語(yǔ)文作文（經(jīng)典）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的語(yǔ)文作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文作文 篇1
今天，班里舉行了競(jìng)選委員的活動(dòng)。我想競(jìng)選的是語(yǔ)文課代表。
當(dāng)老師說(shuō)先競(jìng)選語(yǔ)文課代表時(shí)，我心里就像一只小兔子在跳，可緊張了！我不安地走過(guò)去排隊(duì)上臺(tái)演講。
我非常緊張，就只覺(jué)得全身發(fā)抖，我只好咬著嘴唇，盡量讓自己保持平靜，可是身子像不聽(tīng)使喚似的，依然抖個(gè)不停�？斓轿伊耍也荒苓@樣了！我默默地想。該我了，我走上講臺(tái)，故作平靜，大聲朗讀完我精心準(zhǔn)備的演講稿。在朗讀過(guò)程中，我非常納悶：平�；卮鹄蠋熖岬膯�(wèn)題一律聲音非常小的我怎么今天聲音這么響亮？讀完后，我松了一口氣，深深地鞠了一躬，微笑著回到座位上。
應(yīng)到其他同學(xué)演講了。我仔細(xì)地聽(tīng)著，發(fā)現(xiàn)有大多數(shù)同學(xué)因?yàn)榫o張說(shuō)錯(cuò)字，而且有不少同學(xué)因?yàn)槟懶《桓疑吓_(tái)演講。我想：這就是沒(méi)有把握住機(jī)會(huì)的.人吧？
等所有同學(xué)演講完后，終于到了投票時(shí)機(jī)了。我細(xì)心地聽(tīng)別人的票數(shù)，聽(tīng)到李蘭心的票數(shù)時(shí)，我驚呆了：40票！天啊，我們班才64個(gè)人啊！我恢復(fù)原來(lái)的緊張。到我了！雖然我的票數(shù)比李蘭心少，但是沒(méi)我的想象中那么差。
“叮鈴鈴——”下課了，還有值日班長(zhǎng)還沒(méi)數(shù)票數(shù)，老師說(shuō)下星期一選出委員。
呼，自我感覺(jué)良好。
語(yǔ)文作文 篇2
“現(xiàn)今低頭族群體日益龐大，手機(jī)問(wèn)題已成為世界熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)聯(lián)合國(guó)相關(guān)部門投票決議，從今日起銷毀手機(jī)，禁止一切手機(jī)使用……”自多地頻發(fā)因低頭族沉迷手機(jī)而引發(fā)事故后，手機(jī)從我們的視野中徹底消失，生活在一夜間發(fā)生天翻地覆的變化。
最先受到傷害的是通訊設(shè)備業(yè)。手機(jī)的淘汰迫使眾多相關(guān)企業(yè)大面積裁員。下崗工人和他們單薄的家庭哀嘆連連，社會(huì)就業(yè)問(wèn)題亮起刺眼的紅燈。
其次感到痛苦的便是廣大使用群體。他們大多整日精神恍惚，暴躁易怒。其中有人不分晝夜的組織聚眾反抗，在政府辦公樓前撕心裂肺地吶喊：“還我手機(jī)!”有人雙目空洞、反應(yīng)遲緩，本應(yīng)趁年輕拼搏一把的人們連生活都無(wú)法自理;更有甚者已經(jīng)要死要活，嚇得各地政府紛紛建立“戒機(jī)所”勉強(qiáng)控制住局面。一時(shí)之間，世界被手機(jī)這只大勺攪成一鍋雜粥。
決策者們懵了。他們開(kāi)始反反復(fù)復(fù)地質(zhì)疑彼此：“世界上沒(méi)有手機(jī)”的可行性。
事實(shí)上，沒(méi)有手機(jī)的世界的確少了不少煩惱。瞧，初、高三黨再也不用擔(dān)心玩手機(jī)喪志了;上班族再也不怕工作期間玩游戲被抓扣錢了。嘿真別說(shuō)，沒(méi)了手機(jī)后人心中雖然空落落的，但當(dāng)真是快刀斬亂麻——一次性將所有留戀全斷干凈了。這難道不是一件好事嗎?
面對(duì)利弊同存的熱點(diǎn)問(wèn)題，各大媒體不約而同地向社會(huì)發(fā)問(wèn)：世界上到底該不該有手機(jī)?
對(duì)此科學(xué)家撓了撓他的雞窩頭，又推了推厚重的鏡片，慢條斯理道：“手機(jī)的發(fā)明代表科技進(jìn)步，貿(mào)然禁用會(huì)帶來(lái)諸多社會(huì)問(wèn)題，還將阻礙科技發(fā)展，我認(rèn)為……”不等他說(shuō)完，由學(xué)生家長(zhǎng)、醫(yī)生、教育家為代表的“禁機(jī)大軍”打斷他：“在手機(jī)智能發(fā)展的同時(shí)，越來(lái)越多的人失去生活的斗志，只是茍且!”“這……”科學(xué)家的雞窩頭更亂了，忽的他鏡片一閃，“查閱資料，我們難道還得跑到那么遠(yuǎn)的圖書(shū)館?想和朋友視頻聊天，成為不可能?想隨手拍照，還得記得帶相機(jī)?——這不是生活的倒退嗎!”霎時(shí)間兩派間針?shù)h相對(duì)，僵持不下……
社會(huì)調(diào)查員沿街采訪。他們拉住剛放學(xué)的.我，問(wèn)我有何看法。我?我已習(xí)慣用手機(jī)與千里之外的人通訊的便捷，猛地失去它還真挺難受。調(diào)查員司空見(jiàn)慣的點(diǎn)頭，又追問(wèn)：“那你覺(jué)得關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論能得出明確答案么?”這……可真是難倒了我。我冥思苦想半天正欲回答卻聞手機(jī)鬧鈴響起。媽媽的聲音從遠(yuǎn)處傳來(lái)，將我從大夢(mèng)中喚回。關(guān)掉鬧鈴，我仍無(wú)法從那個(gè)同“唯物、唯心哪個(gè)正確”一樣注定爭(zhēng)辯不休的問(wèn)題中自拔。
我大汗淋漓地呆坐在床上，不禁自問(wèn)：手機(jī)對(duì)我到底有多重要?失去手機(jī)，我會(huì)失去自我么?
