【實(shí)用】語(yǔ)文作文集合9篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的語(yǔ)文作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文作文 篇1
1.對(duì)人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪這是本文的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情言已盡意猶未了。
2.文章將寫得細(xì)致入微字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。
3.音樂是美的而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美。詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象多美啊!
4.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密事例敘述行動(dòng)開頭打動(dòng)人心具有真情實(shí)感。
5.本文語(yǔ)言雖然并不華麗但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)情感豐富而真實(shí)讀來(lái)津津有味。大量采用生活中的口語(yǔ)使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點(diǎn)明中盡含蓄雋永意味深長(zhǎng)。
6.這篇作文取材新穎構(gòu)思奇妙語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
7.文章按事情發(fā)展的順序記敘了的事語(yǔ)言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂融融。
8.通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默顯得妙趣橫生讀來(lái)令人愛不釋手。
9.語(yǔ)言活潑明快富有情趣。故事雖平凡感情卻真摯充沛感人。文章結(jié)尾不落俗套給人以欲還休的感覺。
10.事例敘述得生動(dòng)具體人物的'言行符合各自身份特點(diǎn)。可見你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美但卻真實(shí)有趣寫得入情入理。
11.能過(guò)合理的想象反映出意味深長(zhǎng)的哲理行文流暢簡(jiǎn)潔充分發(fā)揮了想像力是一篇不錯(cuò)的作文。
12.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣。
13.本文在故事情節(jié)上或許并無(wú)特別之吸引人之處但仍不失為一篇成功之作其一較好地刻畫了角色的形象其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富生活氣息濃起到了良好的表情達(dá)意之效果
14.全文敘事集中不枝不蔓語(yǔ)言樸實(shí)流暢感情真摯感人。
15.如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎?
16.這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。
17.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
18.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
19.文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
20.關(guān)心生活，關(guān)注社會(huì)，并不是成年人的特權(quán)。
語(yǔ)文作文 篇2
《天河》這部電影講述了南水北調(diào)工程建設(shè)的艱難和為此無(wú)私奉獻(xiàn)的人們的故事，十分感人。
為此我和媽媽特意查閱了一些關(guān)于南水北調(diào)工程的資料。南水北調(diào)是一個(gè)世紀(jì)性工程，它的作用不僅僅向水資源短缺的北方地方提供飲用水，對(duì)京杭大運(yùn)河的運(yùn)輸，對(duì)生態(tài)的保護(hù)，對(duì)農(nóng)業(yè)對(duì)糧食安全都有不可替代的作用，功在千秋。歷經(jīng)11年建設(shè)的偉大工程真如“天河”一樣來(lái)之不易。
