精選語文作文集合7篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的語文作文7篇，歡迎大家分享。
語文作文 篇1
17.(1)悲、而、吊各一分;(2)茲、倫、句式各一分。具體見譯文。
附：譯文
鄉(xiāng)里有個盲人少年，從事占卜職業(yè)，(他)善于彈琴。鄰居某人，招呼并安慰他道：“您年齡多少啊?”(回答)說：“年紀(jì)十五歲了。” “從什么時候失明的啊?”(回答)說：“三歲。”“那么您這失明就十二年啦!昏昏然行走，黑忽忽朝前趕。不知道天地的大、日月的光、山高水流、容貌美丑、宮殿的宏偉壯麗，豈不是非�？杀膯�?我因為這才安慰你啊!”
盲人笑著說：“如您所言，這是只知盲人的盲，卻不知不瞎的人全都是瞎子啊。盲人何嘗就盲啊?我眼睛雖看不見，四肢和身體各個部位都(行動)自如啊，因為眼睛不亂動啊。對于人來說，聽他的聲音就知道他的姓氏;琢磨他的話知道他的對與錯。(我)行走(時)，判斷道路的平陡來決定走的快慢，也沒有摔跤的憂患。進(jìn)入自己所精通的職業(yè)，不讓自己精神在不急的事務(wù)中疲勞，不在沒有益處的事上使用自己的力氣，出外就推銷自己的技能用來養(yǎng)飽自己的肚子。如此這般久了就成習(xí)慣了，我對眼睛看不見并不感到煩惱。當(dāng)今(這)世上的人，喜歡作不合禮教的妝扮，喜歡做無用的觀看。事情來臨了卻看不見，看見了又無法遠(yuǎn)離(它);賢明蠢笨的品質(zhì)不能辨別;***端正在面前不能分辨;利害(沖突)來了不能審時度勢;治理和***的緣故不能識別;詩書擺在面前，(現(xiàn)實)事物跟著(身)后，終日看到它們卻不得其要領(lǐng)，倒行逆施，(昏昏然)無所適從地絆倒跌倒卻不知道覺悟：最終跳進(jìn)羅網(wǎng)、跌入陷阱的人比比皆是。老天已經(jīng)夠偏愛人的了，給予人們運動認(rèn)識的器官，而人們卻失去了老天爺給那些本能給人們的本意。動不動就用這些本能來陷自身于被動的，難道只是眼睛嗎!我要說昏昏然行走，黑忽忽朝前趕(的人)，天下誰不瞎啊?瞎的人只有我嗎?我正輕蔑地顧盼，說你等不夠資格有辱我(的眼睛)看上一眼的。您不替自己悲哀卻為我悲哀，不安慰自己卻安慰我!我正轉(zhuǎn)而為您悲要安慰您啊�！�
(鄰居)某人沒有(言辭)來作答。他閑暇時來拜訪我，講了盲者的那段話。我聽了之后感到驚異，說：“古代由盲人擔(dān)任的樂官和太史負(fù)責(zé)諷諫教化，少師進(jìn)獻(xiàn)箴言，盲人樂師朗誦詩歌，像晉國的師曠和鄭國的師慧就是這種人。這個盲者，難道不是那一類人嗎?”因此我記下他的話，希望使看到的人能感到心有所愧。
18.(1)收取關(guān)山五十州
(2)歌臺暖響，春光融融
(3)一人之心，千萬人之心也
(4)則物與我皆無盡也
(5)用心躁也
(6)小學(xué)而大遺
19.①作者原以為許多顆藤的相互纏繞依附會有如此繁盛的生命景象，但主人說只是一棵藤;
�、谶@一棵獨立的`藤沒有依托“自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立”頑強地生存了上千年。