語(yǔ)文作文 篇3
“老師，我考了多少分？”“老師，我考了多少分？”“老師……”嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，五一班教室里好像有一群小鳥(niǎo)在那里叫。我的耳朵感覺(jué)也快被震聾了！
是呀，期中考試的語(yǔ)文成績(jī)大家都迫切地想知道啊！畢竟這是我們拼搏了半學(xué)期之后的“戰(zhàn)果”！雖然，我沒(méi)有在這群活蹦亂跳的“小鳥(niǎo)”中間，但是，我也不例外。我尤其迫不及待地想知道我的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)。因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)和英語(yǔ)都已經(jīng)知道了，分別是90，91。顯然，這兩門我都考得不怎么樣，我把希望都寄托在語(yǔ)文這門學(xué)科上了！而且，我自信滿滿地認(rèn)為這次我的語(yǔ)文成績(jī)一定在95分以上！
可是，出乎我的意料——老師公布了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的語(yǔ)文成績(jī)，最高分仍然是董育涵99，而我居然只考了92。5！聽(tīng)到這個(gè)成績(jī)的那一刻，我感覺(jué)自己全身的血液似乎都凝固了，心跳似乎也在那一瞬間暫停了！怎么會(huì)？怎么可能？該不會(huì)是閱卷老師誤判了吧？帶著這一堆的問(wèn)號(hào)，我從老師手中取回了自己的卷子。天吶！我的作文怎么才區(qū)區(qū)25分��！這可真是史無(wú)前例�。∥揖o握卷子的手開(kāi)始不由自主地抖動(dòng)起來(lái)，我拼命告訴自己：淡定！淡定！冷靜！冷靜！終于，我的內(nèi)心平靜了下來(lái)！我開(kāi)始字斟句酌地品讀自己的習(xí)作……過(guò)了好久好久，我恍然大悟！我明白了：原來(lái)我把老師教的.“移花接木”創(chuàng)作法給用錯(cuò)了地方！我陷入了深深的懊悔之中，還是自己在考場(chǎng)上沒(méi)有很細(xì)心地審題造成的“惡果”��！
下次一定要好好地讀清題目要求再動(dòng)筆！
我正思忖間，老師走了過(guò)來(lái)，她面帶笑容對(duì)我說(shuō)：“李雅萍，你這次的習(xí)作內(nèi)容跑偏了吧？讀起來(lái)，感覺(jué)你是在寫(xiě)‘假如我是上帝’哦！以后，在考場(chǎng)上務(wù)必做到審題正確啊！否則，可就是竹籃打水——一場(chǎng)空��！”我愧疚地不住點(diǎn)頭。老師今天的話，我已經(jīng)深深地印在自己的心上……
語(yǔ)文作文 篇4
任選其一：
1.成長(zhǎng)的道路上，每個(gè)人都會(huì)受到各種各樣的外界因素的.影響。生活的環(huán)境、他人的言行、難忘的往事，甚至是一部電影、一本書(shū)、一首歌、一個(gè)眼神都有可能我們留下刻骨銘心的記憶，或多或少地影響我們的成長(zhǎng)。請(qǐng)你以《影響》為題寫(xiě)一篇文章，可以講述一個(gè)記敘一件往事，也可以描寫(xiě)一段經(jīng)歷，只要是影響過(guò)你的人、事或物都可以。內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，不少于450字。
2.愛(ài)是一縷陽(yáng)光，能融化心頭的冰雪；愛(ài)是一泓清泉，能滋潤(rùn)干涸的心田；愛(ài)是一股力量，能激發(fā)心中的熱情。正是類因?yàn)橛辛藧?ài)，社會(huì)上、學(xué)校里、家庭中，才上演著一幕幕感人的故事。請(qǐng)以“愛(ài)伴我前行”為話題，寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)不少于450字。
語(yǔ)文作文 篇5
家鄉(xiāng)的小河
我的家鄉(xiāng)在新疆，那里有一條美麗的河，它是伊犁河的支流。
秋天，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著一朵朵的白云，地上一條清澈的小河在草原上彎彎曲曲地向遠(yuǎn)方流去，像一條銀白色的綢帶在草原上飄舞。河面很寬，很美。湛藍(lán)湛藍(lán)的河水清澈見(jiàn)底，人們?cè)诘贪毒G茵茵的草地上，欣賞著兩岸的美麗風(fēng)光。
夏天一到，這條河就變成了我們的樂(lè)園。傍晚，太陽(yáng)公公剛剛下山，小伙伴們就迫不及待地“撲通”、“撲通”跳進(jìn)河里，感到無(wú)比的清涼、爽意。在水里我們玩得可歡了，打水戰(zhàn)、扎猛子、比誰(shuí)游得遠(yuǎn)。玩累了，往草地上一躺，仰望天空，舒服極了。“嘟、嘟、嘟”，這是邊界河上的輪船開(kāi)過(guò)來(lái)了，小孩們高興地叫著，喧鬧聲打破了河邊的寧?kù)o。這就是我們家鄉(xiāng)的小河。
我愛(ài)家鄉(xiāng)，更愛(ài)家鄉(xiāng)的小河。
點(diǎn)評(píng)：本次習(xí)作是寫(xiě)家鄉(xiāng)景色。小作者選擇了家鄉(xiāng)的一條美麗小河來(lái)寫(xiě)，題材選得好。在景色描寫(xiě)方面，詞句用得好，如“彎彎曲曲”，“像銀白色的綢帶”，“湛藍(lán)湛藍(lán)的河水清澈見(jiàn)底”等寫(xiě)出了小河清澈、美麗的特點(diǎn)。孩子們?cè)诤永镉斡敬蛩畱?zhàn)的場(chǎng)面描寫(xiě)很生動(dòng)，很有童趣，表達(dá)了小作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)小河的思想感情。
