有關四年級上冊語文作文匯編九篇
在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的四年級上冊語文作文9篇，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊語文作文 篇1
我是香蕉，形狀彎彎的，像一個月牙兒，穿著一身金黃的衣服，看我多可愛。
用手輕輕地脫下我的'衣服，一朵朵白云就會飄在你手中。哦，那是我的果肉。雪白雪白的果肉散發(fā)著清香，讓你恨不得馬上吃進嘴里。張開小嘴咬上一口，柔軟的感覺會讓甜味布滿了你的整個喉嚨，香味流到你的心坎里，讓你吃了還想吃。
我的功能可多啦！我可以讓爺爺奶奶降低血壓，可以幫助人們去燥火，還能潤腸治便秘呢！
瞧！我厲害吧！歡迎更多的人和我交朋友！
四年級上冊語文作文 篇2
教學內容
蘇教版四年級上冊習作5：“××的自述”，內容包括三部分：第一部分是習作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學生的兩篇習作片斷。第三部分是習作要求，要點有二：一是用“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動。
設計理念
《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“寫作知識的教學力求精要有用”�！白寣W生在寫作實踐中學會寫作”。因此，在教學設計中，我通過讓學生比較對鬧鐘的不同介紹，感知自述的形式，并在層層深入的基礎上，引導學生學會寫好自述形式的習作。
教學目標
1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。
2.領會本次習作的要求，采用“××的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。
教學準備
教師：有關課件
學生：每人帶一件自己喜歡的物品。
教學過程
一、初讀例文，感知寫法
1.學生介紹自己帶來的物品。
2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖，教師口述介紹《小鬧鐘》。
3.議一議：老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。
4.教師小結：把小鬧鐘當作人來寫了，像這樣的寫法，叫做“自述的形式”，(板書：自述)，也就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以使文章更生動，更有趣。
【通過學生說、聽、議，組織學生交流感悟，明確本次習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用“自述的形式”來介紹熟悉的事物，使文章生動有趣，讓學生在交流中感知自述的寫法�！�
二、研讀例文，學習寫法
1.學習例文《小鬧鐘》。
(1)其實，老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書上，請同學們翻開書第99頁，默讀例文《小鬧鐘》，想想：它是從哪些方面來介紹自己的?
(2)學生交流，教師相機點撥。
生：介紹了小鬧鐘的大小。
師：請你讀一讀描寫的句子(學生讀)。
師：寫小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書：外形)。
生：還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍色的。
師：寫小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。
生：介紹了小鬧鐘的時針、分針、秒針，調節(jié)時間的旋鈕和改變報時音樂的操縱桿。
師：這是介紹小鬧鐘的構造，(板書：構造)還有哪句話也介紹小鬧鐘的構造?
�。▽W生讀：“在我的頭頂，有一處精致的小房子，上面有精美的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿�！�)
師：小作者看到鬧鐘上精致的小房子，就聯(lián)想到古代帝王的宮殿，這是作者展開了豐富的想象(板書：展開想象)。
生：還介紹了小鬧鐘的作用，它可以到點報時和定時鬧鈴(板書：作用)。
師：在介紹小鬧鐘的作用時，用了幾個這樣的詞，請大家認真聽，老師來讀這些詞，你覺得這些詞用得怎么樣?(師讀：告訴、伸出、拿著、敲、唱)
生：交流。
師：用擬人的手法，展開了想象，把小鬧鐘寫成了會說、會動、會唱的人，使文章顯得形象生動。
2.學習例文《小溪流的自述》。
(1)指名讀《小溪流的自述》，其余學生邊聽邊想：《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫的?
(2)學生交流。(板書：心理)
3.教師小結：同學們，今天我們學習的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時，是從事物的形狀、結構、作用、心理等方面去寫。那是不是介紹一個事物，這每一個方面都要寫到呢?對，我們要抓住這個事物的一兩個或兩三個方面的特點去寫，把它寫得具體、生動。(板書：抓住特點)
【通過學生細讀、思考、交流以及教師的點撥，使學生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫，寫的時候要展開豐富的想象，抓住事物的特點來寫�！�
三、明確要求，練寫自述
1.明確習作要求。
學生齊讀書上第100頁習作要求。教師強調：今天要用“自述的形式”介紹事物，就是要把這個事物當作“我”來寫。
2.開拓選材思路。
(1)師：在我們身邊，除了你今天帶來的東西以外，還有哪些熟悉的事物?