20.敘述何仙姑與呂洞賓的傳說為古藤罩上了一層神秘的色彩，增強了文章的可讀性和趣味性。同時為下文表達(dá)作者對古藤的敬慕之情作了鋪墊。年老的女人與古藤相互映襯闡述了只要生命一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，深化了文章的中心。(作用各3分。)
21.本文主要采用了托物言志的寫法。借對古藤的描寫表達(dá)了作者對生命的深刻思考和對堅強、獨立，歷盡苦難而不屈的生命的敬重之情。(寫法1分，思想感情3分)
22.①受過無盡的苦痛，留下堅毅、痛苦、掙扎的過程，經(jīng)歷1300年風(fēng)霜雨雪而直立不倒。
�、谔伲悄镜牡浞�、水土的凝鑄、生命的闡述，有真氣色，歷久彌新，枯枝仍孕育新生。
③只要生命在體內(nèi)一息尚存，藤就以藤的堅強、獨立、不屈的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
23.答案：漢語中凝聚著豐富的文化意蘊和強烈的感***彩的一旦置身于既定的語境中往往可以引發(fā)許多具體的聯(lián)想內(nèi)容的某些抽象的普通詞語，也會產(chǎn)生原先所沒有的意義。
或：漢語中置身于既定的語境中可以引發(fā)許多具體的聯(lián)想內(nèi)容、產(chǎn)生原先所沒有的意義的某些抽象的普通詞語，凝聚著豐富的文化意蘊和強烈的感***彩。
(是單句2分，主要信息完整1分，表述流暢1分)
24.答案：有一句話總在離別后，才會聽到什么是“重逢”; 有一種回報總在辛苦付出后，才明白“我的未來不是夢”。
語文作文 篇2
她如一縷清風(fēng)，邁著輕盈的步履，掠過我的思緒，從我身邊悄然走過；她如一顆明月，透著漆黑的夜空，帶走我的思緒，從我心中倏然飄過。她是誰？她是語文。
我從流行歌曲學(xué)語文
手機成為了大家眼中的“寶貝”，還有“機不離身”這些詞來透露對手機的喜愛。要說抖音，想必大家都明白。最近抖音帶火了一首名為《生僻字》的歌，里面的歌詞全是平常見不到的生僻字，有些網(wǎng)友還說：“唱會生僻字是學(xué)霸的'基礎(chǔ)�！蹦俏以缭撌菍W(xué)霸了，里面有很多生詞，例：圭(kui)、?（bao)、?D（yi）、？（man）......反正就是很多很多生僻字，既難讀又難唱。
還有首《落》可以說是特別淡雅、特別風(fēng)趣優(yōu)美的歌曲，里面有一句話：“我拈來一縷春風(fēng)，春風(fēng)也沉醉，折柳葉輕吹，望你卻皺著眉......”頓時感覺有詩意，其中有個詞襯托出了“你”的美，很好！
從商業(yè)廣告學(xué)語文
“車到山前必有路，有路必選豐田車�！边@是豐田車的廣告。一開始，我以為是自己看錯了，心想著：不是“”車到山前必有路，船到橋頭自然直。”嗎？真的是我記錯了�？墒钱�(dāng)爸爸告訴我這是廣告時，我立刻明白了，原來是豐田車的廣告。還記得有一次，我家要一個電風(fēng)扇，那里有一個商人，在那喊：“要選就選我們‘得力’電風(fēng)扇，因為我們的名聲都是‘吹’出來的。”我頓時便傻了，問他是什么意思，他哈哈大笑，對我說：“小姑娘，我們的名聲都是吹出來的，這個‘吹’字有特殊含義喲，不是‘吹�！恰碉L(fēng)扇’的吹�！蔽翌D時便明白了，語文真是博大精深。
生活中的語文處處可見，它源于生活，用于生活，與生活息息相關(guān)，與生活相輔相成。語文，每時每刻輕輕從我身邊飄過......
