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【推薦】語文作文合集七篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的語文作文7篇，歡迎大家分享。
語文作文 篇1
“光陰似箭，日月如梭”轉(zhuǎn)眼間二十年就過去了�，F(xiàn)在我成為了著名的演員了。雖然現(xiàn)在過得十分富裕、舒服，但我還是時刻思念母校。在一個雙休日，我乘飛機回到了母校。一下飛機我就想看一下廣州有什么大變化，我看見馬路上一輛車都沒有。
我迫不及待地跑回了光大花園，光大花園綠樹成蔭，鳥語花香。我一進家門，我就問爸爸和媽媽為什么馬路上一輛車都沒有？爸爸說：“現(xiàn)在大多數(shù)人家都有一臺地點轉(zhuǎn)換機，就可以在10分鐘把你送到那里。”看上去十分好用，于是我就站上去大喊到去母�！皩氂駥嶒炐W(xué)”，一去到母校我看見母校也是綠樹成蔭，百花齊放，于是我去到操場自由地奔跑，可一不小心被一顆小石頭絆倒了，我倒在了地上，可一點都不疼，地上十分軟，于是我就躺在操場上嗮陽光浴。后來校長扶我起來，他帶我參觀了課室、音樂室……小學(xué)生們不用老師來上課，黑板上會出現(xiàn)他們要學(xué)的知識。
二十年后母校變化真大啊！
語文作文 篇2
當(dāng)上課鈴聲響起時，我們的語文老師就會踏著這清脆悅耳的鈴聲，準(zhǔn)時地邁步走進明亮的教室，這就是我們可愛的語文老師——“老謝”。
話說“老謝”上的語文課，可謂是我除了副科之外最喜歡的課，語文老師上課時有趣至極，伴隨著語文老師得手舞足蹈，我們的語文課在歡笑中就度過了，讓人意猶未盡，對我老師會在上課前精心準(zhǔn)備好PPT，上課前五分鐘演講會認真聽，并作出自己的點評，他也會和我們一起吐槽，跟我們無話不談，但有時也會站在老師的立場教育我們，所以我們學(xué)的不僅僅是知識，還有做人處事的道理，上課。祝我們看我們是否認真做好筆記，為人師表，她真的是一個很優(yōu)秀的`語文老師，語文老師說他記性很差，但有一次晚上我回宿舍時和他禮貌問好，老師支支吾吾地念著我的名字，即使最后沒有念出來，但令我還是蠻感動的。后來他在班上也說他會認真記住每一個人的名字，語文老師在感情上待人和善，看人透徹她那靈動鋒利，你的眼睛能看透許多東西，一看一個準(zhǔn)。
老師感謝您，感謝您在我們迷茫時點亮一盞明燈，在我們悲觀時伸出一雙援手，感謝您給予我們學(xué)習(xí)的勇氣，在大海上揚風(fēng)起航，感謝你們讓我們明白沒有永遠的失敗，讓我們在困難中積聚力量，讓我們在剩下的時光中攜手共進。
有生之年欣喜相逢。
語文作文 篇3
——致遠方客人的一封信
親愛的外國友人：
您好!這封信中，我要從五千年前寫起，一直寫到現(xiàn)在，要寫出對我的國的熱愛，這份信便是最好的注腳。
風(fēng)，止于秋水;我，止于中國。中國，這個帶著滾燙熱度的詞，于我，于任何一位黃皮膚黑眼睛的炎黃子孫，絕不是簡單的詞匯，它是生我養(yǎng)我的祖國，正如詩句謳歌的“祖國啊，我把纖繩深深地勒緊你的肩膀”，從此，生死相依、血脈相連。
異域的朋友，您對我的祖國的了解，大概先是蜿蜒幾千里的長城吧——它就是我要向您介紹的第一張名片：
長城，不少慕名前來的中外游客也曾流連在那些巍峨駘蕩的長城上，烽火臺、青磚，城墻樓臺輪廓分明，往事如同一片黃葉，悄然落下，一切都沒隱藏或沉沒于時間的長河里，那些以性命來歃血守衛(wèi)的將士們的身影，被歷史遺忘了嗎?不，無論朗日晴空、抑或暮色蒼茫，那些年輕身影在長城上叩響了歷史的訇然跫音，至今仍讓令人血脈賁張!
