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【推薦】研究作文300字3篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的研究作文300字3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究作文300字 篇1
我出生在農(nóng)民家庭，爸爸媽媽都是以種田為生的，從小爸爸媽媽就帶著我去田間勞動(dòng)。那時(shí)我還小，爸爸媽媽勞動(dòng)時(shí)我就坐在田頭。我會(huì)玩玩泥巴，看看蚯蚓松土，捉捉小蟲(chóng)，有時(shí)候躺在草地上聽(tīng)聽(tīng)小蟲(chóng)的叫聲，看看藍(lán)天上的白云和小鳥(niǎo)。在玩玩看看中我就長(zhǎng)大了，我從沒(méi)受過(guò)正規(guī)的學(xué)前教育，但我在田間接受了跟其他小孩不一樣的學(xué)前教育，我熟悉上山的花草樹(shù)木、了解小動(dòng)物的生活習(xí)慣，這為我學(xué)習(xí)科學(xué)打下了基礎(chǔ)。
三年級(jí)學(xué)校開(kāi)設(shè)了科學(xué)課，當(dāng)老師帶領(lǐng)我們?nèi)パ芯可磉叺闹参镄?dòng)物時(shí)，這就是我最開(kāi)心的事，因?yàn)槲覐男【蛺?ài)研究。記得有一次老師讓我們?nèi)ス麍@研究果樹(shù)是怎樣生長(zhǎng)的`。我剛來(lái)到果園看到果樹(shù)上果實(shí)累累，我總有一種親切感，我就非常認(rèn)真地研究。我發(fā)現(xiàn)葉子落地了就會(huì)干枯，長(zhǎng)在樹(shù)上的卻是郁郁蔥蔥，這個(gè)問(wèn)題讓我傷透了腦筋，于是我找了許多科學(xué)書(shū)認(rèn)真地閱讀尋找，在科學(xué)書(shū)中我找到了答案。
匯報(bào)課上，我仿佛是一位學(xué)者，“植物能自己制造養(yǎng)料，這些養(yǎng)料是由植物綠葉依靠陽(yáng)光中的能量、空氣中的二氧化碳和水制成的，……”老師和同學(xué)都為我的精彩匯報(bào)而鼓掌。受到表?yè)P(yáng)使我更加喜歡科學(xué)、喜歡研究。我要真正成為一名動(dòng)植物研究者。
研究作文300字 篇2
十月一日，早上7：30我就早早醒來(lái)，因?yàn)槲以诔啥迹乙バ茇堁芯炕乜纯蓯?ài)的國(guó)寶熊貓，還要去都江堰游玩。
熊貓的家原本在高山密林，可它的祖居地生態(tài)環(huán)境日漸惡化，于是這個(gè)熊貓研究基地就是人們?yōu)樗肀俚募覉@。一走進(jìn)熊貓基地，就看到一個(gè)龐大的熊貓家族，它們住在一起，組成一個(gè)個(gè)家庭，家里有木頭做的床、搖椅，有的在呼呼大睡、有的在享用新鮮筍竹，還有的.熊貓爸爸和熊貓媽媽在陪小熊貓一起玩耍，小熊貓?jiān)诰毩?xí)攀巖爬樹(shù)，還有的母子相依在一起講悄悄話(huà)……
我還看到很多新生兒熊貓寶寶，它們一擠睡在一張嬰兒床上，我看到護(hù)士用一個(gè)盒子裝了好幾只熊貓寶寶回來(lái)，可能是剛剛洗完澡回來(lái)吧！它們躺在那兒，肉鼓鼓的，像一個(gè)個(gè)毛絨絨的小球球，好可愛(ài)��！
最后，我還看到了棕色的熊貓，它的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一只狐貍。
這真是一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭啊。
研究作文300字 篇3
在“研究”兩字上下功夫，是本學(xué)期教學(xué)工作的重點(diǎn)。開(kāi)學(xué)五周來(lái)，各備課組陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研究。同一備課組針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，同一課時(shí)，同一教學(xué)目標(biāo)集體備課，然后各位教師發(fā)揮自身的教學(xué)特色，結(jié)合教學(xué)班學(xué)生實(shí)際，展示課堂教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)方法研究。
本周二，由初二數(shù)學(xué)備課組展示的“同課異構(gòu)”公開(kāi)課，吸引了全校數(shù)學(xué)教師前來(lái)聽(tīng)課，圍繞著新授課《梯形中位線(xiàn)》四位教師的.課一氣呵成，各有特色。
陳老師的課重“變式”，通過(guò)制作一把梯子，并不斷改變梯子的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并滲透梯形中位線(xiàn)定理。
李老師的課重“發(fā)散”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入并啟發(fā)學(xué)生不同的定理證明過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
顧老師的課重“構(gòu)造”，運(yùn)用幾何畫(huà)板的多種功能，突破定理形成和證明的難點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)的魅力。
錢(qián)老師的課重“互動(dòng)”，問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)變式練習(xí)，滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化、知識(shí)遷移、舉一反三的能力。
聽(tīng)課老師情不自禁地贊嘆：這樣的“同課異構(gòu)”教學(xué)研究有味道，很有意義。
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