xí)字）卻不知道（海邊有如許五色的貝殼）。當(dāng)閏土在瓜地看瓜刺猹時(shí)，我在（對(duì)課）卻不知道（西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）。當(dāng)閏土在潮汛看魚時(shí)，我在（描繡像）卻沒聽過(guò)（魚兒有青蛙似的兩只腳）。
讀到此你能感受到我是怎樣的內(nèi)心世界嗎？
我與閏土生活的對(duì)比表現(xiàn)，我內(nèi)心的郁悶，無(wú)奈，對(duì)外面世界的向往表現(xiàn)了，我對(duì)閏土的羨慕和佩服。
6。愉快的生活總是短暫的，眾說(shuō)過(guò)去了，閏土要回家了，兩個(gè)小伙伴是什么樣的表現(xiàn)呢？
我急得大哭。他也躲到廚房里哭著不肯出門。
都是用哭來(lái)表現(xiàn)，依依不舍，那可不可以把兩人的哭的方式換一換呢？
�。ㄉ矸莶煌�，哭的方式不同，作者語(yǔ)言用詞的精準(zhǔn)）
雖然他們哭的方式不同，但相同的是他們真摯的友誼，他們相處的時(shí)間很短，但閏土的機(jī)制勇敢聰明，能干見多識(shí)廣，深深地留在魯迅的記憶中，即便他們從此再未見面。
在文中，作者說(shuō)從此再?zèng)]有見面，但魯迅在故鄉(xiāng)一文中再一次回到離別20余年的故鄉(xiāng)，見到了成人后的閏土，他們是否如少年時(shí)一般親密無(wú)間感興趣的同學(xué)，可以看一看，補(bǔ)充習(xí)題拓展練習(xí)思考相關(guān)的題目。
這節(jié)課上到這里，下課！
中華精神作文700字13
為加快我校教師教學(xué)綜合能力培養(yǎng)，推進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)和精品課程建設(shè)，普及信息化教學(xué)手段，按照縣教育局的活動(dòng)方案，特制定我�；顒�(dòng)方案。本學(xué)期我校將開展第xx屆教師微課制作比賽。本次活動(dòng)實(shí)施方案具體如下：
一、參加對(duì)象
全體在職教師
二、時(shí)間安排
征集時(shí)間：20xx年3月20日—20xx年5月31日
評(píng)審時(shí)間：20xx年6月1日—20xx年7月25日
三、成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
評(píng)委名單：
四、比賽規(guī)則說(shuō)明
本次比賽分為三個(gè)階段
第一階段：培訓(xùn)、制作階段
�。ㄒ唬┘信嘤�(xùn)
培訓(xùn)時(shí)間：3月20日至5月31日，每周三下午1點(diǎn)到2點(diǎn)。
培訓(xùn)對(duì)象：全體教師。
培訓(xùn)內(nèi)容：1、優(yōu)芽動(dòng)漫制作
2、微課的制作方法
3、微課大賽優(yōu)秀作品欣賞
3、微課的意義
�。ǘ┬１九嘤�(xùn)
參加縣級(jí)培訓(xùn)教師xxxx負(fù)責(zé)本校具體的微課制作培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。
第二階段：比賽階段
根據(jù)學(xué)校關(guān)于微課制作比賽方案，組織開展本校的'比賽活動(dòng)，并評(píng)選出本校各學(xué)科優(yōu)秀微課視頻作品。
第三階段：評(píng)審階段
學(xué)校第xx屆教師微課制作大賽評(píng)委，根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格進(jìn)行評(píng)選。
五、獎(jiǎng)勵(lì)
1、一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)若干名
2、對(duì)個(gè)人優(yōu)秀作品作為本次縣教育局微課制作大賽的參賽作品。
中華精神作文700字14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：能舉例說(shuō)明合成高分子的組成與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能依據(jù)簡(jiǎn)單合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體。
2、過(guò)程與方法：了解高分子化合物合成的基本方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握了有機(jī)高分子化合物的合成原理，人類是可以通過(guò)有機(jī)合成不斷合成原自然界不存在的物質(zhì)，從而為不斷提高人類生活水平提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
4、重點(diǎn)：了解高分子化合物的概念、結(jié)構(gòu)；掌握加聚反應(yīng)歷程；能夠正確書寫加聚反應(yīng)方程式。
5、難點(diǎn)：加聚反應(yīng)歷程。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)課：
視頻展示生活中的高分子化合物：制造人造血管的高分子化合物。
2、新課：
�。�1）、高分子化合物的定義：
教師展示基本概念：相對(duì)分子質(zhì)量達(dá)幾萬(wàn)甚至幾千萬(wàn)，通常稱為高分子化合物，簡(jiǎn)稱高分子，有時(shí)，又稱高聚物；如：淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)、聚乙烯等。
學(xué)生思考：已知化合物硬脂酸甘油酯的`結(jié)構(gòu)如圖：該物質(zhì)是高分子化合物嗎？
討論：計(jì)算其相對(duì)分子質(zhì)量，判斷不屬于高分子。
�。�2）、高分子的結(jié)構(gòu)
高分子化合物通常結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，往往由簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)單元重復(fù)連接而成。