習(xí)作指導(dǎo)：怎樣寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物？
文章開(kāi)頭可介紹自己的家鄉(xiāng)在什么地方，有什么優(yōu)美的景色。例如：《家鄉(xiāng)的小河》一文，作者開(kāi)頭先介紹自己的家鄉(xiāng)在新疆，家鄉(xiāng)有一條美麗的小河。文章接著可以抓住家鄉(xiāng)景色的特點(diǎn)，按照一定順序把它寫(xiě)具體。例如：《家鄉(xiāng)的小河》一文的小作者抓住了藍(lán)天、白云和小河兩岸的美麗景色，從上到下，從河水寫(xiě)到岸邊，一一描寫(xiě)得很生動(dòng)、有序，寫(xiě)得很有特色。然后，小作者又把小伙伴在河里游泳和輪船來(lái)了等情景一一展現(xiàn)在讀者面前。文章的最后可以發(fā)表議論，抒發(fā)出自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。我們可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的景物。
對(duì)塑料垃圾的憂慮
近幾年來(lái)，各種塑料制品走進(jìn)了我們的生活，給我們帶來(lái)了方便�？墒�，它也給我們帶來(lái)了危害。 瞧，一刮風(fēng)，馬路上隨處可見(jiàn)像風(fēng)箏一樣到處飄飛的塑料袋，風(fēng)停以后，這些飄飛的塑料袋就掛在樹(shù)枝上，落在草地上，或是聚集在馬路邊，成了影響環(huán)境的垃圾。 這些塑料垃圾不僅影響環(huán)境衛(wèi)生，在垃圾的處理上，還讓人傷透了腦筋。有人主張送去焚燒，但它會(huì)放出難聞的有毒的氣體，這些氣體會(huì)污染空氣，危害人的健康。有人主張拿去填埋，但是塑料袋難以溶解，很難腐爛。照這樣下去，工廠不斷生產(chǎn)塑料袋，塑料垃圾又難以處理，將來(lái)我們要被塑料垃圾包圍了！塑料垃圾已經(jīng)使我們的生存環(huán)境受到了嚴(yán)重的破壞！
聽(tīng)老師說(shuō)，有些發(fā)達(dá)國(guó)家，已經(jīng)停止生產(chǎn)塑料袋、塑料盒了，改用一次性紙袋。我們國(guó)家什么時(shí)候也能用一次性紙袋來(lái)代替塑料袋呢？
點(diǎn)評(píng)：塑料袋是日常生活中最常見(jiàn)的物品，小作者選擇了塑料袋對(duì)環(huán)保的影響作題材，選材選得好。從塑料袋影響環(huán)境到塑料袋的廢物難以處理兩方面來(lái)說(shuō)明塑料袋的危害性，很有說(shuō)服力。最后提出停止生產(chǎn)塑料袋的建議也是合情合理的。
習(xí)作指導(dǎo)：怎樣寫(xiě)環(huán)境保護(hù)的短文
文章可以在題目或開(kāi)頭，從環(huán)境保護(hù)的哪些方面的問(wèn)題提出自己的看法。如《對(duì)塑料垃圾的憂慮》（以下簡(jiǎn)稱《憂慮》）一文，就在題目上提出了對(duì)塑料垃圾的憂慮這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。接著文章應(yīng)羅列這些問(wèn)題的存在和危害性。比如《憂慮》一文，就羅列了塑料垃圾污染環(huán)境危害健康的危害性，以及塑料垃圾難以處理的問(wèn)題。最后，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)這些問(wèn)題有什么好的'解決辦法，以及提出一些合理化的建議。例如《憂慮》一文，作者就提出了發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止生產(chǎn)塑料袋，我國(guó)也應(yīng)該仿效的建議。我們是否也選擇這方面的題材，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，寫(xiě)一篇環(huán)保方面的文章呢？
介紹我自己
大家好！今天我要向大家介紹介紹我自己。
我的名字叫李小明，今年11歲，在光明小學(xué)上學(xué)。我長(zhǎng)著一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉蛋，長(zhǎng)著一雙小眼睛，扁扁的鼻子，闊闊的嘴巴。我個(gè)子雖然不高，但身體卻很結(jié)實(shí)。
我是一個(gè)愛(ài)好學(xué)習(xí)的孩子。我特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，還是數(shù)學(xué)科的科代表呢。我經(jīng)常和老師一起，研究數(shù)學(xué)題的各種解題方法。有一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我得了A等，我高興地跳了起來(lái)。
課余，我非常喜歡觀察植物。在校園里，你會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到我的身影。我常常在綠化帶里，觀察各種花草樹(shù)木，并把觀察所得記在本子上。 這就是我，聽(tīng)了我的介紹，你認(rèn)識(shí)我了嗎？
