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小升初前不公平的“提高班”
對(duì)于即將畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，六年級(jí)的生活雖然值得回味，但是，也確實(shí)是讓我第一次感受到了社會(huì)中的“不公平”。好生與差生最明顯的區(qū)別。
“提高班”是個(gè)多么響亮又多么刺耳的名詞。它讓優(yōu)秀的同學(xué)戴上桂冠，讓成績(jī)落后的同學(xué)跌落谷底。在進(jìn)入六年級(jí)前，我曾憧憬六年級(jí)將會(huì)是我們公平競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)平臺(tái)�？墒莿傞_(kāi)學(xué)沒(méi)多久，學(xué)校就提出展開(kāi)一次選拔“提高班”考試。很快四十名所謂“提高班”的名單產(chǎn)生了，我頓時(shí)覺(jué)得班級(jí)中的“三八線(xiàn)”的分級(jí)就太明顯了。而且，老師的態(tài)度似乎也沒(méi)有以往的那樣“一視同仁”。
每次大考小考結(jié)束后，老師都會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“提高班”的狀態(tài)。而且直接稱(chēng)呼他們?yōu)椤疤岣甙嗤瑢W(xué)”。似乎有些忽略了班級(jí)中其他的同學(xué)。而且一些重要的競(jìng)賽，老師直接考慮提高班同學(xué)，完全沒(méi)有征求其他同學(xué)的意見(jiàn)，也沒(méi)有給大家競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。在六年級(jí)下半學(xué)期，老師甚至把提高班和其他同學(xué)“分隔兩地”，把提高班同學(xué)編為一個(gè)小組，然后按照每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)分組。最差的分一小組，中等的分一小組，然后就是提高班一組。這樣的舉動(dòng)，完全影響到了同學(xué)們的心里情緒，在不知不覺(jué)中就給同學(xué)們的心靈中造成了一道鐵墻。甚至?xí)员┳詶墶?/p>
有了“提高班”和“小組分支”兩道屏障，同學(xué)們之間的友誼似乎也遭到了前所未有的“危機(jī)”。 提高班同學(xué)每天早上會(huì)比其他同學(xué)早到學(xué)校參加提高班訓(xùn)練，放學(xué)后也要另外上課。這不僅僅占用了平日同學(xué)們互相交流的時(shí)間，更讓學(xué)生的友誼疏遠(yuǎn)了。少部分“提高班同學(xué)”也因?yàn)樗麄兊摹疤厥馍矸荨保瑢W(xué)起了驕傲的孔雀。同學(xué)們的友誼也沒(méi)有以往的那樣純真無(wú)暇了。
眼下，我就將參加學(xué)校的畢業(yè)典禮，永遠(yuǎn)地同母校告別了。在留念的同時(shí)，我不得不把我的意見(jiàn)與建議說(shuō)出來(lái)。作為六年級(jí)的學(xué)生，很多學(xué)生由于種種原因，本來(lái)就要背負(fù)擇校的壓力，學(xué)校怎么可以忍心給學(xué)生的心里造成這樣大的傷害。對(duì)于提高班的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要隨時(shí)承受家長(zhǎng)老師帶來(lái)的“名校警告”，每天有大量的課外作業(yè)，上不完的課。對(duì)于那些沒(méi)有考上提高班的同學(xué)來(lái)說(shuō)，班級(jí)的衛(wèi)生和一些雜活當(dāng)然要相對(duì)承包下來(lái)，并且還要承受家長(zhǎng)老師的提醒警告，受到同學(xué)老師的歧視，被忽略。我要大聲呼吁：“學(xué)校啊，請(qǐng)給予大家一個(gè)公平的平臺(tái)吧！讓我們站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上！你的方法在學(xué)生的心中起到了什么作用？你們的用心良苦真的起到作用了嗎？”幸運(yùn)的我，雖然沒(méi)有考上提高班，但我依然以?xún)?yōu)異的成績(jī)向老師和家長(zhǎng)匯報(bào)，滿(mǎn)意地將我小學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
親愛(ài)的母校和尊敬的老師啊，為什么要讓我們?cè)诩磳㈦x開(kāi)母校的時(shí)刻，過(guò)早的承受如此巨大的壓力？！過(guò)早的感受到社會(huì)的不公平啊！
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