【必備】語文課作文八篇
在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的語文課作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文課作文 篇1
關于父親的詩歌
六月里有一個節(jié)日
你和我都很熟悉
但也許父親會不知道
你依然每天每天都在忙
自己千頭萬縷的事
你不知道 在兒女們心中
父親
這是一個多么親切而又溫暖的名字
這么多年
你總是無聲無息
在世俗之外
過著自己默默無聞的日子
你與母親 彼此支撐
守護著你們那不成為愛情的愛情
象沙漠王國里的兩棵紅柳
象高山頂上的兩棵老松
你在忍辱負重中
一天一天 播種著愛的種子
讓幼嫩稚氣的孩子
在日漸磨難中
羽翼漸豐
你慢慢的變老
發(fā)越來越白
腰越來越弓
時光冷寞無情
它偷走了你青春靚麗的面容
在這樣一個寧靜的夜晚
我卻在黑暗中
睜著眼睛
我想讓我的詩
在天空中飛翔
我想讓你
不再緊皺你的眉
讓你甜蜜幸福的笑臉
一年四季
都在我們面前晃動
你從不與我說
你那些苦惱煩心的事情
因為我是你的女兒(兒子)
你從沒有讓我看到過你的`淚水
因為你不想讓我認為
你是軟弱無能
但在每一個想起你的夜晚
我都想對你說
我深深的愛你
我的父親
你的歡樂
就是我的歡樂
語文課作文 篇2
光陰似箭，日月如梭，一晃眼，我已經(jīng)從天真幼稚的小學生變成了朝氣蓬勃的中學生。就在今天上午，我迎來了我在吉縣二中的第一堂語文課。
隨著一陣輕快的上課鈴聲，這一堂語文課開始了。在老師還沒有來的時候，我在想：初中的語文老師肯定很兇，整天苦著個臉，一般是不會對學生笑的，而且作業(yè)一定也很多。當我還沉浸在幻想中的時候，語文老師進門了。 在老師進門的那一剎那，我驚呆了！一個滿面春風，笑容燦爛的老師出現(xiàn)在我的眼前，這和我想象中的簡直判若兩人啊，她并不像我想象中的那樣恐怖，我終于松了口氣兒，課前的緊張心情已經(jīng)煙消云散了。
老師給我們上的第一堂課，并不是書本上的內(nèi)容，還是讓我們理解和明白我們?yōu)槭裁匆獙W語文。
老師先把白板打開，過了一會兒一個大大的標題：面朝語文，春暖花開，展現(xiàn)在我們的面前，老師用她的甜美的聲音，問我們有沒有見過類似的句子，有一部分同學回答出這個句子是面朝大海，春暖花開，經(jīng)過老師的介紹，我們知道了，這是老師非常喜愛的一首詩，是海子寫的。老師還給我們感情朗誦了這首詩，如果你聽了，你一定會被老師那甜美的聲音所陶醉吧！
接下來，老師讓我們理解語文。每個同學都有自己的看法和見解，很多同學都認為語文是一種溝通和交流的工具，這是因為語文，才架起了人與人之間溝通的橋梁，讓人們之間通過語言的方式變得更加和諧融洽。聽到同學們的發(fā)言以后我知道了我們?yōu)槭裁匆獙W語文，并認識了語文的重要性。只有學好語文，我們才能說出有水平，有分量的話。
下面我們猜了三個字謎以前我一聽到字謎頭都大了，但是今天我看到每一位同學都在認真的思考這三個字謎，受了同學們的'影響，我也認真的想了起來，雖然只猜對了一個，但我的收獲也很大，我懂得了自己認真獨立的思考問題。
最有趣的還是那幾個關于語言上的小故事，這些小故事的主人公都非常聰明，他們用幽默的語言回擊了和自己對話的人，惹得同學們哄堂大笑。
轉眼間，下課了，我們都依依不舍地對老師說聲再見，目送老師走出了教室，并期盼下一節(jié)語文課的到來。
語文課作文 篇3
1、《燕子》學后練筆：仿照燕子外形的描寫，寫一種小動物的外形。
2、《荷花》學后練筆：作者把荷花寫得多美��！我也要寫寫自己喜歡的花。