電影里我看到為了這項(xiàng)工程的順利進(jìn)行，發(fā)生了很多讓我感動(dòng)的事。董望川是一位水利工程師，因?yàn)楣ぷ鬟B家都顧不上管。工程讓好多百姓不得不放棄故土?xí)r，百姓們做出了犧牲，搬離了家鄉(xiāng)，還有讓出了自家的祖墳。讓我印象最深刻的就是江浩為了南水北調(diào)工程的建設(shè)，在有毒氣的地下修刀盤，差一點(diǎn)就窒息了。他那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神真的深深打動(dòng)了我。
這些人們?yōu)榱吮本┑娜嗣窨梢院扔星逄鸲渥愕乃�，做出了如此大的貢獻(xiàn)和犧牲，而生活在北京的我們，真的要珍惜每一滴來(lái)之不易的水，學(xué)會(huì)節(jié)約，珍惜生活，保護(hù)自然，這才是作為北京人對(duì)他們表達(dá)的最真的敬意和感謝。
這次培訓(xùn)觀看了李新武老師和杭堯堯老師的《鴻門宴》的教學(xué)視頻后，覺觸很深�；仡櫸覀兊膫鹘y(tǒng)教學(xué)，往往都是抓住重點(diǎn)的字詞，逐句分析講解。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和“成王敗寇”的方式人物進(jìn)行分析，往往都離不開項(xiàng)羽是一個(gè)剛愎自用、缺乏謀略、有婦仁之心的形象，而劉邦就是一個(gè)狡猾奸詐的形象。這樣的一種教法缺乏生動(dòng)，顯得有些枯燥，學(xué)生往往也就被老師牽著鼻子走。但李老師和杭老師的'課卻給人耳目一新的感覺，看完后，確實(shí)是感慨良多，受益很深，對(duì)我們今后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。
他們的教學(xué)特點(diǎn)是：
1、教法上進(jìn)行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的框框，不再簡(jiǎn)單的逐句逐段的分析，如李老師的引導(dǎo)學(xué)生抓住“項(xiàng)章舞劍，意在沛公”等矛盾沖突進(jìn)行分析；而杭老師則以討論式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，以“‘鴻門赦漢’是劉邦成敗的關(guān)鍵嗎”為主線展開課堂教學(xué)，并結(jié)合課文分成幾個(gè)小目標(biāo)進(jìn)行探討，講讀結(jié)合，最后通過(guò)分析形成“沒有必要?dú)?---殺了麻煩----還有機(jī)會(huì)殺-----比殺更厲害”的結(jié)論。
2、引用大量的文獻(xiàn)資料以及最新的研究成果來(lái)分析人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如李老師引用易中天的最新研究成果，杭老師則引用前人的詩(shī)詞、文獻(xiàn)等觀點(diǎn)作分析。這樣既讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)的，同時(shí)又拓寬了視野，一舉多得。
3、、抓住關(guān)鍵的字詞、文句指導(dǎo)學(xué)生誦讀，講讀結(jié)合，理解記憶。如李老師的把關(guān)鍵字詞的分析和積累放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解，并通過(guò)讓學(xué)生做動(dòng)作的方式理解記憶，如“目”的分析；而杭老師則把問(wèn)題和語(yǔ)句結(jié)合誦讀分析。
4、引導(dǎo)學(xué)生開放式的探討，不再陷入“人云亦云”的框框中去。如李老師的“誰(shuí)是我心目中的英雄”，只要學(xué)生言之有理，自圓其說(shuō)即可；杭老師則引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史、性格、個(gè)人經(jīng)歷和事件發(fā)生的必然性、偶然性進(jìn)行分析；
5、師生互動(dòng)好，課堂氣氛濃厚。
通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，我深深的體會(huì)到，要想讓我們的語(yǔ)文課堂有“活力”，不再讓學(xué)生認(rèn)為枯燥，老師必須要有創(chuàng)新精神，要廣泛地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)和拓寬自己的視野，要借鑒和吸取別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。這樣，我們才能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。