點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)介紹自己的文章，要寫(xiě)出自己的特點(diǎn)。小作者寫(xiě)自己的外表、愛(ài)好寫(xiě)得很有特色。你看，“小眼睛，扁鼻子，闊嘴巴”，把自己的外貌寫(xiě)得多么準(zhǔn)確。在寫(xiě)愛(ài)好方面小作者選擇了喜歡數(shù)學(xué)和喜歡觀察植物這兩個(gè)事例，也寫(xiě)得很有特色。而用反問(wèn)結(jié)尾，更加深讀者印象。
習(xí)作指導(dǎo)：怎樣寫(xiě)自己
怎樣寫(xiě)自己？介紹自己的方法很多，可以先向讀者問(wèn)個(gè)好，可以描寫(xiě)自己的外貌，讓讀者猜一猜。還可以對(duì)自己的外貌、身材、性格、愛(ài)好等一一作自我介紹。例如：《介紹我自己》一文，小作者先向大家問(wèn)個(gè)好，然后從名字、年齡、外表、身體等一一作介紹，接著寫(xiě)自己是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，最后寫(xiě)自己如何觀察植物的。寫(xiě)自己沒(méi)有一定的格式，只要你能有條理地把自己的各方面情況介紹清楚就可以了。試一試，寫(xiě)寫(xiě)自己吧。
我會(huì)做西紅柿煮蛋
星期六，爸爸媽媽都出去了，小明、小軍和小紅來(lái)我家玩。大家玩累了，就覺(jué)得肚子餓了，怎么辦？小紅建議煮東西吃�？芍笫裁春媚�？有了，前兩天我剛從媽媽那里學(xué)會(huì)西紅柿煮蛋，我來(lái)試試自己做，看行不行。
于是我走進(jìn)廚房，學(xué)著媽媽的樣子開(kāi)始做起菜來(lái)。我先把西紅柿一個(gè)一個(gè)洗干凈，再切成一片一片的，放在盤子里備用。接著，從冰箱里拿出幾個(gè)雞蛋來(lái)，敲開(kāi)雞蛋殼，把雞蛋放進(jìn)碗里攪拌。開(kāi)始煮了，我打開(kāi)煤氣爐，等鐵鍋加熱以后，我先把雞蛋倒進(jìn)鍋里煎煮，等雞蛋煎熟了，把它裝進(jìn)碗里，然后再煮西紅柿。等西紅柿煮到差不多熟時(shí)，我再把煎好的雞蛋放進(jìn)鍋里一起煮，最后再放些鹽和蔥。這樣，一盤香噴噴的西紅柿煮蛋就煮好了。端到客廳，我們四個(gè)人迫不及待地吃起來(lái)，嘗著自己做的菜，覺(jué)得特別好吃，心里甜滋滋的。
評(píng)點(diǎn)：小作者選擇他做西紅柿煮蛋作為本次作文的題材，很切合這次習(xí)作《我會(huì)做什么》題意。小作者把西紅柿煮蛋的過(guò)程寫(xiě)得很有條理，先做什么，接著做什么，然后做什么，最后做什么，一一道來(lái)。結(jié)尾用了“香噴噴”、“迫不及待”、“甜滋滋”等詞語(yǔ)，更寫(xiě)出了幾位小朋友品嘗西紅柿煮蛋時(shí)的迫切、興奮的心情。
習(xí)作指導(dǎo)：怎樣寫(xiě)《我會(huì)做什么》
要寫(xiě)《我會(huì)做什么》，首先得想清楚自己會(huì)做什么。比如：畫(huà)畫(huà)、游泳、滑冰、照相、做飯、干農(nóng)活，你會(huì)哪一項(xiàng)？例如：《我會(huì)做西紅柿煮蛋》一文的小作者，就在題目里告訴大家，他會(huì)做西紅柿煮蛋。選好了題材，才能開(kāi)始動(dòng)筆。文章開(kāi)始，可先介紹自己會(huì)做的是什么，是怎樣學(xué)會(huì)的，在學(xué)的過(guò)程中有什么趣事，最后把自己認(rèn)為最拿手的活一一寫(xiě)出來(lái)。例如：《我會(huì)做西紅柿煮蛋》一文的小作者就把做西紅柿煮蛋的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很詳細(xì)、具體。我們也來(lái)試一試，看看你會(huì)做什么，展示一下你最“拿手”的本事。
偉大的母愛(ài)
我的媽媽雖然只有三十歲，可是顯得比較蒼老，身材不高，瘦長(zhǎng)的臉很蒼白，眼睛很大，可失去了光澤。她總是低著頭，經(jīng)常喘著氣。這是她日夜操勞，才把身體累壞的。
爸爸去外地打工，媽媽白天既要做生意又要做家務(wù)；晚上還要輔導(dǎo)我寫(xiě)作業(yè)。真的她太辛苦了。
有一次，我不小心被開(kāi)水燙傷了腳，傷勢(shì)較重，痛得我大哭不止。媽媽嚇得臉色更加蒼白，立刻把我背到醫(yī)院治療，回家還得照顧我，忙著買營(yíng)養(yǎng)品。
晚上睡覺(jué)時(shí)，腳一動(dòng)，碰上被子就很痛，可是不蓋被子又很冷。見(jiàn)到這情景，媽媽就坐在床上把我抱在懷里，用慈愛(ài)的目光望著我。我躺在媽媽的懷里感到特別暖和，覺(jué)得腳也不那么痛了，漸漸地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
早上我睜開(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)媽媽還是那樣抱著我，臉色更黑更瘦，眼里布滿了紅絲。我用手一摸媽媽的臉，冰冷冷的。我真想大聲說(shuō)：“媽媽呀，為了我您一夜沒(méi)睡，我在您的懷里一直是暖暖的�！笨墒窃掃�沒(méi)說(shuō)出口，兩行熱淚順著我的臉頰流了下來(lái)……
點(diǎn)評(píng)：媽媽是自己最熟悉的人，但要寫(xiě)好媽媽卻不容易。小作者兩方面寫(xiě)得好，一是外貌寫(xiě)得好，“臉色蒼白”、“眼睛失去光澤”、“喘著氣”等詞句，突出了母親的辛勞。二是事例選得好，也寫(xiě)得好。你看“晚上媽媽徹夜不眠，抱著自己，為自己取暖”事例的描寫(xiě)，寫(xiě)出了小作者的真情實(shí)感，寫(xiě)得多么感人，這就是成功之處。