有些外國媒體別有用心地揪住當(dāng)年中國太空第一人楊利偉對“太空上能不能看到中國長城”的否認而嘲笑國人的膨脹而失真的民族情結(jié)，試圖大做文章。誠然，不科學(xué)的贊譽是謬誤，只會誤導(dǎo)百姓，令世人不屑。但，鐵一般的事實是，長城并不會因為在太空上看不到它而變得渺小!在幾萬里之高的太空，雖然無法遙領(lǐng)它的`雄姿，但，它早就銘刻進了任何一位炎黃子孫的血液里、靈魂里、精髓里。
有一種道義，叫做擔(dān)當(dāng)。曾有不少的中華兒女，拿起刀槍矛戟，甚至是筆，對這個國家恢弘歷史的回顧和深情傾訴，中國，是一個英雄史詩的國家，它從盤古開天的故事里，一直是世界歷史的華服上不可或缺的紐扣。長城是歷史的見證者，近現(xiàn)代風(fēng)雨如磐，一部苦難與犧牲的歷史畫卷，橫陳于這方黃土地。這些故事里有民族屈辱、士子傲骨、草民反抗、軍人死節(jié)、先行者者吶喊、共產(chǎn)黨人獻身……
如果說，長城是信仰的、固態(tài)的中國名片，那么那只被網(wǎng)友調(diào)侃“一輩子的心愿只想拍張彩色照片”的大熊貓，則是行走中的中國活名片。憨態(tài)可掬的大熊貓，走出了臥龍基地，坐上了友誼的列車，走出了國門�？墒�，仍然有些不良居心的人，惡意中傷，往說這是潛在的文化侵略!噢，時間將懲罰那些人，而我的國，堅持“寬仁愛人”之初心的國，終究會獲得和平的禮物。
我想還原五千年前的那一個瞬間：群山振奮、江河澎湃、大地動容，一場盛大的慶典就此拉開序幕，然后，滾滾紅塵歸于沉靜，一些原始的生命登上黃河流域的舞臺，喜怒哀樂、生老病死、艱難地有條不紊地演進，長城內(nèi)外，惟余莽莽，終于有了華夏民族先祖的身影在那里躍動。他們打雨、耕織、歌唱、奔逃……而，被稱為地球活化石的大熊貓，這一中華大地特有的珍稀動物，陪同著中華兒女，淡然地看著天地間的生生死死，堅定地渡過一個有一個漫漫長夜，小心謹慎地呵護著中華文明之火，它正微弱地呼應(yīng)著天上的星光。
我想，沒有愛不帶痛楚，時光讓砂礫變成了晶瑩的珍珠。華夏民族的文明進程大約與人類文明進程相似，就是這樣一波一波緩緩地推進著，秦磚漢瓦、唐詩宋詞、明窯清寨……
這份信失于單薄，敘述的鼓點急驟，謳歌祖國的故事卻未戛然而止。我要讓我的國，讓她的背挺起來，讓她的呼吸自信起來。
遠方的朋友，歡迎您!
