五年級作文(7篇)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的五年級作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級作文 篇1
7月18日，老師宣布：“明天我們?nèi)グ子鸸珗@玩�！蓖瑢W(xué)們一聽，臉上笑開了花。大家別提多高興了，我心里想：這次游玩可以拿吃的喝的么？老師仿佛看出了我們的心思：“你們可以從家?guī)┝闶澈退�。�?/p>
7月19日，激動我的早早起來，拿著錢去超市買了一些零食，趕緊到教室。同學(xué)們已經(jīng)站好隊等著我們幾個拖拖拉拉的`人了。
大家到齊后，我們沿著北二環(huán)，向白羽公園進(jìn)發(fā)。天氣很熱，但大家很高興。到公園后，我們興奮地看看這，摸摸那。同學(xué)說：“老師，我們可以分散開，三個人一起走么？”老師反對：“不可以，會走丟的”。一進(jìn)門就看到很多奇怪的東西，有亭子，有月亮形狀的雕塑······
公園里有很高大的樹，兩個人合抱才可以抱住，而且有幾十米高吧！又看到了綠草地，好像一條地毯。到了一顆樹前，老師說：“看，這是皂角樹，我之前發(fā)給你們的皂角就是這顆樹上結(jié)出的。”我們還去爬石頭，到旁邊的池塘里捉蝌蚪，我和朋友捉了幾十個，最后又把它們放生了。我們參觀了文化館，里面有畫，有古詩，還有一些作文。我們在公園里繞了一圈，我在一片樹林里發(fā)現(xiàn)了桃子，摘了幾個嘗一嘗，呀！不熟。
我們在白羽公園度過了開心的一上午，下次我還想和同學(xué)、老師一起來！
五年級作文 篇2
又是一個愉快的周末，媽媽正好也從新鄉(xiāng)回來了，我們相約行可森一家去濱河公園玩。由于我愛看天上的蝙蝠，就帶上了手電筒。
到了濱河公園，我們聽到了很多蟬的叫聲，可是蝙蝠卻一個也沒有看見，或許都飛到其它地方和別的蝙蝠周末聚會去了，誰也不知道。我們決定去湖邊去看一看，到了湖邊，我們靜坐在石墩上，欣賞著美麗的夜景。突然聽見水花濺起的聲音，我立馬拿起手電筒遁聲照去，原來是一群小魚，它們歡快的在水中嬉戲追逐，水中不時泛起了漣漪，看著它們可愛的樣子，就有了親近它們的意愿，想抓一條好好看看。
于是在我的提議下開始抓魚，我們抓了半天，一條魚也抓不住，正在心情沮喪的時候突然柯柯說他抓到了一條魚。大家都圍了過去，這時柯柯興高采烈的.向我們介紹經(jīng)驗，原來用手放在小魚的后面，然后貼著地面一掃，小魚就上來了。我們都用了這樣的方法果然實用，到了最后，我們數(shù)數(shù)，一共捉了27條小魚，為了不破壞生態(tài)環(huán)境，讓濱河公園更加美好，我們把小魚又放回了湖里。
同學(xué)們，抓魚歸抓魚，玩歸玩，可是我們玩的時候。不要總顧著自己快樂，破壞了大自然賦予人類的和諧美麗。
五年級作文 篇3
我愛月亮，愛她的純潔，愛她的永恒，愛她的神秘。
灰色的夜空中，隱隱約約出現(xiàn)一團(tuán)乳白色的光，漸漸地爬上了樓頂，形成了一輪金黃的、渾圓的明月，悄悄的掛在了天邊。她俯視大地，把光芒揮灑下去。我細(xì)細(xì)地看，隱約看到了月亮中模糊的景物。是樹？是的，是月桂樹。是山？是的，是一座座凹凸不平的山。是云霧？是的，是一層薄薄的，如紗般的云霧。是宮殿？是的，是嫦娥仙子日日居住的廣寒宮。咚，咚，咚，咚......''一陣聲音有節(jié)奏的傳來。是吳剛？是的，他正在砍著一顆顆明知砍不完的的樹。煉藥房里，白兔不停地?fù)v著藥，為了給身子虛弱的嫦娥治病。