習(xí)作指導(dǎo)：怎樣寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)
寫(xiě)父母親對(duì)自己的愛(ài)，可以先對(duì)父母親的年齡、外貌、職業(yè)等作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。例如《偉大的母愛(ài)》一文，開(kāi)頭就對(duì)母親的年齡、外貌作一番描寫(xiě)，目的突出母親勤勞的品質(zhì)。短文接著可以通過(guò)記述一、二件感人的事例，表達(dá)出父母對(duì)兒女愛(ài)的偉大。例如《偉大的母愛(ài)》一文，小作者通過(guò)自己腳傷之后，為了給女兒保暖，母親抱著她，徹夜未眠的感人事例，突出母愛(ài)的偉大。短文最后以自己想大聲說(shuō)的話和兩行熱淚的流下，表達(dá)了自己對(duì)母親的感激之情。我們也可以模仿這種寫(xiě)法，選一些事例，寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。
未來(lái)的汽車
昨天晚上我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己來(lái)到了未來(lái)的世界。
那里有直插云霄的摩天大廈，有綠草如茵的街心公園，更有許多我不曾見(jiàn)過(guò)的珍禽在草地上與小孩子一起嬉戲。我歡喜若狂地飛奔過(guò)去，全然忘記自己是在彩色的馬路上。此時(shí)，一輛轎車向我奔馳而來(lái)，我嚇得閉上眼睛。就在此時(shí)我覺(jué)得被一雙柔軟的手抱了起來(lái)，騰云駕霧似的向前飛著。等我睜開(kāi)眼一看，竟然是從汽車上伸過(guò)來(lái)的手抱住了我。正當(dāng)我感到奇怪時(shí)，駕駛員叔叔向我露出了微笑。我奇怪地問(wèn)：“剛才汽車不是朝我撞來(lái)的嗎？”駕駛員笑了笑說(shuō)：“小朋友，你是從別的地方來(lái)的吧。你瞧，我們的車子是用海綿做的……
“什么？海綿做的？”我差點(diǎn)笑出聲來(lái)，“你沒(méi)開(kāi)玩笑吧？”
他一本正經(jīng)地說(shuō)：“是真的，小朋友，我們的車殼是用高彈性的海綿加工制成的，你瞧”，他用手指一按，然后再離開(kāi)，就恢復(fù)原樣了。啊！真了不起，我不由得用手去撫摩車面。我不禁拍手叫好：“妙！妙！”
這時(shí)媽媽把我叫醒了。醒來(lái)后，回想夢(mèng)中的一切，我久久不能入睡，心想：我的這個(gè)夢(mèng)想將來(lái)一定能變成現(xiàn)實(shí)。
點(diǎn)評(píng)：想象作文就是要開(kāi)展大膽的想象，小作者想象未來(lái)的汽車是用海綿來(lái)做的，開(kāi)起來(lái)，很安全，不會(huì)傷人，這個(gè)想象很好。記敘中引用了人物的對(duì)話，使情節(jié)引人入勝。用夢(mèng)來(lái)開(kāi)頭，引出想象，又以夢(mèng)醒來(lái)結(jié)尾，使想象的內(nèi)容和情節(jié)更令人信服。
習(xí)作指導(dǎo)：怎樣寫(xiě)未來(lái)的事物
寫(xiě)未來(lái)的事物也是想象作文。什么是想象作文？通過(guò)大膽的想象，在我們的頭腦中想象出一些現(xiàn)在還做不到或許將來(lái)可以做得到的事物，把它寫(xiě)出來(lái)，這叫做想象作文。例如：《未來(lái)的汽車》中所想象的“海綿汽車”可以迎面把人抱起來(lái)，不會(huì)把人撞傷。那么。未來(lái)的房子、衣服、食物等又是怎樣的呢？這就要靠我們?nèi)ハ胂�，我們可以模仿《未�?lái)的汽車》的小作者，選擇一種事物，開(kāi)展大膽的想象，把它寫(xiě)下來(lái)
游鼎湖山
一個(gè)星期天早上，風(fēng)和日麗，爸爸媽媽和我懷著興奮的心情，乘車來(lái)到廣東四大名山之一的鼎湖山游覽。
鼎湖山位于肇慶東約十八公里，山上綠樹(shù)成蔭，在陽(yáng)光的照射下，顯得一派生機(jī)。山頂上有一個(gè)湖叫“天湖”。和天湖山相連的西北坡有一條大溪，順著山勢(shì)流下來(lái)，進(jìn)入山林。起初，只聽(tīng)見(jiàn)幾聲?shū)B(niǎo)鳴。轉(zhuǎn)過(guò)一道彎，便隱隱約約地聽(tīng)見(jiàn)松濤般的水聲。啊！是瀑布！我心中一喜，加快步伐向前走去。到了樹(shù)林盡頭，我抬頭望去，那鑲嵌在許多大石頭之間的，一條白而發(fā)亮的瀑布便呈現(xiàn)在我眼前，那瀑布從山頂傾瀉而下，仿佛一匹美麗的白色綢緞，從山石之間飄落下來(lái)，撞在巖石上，那壯麗的景色真令人陶醉！
在瀑布的下面是一個(gè)大水潭，叫飛水潭。潭水清澈、碧綠，水明如鏡。我們站在潭邊，那一張張笑臉便倒映在水中。我捧起潭水，喝了一口，��！水甜甜的，涼涼的，從口中一直涼到心底，心里感到一陣快意。
時(shí)間過(guò)得真快，已經(jīng)是傍晚了，我們依依不舍地離開(kāi)鼎湖山，心里想今天的秋游既開(kāi)闊了眼界，又玩得真痛快。
