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實(shí)用的語文計(jì)劃作文錦集5篇
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，立即行動(dòng)起來寫一份計(jì)劃吧。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家收集的語文計(jì)劃作文5篇，希望對大家有所幫助。
語文計(jì)劃作文 篇1
一、班級情況分析
本班共48個(gè)學(xué)生，能寫具有一定條理的片斷和記敘文，寫話能力有一定個(gè)提高。能正確領(lǐng)會圖意，完整表述時(shí)間，小學(xué)作文教學(xué)計(jì)劃。能恰當(dāng)描寫人物語言行動(dòng)心理活動(dòng)等。對文中主人物為動(dòng)物的作文，想象里似乎較豐富，其他作文的想象力一般。學(xué)生的作文普遍存在的問題是：描寫不具體。學(xué)生的詞匯量普遍較少，還存在書面語言與口頭語混淆的情況。聯(lián)系生活以及周圍事物的能力一般，如對生活勞動(dòng)細(xì)節(jié)描寫常不具體不形象。莊杰鵬、莊賢華表達(dá)能力特差；綜華珍、張潔瑩等寫作能力相對較好，但并不突出。
二、本冊課文習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容
本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。
5次習(xí)作安排如下：
第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
第二單元：口語交際課上，交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。然后借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法，來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。
第三單元：在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作。同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。
第四單元：寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。（激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)計(jì)劃》。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。）
第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
另外還安排了“畢業(yè)贈言”的學(xué)習(xí)。
學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教材有意識地引導(dǎo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的`《真理誕生于一百個(gè)問號之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。本冊還多次在課文之后安排學(xué)生動(dòng)筆的練習(xí)，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆？仿照課文的寫法，再寫幾句；再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學(xué)生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的；又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學(xué)生及時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
1。懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3。能根據(jù)各次習(xí)作要求寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4。學(xué)寫讀書筆記和畢業(yè)贈言。
5。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
6。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7。課內(nèi)習(xí)作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
四、具體措施
1、指導(dǎo)作文，從內(nèi)容、從觀察入手，使人人有內(nèi)容可寫。要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話；要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不構(gòu)一格，放開膽子寫。
2、注意讀寫結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo)，學(xué)生從讀學(xué)寫，作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達(dá)的，使讀寫互相促進(jìn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)，習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)。在教室里開辟“佳作放送”，逐步提高學(xué)生的作文鑒賞能力。
4、改進(jìn)作文的批改和講評。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。
5。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語。
6。加強(qiáng)給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo)。
語文計(jì)劃作文 篇2
本班共有學(xué)生43人，通過上學(xué)期的作文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能獨(dú)立成文，能較好的審題，并能突出中心且有一定的順序，學(xué)生能生活生活中的事件融入作文，故絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實(shí)，感情真切，提高了寫作能力。取得了一些可喜的變化和成績，如：鄭浩、李文姬、黃信等。但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，一部分學(xué)生對作文缺乏興趣、作文能力較差等，亟待提高作文水平。如：黃文、張丹等