語文作文 篇3
在我們身邊的地方，總有東西在得到，總有東西在失去，時間就是其中的一個，想說，感謝時間，讓我懂得生命，懂得語文。
在時間中，我學(xué)到了語文簡潔的力量。你看，從每一分，每一秒的滴答聲中，我們的先輩悟出了“惜時如金”，是啊，的確是要惜時如金��！這短短的四個字，一目了然，無人不會，無人不懂，這不就是語文，這門學(xué)科的魅力所在嗎？言語簡潔，這不就是語文嗎？
在時間中，我學(xué)到了語文的博大精深。你瞧，如果說每一秒都是一份辛勤，一份汗水，一份成績，一份知識，那么語文這個無底洞，就是把每一個人的付出，每一個人扔進(jìn)的一枚知識的石子都永久的珍藏、咀嚼、消化，再回贈給所有的莘莘學(xué)子，那么的`無私，那么的永無止盡。這，難道不是一種博大精深嗎？舉個例吧，就像小時候吃的巧克力豆，先是一只普通的手，也就是一個普通的人，贈與嘴巴，也就是語文的一份知識的甜蜜，再經(jīng)過咀嚼，分散給全身。這樣分散后，語文，也就多了一份文化，多了一份底蘊。千百年來，多少文人墨客投入多少書卷，多少筆硯，這，也在時間的過濾下，賦予了語文深厚的底蘊與文化修養(yǎng)。中國的文化乃至久遠(yuǎn)，漢字的歷史可以追隨到商朝，有了漢字，便有了語文……
時間淡淡的，語文也淡淡的，時間在不知不覺中流失，語文則在不知不覺中流入我們的心。于是，從時間中，我學(xué)到了語文，悟到了語文……
語文作文 篇4
“花要葉扶，人要人幫�！敝藶闃肥俏覀冎腥A民族的一種傳統(tǒng)美德。生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛心。外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老爺爺要給遠(yuǎn)方的兒子寄信，我們替他把信郵出去``````
記得有一次，我和媽媽坐公交車。車上剛好有個空位置，我一屁股就坐了上去。過了幾站路，上來了一位白發(fā)蒼蒼的.老奶奶。這時汽車?yán)锵肜锪诉@么一段話：，“各位乘客，如果車上有老、弱、病、殘、孕以及報小孩的乘客，請您將座位讓給他們�！蔽荫R上喊道：“老奶奶，坐我這吧�！崩夏棠陶f；“謝謝你，乖孩子�！彪m然我沒座位坐了，可我的心里卻象吃了蜜一樣甜。
“贈人玫瑰，手有余香�！痹谏钪校灰覀兩斐鲭p手，世界就會變得更溫暖。
語文作文 篇5
當(dāng)昭君“一去紫臺連朔漠”，是否曾仰望過那一抹斷紅孤影？當(dāng)太白長歌“蜀道難，難于上青天”，是否曾仰望過那一掛倚壁枯松？當(dāng)潤之高吟“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，是否曾仰望過那一翼擊空蒼鷹？此時的仰望，已不僅僅是一種姿態(tài)，更是一種情懷，一種精神，一種信仰！
仰望，且去仰望這朗朗青天，灼灼白日�；蛟S你曾急于行走人生的漫漫長路而忽視了身邊的風(fēng)景，或許你曾專注于身邊的一花一草而忽視了廣闊的大世界，或許你曾心醉心于眼下眼下的江山而忽視了頭頂著宇宙所給予我們的無垠的天空。那么，匆忙的行人們，何不暫緩一緩你們的腳步，抬起頭來，仰望這獨特的風(fēng)景呢？且喘一口氣，見這朗朗青天便學(xué)會了豁達(dá),見這白白灼日你便又得了生命的蓬勃之力。再思及古今中外多少天文學(xué)家流連于對這浩瀚天空的仰望，才恍然驚覺這仰望不僅僅是為了學(xué)術(shù)研究，更是一種情懷的抒發(fā)。
仰望，且去仰望著古之學(xué)者皆只能望其項背的身影。他是孜孜不倦的學(xué)者，可三絕韋編；他是敏而好學(xué)的學(xué)者，可知恥下問。當(dāng)我們仰望他在歷史洪流中不曾湮滅的'身影，才發(fā)覺他在仰望更多的人，上至帝王將相，下及販夫走卒，皆為其師，這種仰望是一種謙虛好學(xué)的精神，正是這種仰望鑄就了孔子偉岸難及的身影。倘使他不曾學(xué)會仰望，便不會有今日之儒學(xué)，今日之《論語》，今日之孔子了。
仰望，且去仰望那些同樣以仰望姿態(tài)注視著他們理想的人們吧。君可見陶潛采菊東籬，仰望的是閑適逍遙；君可見屈子行吟澤畔，仰望的是 明 君識才；君可見馬丁.路德.金暢言夢想，仰望的是黑人自由。這份對信念的仰望讓他們同樣站成一座又一座高峰。