一陣濃霧蓋住了這幅虛無縹緲的畫面，遮住了高懸在空中的明月，只看見月兒在云層里閃著微光。一陣涼風(fēng)拂過，帶走了這陣云霧，明月重新恢復(fù)了那迷人的光彩。穿過云層的月亮似乎更明亮，更富有詩意了。一下子，畫面呼嘯而過，月亮恢復(fù)了本來的模樣。
望著發(fā)光、發(fā)亮的月亮，似銀盤高懸天際。我卻覺得月兒近在眼前，伸手可拮，只覺得她那么近那么近。月亮叢遠(yuǎn)古至今，先后看見了多少被毀滅的國家、樹林、山坡、文化、遺跡......在這么多的'事物中唯獨你還是完整無缺的。昂首觀之，細(xì)細(xì)回想——詩人從你那得到了絕句；攝影者從你那得到了美輪美奐的照片，你是迷人的，舉世無雙的。經(jīng)過多么遙遠(yuǎn)長久的年代，你的光芒揮灑了那么那么久，依舊動人、靚麗，成為一道天然的風(fēng)景線。
��！月亮，請允許我對你進(jìn)行發(fā)自肺腑的贊嘆！
五年級作文 篇4
伴著冬日暖陽，作文班里有兩位小“男子漢”開始了一場驚心動魄的挑戰(zhàn)。
上作文課時，老師給大家講了“決心”的重要性。于是班上有三位男孩要求比賽，看看誰蹲馬步更厲害。這時剛好是下午5點整，大家都在看誰先會倒下，老師繼續(xù)正常講著課，那三位男孩也展開了激烈地競爭，不一會兒，張家恒首先倒下了，他垂頭喪氣地叫道：“哎呦，哎呦我不行了！”說完，就一屁股坐在地上，引得大家哈哈大笑。
不過，還有兩位男孩不肯向?qū)Ψ降皖^，5分鐘，10分鐘，20分鐘，……老師有點擔(dān)心他們撐不下去了，就關(guān)心地問道：“你們兩個還行不行，不行快坐下吧！”但他們心中已經(jīng)下定了決心，一定要決出勝負(fù)。
又過去了10分，20分……，老師看著他們臉上留下的汗水，心疼地說：“行了，行了，你們兩個堅持的都不錯，快坐下吧！”兩位男孩不得不聽老師的話，只好坐了下去。雖然他們沒有分出勝負(fù)，但這件事讓我明白：每做一件事，只要有決心，只要去努力，沒有什么做不到的！
這兩位同學(xué)坐下后，一位家長趕來了，原來我們班李睿銳同學(xué)發(fā)燒了，家長問她：“你能堅持住嗎？不能的`話，咱回家吧！”“不，我還想寫作文呢！”李睿銳語氣堅定地說道。我聽了她的話，被李睿銳同學(xué)帶病堅持寫作文的精神深深感動，回想起剛來作文班的時候，總是害怕沒有素材，但從他今天的這句話，我感到很慚愧，因為我知道，有些生病的人是會拒絕做任何事的，但她不一樣，她是一個有恒心的人。這件事卻讓我明白，一個人如果沒有這種努力奮斗的精神，那他的夢想不可能實現(xiàn)！
這是一節(jié)普通的課，但又不普通，它讓我明白了決心的重要性，決心就是一個人給自己設(shè)定了一個努力的方向，然后向這個方向而奮斗，堅持。
有了決心，成功就在不遠(yuǎn)處！
五年級作文 篇5
窗外下著的雨如一絲絲銀線般散落在地面上，原本我的心情很焦慮，可透過窗戶看到外面跳躍的小雨點，心情仿佛平靜了一點。
我在做一道數(shù)學(xué)題，已經(jīng)大半個中午了還沒有做出來，媽媽讓我靜下心來仔細(xì)地做這道題，我問了一下同學(xué)，也都不知道怎么做。
一開始，我以為是這道題老師出錯了，可又想了想不可能。那肯定就是我沒有做出這道題的方法，我對自己說，這道題一定有簡便方法，或者利用以前的知識來做。我繼續(xù)做這道題。