教材分析
新編語文教材中寫作，口語交際，一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中，這樣，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，又便于在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的寫作水平，和口語能力，而且“綜合性學(xué)習(xí)，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是互相勾連的，它是本單元的有機(jī)組成部分，它所設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題都是與學(xué)生和生活全方位的結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，發(fā)展自我個(gè)性，展示自我文采。這些訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學(xué)生合作意識和加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)有一定的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1．在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的`基礎(chǔ)能力。以提高學(xué)生的寫作能力，達(dá)到基本寫作要求。
2．能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個(gè)性的東西，作文要?jiǎng)?chuàng)新，有鮮明的個(gè)性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實(shí)踐中進(jìn)行，寫出自己的真情實(shí)感。
3．重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作，認(rèn)識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。
具體措施
1、命題上教師應(yīng)盡量想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來。
2、寫作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，思考生活，加強(qiáng)生生間的交流體驗(yàn)，并通過最擅長的語言表達(dá)方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學(xué)生寫作“我口說我心”，讓學(xué)生將作文當(dāng)作傾吐心聲的載體。
3、寫作過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的愉快的氛圍，不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)一定要達(dá)到多少，允許能力稍差的學(xué)生晚交，這樣做目的無非是希望學(xué)生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。
4、作文修改上可讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的初稿，在原作的基礎(chǔ)上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過度的語句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通，最終達(dá)到文質(zhì)兼美的效果。
5、作為講評時(shí)還應(yīng)以學(xué)生為主體，不管學(xué)生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應(yīng)該給予他們尊重。讓學(xué)生針對兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃�，并朗讀自己的文章，其他的同學(xué)邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評不再是教師一個(gè)人在唱主角，學(xué)生的寫作能力都會有所提高。
教學(xué)時(shí)間安排
1．獻(xiàn)給母親的歌
2．尋覓春天的蹤跡
3．古詩苑漫步
4．科海泛舟
5．到民間采風(fēng)去
6．背起行囊走四方
每篇作文完成需要2課時(shí)，講評1課時(shí)，6篇作文共需要18課時(shí)，其余時(shí)間完成小作文和其他作文訓(xùn)練。
語文計(jì)劃作文 篇3
一、學(xué)生聽說讀寫基礎(chǔ)分析
本班共有學(xué)生41人，通過兩年半的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步，聽說能力有所提高，但在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是學(xué)生平時(shí)讀書不多，頭腦中知識儲備不夠，其次是平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
二、本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目
本冊安排八次習(xí)作。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護(hù)環(huán)境；自我介紹：展示一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習(xí)作：假如我會變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、按一定順序描寫家鄉(xiāng)景物的`特點(diǎn)；
2、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好感情
3、結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”了解家鄉(xiāng)的環(huán)境；
4、寫一寫了解到的情況、感受或想法，把內(nèi)容寫具體