“山登高頂我為峰�！钡跒榉逯罢埐灰酥澳且欢闻实�，而這攀登需要我們對山峰的仰望，對成功的仰望。人不知仰望，則無信念；人不知仰望，則無進(jìn)取。
仰望是生命的姿態(tài)，是不朽的姿態(tài)，是值得我們以一生來貫徹的姿態(tài)。今日，且學(xué)會仰望，或許明日就將成為被仰望的高峰！
語文作文 篇6
寫作目的
寫自己的成長故事。
要寫得清楚具體。
要寫出自己的成長過程中的生活感悟。
教學(xué)時數(shù)：二課時
第一課時
(習(xí)作指導(dǎo))
教學(xué)過程
同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。
一、認(rèn)真審題，寫出特點。
三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。
1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?
a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b.“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。
c.“想”從豐富的聯(lián)想中來�！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。
3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分�；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的'問題，再寫自己想要告訴對方的事情�；卮饐栴}時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流，互相評議。
尊重同學(xué)，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
第二課時
(作文講評)
教學(xué)過程
朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議：
a、內(nèi)容充實具體。
b.寫出自己的真實感受。
c、運用了平時積累的語言材料。語句通順。
d.正確使用標(biāo)點，不寫錯別字。
小組交流互相評議
前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。
修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表
1、各自修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
3、鼓勵學(xué)生投稿。
習(xí)作欣賞
爭吵
今天，我和我最好的朋友吵架了，并不是因為什么嚴(yán)重的事，而是因為一件很小的事。
早上，老師叫我抄寫每月的故事，寫著寫著，我的同桌碰了我的胳膊肘兒，氫墨水注滴到了筆記本上，我火了，罵了他一句。他只微笑著說：“我不是故意的。”他的微笑讓我很不舒服，于是我想報復(fù)他。
過了一會兒，我也碰了他的胳膊肘兒，把他的本子也弄臟了，沒想到同桌氣得臉都紅了，說著就舉起手來，正好被老師看見了，同桌急忙縮回手去，然后又說：“我在外邊等你。”我覺得很不安，氣也消了，我很后悔，不該那樣做，他是個好人，每天都幫父母干活，服侍生病的母親。可我卻故意碰了他的胳膊肘兒，平時我們都玩得很好……
老師講的課，我一句也沒聽進(jìn)去，畢竟是心里有事。終于挨到放學(xué)，我趕緊向同學(xué)道歉說：“對不起，我不該那樣做。”他說：“沒關(guān)系，我也有錯，我們還是好朋友�！边@場爭吵才算“圓滿”結(jié)束。
習(xí)作范文：
從《烏塔》想到的
這個星期，我們學(xué)了《烏塔》這課。品味著小女孩烏塔的一句句話語，我思緒萬千……
烏塔只是一個十四歲的孩子，卻靠自己的能力掙錢去游歐洲，真是了不起!而我呢，卻當(dāng)家中的“嬌嬌女”，總是“飯來張口，衣來伸手�！彼秊檫@次歐洲之旅準(zhǔn)備了三年，路線日程安排得滴水不漏──一個中學(xué)生，幾乎不要家長幫忙，與我們這些同齡人相比……唉!