(2)學生交流，教師相機歸類板書。如：玩具、家用電器、學習用品……
3.指導寫作。
在這么多的熟悉事物中，你準備選哪個熟悉的事物寫?打算從哪些方面來寫?（學生之間交流）。
4.學生習作，教師巡視指導。
師：拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟悉、最喜歡的`一個事物寫個自我介紹吧。注意寫的時候不要看別人的，也不要說話，一個勁地往下寫，遇到不會寫的字用拼音代替。
【從親身體驗中選擇材料，組織材料，發(fā)揮想象，進行合理的、大膽的寫作，讓學生從中自由發(fā)揮。寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節(jié)課能否收到效果的基礎�！�
四、賞讀習作片斷
請兩位學生分別上臺讀自己的習作，師生圍繞習作要求來對照習作，共同評改。
(如果學生是寫帶來的物品，交流時可出示物品進行指導。)
【通過賞讀習作片斷，學生參與評價、修改，有助于提高學生的習作水平�！�
教學反思
1.例文引路，感知寫法
《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“寫作知識的教學力求精要有用”。自述的形式是四年級學生學寫習作的一種新形式。對新知識的學習，本課教學沒有采用“填鴨式”，而是讓學生先興趣盎然地介紹事先帶來的小物品，再聽老師對例文《小鬧鐘》的介紹，然后比較師生的介紹有什么不同?從而引出“自述的形式”。教學中通過學生說、聽、思，組織學生交流感悟，讓學生在交流中感知自述的寫法。這樣的教學，既讓學生輕輕松松就學會了寫作新知識，也克服了學生畏懼習作的心理。
2.例文引路，學習寫法
“例文是最好的示范”。通過兩篇例文的學習來探究內容，了解例文如何進行“自我介紹”，使學生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫；介紹時用上了哪些好詞好句。從而明確自我介紹”時不但要把內容說清楚，還要把句子寫具體、生動。如此層層遞進，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權交給學生，激發(fā)學生參與課堂的積極性。
3.例文引路，自由表達
葉圣陶說過：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！蓖ㄟ^例文的學習使學生感受寫作是生活的需要，幫助學生打開寫作的思路，讓學生明白可寫的事物很多后，拓寬學生視野，激發(fā)學生的興趣和潛能；引導學生多角度、多層次地觀察、認識事物，明確不同的事物要抓住它們不同的特點來寫；鼓勵學生自由、有創(chuàng)意地表達，并激發(fā)想象。課堂中學生愿寫、會寫、樂寫，寫出了自己的童趣、童情，從而培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)新能力。
蘇教版中年級段“習作訓練”大都安排了“例文”。例文有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低起步作文的難度，讓我們恰當?shù)赜煤美模μ岣邔W生的習作水平。
四年級上冊語文作文 篇3
1. 文章開頭簡而得當通過環(huán)境描寫來襯托人物心情十分藝術化。 開頭簡明扼要
2. 文章開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
3. 文章開頭引人入勝吸引讀者�！c面結合使文章生動具體詳略得當。
4. 文章語言生動豐富可讀性強。 開頭出手不凡吸引讀者 開頭打動人心具有真情實感。
5. 文章開頭交待得十分清楚起到總領全文的作用。 文章選材新穎激起讀者讀下去的欲望
6. 以飽滿的激情描寫了…… 重點突出詳略得當內容具體。 比喻貼切用詞生動。
7. 文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。 …以輕松愉快的.語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。
8. 敘述自然生動結構緊湊銜接自然連貫中心突出。
9. 對于景色的描寫語言簡練而準確聯(lián)想則為觸景生情情景自然融合。
10. 通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質。
四年級上冊語文作文 篇4