5、介紹自己的性格、愛好，憂缺點(diǎn)；抓住自己的特點(diǎn)寫清楚完整。真情實(shí)感地把自己學(xué)會的本領(lǐng)寫下來；
6、把學(xué)會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫
7、感受到父母的愛，及對父母之愛的回報(bào)。
8、父母對自己的愛要寫出真情實(shí)感，語句通順。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懀?/p>
2、能把一個(gè)景物寫具體完整
3、事先收集家鄉(xiāng)環(huán)境的資料；
4、選擇感觸最深的內(nèi)容寫具體
5、以自己特點(diǎn)的某方面為主來寫；
6、通過人物的外貌、愛好等來反映特點(diǎn)。
7、用一、兩件事情寫父母對自己的愛；
8、把這件事情寫具體，寫生動(dòng)完整。
9、展開想象把最想的內(nèi)容寫具體。
五、教學(xué)措施
1、上好語文課，重視“讀寫長線結(jié)合”。在語文課的教學(xué)中，不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結(jié)合”。根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)角度，精心設(shè)計(jì)小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。
3、上好指導(dǎo)課，幫助學(xué)生邁好第一步。每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習(xí)作技法，提升表達(dá)本領(lǐng)。
4、提倡認(rèn)真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。三年級習(xí)作不同于低段寫話，教師指導(dǎo)，學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣，保持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
5、成立作文小組，推行榮譽(yù)胸卡制度。在班級成立作文興趣小組，選拔寫作功底強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)入，頒發(fā)四級榮譽(yù)胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，能升能降，能進(jìn)能退，并由作文小組成員擔(dān)任日記批改小老師。
6、堅(jiān)持寫日記，繼續(xù)試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗(yàn)。一如既往布置學(xué)生寫日記，每人每周5篇，根據(jù)不同檔次提出不同要求；班級以組為單位，輪流寫接力日記，接力者可對上篇日記評頭論足，加上簡明扼要的評語。作文小組成員擔(dān)任小老師批改伙伴日記，我親自批改作文小組成員的日記。我將抽出閑暇，集中培訓(xùn)小老師，授之以漁，力爭在實(shí)踐中提高他們的批改水平。
7、擴(kuò)大習(xí)作發(fā)表園地，充分利用發(fā)表激勵(lì)機(jī)制。定期遴選優(yōu)秀作文、日記、課堂隨文小練筆，選登黑板報(bào)、墻報(bào)、班級自編小報(bào)、學(xué)校宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站，及時(shí)向全國200多家少兒報(bào)刊投稿，爭取發(fā)表，在班級營造“人人樂寫，發(fā)表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵(lì)機(jī)制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。
8、成立圖書角，讓課外閱讀成為習(xí)作的源泉。在班級設(shè)立圖書角，選派兩名細(xì)心的女生擔(dān)任圖書管理員。我?guī)ь^捐出適合學(xué)生閱讀的文學(xué)書籍、為兒子訂閱的兒童讀物、以前教過的學(xué)生的舊日記本，號召同學(xué)們也踴躍捐書捐報(bào)，并動(dòng)員大家利用課間、午間、雙休日、節(jié)假日，開展廣泛的課外閱讀，建設(shè)書香班級。希望通過閱覽經(jīng)典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報(bào)刊，儲備豐富的語言“家底”，更好地為習(xí)作服務(wù)，讓課外閱讀成為學(xué)生習(xí)作素材和寫作靈感不竭的源泉。
語文計(jì)劃作文 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生寫作記敘文的能力，要求文從字順，語言簡明，根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發(fā)真情實(shí)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生表述的完整性，抓住細(xì)節(jié)描寫，能層次分明地、有條地?cái)⑹鋈撕褪拢B(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
二、學(xué)情分析。
七（2）班學(xué)生寫作的整體水平不高，除個(gè)別學(xué)生能文從字順，語言簡明，根據(jù)文章內(nèi)容選材，作文詞句優(yōu)美，大部分學(xué)生選材不新穎，內(nèi)容老套，空洞無物，敘事不完整，寫不出人物精神，抒發(fā)不出真情實(shí)感。抓不住細(xì)節(jié)描寫，部分學(xué)生對于寫作有畏難情緒，覺得無話可說，無事可寫。
鑒于以上存在的這些問題，這一學(xué)期，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆的積極性，由易到難，逐步提高。平時(shí)對學(xué)生多鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立寫作信心，交給學(xué)生寫作方法。
三、寫作要求：
1、寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；有獨(dú)立完成寫作的意識， 注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)；合理安排內(nèi)容的先后和詳略；條理清楚地表達(dá)自己的意思。
2、要交代清楚事情發(fā)生的`地點(diǎn)、時(shí)間、事情的經(jīng)過、因果寫明白，要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。