想想我，除了讀書，看課本，什么都要依賴父母。和烏塔的自理能力比起來，我就像一個剛剛學(xué)會走路的娃娃。
從烏塔身上，讓我懂得了，做一個優(yōu)秀的人才，對未來有用的人才，能回饋社會的人才，不是光會死讀書就夠的，經(jīng)驗和社會知識的積累不是光看電視圖片就能學(xué)到的�！皬碾娨暫蜁旧险J(rèn)識世界并不完美�！睘跛倪@句話，如雷貫耳!在我沾沾自喜自己能發(fā)表幾篇作文的時候，烏塔已經(jīng)在自費旅游多個國家了。和烏塔比起來，我看到了自身的不足�；蛘哒f，我們國家小孩在自理能力上的欠缺。我們都在父母的愛護(hù)下嬌養(yǎng)的有些軟弱蒼白了。其實，小孩子應(yīng)該學(xué)會在逆境中鍛煉自己�？偸且环L(fēng)順的話，長大后走入社會，承受挫折打擊的能力就會很差。容易在困難前退縮。平時得到鍛煉的人，面對困難時，就不會顯得手忙腳亂，就能自信地鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，不會輕易言“敗”。
親愛的爸爸媽媽，多給我們一些鍛煉和自由吧，讓我們按照自己的興趣發(fā)展!讓我們多一些自信去干一些力所能及的事情。不要把你們對我們的愛變成溺愛，過度的保護(hù)只會使我們喪失獨立的能力。不要把我們當(dāng)做小雞護(hù)在羽翼下，我們要做的是雄鷹，展翅高翔的雄鷹!
社會需要的是能獨立思考動手干實事的人才。而不是只會“紙上談兵”的趙括。未來是我們的，請放開對我們過度的保護(hù)，讓我們經(jīng)受風(fēng)雨的磨練，在這美麗的大千世界里開辟屬于自己的天空吧!
語文作文 篇7
[摘 要]作文教學(xué)在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，它不僅是學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，也是學(xué)生把自己的知識體驗情感外化的一種表現(xiàn)。隨著新課程改革的不斷實施與深化，語文作文教學(xué)開始注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。本文主要就新課改下語文教學(xué)的理念及方法進(jìn)行了分析。
[關(guān)鍵詞]新課改；作文教學(xué)；教學(xué)方法
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（20xx）16-0190-01
一、新課程背景下語文教學(xué)新要求
隨著新課程的改革實施，改變了之前語文課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，語文教學(xué)如何全面提升初中生的語文素養(yǎng)，才是現(xiàn)階段語文教學(xué)的最終目標(biāo)。因為語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)是一脈相承的，最基本的是其不再僅僅著眼于學(xué)生當(dāng)下的語文學(xué)習(xí)，而是要為學(xué)生在將來的發(fā)展中拓寬語文運用的領(lǐng)域。那么，如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？總體而言就是要求教師在實際的教學(xué)過程中，擯棄原有的陳舊教學(xué)理論，運用新的教學(xué)模式，實現(xiàn)教師、學(xué)生兩方面的改變。其次，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)注重多學(xué)科、多方面的學(xué)習(xí)與聯(lián)系。語文教學(xué)不能僅局限于語文這一門孤立的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力穿插一些其他學(xué)科的知識。同時，抽象的文字有時并不能給學(xué)生留下深刻的印象。因而，教師有必要結(jié)合課本以外的真實生活，化虛為實，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更為真實的體驗與更深切的感悟。
二、新課程中作文教學(xué)的新理念
新課程要求作文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生情感態(tài)度目標(biāo)的培養(yǎng)，鼓勵個性化表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)適應(yīng)社會實際需要的作文能力。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的生命體驗和心路成長歷程，使其意識到日常生活本身蘊含著取之不盡的創(chuàng)作靈感。作文教學(xué)過程，應(yīng)該成為發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的過程，學(xué)生是作文的主體，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)和善學(xué)，才能讓學(xué)生抒發(fā)出自己的真情實感。