點(diǎn)評(píng)：游記的開(kāi)頭要交代四要素，小作者做到了。寫(xiě)游記要寫(xiě)清楚游蹤，小作者的游蹤也做到了。小作者先寫(xiě)游天湖，再寫(xiě)游瀑布，最后寫(xiě)游飛水潭，寫(xiě)得很有條理。尤其值得一提的是景色描寫(xiě)很有特色。如：“瀑布傾瀉而下，仿佛一匹美麗的白色綢緞，從山石之間飄落下來(lái)，撞在巖石上，便飛花碎玉般灑滿山澗�！睂�(xiě)得很生動(dòng)、形象！
習(xí)作指導(dǎo)：怎樣寫(xiě)游覽活動(dòng)
怎樣寫(xiě)游覽活動(dòng)？寫(xiě)游覽活動(dòng)，一般開(kāi)頭可以寫(xiě)四要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。例如《游鼎湖山》一文，作者開(kāi)頭就先寫(xiě)四要素：“一個(gè)星期天的早上，爸爸媽媽和我去游鼎湖山�！苯又攸c(diǎn)寫(xiě)游覽的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)游覽的經(jīng)過(guò)可以按游覽的先后順序或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)安排段落層次，在描寫(xiě)景色時(shí)，要抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。例如《游鼎湖山》一文作者是根據(jù)游覽點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)瀑布再寫(xiě)水潭，寫(xiě)瀑布寫(xiě)出雄偉、壯觀的特點(diǎn)，寫(xiě)得很有氣勢(shì)。接著寫(xiě)潭水，寫(xiě)出了清澈、碧綠、清涼的特點(diǎn)。文章的結(jié)尾可以抒發(fā)一下自己對(duì)這次游覽的感受。我們可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，寫(xiě)一次游覽活動(dòng)。
假如我會(huì)七十二變
假如我會(huì)七十二變，我就要變成一臺(tái)機(jī)器人。讓機(jī)器人洗衣服，做一切家務(wù)，媽媽就可以減輕許多勞累。我還要變出一輛汽車，讓爸爸開(kāi)著去上班，爸爸就不用去擠公共汽車了。
假如我會(huì)七十二變，我就在學(xué)校附近，變成一座有山、有水、有花、有草的公園，讓同學(xué)們到這兒來(lái)游山玩水。 假如我會(huì)七十二變，我就把荒山變成四季的果園，長(zhǎng)出四季都能收成的果子。我還想在沙漠里變成人工湖泊，使沙漠變成綠洲。 假如我會(huì)七十二變，我就要變成一種大型的凈水器，把受污染的河水變得清澈、干凈。
假如我會(huì)七十二變，我要變成一朵朵的烏云，飄到干旱的地區(qū)，化作雨水，滋潤(rùn)著大地和莊稼。
總之，假如我會(huì)七十二變，我一定盡量變成人類最需要的東西來(lái)，為人類造福！
點(diǎn)評(píng)：這是一篇假設(shè)性的想象作文，假設(shè)自己會(huì)變，變什么好呢？小作者就假設(shè)他想要的很多事物。比如：機(jī)器人、汽車、公園、果園、大型凈水器、烏云等等，變的這些東西都是對(duì)自己、對(duì)家人及對(duì)社會(huì)有用、有益的事物。而且，這些事物雖然不能實(shí)現(xiàn)，但表達(dá)了小作者的良好心愿。因此說(shuō)，小作者的想象是合理的、有益的。
習(xí)作指導(dǎo)：怎樣寫(xiě)假如我會(huì)七十二變
《假如我會(huì)七十二變》是一篇想象作文。它是以假設(shè)的方式，假想自己能七十二變，就能變出自己想要東西來(lái)。例如習(xí)作中《假如我會(huì)七十二變》這篇短文，小作者就假設(shè)他能七十二變，變出他想要的很多事物。如：機(jī)器人、汽車、公園、果園、大型凈水器、烏云等等，變的這些東西都是對(duì)自己、對(duì)家人以及對(duì)社會(huì)有用、有益的事物。那么，假如你也能七十二變的話，你想變出什么來(lái)呢？大膽展開(kāi)你的想象，然后把它寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文作文 篇6
在我們的校園里，有一朵悄悄綻放的梅花，她散發(fā)著馥郁的芳香，吸引著莘莘學(xué)子的目光。這梅花，便是我們的老師梅老師。
梅老師是我們班的語(yǔ)文老師，也是我們班的班主任。她有一頭俏皮的長(zhǎng)發(fā)，一雙靈婉動(dòng)人的眼睛下面是一張常常溫柔地笑著的嘴，連嘴角都仿佛含著柔情蜜意，看上去就像大姐姐一樣親切。
梅花悄悄地綻放，靜靜地散發(fā)著芳香。記得有一次，老師出了意外，一只腿嚴(yán)重受傷，連路都走不了，只能單只腳一蹦一跳地前進(jìn)，尤其吃力。從辦公室跳到教室有一大段路，梅老師扶著欄桿艱難地前行。剛開(kāi)始，梅老師走一小段路就累得氣喘吁吁的，不得不停下來(lái)歇息。同學(xué)們看了都心疼不已，都想去扶梅老師，可梅老師每次都擺手拒絕。到后來(lái)，一下課，同學(xué)們就直接無(wú)視了梅老師說(shuō)的`“不用了，不用了！”爭(zhēng)先恐后地去扶梅老師，直到扶到辦公室門口為止。上課的時(shí)候，同學(xué)們還擺了一條小凳子，希望老師可以坐著上課，舒服一點(diǎn)。但梅老師總是坐著坐著，就忍不住站了起來(lái)，在黑板上揮舞著板書(shū)，忘了自己的腿傷。