今天，我們南苑中學(xué)組織在階梯教室觀看勵(lì)志電影——《親愛的課堂》。我們整好隊(duì)陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校的階梯教室。等我們坐好位子之后，電影便開始了。
看這部影片，我和許多在場(chǎng)的觀眾一樣，幾次落淚。報(bào)社和電影人聯(lián)手，擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，讓我非常欽佩，過(guò)去我們總講“教書育人”，現(xiàn)在許多學(xué)校教育以教書代替了育人，認(rèn)為學(xué)知識(shí)比起做人來(lái)重要，這是一個(gè)很大的誤區(qū)，嚴(yán)重危害社會(huì)和民族。
影片的主題思想反映了中國(guó)傳統(tǒng)美德，這就是我們現(xiàn)在的學(xué)校和社會(huì)所短缺的。影片中老師對(duì)差生的兩種不同觀點(diǎn)。我們學(xué)校的孩子基本上都是初中升高中沒有考上的孩子，這個(gè)片子對(duì)于我們教育工作者非常有意義，對(duì)待差生不能放棄不能拋棄，孔子講“有教無(wú)類”，能使差生成為有道德、對(duì)社會(huì)有用的人更是教育的使命。
陳老師的角色，很親切，很樸實(shí)，因?yàn)樗砩象w現(xiàn)了教育工作者的“德” ，這是教育的目標(biāo)，也是發(fā)展的方向。 做一名學(xué)生喜歡的老師，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課。
看了片子，我很慚愧，呂希慶自動(dòng)協(xié)幫殘疾同窗，而我過(guò)去不太情愿協(xié)幫別人。通過(guò)那部影片，我學(xué)會(huì)了樂于幫人、不圖酬報(bào)。還無(wú)殘疾的劉濤同窗，雖然殘疾，但吃苦進(jìn)修，從不放棄本人，正在朋好和感恩外成長(zhǎng)。
語(yǔ)文作文 篇3
在現(xiàn)在家庭中，父母對(duì)子的關(guān)愛濃厚，過(guò)度寵寵愛，使其子女造成一種不良的習(xí)慣和生活方式。所以我們不能經(jīng)常依賴于父母親，然而家長(zhǎng)也不因經(jīng)常為子女們做一些使他們的生長(zhǎng)健康有害的事。
在有些家長(zhǎng)的教育下，連孩子摔跤都要匆匆忙忙的去安份的照顧。其實(shí)摔跤并不可怕，可怕的是永遠(yuǎn)依偎在父母的.懷里。土今中外，哪一位偉人是依賴父母成名的 然而更不可思議的是，一些知識(shí)高深的大學(xué)生，碩士生竟然在光天化日之下被人拐騙。這說(shuō)了什么 現(xiàn)在的獨(dú)生子女往往成為家中的"皇帝"，"公主"，父母對(duì)他們百依百順。他們衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，只要吃喝玩樂，根本談不上自立。這如何能挑起四化建設(shè)的重?fù)?dān) 怪不得國(guó)際科學(xué)組織宣布，學(xué)生學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是學(xué)會(huì)生活。
強(qiáng)者是磨練出來(lái)的，不是被溺愛出來(lái)的。鄧亞萍4歲時(shí)，每天撿上萬(wàn)個(gè)球。稍大點(diǎn)，每天還要應(yīng)付家人的車輪轉(zhuǎn)。由于父親鄧大松的嚴(yán)格之下殘酷的訓(xùn)練，鄧亞萍能有今天嗎 如果當(dāng)初鄧大松憐愛羸弱的女兒，那世界體壇還會(huì)出現(xiàn)這樣一位奇才嗎 美國(guó)一位大資本家對(duì)幼小的兒子教育爾虞我詐，雖然未必可取，但他至少啟示我們：只有讓孩子們先吃些苦頭，學(xué)會(huì)獨(dú)立，才能讓他們學(xué)會(huì)生存。
請(qǐng)放開手吧，父母?jìng)�！也許孩子的步履是蹣跚的，但這是學(xué)會(huì)生存的必經(jīng)之路。
語(yǔ)文作文 篇4