1.語文教師首先要改變長期以來沿襲下來的傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)理念，變傳統(tǒng)的教學(xué)理念為現(xiàn)代的“教學(xué)互動，學(xué)生能力培養(yǎng)”的教育理念。語文教師應(yīng)該實現(xiàn)學(xué)生在新課標(biāo)要求下的“知識與能力。過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀”的有機結(jié)合。
2.必須提高教師自身的作文能力。就教師而言，必須多讀、多思、多寫，特別是要通過作文、評語、教育反思或教育敘事等提高作文能力；就學(xué)校而言，語文教師寫示范作文可以嘗試制度化，通過創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，鼓勵教師作文，使之成為語文教師的評價體系中的一部分。
3.語文教師應(yīng)該進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與探討，反思與借鑒，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、分析各地實驗改革的成功經(jīng)驗，明確改革的利弊，進(jìn)行有目的的取舍。我們可以成立“作文協(xié)會”定期研討作文方法、交流作文經(jīng)驗；有時還聘請知名作家通過座談會的形式以現(xiàn)身說法幫助教師解決作文中的困惑�？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)資源，整合資源，達(dá)到資源的最優(yōu)化共享，搭建交流平臺，定期到兄弟學(xué)校聽作文示范課，去粗取精，第一時間掌握先進(jìn)的作文教學(xué)方法，從而達(dá)到改進(jìn)自身作文教學(xué)的效果。
三、新課改下語文作文教學(xué)方法分析
1.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣
在作文教學(xué)中，激發(fā)和提升學(xué)生的寫作興趣尤為重要。很多學(xué)生害怕寫作，教師要善于運用各種方法消除學(xué)生的恐懼心理，在寫作中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，予以表揚鼓勵和肯定，漸漸打消學(xué)生怕寫作文的心理，慢慢讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣。要讓學(xué)生多閱讀，讀優(yōu)美的文章和段落，背誦一些經(jīng)典范文，還要注意擴(kuò)大知識面，閱讀一些報刊、名家名篇，讀多了背多了，積累的東西就多了。這樣寫作的時候就不會感覺無話可說，自然會下筆如流水。作文題目命得怎樣關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗，初期進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，要選擇適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計作文題目，選擇的題目要貼近學(xué)生實際，能激發(fā)他們的寫作熱情。不能信手拈來，內(nèi)容陳舊重復(fù)，這樣會使學(xué)生失去興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。之所以重視作文的命題，而且命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景，是因為防止學(xué)生失去興趣。有了寫作興趣，讓學(xué)生有靈感就寫，發(fā)現(xiàn)問題就予以改正，長此以往寫作就不再是負(fù)擔(dān)，相反是樂趣，真正實現(xiàn)從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意平時積累
�。�1）積累材料。首先，對于教材中的優(yōu)秀篇章、精彩片段、優(yōu)美語句，要求學(xué)生熟讀和背誦；對于難以背誦的，摘錄到自己成長記錄袋中，利用課余時間閱讀、品味、并且簡單地寫一些感想或評語。其次，讓學(xué)生運用在教材中學(xué)到的觀察方法，觀察自然、觀察社會、觀察生活，留心身邊的人和事，從中捕捉和積累作文材料；引導(dǎo)學(xué)生通過電視、廣播、報刊等媒體積累素材；鼓勵學(xué)生勤動筆，及時寫觀察日記，并將其整理、歸類，收入自己的成長記錄袋中。