3、寫作記敘文的能力，要求文從字順，語言簡明，根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發(fā)真情實(shí)感。
四、主要措施。
1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，積累詞匯，多讀課外優(yōu)秀作品，開闊學(xué)生閱讀的視野 。
2、鼓勵(lì)學(xué)生多說、多練，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持記筆記，寫好日記、周記，在生活中積累寫作素材 。
4、激勵(lì)學(xué)生大膽想象，靈活運(yùn)用平時(shí)積累的知識，做到文從字順，語言簡明，根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發(fā)真情實(shí)感。
五、教學(xué)安排。
1、第一單元：寫出人物的精神
�。�1）寫作要求：
①抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
�、诮柚恍⿲懽魇址▉砑右酝怀觥�(qiáng)調(diào)。3、借助一些抒情、議論的句子對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。
（2）參考題目：
�、僖浴稜幷摗窞轭}，寫一篇作文，不少于500字
②以《這樣的人讓我____》為題，寫一篇作文，不少于500字
2、第二單元：學(xué)習(xí)抒情
�。�1）寫作要求：
�、侔盐帐闱榈暮x。
②情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實(shí)。
�、壅莆粘Ｓ檬闱榉绞�。
（2）參考題目：
�、僖浴多l(xiāng)情》為題，寫一篇作文，不少于500字。
②以《我的煩惱》為題，寫一篇作文，不少于500字。
3、第三單元：抓住細(xì)節(jié)。
（1）寫作要求：
�、侔盐占�(xì)節(jié)描寫作用。
�、诩�(xì)節(jié)描寫注意事項(xiàng)：
a、真實(shí)。
b、典型。
c、生動(dòng)。
�。�2）參考題目：
�、僖浴� 的那一刻》為題，寫一篇作文，不少于500字。
②以《照片里的故事》為題，寫一篇作文，不少于500字。
4、第四單元： 怎樣選材。
�。�1）寫作要求：
①認(rèn)識寫作的材料源自生活。
�、趯W(xué)會圍繞中心選材。
�、圩⒁獠牧系恼鎸�(shí)、新穎。
（2）參考題目：
�、僖浴稌駮裎覀儼嗟摹芭Ｈ恕薄窞轭}，寫一篇作文，不少于500字。
�、谝浴段业哪且惶臁窞轭}，寫一篇作文，不少于500字。
5、第五單元： 文從字順。
�。�1）寫作要求：
�、僬J(rèn)識文從字順是寫作的基本要求。
�、谡Z句表達(dá)要準(zhǔn)確，避免因?yàn)橛迷~產(chǎn)生歧義。
�、垡⒁庹Z句連貫。
�、軐懲旰笠约鹤x一讀。
�。�2）參考題目：
�、賹懢盎驙钗锏钠螖U(kuò)展為一篇借景抒情或托物言志的作文不少于500字。
�、谝浴对铝痢窞轭}，寫一篇作文，不少于500字。
6、第六單元： 語言簡明。
�。�1）寫作要求：
�、僬J(rèn)識簡明，就是簡要明白。
�、谛形臅r(shí)要圍繞中心來寫，不旁生節(jié)枝。
③在沒有特殊的表達(dá)需要時(shí)，要避免詞語的重復(fù)。
④注意不要堆砌詞語。
（2）參考題目：
�、儆煤喢鞯恼Z言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容。不超過150字。
�、诤教�、生物、計(jì)算機(jī)、新能源——你對那個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣？搜集相關(guān)資料，加深對這種科學(xué)技術(shù)的理解。在次基礎(chǔ)上，展開想象，寫一篇作文，不少于500字。
語文計(jì)劃作文 篇5
一、《考試說明》解讀
最新出臺的《考試說明》較以往有了明顯的變化，文體類由往年的“能寫記敘類、議論類文章”變?yōu)椤澳軐懹洈㈩悺⒆h論類、抒情類文章”，終于給了抒情類散文以合法的地位。這就給一些以優(yōu)美的語言、飽滿的情感為寫作特長的學(xué)生以充分的發(fā)揮空間。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，應(yīng)加大對散文這一文體的訓(xùn)練力度，發(fā)掘出一批文筆精彩、感情豐沛的好文章。
二、我校高三學(xué)生作文問題剖析
1．面對材料作文，許多學(xué)生不能認(rèn)真審題，偏題現(xiàn)象仍較嚴(yán)重；不能緊扣話題中心，而是另起爐灶。大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力不足，綜合分析話題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距，具體體現(xiàn)在：立意上容易寬泛，作文顯得空疏、散漫；羅列材料的現(xiàn)象非常典型，不能從材料中歸納總結(jié)出具有概括意義的思想內(nèi)容，分析流于表面化、零散化，甚至是游離化；選材分析不能緊緊圍繞中心，想面面俱到卻蜻蜓點(diǎn)水，或者浮光掠影，堆砌材料，難以體現(xiàn)一篇成型文章應(yīng)該具備的整體性。
2．許多學(xué)生寫作的熱情不高，平時(shí)積累少，作文內(nèi)容往往顯得狹窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的體式，甚至出現(xiàn)不顧內(nèi)容的套用；套話、空話的侵襲仍很明顯，語言缺乏思維的活躍和青春的活力；語言功力欠缺，標(biāo)點(diǎn)的使用也很隨意，有的書寫欠規(guī)范。
3．文體意識淡薄，文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢明顯，選寫記敘文的很少，能寫規(guī)范的議論文的也不多，散漫、隨意的散文體盛行。
三、寫作實(shí)踐
上學(xué)期，我們高三語文備課組共進(jìn)行了4次（連同修改后的二次作文）作文訓(xùn)練。
1．第一次采取的是20xx年全國卷《同學(xué)間的人際關(guān)系》，這也是一篇材料作文。通過對這篇文章的寫作，讓學(xué)生能對材料型作文有一個(gè)相對清晰的認(rèn)識，同時(shí)對于剛邁入高三的學(xué)生來說，前所未有的壓力會讓一部分同學(xué)不能很好適應(yīng)，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)可能會出現(xiàn)問題。
2．第二次作文即是對第一篇作文的修改和完善。由于是第一次寫材料作文，很多學(xué)生覺得無從下手，尤其不知道如何寫開頭。因此二次作文很有必要。