今年的夏天十分炎熱，火辣辣的太陽照耀著大地，使得周圍的空氣非常悶熱。許多人吃完晚飯就喜歡在院子里乘涼。
小明和媽媽也不例外，他們拿著板凳和椅子來到了一棵大樹下乘涼。小明媽媽準備削蘋果給小明吃，小明見了，連忙跑回家里拿扇子給媽媽扇，媽媽還沒發(fā)覺，繼續(xù)削著蘋果。過了一會兒，小明拿著一把扇子出現(xiàn)在了媽媽面前，輕輕地給她扇扇子，陣陣涼風從媽媽耳邊飄過，媽媽微微一笑，高興地說：“我的小名真懂事，真是個好孩子�。�！”
周圍的鄰居看到這個情景后，都紛紛議論小明真是一個好孩子！
今年的`夏天十分炎熱，火辣辣的太陽照耀著大地，使得周圍的空氣非常悶熱。許多人吃完晚飯就喜歡在院子里乘涼。
小明和媽媽也不例外，他們拿著板凳和椅子來到了一棵大樹下乘涼。小明媽媽準備削蘋果給小明吃，小明見了，連忙跑回家里拿扇子給媽媽扇，媽媽還沒發(fā)覺，繼續(xù)削著蘋果。過了一會兒，小明拿著一把扇子出現(xiàn)在了媽媽面前，輕輕地給她扇扇子，陣陣涼風從媽媽耳邊飄過，媽媽微微一笑，高興地說：“我的小名真懂事，真是個好孩子�。�！”
周圍的鄰居看到這個情景后，都紛紛議論小明真是一個好孩子！~
四年級上冊語文作文 篇5
5月3日早晨，我們一行人坐著大巴前往月亮山，經過著名的“十里畫廊”，兩邊的青山，恰似在平坦的沙灘上撒下無數(shù)顆珍珠，又似從地下冒出的`一個個小竹筍，猛然的突兀出地面。真是如詩如畫！
突然，導游姐姐叫我們觀賞月亮山。開始是一個小小的月牙兒，隨著大巴緩緩向前開，小月牙兒變成了上弦月，上弦月變成了滿月我們便到達了月亮媽媽農家飯店。大人們上了閣樓，我們五個小朋友經跑到農田里去了。我們看見農民伯伯和兩個小孩在扔秧，我們也跑過去幫他們扔秧！真好玩！
午飯后，我們驅車去游漓江，我們穿過了西街，到達了漓江邊，然后，坐上游輪，坐上了游輪不久，天色暗淡，一陣狂風暴雨后，導游說：“你們真有運氣，看到了漓江最美的一面‘煙雨漓江’�！蔽覀兠坝暧^賞，只見游輪在清可見底的漓江上緩緩行進，一簇簇的鳳尾竹沿著江岸生長，將江水裝扮得如一個小女孩一樣清秀。“人在畫中游”，大概就是指此吧！山依著水，水傍著山，江水在重山之間蜿蜒前行，將山倒影深深得擁入自己的懷抱。山因為水而更加青翠，水緣于山而愈發(fā)秀美。這便是漓江兩岸的異樣風情。人們常說：“張家界游山，桂林玩水！”。此話說得真不錯，若沒了漓江水對兩岸的滋潤，則桂林的山便會黯然失色。
四年級上冊語文作文 篇6
大家應該都看過關于馬小跳的書和電視吧，還記得嗎？他可有一個愛管閑事的同桌哦，你們是不是也有古怪的同桌呢？我來給你講講我的同桌吧！
我的`同桌：
姓名：與孫悟空同姓，與月亮同名。實話告訴你吧，他叫孫亮。
年齡：和我一樣大，猜猜我?guī)讱q。
星座：跟獅子同家。
樣子：非同一般。
優(yōu)點：成績很好，上課專心聽講，認真完成作業(yè)，字跡干凈整潔，像紳士一般。
缺點：什么東西都不買，不喜歡跟朋友們說話，經常自言自語，像個書呆子。
特點：摳門。記得那一天放學，我們準備給XXX買生日禮物，當然“書呆子”也去了。我們走進一家禮品店，看
到了一件非常符合XXX的禮物，剛準備湊錢給XXX買，可是，那個呆板的“書呆子”居然說沒帶錢�？墒墙裉煸缟衔覀兌伎匆姷乃统�50元買書，口袋里還剩20元，那個“書呆子”分明是在說謊嘛！我們拆穿了他的謊言，可他又改口了：“買那5塊的吧，即實惠又漂亮，我出5角好吧！”“我們5個人你才出5角，你太小氣了吧。再說，這個禮物XXX肯定不會喜歡的！”王倩倩用憤怒的語氣說道�！拔页�5角就不錯了，你還想怎么樣�。 薄皶糇印绷⒖谭瘩g到。怎么樣，他夠不夠小氣呢？
這就是我的同桌：摳門的“書呆子”。
四年級上冊語文作文 篇7
一、閱讀
有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對于自己的過失，卻百般掩飾。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它說：“我看它太瘦，只好放走它，等以后養(yǎng)肥了再說�！�
它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：“我不是想捉它——捉它還不容易?我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，把我的`臉搞得多臟啊!”
一次，它掉到泥坑里，渾身糊滿了污泥�？吹酵閭凅@異的目光。它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過!”