此致
敬禮
小陳
20xx年6月7日
語文作文 篇4
“體驗作文”:引導(dǎo)學(xué)生體驗生活, 品味人生, 關(guān)注社會, 感受時代脈搏, 讓他們在生活中體味、揣摩、積淀語言, 在潛移默化中感受體驗生活的樂趣, 再將生活的體驗與對文本的感悟結(jié)合起來, 不斷整合、內(nèi)化再整合, 產(chǎn)生新的思想體驗, 形成自主寫作的動機, 并用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式表現(xiàn)出來。體驗作文教學(xué)相對于傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué), 它更加注重學(xué)生的主觀體驗, 注重學(xué)生寫作過程中的思維。
一、體驗情境
(一) 觀察體驗, 誘導(dǎo)生活體驗。
確定主題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間, 減少對學(xué)生寫作的束縛, 鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達, 提倡學(xué)生自主擬題, 少寫命題作文。作文命題不在乎“大”與“小”而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實感”的空間, 能否能誘發(fā)內(nèi)在的生活體驗, 能否給學(xué)生提供“我手寫我口”“我手說我情”的題目才是關(guān)鍵。于是我們放手讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活體驗、興趣愛好來命題。
(二) 創(chuàng)設(shè)情境, 激活生活體驗。
老師得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種緣于生活而又高于生活的生活態(tài)“情境”, 教師帶著學(xué)生一起走入生活, 共同體驗, 引起學(xué)生的親切感和新鮮感, 從而調(diào)動大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心, 提供想象和思維的前提, 使學(xué)生在一種輕松愉快的情緒下進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。布魯納說:“教學(xué)論必須探明喚起學(xué)習(xí)積極性的最佳經(jīng)驗與情境�！钡拇_, 一個成功的情境創(chuàng)設(shè)不僅能再現(xiàn)生活, 提供素材, 還能激活學(xué)生的體驗, 激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
二、體驗作文
(一) 交流合作, 抒發(fā)表達體驗
在有了大量生活觀察、情境感悟以及個性體驗之后, 學(xué)生對寫作專題已經(jīng)有了更為深刻的認識, 這時候教師不妨拿出一節(jié)課的時間讓學(xué)生相互交流, 進一步充實材料、強化體驗、理清思路。交流的方式很多, 有小組交流、全班交流等。這時候?qū)W生就可以構(gòu)思成文, 抒發(fā)生活體驗以上這些環(huán)節(jié)都是寫作的準(zhǔn)備階段, 有了充分的準(zhǔn)備之后, 寫作也就水到渠成了。此時教師再給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ê图记煞矫娴膯l(fā), 讓學(xué)生有意識的進行整體構(gòu)思, 逐漸成文, 抒發(fā)內(nèi)心體驗。
(二) 評價展示, 強化升華體驗
1. 學(xué)生的進步提高是離不開教師的有效引導(dǎo)的, 這時教師的評價標(biāo)準(zhǔn)也顯得尤為重要。
對學(xué)生的評價要寬容, 只要學(xué)生在原有起點上有進步, 就應(yīng)在評語里充分肯定。老師可選擇幾篇不同風(fēng)格的文章進行評析。
2. 我們還可以設(shè)置多種多樣的作文展臺, 譬如可以在教室后面的墻報開辟優(yōu)秀習(xí)作展示欄, 不僅可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流, 同時獲得了成功的喜悅, 更升華了成功的體驗, 再次激發(fā)了他們不斷提高自己寫作水平的熱情。
3. 鼓勵學(xué)生自編個人作文書或者班級作文專輯, 讓學(xué)生自己設(shè)計作文封面, 自己起個好聽的名字, 如《新芽》《起航》《少年時代》, 讓學(xué)生把自己滿意的習(xí)作編入自己的作文書中。這樣, 每個學(xué)生都能感受到收獲的'喜悅, 品嘗到成功的樂趣。
三、教學(xué)案例
三年級上冊第一單元習(xí)作:我們的課余生活
《吹泡泡比賽》作文教學(xué)實錄
(一) 多媒體展示情境, 激活體驗
1. 課件出示:小學(xué)生的各種課余生活圖片。
2. 老師激趣導(dǎo)入:同學(xué)們的課余生活可豐富多彩了:滑冰, 游泳, 畫畫......今天我們來舉行吹泡泡比賽, 好嗎?