俗語(yǔ)有云“太陽(yáng)底下沒有新鮮事”,要使作文的選材真正做到“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”,確實(shí)比較困難，因人與人的生活狀態(tài)，情感結(jié)構(gòu)大致一致，實(shí)際經(jīng)歷的事情也相似，似乎生活都差不多。但也有一句話，叫“人是一根會(huì)思想的蘆葦�！碑�(dāng)一個(gè)人的思想加到那些不是新鮮事的事件上時(shí)，這件（些）事就是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者的新鮮事，因?yàn)樗悄阕约旱��；诖耍@里給出能讓所選材料變得更加新穎獨(dú)特的兩種方法。
1、從第三、第四構(gòu)思中選材
在真正的寫作中，面對(duì)一個(gè)作文題，審題完成后，開始構(gòu)思，往往有一個(gè)思維過(guò)程。也就是說(shuō)，會(huì)有很多想法。寫作中有句常用的話叫“拋棄第一構(gòu)思”.之所以強(qiáng)調(diào)拋棄第一構(gòu)思，是因如上所說(shuō)，人們的'思維結(jié)構(gòu)有一些相似性，尤其對(duì)于中學(xué)生而言，生活經(jīng)歷也都大致相似，常規(guī)材料是“你有我有大家有”,因此第一第二想法往往相似，很難做到新穎獨(dú)特。
因此，真正寫作時(shí)，可以試著拋開第一第二構(gòu)思，從第三第四甚至更多的構(gòu)思中選擇材料。比如在寫母愛的時(shí)候，大部分人想到的第一構(gòu)思是母親每天給自己做飯，第二個(gè)構(gòu)思是母親下雨給自己送傘，這兩個(gè)構(gòu)思就屬于大眾構(gòu)思，很多人都寫過(guò)，再寫會(huì)顯得俗濫。但是一些作者再想想，可能就想到一些較新穎的材料，如一篇作文寫母愛，即是寫母親化名為自己的一個(gè)網(wǎng)友跟自己聊天，談心，以幫女兒解開心結(jié)，這樣的材料就會(huì)顯得比較新。
2、從作文題的反義角度選材
所謂從作文題的反義角度取材，即審題過(guò)后，看看是否能夠從作文題的反義角度選取材料。如一個(gè)作文題《尊重》，從正面取材一般都會(huì)選取正面描述人與人之間如何互相尊重的材料，此時(shí)單從選材的角度看，材料就不會(huì)很新。如果能夠從“尊重”的反義（如“輕視”、“鄙視”、“譏諷”等）角度選材，從材料方面就會(huì)脫穎而出。比如可以寫自己作為成績(jī)差的學(xué)生，曾經(jīng)下定決心努力學(xué)習(xí)趕上其他同學(xué)，但他人一而再再而三地漠視和嘲諷摧毀了我的信心。作者在文章結(jié)尾呼吁“尊重差生人格”、“尊重差生的進(jìn)取精神”.這樣的文章在一大堆正面描寫“尊重”的文章中就容易脫穎而出，因?yàn)樽髡邚男碌慕嵌扔^照了“尊重”這個(gè)問(wèn)題。使得選材非常新穎。
語(yǔ)文作文 篇5
轉(zhuǎn)眼間，就到了初二了，回想這一年里經(jīng)過(guò)的時(shí)光，真是苦樂酸甜全都有。通過(guò)這一年，我也在語(yǔ)文方面發(fā)現(xiàn)了自己的得失。
首先，在古文理解方面還算可以，這可要感謝楊老師利用早讀辛勤地教導(dǎo)我們。每次語(yǔ)文早讀，楊老師會(huì)以一排龍或自己講解的方式讓我們更加熟悉課文，也更了解文章的意思。
其次，我在理解閱讀和課外閱讀這方面也算不錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)校專門設(shè)置了一節(jié)閱讀課，在這節(jié)課我們會(huì)閱讀大量的書籍，還有老師解讀。最關(guān)鍵的是，楊老師每雙周會(huì)空出兩節(jié)課讓我們閱讀《長(zhǎng)征》。
但是，我在古詩(shī)詞背誦和拼音寫字方面欠缺。也許是因?yàn)閷?duì)背誦和寫作無(wú)感，也許是因?yàn)閷?duì)背誦和寫作不用心，又也許是忽視這兩項(xiàng)的重要性，導(dǎo)致考試時(shí)總在這些方面丟分，基礎(chǔ)知識(shí)太重要了！
還有作文寫作。雖然我也看書，看的書也不少，但是每次只是看個(gè)樂，并沒有認(rèn)真看，書中的好詞好句也沒有認(rèn)真記。唉！所以從現(xiàn)在開始，我會(huì)繼續(xù)努力，把書中所看到的'好句子記下來(lái)。
好記憶不如爛筆頭，我們不光要有好的腦子，也要勤記勤練，把語(yǔ)文所失的補(bǔ)回來(lái)。加油！
語(yǔ)文作文 篇6
每一個(gè)人都有自己害怕的東西，但只要你勇于面對(duì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上，它并沒有想象中的那么可怕。
以前，我是個(gè)非常膽小的男孩，直至那一次，我成功地完成一項(xiàng)任務(wù)，我才真正地邁出了勇敢的第一步。
那天晚上，爸爸交給我一項(xiàng)任務(wù)——倒垃圾。這看似平常的一件小事對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槲壹业臉堑罌]有照明燈，晚上黑乎乎的顯得格外陰森可怕。