后來，它掉進河里，同伴們打算救它，它說：“你們以為我遇到危險了嗎?不，我在游泳……”話沒說完就沉沒了�！�
“走吧!”同伴們說，“現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了�！�
1、用“‖”線給短文分段，寫出各段大意。(9分)
2、這則寓言故事寫了貓掩飾過失的幾件事?文中有一句話能概括短文的主要內容，請找出來，畫上“——”線。(2分)
_____________________________________
3、這只貓為什么被淹死了?它從中告訴我們什么道理?(3分)
_____________________________________
二、作文(30分)
題目：一件印象最深的事
要求：把事情的經過寫清楚，寫具體，語句要通順、連貫。
四年級上冊語文作文 篇8
這次習作有兩個內容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，給學生以自主選擇的空間。
看圖作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內容展開想象，寫一篇習作。教學時，首先要引導學生仔細觀察圖畫，看看圖中有哪些人，她們在做什么，然后根據(jù)人物的衣著、外貌、動作、表情及周圍的環(huán)境來判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什么關系。其次，應引導學生根據(jù)畫面提供的內容，聯(lián)系日常生活中的所見所聞想開去，想到畫面之外去。因為圖畫不可能表現(xiàn)出每一個細致的情節(jié)，必須要借助想象才能使生動的畫面浮現(xiàn)出來。教師要啟發(fā)學生透過畫面多想一想，如，小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認識的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會說些什么？為什么說她們勝似親人？仔細觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來的.習作會比畫面反映的內容更完整、更具體、更生動。
習作的另一個角度是寫生活中的真實故事，要求把經過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。教學時，要引導學生先回憶自己生活中親身經歷的或聽到的、看到的事，從中篩選出最難忘的事，并想一想這件事是怎樣發(fā)生的，又是怎樣一步步發(fā)展的，結果怎樣，自己的感受如何，想清楚了再動筆。
習作中，教師要對有困難的學生給予重點指導。習作講評時，可以請學生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點評，提出修改建議。最后學生根據(jù)大家的意見修改自己的習作。習作講評要兼顧到供選擇的兩個方面，無論是看圖習作，還是寫生活中真實的故事，都應得到展示和評改指導的機會。
下面這篇《親人》是根據(jù)《勝似親人》這幅圖畫寫的，供參考。
四年級上冊語文作文 篇9
那是我第一次見到她的時候，學校正在報到，她父親帶著她來到班主任前報名。她瘦瘦高高，一頭烏黑的頭發(fā)隨意地搭在肩上，雙眼朦朦朧朧，像是還沒睡醒。當班主任聽到是96年生的`，滿臉驚訝，以為她走錯了學校，她低著頭，看得出她很委屈。
雖然她在學習方面不是很出色，但是十分勤勞。她叫凱麗。開學以來的第一次大掃除，多數(shù)同學沒帶刷子和布來打掃教室，還有一些嬌氣的女生極不情愿地趴在地上刷地板。凱麗見狀，拿來一把拖把，把腳踩在上面，用腳使勁地搓著，當她把拖把拿開時，我們大吃一驚，才搓了短短幾分鐘的地板，比那些拱得腰酸，用刷子刷半天的地板干凈幾百倍，我們都很佩服她，全票通過她當勞動委員。那些拖地板的同學全部涌向窗臺掙拖把，大家誰也不肯讓誰，你擠我推的，她急忙往那堆人大吼一聲：“女士優(yōu)先！”大家不敢不聽她的，男生只好退開給女生讓道。男生們心中有一萬個不愿意，可誰讓她是“老大”呢。
別看凱麗表面大大咧咧，像個假小子，一副天不怕地不怕的樣子，其實心細著呢。當我問她怎么知道這么多干活的決竅時，她沉默了一會兒說：“以前干過�！比缓笸硪粋�方向走去……
因為她人長得高，又有勞動經驗，所以每次都搶著干最重的活，一些拿不到或擦不著的活她也都搶著干。
凱麗不僅勤勞，還很俠義，常常路見不平，拔刀相肋，我真慶幸我有這樣的朋友，我為此感到驕傲。
【四年級上冊語文作文】相關文章：
四年級上冊語文作文05-20
四年級上冊語文作文03-15
語文四年級上冊作文03-29
（經典）四年級上冊語文作文09-10
【精選】四年級上冊語文作文07-23
實用的四年級上冊語文作文10-29
四年級上冊語文作文（必備）10-22
四年級上冊語文作文[熱]07-22
【精華】四年級上冊語文作文05-20
【熱】四年級上冊語文作文08-27