3、學《翠鳥》《燕子專列》之后練筆：一只受傷的小鳥跌跌撞撞地落在我家的陽臺上，之后發(fā)生什么故事？發(fā)揮想象寫下來。
4、《小村莊的'故事》學后練筆：假如你是這個小村莊的村民，你會怎么做？
5、《亡羊補牢》學后練筆：聯(lián)系實際寫一寫你在生活中有沒有遇到這樣的事情？你是怎么做的？
6、《畫楊桃》學后練筆：學了這篇課文，你想有什么感想？
7、《和時間賽跑》學后練筆：學了這篇課文，你有什么感想？
8、《檢閱》學后練筆：檢閱結束后，博萊克寫了一篇日記。你以他的身份寫一寫。
9、《爭吵》學后練筆：讀了課文，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情。
10、《可貴的沉默》學后練筆：為父母制作“愛心”卡片，并寫下對父母說的話。
11《太陽》學后練筆：模仿文中的寫作方法，把“這廣場真大��！”這個句子寫具體
12、《月球之謎》學后練筆：《我登上了月球》
13、《我家跨上了“信息高速路”》學后練筆：《上網(wǎng)的利與弊》。
14、《一面五星紅旗》學后練筆：國旗頌
15、《西門豹》學后練筆：三年過去了，西門豹即將離開鄴，到別的地方上任。鄴的百姓都很感激西門豹，推選你給西門豹大人寫一封感謝信，你能勝任嗎？
語文課作文 篇4
隨著清脆的上課鈴聲我也開始了今天的學習，第一節(jié)課是語文，而我，卻異常緊張
這節(jié)課老師讓同學們自己來講課文，雖然我事先預習的很充分。但心中還是怯場，不敢舉手。此時我的手心里布滿了汗珠，手緊張到發(fā)抖，腿也跟著發(fā)抖，可腦袋卻里一直有一個聲音：舉手吧，這對你來說是一個好機會，是一個讓你能突破自我的好機會，加油，相信自己！后面的同學也拽著我的袖子讓我舉手。經(jīng)過反復的思考，我最終舉起了手。我的勇氣也贏得了一片掌聲。
站到講臺上，我的腿還是緊張的發(fā)抖。還多虧了老師的鼓勵，同學們的`掌聲，才讓我鎮(zhèn)定了下來。
第一步便是對課后生字詞的聽寫，同學們都很認真，也沒有人，因為我不是老師而故意去說話。全都對我報以鼓勵的笑容。班里靜的都能聽見針掉下來的聲音。
第二步便是感知文章整體內(nèi)容。同學們在室友交流和回答問題的時候，也都很配合我。這一環(huán)節(jié)順利通過。
第三步便是對課后習題的了解。同學們還是一如既往的優(yōu)秀。
第四步便是對全文進行總結。同學們回答的都很好，老師也幫我進行了總結。
這節(jié)課總算結束了，我這顆提著的心也算放了下來。這節(jié)課我非常享受，同時也體會到了老師的不容易。
這節(jié)課對我來說是非常特殊的一節(jié)課，因為，他教會了我勇敢。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
語文課作文 篇5
語文是一門很有用的`課程，做什么事都離不開它。因為語文給我們帶來了很多好處。
它讓我們知道了寫信、看語文報和看課外書。有一次，我們明星學校全體二年級舉行三清考試，我考了第一名。爸爸看了我的試卷，高興極了。他帶我到廣東、上海、天津、和長沙玩。其中天津有一個字我不認識，我問爸爸？爸爸說：“那個字叫津�！蓖砩�，月亮出來了，我很想念媽媽，我給媽媽寫了一封信。回到家里，媽媽問我最喜歡什么？我自豪的告訴媽媽，我喜歡語文。語文帶給我快樂，我喜歡語文。
小朋友，如果你也想像我一樣，就天天學習語文吧。
語文課作文 篇6
學習語文，不僅體現(xiàn)在課內(nèi)，也體現(xiàn)在課外。比如開展課外閱讀，在生活中有意識的提高口語交際能力，留心觀察生活，注意積累語言，堅持課外練筆……