3. 老師宣布比賽規(guī)則和評選方案, 并提出要求:
每位同學(xué)認真觀察人物的語言, 神態(tài), 動作, 體會人物的心理活動, 細心觀察比賽的場景, 經(jīng)過。
(二) 開設(shè)活動創(chuàng)設(shè)情境, 感悟體驗
1. 老師宣布比賽開始, 第一輪分五個小組初賽, 要求其他組的同學(xué)觀察吹泡泡小組的同學(xué), 每組評選一名最佳選手。
2. 第二輪五名最佳選手進行決賽, 要求臺下的同學(xué)認真觀察其表情動作。
(三) 交流合作, 抒發(fā)體驗
1. 小組交流, 在吹泡泡比賽中你自己的心情如何, 你觀察到的場景, 人物的語言, 神態(tài), 動作, 有哪些有趣的情景等等。
2. 全班交流匯報, 在比賽中的所見所聞所感。
3. 老師多媒體出示優(yōu)美詞句:關(guān)于人物神態(tài), 動作, 心情或者描繪場景的美詞佳句。
(四) 構(gòu)思成文, 表達體驗
1. 老師可以簡單地指導(dǎo)的寫作方法:
告訴學(xué)生, 這次習(xí)作要交代清楚時間地點人物等要素。把比賽的過程寫具體寫清楚, 用上生動的詞句。
2. 學(xué)生構(gòu)思, 抒發(fā)內(nèi)心體驗, 表達自己的感受。
3. 成文后, 反復(fù)閱讀, 認真修改, 老師加以指點。
(五) 評價展示, 升華體驗
1. 多種形式評價學(xué)生作文。
可以讓學(xué)生讀讀自己的作文, 說說優(yōu)缺點, 也可以看看同桌的作文, 進行互比互評。教師還可以選擇幾篇不同風(fēng)格的文章進行評析。
2. 在教室后面的墻報開辟優(yōu)秀習(xí)作展示欄, 不僅可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流, 同時讓學(xué)生獲得了成功的喜悅, 更升華了成功的體驗, 再次激發(fā)了他們不斷提高自己寫作水平的欲望。
附
吹泡泡王為
今天, 我們班舉行了吹泡泡比賽。
老師宣布了比賽規(guī)則, 開始抽選參加比賽的同學(xué)。大家爭先恐后地舉起小手, 異口同聲地喊著“我來我來!”。
初賽開始了。臺上比賽的同學(xué)們又緊張又激動。他們一手拿著泡泡水瓶, 一手握著吹管, 沾上泡泡水, 就鼓起腮吹, 一個個晶瑩透明的泡泡就神奇地飛出來了, 在空中飄飄悠悠。那些泡泡真美麗, 粉紅、淡藍、淺紫……五光十色, 像一串串彩色的珍珠, 又像一串串成熟的葡萄……
決賽開始了。真不愧是百里挑一選出來的高手, 吹泡泡的同學(xué)多么像神奇的魔術(shù)師, 有的不慌不忙, 有的手忙腳亂, 有的抓耳撓腮, 有的吹出了大泡泡就得意洋洋, 有的沒吹出大泡泡就垂頭喪氣……觀看的同學(xué)手舞足蹈, 加油聲, 歡呼聲, 笑聲, 歌聲, 教室里成了歡樂的海洋。
一堂有趣的作文課鄧力豪
今天, 我們班上了一堂有趣的作文課, 老師舉行了吹泡泡比賽。
老師宣布了比賽規(guī)則, 就開始選人比賽了, 同學(xué)們大聲喊著“我來!我來!”。
先進行了以小組為單位的小組比賽, 選出吹得好的同學(xué)進入決賽。經(jīng)過激烈的初賽, 選出了五位同學(xué)進入總決賽, 其中一個就是我, 我高興極了。
總決賽開始了。我心里咚咚地跳個不停。只見我的對手們, 有的眉開眼笑吹出了一串五彩繽紛的泡泡, 紅的, 紫的, 藍的, 漫天飛舞, 美麗極了。有的鼓著腮幫, 胸有成竹地吹出了一個像糖葫蘆似的泡泡。我不慌不忙把吹管壓成O形, 就慢慢地吹, 吹出了一個籃球般大的泡泡, 再用吹管一提, 就神奇般地變成了一大串泡泡, 像葡萄, 像珍珠。同學(xué)們在臺下尖叫:“哇!”“太厲害了!”我心里別提多美啦, 得意洋洋地看其他同學(xué), 有的神氣十足, 有的垂頭喪氣, 有的在喊加油, 有的手舞足蹈抓泡泡玩, 教室里成了歡樂的海洋。
最后, 我得了冠軍, 我好開心。多么快樂的吹泡泡比賽!多么有趣的作文課!