�。�2）積累技能。一是積累表達(dá)的方式。例如，掌握排比、比喻、夸張、反問等常用的修辭手法和陳述、疑問、祈使、感嘆等句式，使文章變得有文采；二是積累布局謀篇的技能，學(xué)會合理運用過渡、呼應(yīng)、中心句、按順序表達(dá)等，使文章銜接自然、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。技能的掌握主要依靠多實踐，所以，我鼓勵學(xué)生多模仿、多練習(xí)，以求在自己寫作時能找到內(nèi)容的最佳表達(dá)方式。
3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新
首先要題材創(chuàng)新。教師要積極鼓勵學(xué)生用自己獨特的視角對社會和生活進(jìn)行觀察，捕捉社會上的一些熱點，引導(dǎo)學(xué)生多對一些有深度的'電視節(jié)目或雜志進(jìn)行接觸，如中央電視臺的《焦點訪談》、《讀者》以及《南方都市報》等，從本質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考。其次是立意創(chuàng)新。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，觀察問題的時候要從不同角度去進(jìn)行，能夠從普通材料和視角中探尋出標(biāo)新立異的主題，比如“書山有路巧為徑”、“沉默不是金”、“亡羊補牢已晚矣”等。最后要語言創(chuàng)新。所謂的語言創(chuàng)新，就是文章寫作的語言要干凈利落、風(fēng)格鮮明，并且充滿與體現(xiàn)著時代的特色。這就需要教師對學(xué)生寫作詞匯的細(xì)致訓(xùn)練進(jìn)行一個積極指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在文章立意、視角深入以及見解新穎上更進(jìn)一步。
4.教學(xué)方法要靈活多樣
單一的教學(xué)法使學(xué)生感到枯燥乏味，利用靈活多樣的教學(xué)方法，去鍛煉學(xué)生的參與能力、應(yīng)變能力和思維能力，使學(xué)生在娛樂中去提高自己的作文索質(zhì)。比如：可以打破班級的界限，依據(jù)學(xué)生的愛好，自愿成立課外活動小組“作文興趣小組”�？梢岳妹恐芪逑挛鐑晒�(jié)課的時間，在起探討作文中遇到的問題。不為應(yīng)試而講解，只為興趣而設(shè)置。每節(jié)課要有新的內(nèi)容，不斷變換新的教學(xué)法，去激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感�；顒诱n上，“說”占重要位置。針對每個題目，或者每個事件，讓學(xué)生互相討論，踴躍發(fā)言，從中取長補短。為了加強直觀教學(xué)，可利用電教設(shè)備放幾幅圖片或一部故事片，說說情節(jié)，談?wù)劯惺堋Ｒ部砂褜W(xué)生寫的優(yōu)秀作文，配上音樂錄下來，到活動課上去放。學(xué)生聽著自己的聲音，欣賞著自己的“佳作”，耳聞目睹的盡是“眼前之景，身邊之事”，卻這樣生動，真是百聽小厭。學(xué)生的作文積極性定會提高，作文水平自然隨之提高。
5.豐富評價手段。
對學(xué)生的作文進(jìn)行評價，不只是為了分出作文的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)他們存在的不足，更大的意義還在于它能培養(yǎng)學(xué)生的成功感，而成功感的樹立會反過來激發(fā)他們寫作的興趣。因此，評價也是作文教學(xué)中十分重要的一個環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)改變了以往評價過程中只有老師參與的傾向，確立了學(xué)生也是課程評價主體的地位，此外，在“評價建議”中還強調(diào)“應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)�！痹诮虒W(xué)中，我們也應(yīng)該依照這種指導(dǎo)思想對學(xué)生的作文進(jìn)行評價。
結(jié)語
總之，在不同年級我們都要根據(jù)學(xué)生不同的情況，采取相應(yīng)的寫作指導(dǎo)辦法，不自由放任也不指導(dǎo)過多，一邊閱讀、一邊訓(xùn)練，從宏觀的空對空的理論走向微觀的細(xì)節(jié)性具體操作，指引學(xué)生一步步的走出一條能悅賞思想和情感的風(fēng)景線。從而讓我們的初中語文作文教學(xué)在新課程條件下走出一條新的道路。
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