我的語文課外學習經(jīng)驗是開展課外閱讀。其實一開始我并不喜歡閱讀，但后來我喜歡上了閱讀，而且也感受到閱讀對我的幫助。你肯定想問我怎么喜歡上閱讀和閱讀后給我有哪些幫助這個問題。聽我慢慢向你解釋，你就明白了。
有一次，我媽媽給我買了幾本書說：“閱讀對你有很大的幫助。”我說：“我去讀讀看。”我半信半疑的去看書了。沒想到我，竟然愛上了閱讀了：真是手不釋卷，一刻都不想把書放下。
我對媽媽說：“閱讀真好��！”于是我繼續(xù)看書去了。有一次考試一道題我不會做。忽然腦子閃過一道金光。我想起來了，這篇短文我曾經(jīng)在一本書上看到過，到了閱讀題的大文章了，我又想：“這個不正是那本書上的嗎？”還有，題有時和我看的名字差不多，內(nèi)容也差不多一樣。在享受的過程中，我漸漸明白了閱讀帶給我們的'人生道理。
通過閱讀我明白了很多，學習成績也逐漸提高。我的語文課外學習經(jīng)驗就是—閱讀。希望大家多閱讀�！皶侨祟愡M步的階梯”讓我們一起閱讀吧！讓我們一起因為閱讀而進步吧。
語文課作文 篇7
新課改以來，語文課堂教學似乎陷入了一片機械模仿的“沼澤”。說要“以讀代講”，課上便是成片成片的讀書聲。乍一聽，不錯呀，讀中感悟，讀中內(nèi)化�？杉毬犞�，卻發(fā)現(xiàn)問題多多：讀得干巴巴的，為讀而讀，并無感情可言，更別提什么讀中感悟了；提到“合作探究”，便大搞“小組討論”，這也是眼下語文課慣用的形式，似乎只有這種形式，才能體現(xiàn)課堂的自主性，于是不管多簡單的問題，總是要經(jīng)過一番討論才得出結論。諸如此類的機械形式，不僅浪費時間，長此以往更會消耗學生的學習熱情，甚至對語文學習班產(chǎn)生厭惡感。因此，我們不能再選擇、使用這樣的形式主義，而需要創(chuàng)造性地運用新課程理念，優(yōu)化教學設計，讓語文課堂產(chǎn)生“期待效應”。
一、 程式上的期待
教學是不可重復的藝術，簡單地挪用特級教師的教案，那是原始的“拿來主義”；機械運用自己一成不變的教學模式，那是頑固地“固步自封”。
兒童的內(nèi)心世界是一個充滿靈性的天地，他們有與成年人完全不同的憧憬。每天以同樣的方式去接近學生，自己會乏味，學生也會厭倦。課前，他們原本在期待，期待老師帶來一絲新的氣息，可是一段老生常談的程式打破了他所有的期望。失去了興趣，失去了學習的欲望，內(nèi)心當然會處于被動的狀態(tài)，那這一課學生的受益如何，就可想而知了。所以，我們不必對所有的課堂作太多的程式規(guī)定，而是要更多地將一節(jié)課作為一次探險，一次即興的發(fā)揮，一回大膽的嘗試。老師應該有膽量、有魄力去冒險，也應該用平靜的心態(tài)去冒險，去創(chuàng)造性地利用教案，創(chuàng)造性地理解學生，讓課堂有更多意料之外的生成。
當然，我們也需要對課堂教學進行充分預設，而且使這種預設呈現(xiàn)多樣化的形式、充滿挑戰(zhàn)意味、極富刺激性的新思路，只有這樣，學生才會積極地投入到課堂教學活動中，進而讓課堂教學熠熠生輝。
二、 內(nèi)容上的期待
不同的教材內(nèi)涵不同，需要學生感悟的內(nèi)容也不同，所以我們需要對每一課精心設計，因課設練，不同的教材就要讓學生咀嚼出不同的味道來。對學生來說，他們雖然不能像文學鑒賞者那樣或在廣場傾聽詩人朗誦，或在劇院的池座里觀賞話劇演出，但他們同樣是從“期待視野”出發(fā)，期待著老師帶著他們進入一個新穎、充滿激情的天地。只有當我們精心設計的內(nèi)容激活了學生的潛意識，他們才會對所學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的印象和深刻地感悟。對語言文字和學習的感悟活動才會順利進行。這樣才能從實際意義上提高學生的語文素養(yǎng)。