語文作文 篇5
烈日炎炎的夏天，終于離我們遠去�，F(xiàn)在已經(jīng)進入一年，最好“吃”的季節(jié)————秋天。
我為什么說是“好吃的秋天呢？你們應(yīng)該知道秋天是一個果子成熟的季節(jié)。今天，我來到了水果批發(fā)市場，剛一到門口從遠處就傳來，一陣陣的清香，水果的香味，讓我垂涎欲滴。我最喜歡吃橘子。比如：四季橘，羅漢橘，無核蜜橘，小金橘 砂糖桔、蜜桔、貢桔、長興島桔、黃巖桔、櫨柑、臍橙、柑桔、四季桔、金蛋果、代代、甜橙、福桔、葉桔、天臺山蜜桔、貢桔、黃巖蜜桔…………等等，其中我最喜歡吃黃巖的蜜橘，因為那里的橘子表皮金黃，晶瑩剔透，果肉飽滿，水分有多又甜讓人吃了還想吃，以前在這個時候那里的`橘子已經(jīng)成熟了，我爸爸一定會在廠里帶來很多，有多有好吃的橘子。
秋天不但有好吃的，還有又漂亮又香的花兒。在秋天，有丹桂，有菊花，雁來紅、美人蕉、木芙蓉、。 芙蓉花、一串紅，彩葉草，地膚草、桂花、西洋鵑、仙客來、茶梅、圣誕花、大花蕙蘭、蝴蝶蘭、文心蘭、月季…我最喜歡桂花了。桂花人人都知道，我們的學(xué)校里也有好幾棵桂花樹。早上我們一來到學(xué)校就聞到一股桂花的香味，引人入勝。桂花不但好聞還好吃，桂花可以做茶，糕點，香水，香囊……各種各樣，又香又好吃。桂花的 開花和謝花的時間很短，不到幾個月，所以我們跟應(yīng)該好好享受這段時間，好好享受這些美味的氣息。
我喜歡秋天，因為他有甜美的水果和香氣嘭嘭的味道。
……
語文作文 篇6
1、敬畏與自己相關(guān)的生命，此生有責(zé)。我們每個個體都與其他無數(shù)生命緊密相連，而這些與我們相關(guān)的生命，都是我們肩上的責(zé)任，我們需要對它們心懷敬畏�？矗菫榱俗尓毦拥哪赣H頤養(yǎng)天年而辭官奉母的潘岳掛起的官印，在提醒我們，敬畏親人的生命；觸，那落在為了給發(fā)燒的妻子降溫而只穿單衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，在告訴我們，敬畏愛人的生命；聽，那重病在床的元稹在聽到摯友白居易被貶江州時吟出的“垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗”的詩句，在教導(dǎo)我們，敬畏友人的生命……
2、馬克思幾百年前說：“家庭是社會的細胞，沒什么大事卻比什么都重要�！钡搅水�(dāng)下，愛的教育并不缺乏，但切莫將愛的傳承和表達局限于“局域網(wǎng)”的一隅。愛的“雞毛信”當(dāng)用則用，畢竟雞飛蛋打一地雞毛的家庭生活真的不符合現(xiàn)代社會組織的和諧發(fā)展……
3、生活讓我們知道未來不可預(yù)知，但是最重要的是要明白，正因如此，我們更要活好當(dāng)下的每一刻。每一片樹葉都不知道它會在哪一刻以哪種方式脫離樹枝，但這卻絲毫不影響它即使是在樹上的最后一刻，也向人們展現(xiàn)它的美好狀態(tài)的生命姿態(tài)。我也不會再因為這突如其來，并且不知道未來何時還會來的地震影響我的生活，活好每一刻不留遺憾就是最棒的選擇和的狀態(tài)，這才是我該有的生命姿態(tài)。
4、心靈的舞姿構(gòu)成了我們邁向成功的步伐，一個人的'心是個怎樣的狀態(tài)，他的生活就是怎樣的狀態(tài)，這顆心就是他生命的狀態(tài)。我們要給自己的心安放個位置，如同每一個人都會有自己的理想信仰和宗教一樣。以敬畏之心慈悲之心寬容之心待人，始終將她安放在祥和虔誠的位置，別人必定回報我們友善的目光……
語文作文 篇7
課 題：鮮花和星星
訓(xùn)練內(nèi)容：仿寫
教法提示：
一、出示句子：我最喜歡夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。
1、指導(dǎo)讀
2、分析句式
二、出示圖片，指導(dǎo)觀察。
三、指導(dǎo)寫話。
我最喜歡 ：這兒 ，那兒 ，真比 還多。
課 題：放小鳥
訓(xùn)練內(nèi)容：想象說話
教法提示：
一、指導(dǎo)學(xué)生觀察文后“我”放小鳥的插圖，想象：小鳥的媽媽可能會怎樣夸“我”呢？
二、學(xué)生想象。