“真的'要去嗎？”我猶豫著，希望爸爸改變主意。
“那當(dāng)然。”爸爸的回答斬釘截鐵。
我無(wú)可奈何，只好邁向了安靜得可怕的樓道。同時(shí)，我的心也撲通撲通地亂跳起來(lái)。
家里的燈光離我越來(lái)越遠(yuǎn)。寂靜的樓梯間，只能聽見我一個(gè)人的腳步聲——當(dāng)然，我也不希望聽見其他任何人的腳步聲。恐懼感環(huán)繞著我，樓道就像一個(gè)無(wú)底洞，怎么走也走不出去。我決定以最快的速度跑下樓……
不一會(huì)兒，我終于看見了光明。我迅速?zèng)_出了樓道，又臟又亂的垃圾池在這一刻顯得格外親切動(dòng)人。那一刻，我居然百感交集，流下淚來(lái)。
倒垃圾這么一件小事，居然都能把人嚇哭，這在大家看來(lái)是多么可笑�？墒窃谌缃竦奈铱磥�(lái)，那一次流淚的經(jīng)歷卻十分珍貴——我終于克服了恐懼，戰(zhàn)勝了自己。
從此，每當(dāng)遇到困難，我都會(huì)想起那天晚上的經(jīng)歷。生活在不斷的挑戰(zhàn)下變得越來(lái)越簡(jiǎn)單。
從今往后，我要做一個(gè)最棒的自己！
語(yǔ)文作文 篇7
書可以使人睿智，書可以使人心胸開闊，書也可以使人進(jìn)步。高爾基說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就像在和一個(gè)高尚的人談話”。
在前一段時(shí)間，老師發(fā)給了我們幾本《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)書》，使我愛不釋手，左看看右瞅瞅，輕輕翻開，一股帶著文學(xué)氣息的墨香味悄然飄出，那一篇篇?dú)庳為L(zhǎng)虹的文章，使我沉醉其中，流連忘返……
一次我在讀“我不是懦夫”這篇文章時(shí)。正讀的入味，媽
媽過(guò)來(lái)喊我吃飯，可我依然沉浸在書的海洋里，不由得大喊一聲：“我不是懦夫”。媽媽被嚇了一跳，撫摸著我的'頭說(shuō)：“你沒發(fā)燒吧”！我回過(guò)神來(lái)，臉憋得通紅，灰溜溜地逃進(jìn)廚房吃飯了。
還有一次我剛到家，便鉆進(jìn)了書房，一頭扎進(jìn)了《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)書》里，我最先讀的是《人生的支點(diǎn)》，當(dāng)讀到“人生如薊”時(shí)，我不禁發(fā)出嘖嘖贊嘆！明白了我們要頑強(qiáng)、樂觀地面對(duì)生活；當(dāng)讀到莫泊桑的“雪夜”時(shí)，我仿佛身臨其境……
“哎呀！脖子好酸呀！”我伸出冰涼的手，揉了揉干澀的眼，眼角余光間，我瞥見墻上的鐘表，“Oh，myGod。”我尖叫了起來(lái)已經(jīng)11點(diǎn)40了，我中午的飯菜還沒做，那表弟中午來(lái)我家吃什么呀！
我沖進(jìn)廚房，打開冰箱，雞蛋！西紅柿！哎呀！怎么還有幾個(gè)螃蟹！媽媽讓我做給表弟吃。可是……我不會(huì)做。這可則么辦呀！我褲子里進(jìn)了螞蟻——坐立不安。對(duì)了！《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)書上》好像有一篇介紹制作螃蟹的文章，我又一次竄進(jìn)了書房，終于找到了這篇文章，我欣喜若狂，認(rèn)認(rèn)真真將這篇文章讀了一遍。然后扎在廚房里，費(fèi)了九牛二虎之力，才搞定了這幾只螃蟹，我擦擦汗走出廚房，再一次走進(jìn)了書房，這時(shí)，一個(gè)熟悉的身影映入了我的眼簾，我悄悄走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)表弟正捧著我的《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)書》津津有味地看著，我拍了拍他：“吃飯了！”他嚇了一跳：“怎么那么快就吃飯了？我還沒看完呢！把這本書借我看好嗎”我一口否決。說(shuō)“我還有好多文章沒看，看完再借你，到時(shí)候別搞丟了啊�！�
讓書擦過(guò)的心靈更純凈，被書濾過(guò)的目光更遠(yuǎn)大吧！
《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)書呀》，你怎么那么讓我著迷呢？
語(yǔ)文作文 篇8