教學《恐龍》的時候，在引導學生充分品讀課文后，展示各種恐龍的圖片：“我們不僅要認識各種恐龍的形態(tài)，而且也要像作者一樣善于把每一種恐龍介紹給大家。你們愿意嗎？”“愿意！”學生的熱情迅速膨脹，頓時，教室里熱鬧非凡，都很專心、投入地向伙伴介紹。有位小家伙邊說邊比劃：“我是雷龍，瞧我的身體——多棒！別人稱我為龐然大物，我可是名副其實的哦……”說的人神采飛揚，聽的人津津有味，多么和諧的課堂！我想正是利用了學生的期待心理，激發(fā)了他們的表演欲望，才得以塑造精彩。
三、 情感上的期待
與其他學科相比，語文教學的.一個突出特點就是具有豐富的情感性。情感不是靠機械灌輸，而應在心靈感動中滲透。
在課堂上，學生會期待情感得到交融，期望老師跟他有“心電感應”，期望老師能肯定他的價值。一次，學生的習作中這樣寫道：又到了星期三，今天我的作文要是還能在課上大放光彩，那該多好啊！……聽，多么簡單的滿足！要是連這點小小的期望，都不能讓學生滿足，那不是太沒人情味了？其實，不管是老師抑或是學生，都期望在課堂中張揚生命的活力。那么，就讓我們共同努力，讓語文課堂鮮活、靈動，溢滿生命的激情，綻放絢麗的奇葩吧！
親愛的老師們，只有經(jīng)歷過“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的蒼茫，咀嚼過“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無奈之后，才能享受“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的豁然。為了能給我們的語文課堂教學注入新的活力，煥發(fā)新的生機，請多給學生一點企盼的機會，多留一點遐想的空間，多送給學生一些驚喜吧！
語文課作文 篇8
周末的清晨，大街上冷冷清清的，氣溫好像也比平時低了幾分，沒幾個人愿意在這寒冷的天氣出門，我縮了縮脖子，把書包往肩上掂了掂，迎著寒風大步走向?qū)W校。走進教室我才發(fā)現(xiàn)就連教室里也沒有一個人，哦，今天我又是第一個來學校的。過了十幾分鐘，教室里面才陸陸續(xù)續(xù)來了同學，我們熱烈的聊起了我們感興趣的話題，但是，我還是一直有一種感覺，我總感覺今天會有一些特殊的事情發(fā)生。
一上課老師就讓我們仔細觀察她的動作，要求我們把她的動作用一段話描述出來。我們都睜大眼睛看著她，教室里靜悄悄的`，接下來她做出了一連串讓我們意想不到的動作——
只見她快步走到小樂面前，一手拎起小樂的衣領，另一只手使勁推他，小樂沒有防備，一個趔趄險些摔倒。老師又用左手拽著小樂的袖子，右手扯著他的肩膀讓小樂不由自主地在原地轉了兩個大圈，大家看到小樂的狼狽樣子，不由得笑成了一團，這時候，小樂也明白了過來，只見王老師又猛地一推，這次，小樂卻就勢穩(wěn)穩(wěn)的坐在了自己的座位上，而老師卻被小樂反彈的倒退三步才穩(wěn)住。
在小樂剛被放下之后，小欣的手就向南昱帆伸去，我恰好看到了這驚心動魄的一幕：小欣本想一爪把小帆抓起來，結果用的力氣太大了，竟一把把小帆的帽子揪了下來。這時同學們有的大笑，有的大叫，小欣一看抓空了就把帽子一扔，小欣拽起南昱帆，拉著他的帽子，狠狠的踹了他幾腳，推著他轉了個圈兒，又一把扯掉了他的帽子才罷休。
唉，這真是一節(jié)驚心動魄的語文課��！
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