例:聚乙烯
聚乙烯是純凈物還是混合物？所有高分子化合物都是混合物
聚乙烯的相對(duì)分子質(zhì)量為多少？M=28×n
高分子化合物的相對(duì)分子質(zhì)量為M=鏈節(jié)的相對(duì)質(zhì)量×n
�。�3）、高分子簡(jiǎn)命名：在單體名稱前加一“聚”字。
例如：
單體：乙烯高分子：聚乙烯
思考：試寫出高分子聚四氟乙烯單體的結(jié)構(gòu)式。
�。�4）、合成方法
加聚反應(yīng)：小分子通過(guò)加成反應(yīng)聚合成高分子的反應(yīng)，簡(jiǎn)稱加聚反應(yīng)。
實(shí)質(zhì)：加成反應(yīng)
對(duì)象：含碳碳雙鍵、叁鍵的有機(jī)物
反應(yīng)歷程：flash動(dòng)畫展示乙烯加聚歷程
加聚反應(yīng)特點(diǎn)：只有單體中雙鍵或叁鍵上的碳才能成為聚合物鏈節(jié)的主鏈碳，其與碳鏈均作為支鏈。
例如：丙烯的加聚反應(yīng)
flash動(dòng)畫展示丙烯加聚歷程
（5）、練習(xí)：基礎(chǔ)題
1、下列化合物不屬于天然有機(jī)高分子化合物的是
A.淀粉B.油脂C.纖維素D.蛋白質(zhì)
2、思考與交流
單體名稱
單體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
聚合物
乙烯
CH2=CH2
丙烯
CH2=CHCH3
氯乙烯
CH2=CHCl
丙烯腈
CH2=CHCN
丙烯酸
CH2=CHCOOH
乙炔
HC≡CH
練習(xí)：提升題
1．下列關(guān)于乙烯和聚乙烯的敘述中正確的是（）
A.兩者都能使溴水褪色，性質(zhì)相同B.兩者都是純凈物
C.兩者的物質(zhì)狀態(tài)相同D.兩者的組成元素相同
2、請(qǐng)寫出下列聚合物的單體
聚合物：?jiǎn)误w：CH2=CH-CH=CH2
聚合物：?jiǎn)误w：CH2=CH-CH3
�。�6）小結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：一是對(duì)高分子基本概念、結(jié)構(gòu)、命名進(jìn)行了了解；而是體會(huì)了不飽和鍵鍛裂形成高分子的過(guò)程，這一加聚歷程是我們本次課的重難點(diǎn)。
中華精神作文700字15
近期有幸參加了“國(guó)培20xx”，豐富的視頻學(xué)習(xí)資源讓我有種久旱逢甘霖的感覺。這些視頻資源都是我們平時(shí)急需的知識(shí)，比如多媒體課程資源的開發(fā)，PPT教學(xué)設(shè)計(jì)等，都給我留下了深刻的印象�，F(xiàn)在我就《微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》這一視頻與我平時(shí)自己的一些看法做個(gè)簡(jiǎn)單梳理。
通過(guò)對(duì)于微課的`學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，我覺得應(yīng)該具有如下幾個(gè)要素。
一是短小精悍、清晰明了。小，即微課容量小，目標(biāo)明確。教學(xué)微視頻時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，最佳時(shí)長(zhǎng)一般在5-10分鐘之間，加上片頭片尾最長(zhǎng)不宜超過(guò)15分鐘。可以使學(xué)生在這段時(shí)間里把注意力全部集中起來(lái)，不易分神。
二是主題突出、主線分明。微課是一種濃縮型課程，時(shí)間簡(jiǎn)短，知識(shí)點(diǎn)明確。在羅列論據(jù)時(shí)就要求精準(zhǔn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)，以免節(jié)外生枝。此外整個(gè)微視頻教學(xué)過(guò)程一般只有一條教學(xué)主線，在這一條主線上應(yīng)突出重點(diǎn)內(nèi)容，盡量避免無(wú)關(guān)的“側(cè)枝旁葉”的出現(xiàn)。
三是知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)練、明確，針對(duì)性強(qiáng)。我們?cè)谥谱魑⒄nPPT的時(shí)候，教學(xué)微視頻內(nèi)容應(yīng)相對(duì)簡(jiǎn)練、明確，以解決某個(gè)問(wèn)題為佳。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般一個(gè)微視頻只選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)避免多而雜。此外由于微視頻時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入和小
結(jié)環(huán)節(jié)花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，但不等于就此省略，這些環(huán)節(jié)處理好了會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。導(dǎo)入應(yīng)力求做到新穎獨(dú)到、引人注目，小結(jié)應(yīng)做到干脆利落，但不管是導(dǎo)入還是小結(jié)都要簡(jiǎn)潔明了，不能拖泥帶水，耗費(fèi)大量時(shí)間。
四是聯(lián)網(wǎng)分享，隨時(shí)學(xué)習(xí)。我個(gè)人覺得，可以將制作的微課視頻放在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)盤中進(jìn)行分享。學(xué)生在家用電腦或者手機(jī)都能觀看復(fù)習(xí)。也方便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。
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