梅花的清香，靜謐而又芬芳。記得在五年級(jí)時(shí)下冊(cè)臨近期末的時(shí)候，每到周五梅老師總是先把我們一天的學(xué)習(xí)任務(wù)先安排好，然后再急匆匆地出了門。我們都很奇怪：梅老師這是要去哪兒呢？每個(gè)星期的來(lái)回奔波讓梅老師滿臉疲倦�？粗防蠋熎诘纳碛埃覀兪謸�(dān)心。那段時(shí)間，我們上課坐得比任何時(shí)候都要直，聽(tīng)得比任何時(shí)候都要認(rèn)真。后來(lái)，我們才知道，那段時(shí)間，梅老師的公公生了重病。老師在醫(yī)院和學(xué)校之間來(lái)回跑。她一邊擔(dān)憂著公公的身體，一邊為我們的學(xué)習(xí)操勞，生怕我們?cè)谄谀┑臅r(shí)候考不出一個(gè)好成績(jī)。我們知道了，特別感動(dòng)，學(xué)習(xí)更加刻苦了。
梅花悄悄地綻放，不知不覺(jué)，她的清香，已經(jīng)飄散到了校園，飄到了天涯海角……
語(yǔ)文作文 篇7
說(shuō)起他，我用了淡淡的口吻，仿佛他是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的人。可那又略帶點(diǎn)波瀾起伏的眼神，告訴別人，他是個(gè)不簡(jiǎn)單的人。
他，是我們的這所學(xué)校的政治處主任，也是我們的新任語(yǔ)文老師。印象中的他，有雙如鷹般犀利的眼神，任何病態(tài)經(jīng)他眼過(guò)濾后，一覽無(wú)遺�？恐约好翡J的洞察力，他經(jīng)常做個(gè)開(kāi)唰他人的反角色。每次校中的大大小小之事，他都要在全體師生面前秀自己的語(yǔ)言創(chuàng)造能力。一手持著不知用了多少年的麥克風(fēng)，一手酷酷地插在腰間，用著抑揚(yáng)頓挫的聲音批評(píng)那些犯錯(cuò)的學(xué)生。中途還會(huì)用那雙暫閑的手整整發(fā)絲，擺幾個(gè)pose，有點(diǎn)讓人產(chǎn)生誤會(huì)。批評(píng)？亦是秀自己？這和他的政治處主任的身份還真是不符。
在我的舊觀念中，政治處主任應(yīng)該是腳蹬擦得發(fā)亮的皮鞋，穿著讓人望而生懼的死氣衣服，手持著黑色公文包，邁著標(biāo)準(zhǔn)沉穩(wěn)的步伐。而他！穿著寬松的衣服，腳蹬運(yùn)動(dòng)鞋，手還時(shí)常抱著個(gè)籃球，好讓人懷疑他是不是體育老師。
形象突破舊觀念，行為打敗老陳腐。這可并不影響他的治校之道，這還真叫人摸不找頭腦�；蛟S這個(gè)多變的社會(huì)，又何嘗不需要那些打破常規(guī)的人呢。在工作時(shí)勇于表現(xiàn)自己，另類卻不失穩(wěn)重，這大概也只有這個(gè)獨(dú)立自我的人能夠做得出來(lái)吧！
他的教書(shū)方式也有他獨(dú)有的一套。懾于他的特殊身份，平時(shí)教訓(xùn)人時(shí)的威嚴(yán)。同學(xué)們對(duì)這個(gè)新任語(yǔ)文老師心里多少存有點(diǎn)絲絲恐懼。他剛踏入我們班級(jí)時(shí)，大家拘謹(jǐn)?shù)孟駛�(gè)剛到一個(gè)新城市的小小孩，一句話也不敢多說(shuō)。全班彌漫著緊張的`氣氛。淡然姜還是老的辣，無(wú)可非議，這份沉默需要他來(lái)打破。他倒是對(duì)這份場(chǎng)景見(jiàn)怪不怪，十分鎮(zhèn)定地憑借著自己秀，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)將其化解。接著便進(jìn)行他的高談?wù)撻�，大家也以此適應(yīng)，漸入佳境。
和他相處久了，就發(fā)現(xiàn)他批評(píng)人和教書(shū)的樣子就有所不同。政治處主任的他眼神如鷹，身為老師的他眼神多少有些寵溺；政治處主任的他愛(ài)拿人開(kāi)刷，身為老師的他喜歡表?yè)P(yáng)學(xué)生；政治處主任的他老愛(ài)板者臉孔嚇唬人，身為老師的他卻時(shí)常彎起嘴角，燦若桃花……他說(shuō)身份
不同，行為也隨之改變，希望我能成為你們的良師益友……
或許良師益友才是身為教師的最高境界！如果這樣，請(qǐng)賜予我們潔白的羽翼，飛過(guò)那世界上最遙遠(yuǎn)的距離！
語(yǔ)文作文 篇8
今天，我們上了一堂很有趣的語(yǔ)文課。
陶老師拿著一袋棒棒糖，高高興興地走進(jìn)教室，就從袋子里拿出了一顆棒棒糖，我認(rèn)為陶老師是要把棒棒糖發(fā)給我們呢！結(jié)果，陶老師指著棒棒糖對(duì)我們說(shuō)：“你們看，棒棒糖，像什么呢？”有人說(shuō)：“棒棒糖的糖紙向發(fā)光的'鉆石�！边�有人說(shuō)：“棒棒糖的糖紙就像糖葫蘆醮的糖�！币灿腥苏f(shuō)：“棒棒糖的糖紙就像閃閃發(fā)光的珍珠，十分耀眼，眼睛都已經(jīng)睜不開(kāi)了�！碧绽蠋熉劻寺劙舭籼�，很香，我也想把棒棒糖從陶老師的手里搶過(guò)來(lái)了，陶老師給許多人聞了一下棒棒糖，過(guò)了一會(huì)兒，陶老師就說(shuō)：“你們聞了棒棒糖，向說(shuō)什么呢？”
有人說(shuō)：“很想吃。”還有人說(shuō)：“很想搶過(guò)來(lái)吃一口�！币灿腥苏f(shuō)：“陶老師，你就給我們棒棒糖，吃一口吧�！�
陶老師又把棒棒糖擺得整整齊齊的之后就說(shuō)：“你們看著棒棒糖，它像什么呢？”“棒棒糖像一簇簇花朵”“像一束束鉆石花”“像彩燈”“像一束束花朵，在比誰(shuí)更好看�！�
當(dāng)陶老師把糖紙撕開(kāi)的時(shí)候，一下子就吃進(jìn)了口中，我們大家十分憤怒，我們的心都石化了，陶老師又說(shuō)：“當(dāng)陶老師把棒棒糖塞進(jìn)口中的時(shí)候，你們?cè)谙胧裁茨兀俊?/p>
“我十分難過(guò)”“我憤怒、恨、討厭”，“我的心都石化了”。陶老師就說(shuō)：“那你們想不想吃呢？”大家齊聲說(shuō)：“想吃”陶老師把棒棒糖給搞混亂給我們每個(gè)人發(fā)了一個(gè)棒棒糖。
今天真是一堂有趣的課呀！
語(yǔ)文作文 篇9
將軍和驢子：古羅馬皇帝哈德良曾經(jīng)碰到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題�；实凼窒碌囊晃粚④�，覺(jué)得他應(yīng)該得到提升，便在皇帝面前提到這件事，以他的長(zhǎng)久服役為理由�！拔覒�(yīng)該升更重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位”，他報(bào)告，“因?yàn)�，我的�?jīng)驗(yàn)豐富，參加過(guò)10次重要戰(zhàn)役。”哈德良皇帝是一個(gè)對(duì)人及才華有著高明判斷力的人，他不認(rèn)為這位將軍有能力擔(dān)任更高的.職務(wù)，于是他隨意指著綁在周圍的戰(zhàn)驢說(shuō)：“親愛(ài)的將軍，好好看這些驢子，它們至少參加過(guò)20次戰(zhàn)役，可他們?nèi)匀皇求H子。”
語(yǔ)文作文 篇10
半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來(lái)了期中考試，但無(wú)論考得是好還是不好，都要對(duì)自己這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)做出一個(gè)總結(jié)。
語(yǔ)文總體來(lái)講考得很差，很不理想。主要是這幾個(gè)原因：
第一就是平時(shí)上課光顧著記筆記了，并沒(méi)有完全參入到課堂里，所以學(xué)起來(lái)不僅吃力、還沒(méi)有什么效果。今后上課多舉手回答問(wèn)題，順著老師問(wèn)題的思路走，筆記可以下課補(bǔ)記，只要這一課聽(tīng)明白了，也就掌握了。
第二就是鞏固練習(xí)不夠，平時(shí)學(xué)完之后，做完練習(xí)，這一課就算過(guò)去了。之后并沒(méi)有進(jìn)行溫習(xí)什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上面許多的重點(diǎn)也都忘記了。以后多溫習(xí)溫習(xí)，學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復(fù)習(xí)都是大致的看一看主題思想，并沒(méi)有把某些句子、詞語(yǔ)之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡(jiǎn)介也一定要記住。這次考試就是作者沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。再考試復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓住講學(xué)稿上的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，再對(duì)照著點(diǎn)擊的錯(cuò)題溫習(xí)一遍，效果就會(huì)好得多。
課沒(méi)有積極參與課堂，對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識(shí)不具體、不全面，不會(huì)舉一反三，思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗(yàn)較少。
再者，便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導(dǎo)致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的.積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對(duì)歷史與人文的理解也很少，對(duì)許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心�？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì)，不能因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對(duì)以前知識(shí)的掌握，是必要性的。
應(yīng)該來(lái)講這次的卷子并沒(méi)有太多的難題，只是做題目時(shí)太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯(cuò)，也就是問(wèn)題沒(méi)有回答完整，總是差那一點(diǎn)，所以以后回答問(wèn)題要完整，看題要仔細(xì)。
通過(guò)了對(duì)本次語(yǔ)文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得成功。
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