三、指名說。
課 題：這兒真好
訓(xùn)練內(nèi)容：想象說話
教法提示：
一、師：小動物都說 “這兒真好”，請你想象一下，“這兒”好在哪里呢？
二、學(xué)生討論。
三、交流。
一、指名說。
二、能把你想到的小島的樣子畫出來嗎？
課 題：世界多美呀
訓(xùn)練內(nèi)容：我眼中的世界（說話）
教法提示：
一、齊聲朗讀“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”
二、師：小雞眼中的世界多美呀！小朋友，你眼中的世界是不是也很美呢？讓我們也來說一說吧！
1、學(xué)生交流。
2、指名說。
如：我眼中的世界多美呀！ 。
課 題：我叫足球
訓(xùn)練內(nèi)容：仿寫
教法提示：
一、出示：每當(dāng)我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了。
齊讀。
二、指導(dǎo)說話。
每當(dāng) 的時候， 就 。
三、在練習(xí)本上寫出完整的話。
課 題：19 三個小伙伴
訓(xùn)練內(nèi)容：續(xù)編課文
教法提示：
一、師：又一個春天來到了，三個小伙伴又一同上山栽樹了，它們又會怎么做呢？
二、啟發(fā)想象。
三、指導(dǎo)說話。
如：第二年的春天很快來到了，三個小伙伴又一同上山栽樹了。小野豬用，小袋鼠用 ，小象用 。不一會兒，一棵小樹就栽好了。
課 題：螞蟻和蟈蟈
訓(xùn)練內(nèi)容：續(xù)編課文
教法提示：
一、齊讀課文的最后一段。
二、師：蟈蟈又冷又餓，它們你看看我，我看看你，連說話的力氣都沒有了。 這時，它們會想些什么呢？
三、學(xué)生討論。
四、指名說。
如：那只在夏天里愛睡覺的蟈蟈想：
那只在夏天里愛唱歌的蟈蟈想：
那只在夏天里嘲笑螞蟻的蟈蟈想：
課 題：古詩兩首
訓(xùn)練內(nèi)容：看圖說話
教法提示：
一、學(xué)完《鋤禾》后，師出示一幅圖（小朋友吃飯時不愛惜糧食），指導(dǎo)學(xué)生觀察。
二、師：如果你就坐在這個小朋友身邊，你會怎么勸他愛惜糧食呢？
三、指導(dǎo)說話（建議借助《鋤禾》這首詩說話）
課 題：司馬光
訓(xùn)練內(nèi)容：句式練習(xí)
教法提示：
一、出示：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。
學(xué)生齊讀。
二、請試著也用“有的……有的……還有的.……”說句話。
1、師提示：可以選擇課外活動時小朋友的各種活動，也可以選擇課間里小朋友的各種活動。當(dāng)然，能想到其它的活動更好。
2、學(xué)生討論。
3、指名說。
課 題：魯班和櫓板
訓(xùn)練內(nèi)容：魯班，我想對你說
教法提示：
一、師：魯班發(fā)明了櫓板，你們覺得他怎么樣？
二、學(xué)生自由練說：魯班，我想對你說……
三、指名說。
課 題：烏鴉喝水
訓(xùn)練內(nèi)容：復(fù)述課文
教法提示：
一、師：你喜歡這個故事嗎？能用自己的話把這個故事講出來嗎？
二、學(xué)生自由練習(xí)。
三、指名講故事。
課 題：詠華山
訓(xùn)練內(nèi)容：贊華山（說話）
教法提示：
一、學(xué)生齊聲背誦“只有山在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低�！�
二、師：小朋友，在7歲寇準(zhǔn)的眼中，華山是這么的高！在你的眼中，華山高不高，美不美呢？你能結(jié)合文中的插圖，也來贊美一下華山嗎？
1、學(xué)生看圖自由說話。
2、指名說。
課 題：小松鼠找花生果
訓(xùn)練內(nèi)容：造句
教法提示：
一、出示“小松鼠睜大眼睛，自言自語地說‘奇怪，花生果被誰摘走了？’”
學(xué)生齊讀。
二、師：你能也用“自言自語”說句話嗎？
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、指名說。
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