語(yǔ)文，一個(gè)奇妙的詞語(yǔ)。它天天都出現(xiàn)在我們的身邊，大家是否思考過(guò)它背后的含義呢？恐怕很少。也許，我們很多人都將它當(dāng)作一個(gè)整體。沒錯(cuò)，它一眼看上去確實(shí)是一個(gè)整體。但當(dāng)你細(xì)細(xì)一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)和文并不是我們認(rèn)為的那樣。
語(yǔ)，是人類交流的必要工具。而文，就是這種工具在時(shí)間長(zhǎng)河中漸漸演化而成的一種符號(hào)。所以，雖然它們并不是一個(gè)整體，但卻有一種無(wú)法言說(shuō)的.聯(lián)系。這種聯(lián)系是從何而來(lái)的呢？我想：也許是某種需求導(dǎo)致的，我且暫時(shí)把它稱為“源”。
幾百萬(wàn)年前，人類第一次開始群居。漸漸的，群居的一些必要需求被人類所發(fā)現(xiàn)，這時(shí)“源”就出現(xiàn)了。
這個(gè)“源”就是人類之間的溝通需求。在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)需求后，人類慢慢開始思考如何解決這個(gè)問(wèn)題。于是“語(yǔ)”出現(xiàn)了。
“語(yǔ)”便是人類之間語(yǔ)言的交流。在出現(xiàn)了語(yǔ)言后，人類慢慢的發(fā)現(xiàn)，自己無(wú)法將過(guò)去記錄下來(lái)。漸漸的記錄的這個(gè)需求引導(dǎo)出了“文”。
不用說(shuō)，這個(gè)“文”就是現(xiàn)在文字的雛形了。在經(jīng)歷了數(shù)十萬(wàn)載的錘煉，在經(jīng)歷了千萬(wàn)代人類的手寫后，在經(jīng)歷了甲骨文到行書的演化后，文字，已經(jīng)深深的融入我們的生活中。在文的帶動(dòng)下，語(yǔ)也慢慢變得極富詩(shī)意�？梢哉f(shuō)：語(yǔ)生文，文助語(yǔ)。
語(yǔ)文，這一個(gè)奇妙的詞。在這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)詞語(yǔ)中，包含了多少風(fēng)雨的洗禮，又包含了多少中華兒女的心血和努力。它在我身邊隨處可見卻又如此廣大如此之浩瀚。
語(yǔ)文作文 篇9
遙遙傳來(lái)：“日出而作，日入而息……”悠哉的擊壤老者，唱出華夏大地最古老的詩(shī)句。
五千年的文明，隨著散文的寫意，順著詩(shī)歌的悠揚(yáng)，如同行云流水，浮現(xiàn)在我們眼前。
河洲中的雎鳩翠鳴不絕，堤岸上的淑女辛勤勞作，君子窺之，寤寐思服。古人的浪漫，流露其間。陶潛棄官歸隱，只為 “采菊東籬下，悠然見南山”; 孟郊半百中舉，竟能 “春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”。古人的悵然，流露其間。李白仰天長(zhǎng)笑，歡吟“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�，王昌齡豪情壯志，高喊“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。 古人的堅(jiān)毅，流露其間。
“斯是陋室，唯吾德馨”，點(diǎn)出心中可樂處;“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”勾出魚兒嬉戲圖�！按蠼瓥|去浪淘盡”，僅僅七個(gè)字，長(zhǎng)江雄景展露眼前�！笆帐芭f河山，朝天闕”，短短三兩句，報(bào)國(guó)豪情深入心中。
語(yǔ)文蘊(yùn)含的'，是“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的無(wú)私，是 “不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的無(wú)畏，是 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的驚喜，是 “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的神秘……語(yǔ)文蘊(yùn)含的太多太多，就如同包藏萬(wàn)物的宇宙，可以不斷獲取新的，但它是無(wú)窮的。
一朝一夕的浪花、一分一秒的歲月，一句句清風(fēng)的低語(yǔ)、一張張季節(jié)的像片……一并裝入生命的百寶箱中，一遍遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手，在語(yǔ)文的世界里徐徐穿行，慢慢探索，感受語(yǔ)文的多彩，體味語(yǔ)文的百味。
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