窗外的雨好像越來越小了，可我依舊沒有做出來，可怎么辦呢？我一定要把這道題做出來，我對自己說。原來是我看錯了，在那個題上還有一個角的度數(shù)，只是沒有寫到題目上面去，然后我就利用三角形的內(nèi)角和和線段垂直平分線的`定義把這道題給做出來了。
媽媽從外面回來了，我高興的和她說這道題我做出來了。我又給媽媽講了一遍，媽媽也明白了這道題怎么做，媽媽不斷的夸獎我，說我太聰明了。我說是我自己太馬虎了看清楚題上的數(shù)字，要不然早就做出來了，不至于花上半天的時間，媽媽說怎么樣，做出來就是好樣的。
媽媽說去給我做飯，我這才想起來自己還沒有吃午飯，光忙著做題了。
我為我自己點個贊。
即使是一件很小的事情，也能體現(xiàn)出自己的努力和對這件事情的認(rèn)真。通過這件事情我明白了做任何事情只要仔細(xì)、認(rèn)真的做就一定會成功。
我為我自己點個贊。
五年級作文 篇6
靜靜地站在一處，眺望遠(yuǎn)方，無論一草一木都讓人浮想聯(lián)翩。
古代的一天，北風(fēng)呼嘯，隱居在山邊的孟浩然懷才不遇煞是苦悶。他心情低落，隨幾位摯友一齊去憑吊羊公碑，詩人站在羊公碑旁眺望遠(yuǎn)方。這時，正值平原冬末，詩人望著遠(yuǎn)方云霧彌漫的平原，想起了羊怙說的一句話：自由宇宙，便有此山，由來賢者勝士登此遠(yuǎn)望如我與卿者，皆湮滅無聞，使人傷悲。羊公碑尚在，但早已是孟浩然筆下的“往來成古今”。孟浩然不禁淚眼蒙蒙，苦嘆自己的處境。這便是孟浩然心里的遠(yuǎn)方。
每個人的心不同，心目中的遠(yuǎn)方亦不同。如果你滿心歡喜，就認(rèn)為每一處都有如畫般的美景，心目中的遠(yuǎn)方是溫暖的，是充滿喜悅的地方；可是，你心情甚是煩惱，那么你心目中的遠(yuǎn)方是平淡的，甚至是陰暗的。假如你是浪跡天涯四海為家的'孤獨游子，你眺望遠(yuǎn)方，難道不是故鄉(xiāng)寧靜的小山村和家人親切的面孔嗎？假如你是一個被囚禁的奴隸，你從小小的窗戶里看到的，怎么不是以前自由的生活呢？要是你站立在世界之巔，望著遠(yuǎn)方山腳那些郁郁蔥蔥的樹林，你總會想到點兒什么吧？要是你坐在馬上，靜靜地欣賞著草原的美景，你總會看到點什么吧？
是啊，遠(yuǎn)方總是那么撲朔迷離，讓人總想沉浸在美好的幻想之中。我想，每個人都有自己心中美好的遠(yuǎn)方，還有那些美妙的想像。
五年級作文 篇7
課堂上我引領(lǐng)學(xué)生體會這對父與子的“了不起”。學(xué)生能從其他父母的表現(xiàn)中體會到這位父親的偉大和對孩子深沉的`愛。在5——11節(jié)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生在想象，補(bǔ)充父親和有些人，消防隊長，警察的對話。通過這一活動的設(shè)計學(xué)生初識非邏輯對話在表達(dá)中的作用，更主要的是在這一過程中讓學(xué)生進(jìn)一步感受父親救子之心的急切和忘我。
在體會救人艱難時，我又引導(dǎo)學(xué)生想象三十八小時這一時間有多長，平日里我們在這么長的時間里作什么，而父親在這三十八小時里做了什么——他只是用手不停的挖，不曾喝水，不曾睡覺，不曾休息，不顧一切的，只有一個念頭支撐著他——“兒子在等我！”。通過這一聯(lián)系生活實際的對比使學(xué)生感受到：正式這樣一個信念讓他有了驚人的毅力，有了非凡的舉動。這一教學(xué)活動的設(shè)計使學(xué)生對這一父親更加欽佩，對父愛感受也更進(jìn)一層。
結(jié)尾處我有引導(dǎo)學(xué)生選擇文中一角色對父與子說點什么。