3．第三次作文是議論文的命題作文，主要是配合蘇教國際杯作文大賽初賽，同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生的文體意識。由于要求是寫規(guī)范的議論文，能夠規(guī)范學(xué)生的文體。
4．第四次作文是對上一次議論文的修改和潤色。
5．本學(xué)期，我們計(jì)劃完成4次作文訓(xùn)練。現(xiàn)已經(jīng)完成一次作文訓(xùn)練，即《關(guān)于“風(fēng)景”的材料作文訓(xùn)練》：
卞之琳的《斷章》中寫道：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”有人說：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。其實(shí)不然，生活中處處有風(fēng)景。風(fēng)景，有自然的也有社會的，有藝術(shù)的也有文化的、歷史的……
上面的`文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼�，不少�?00字。
注意：①不要脫離材料的含意。②題目自擬，文體自選。③不得套作，不得抄襲。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
6．本學(xué)期的第二次作文訓(xùn)練主要就是針對散文這一特定文體的專項(xiàng)訓(xùn)練。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
當(dāng)我們埋頭在在堆積如山的學(xué)習(xí)資料，當(dāng)我們忙碌于紛繁復(fù)雜的世俗生活，在我們被動(dòng)接受或主動(dòng)追尋的青春歷程中，你是否還會記得海德格爾的那句名言：“人應(yīng)該詩意地棲息于大地上”？請你停住腳步，靜下片刻，輕輕思考……
請以《我所向往的那一種美好》為題寫一篇散文。
要求：①文體為散文；②不少于800字。
四、任務(wù)分工
根據(jù)高考說明對于作文文體的要求，我們高三語文備課組也進(jìn)行了責(zé)任到人的明確分工。具體分工如下：
崔久主、王軍昌負(fù)責(zé)散文；
李云、盧芹彥負(fù)責(zé)記敘文；
沈懷德、馮東至負(fù)責(zé)議論文。
每個(gè)小組要對自己負(fù)責(zé)的文體切實(shí)負(fù)起責(zé)任，從文體把握、特點(diǎn)介紹、范文展示、審題立意、素材運(yùn)用、結(jié)構(gòu)技巧、語言表達(dá)、思想情感等方面進(jìn)行詳細(xì)梳理，做到有理、有節(jié)、分層、分人。
五、訓(xùn)練目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生針對自己作文存在的問題積極主動(dòng)地去進(jìn)行目的性明確的有效寫作訓(xùn)練。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范寫作訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)作文單項(xiàng)達(dá)標(biāo)并有大量優(yōu)秀作文涌現(xiàn)出來。
3.借助訓(xùn)練推動(dòng)學(xué)生平時(shí)多讀書，勤思考，寫時(shí)講真話，求創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實(shí)求新，把內(nèi)容的充實(shí)、表達(dá)的豐富放在最重要的位置;倡導(dǎo)求實(shí)文風(fēng)，扭轉(zhuǎn)空浮的文風(fēng)。
六、復(fù)習(xí)計(jì)劃
根據(jù)高考作文的評分要求，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題：
(1)作文的審題立意（從“偏離題意”到“切合題意”）（第一次、第二次作文已經(jīng)涉及）
(2)符合文體要求（從“不合文體”到“符合文體”）（第三次、第四次作文已經(jīng)涉及）
(3)明確文章中心（從“中心不明”到“中心明確”)
(4)材料的積累運(yùn)用（從“內(nèi)容單薄”到“內(nèi)容充實(shí)”）
(5)如何運(yùn)用語言表述之語言通順（從“語病較多”到“語言流暢”）
(6)如何使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（從“結(jié)構(gòu)混亂”到“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”)
(7)如何寫出真情實(shí)感（從“感情虛假”到“感情真摯”）
(8)如何使文章深刻之語言富有哲理性（從“語言缺乏文采”到“文采斐然”）
七、序列訓(xùn)練的步驟和方法
1.片段作文訓(xùn)練，在字?jǐn)?shù)（200～400）、文體特征（記敘、議論、看圖）、題目（從無到有，從差到好）、文采（基本沒有到能找到閃光點(diǎn)）、作文習(xí)慣（構(gòu)思、字跡、卷面、標(biāo)點(diǎn)、段落結(jié)構(gòu)）上逐漸加碼，重視基礎(chǔ)規(guī)范訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)。
2.議論類文體寫作序列指導(dǎo)（第三次、第四次作文已經(jīng)涉及，當(dāng)然，這才剛剛開始）①明確文體特點(diǎn)（論點(diǎn)的提出、基本結(jié)構(gòu)模式、材料安排、創(chuàng)設(shè)語言閃光點(diǎn)）
�、诶C法的使用（選例、議例）
③類比、喻證法的使用
�、苷磳Ρ确ǖ氖褂茫}目對比、事實(shí)對比、分析對比、形象對比、感情對比）
3.訓(xùn)練重點(diǎn)：作文審題、構(gòu)思訓(xùn)練。分三步：第一步練審題；第二步練切口；第三步練思維。思維訓(xùn)練的最佳方式是進(jìn)行寫作提綱的訓(xùn)練。要求根據(jù)命題擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，確立一個(gè)中心，列出文章的大體結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練時(shí)間為一節(jié)課完成：審題——寫提綱——交流評價(jià)——總結(jié)提高。
4.研討話題作文、材料作文、命題作文這三種常見的作文命題形式。從命題意圖及自己的深入理解、獨(dú)立思考上下功夫，在范圍之內(nèi)堅(jiān)持視野的開闊和思考的深入，寫出有自己思考含量的好文章來。例如：命題作文（半命題作文）要求全面審題又確定好自己的寫作切口，寬嚴(yán)適度，自行深入;材料作文要求選取一個(gè)角度構(gòu)思作文，不能脫離材料內(nèi)容及含意的范圍;話題作文要求根據(jù)話題全面理解寫作范圍，而不僅僅在范圍內(nèi)就行。
5.進(jìn)行結(jié)構(gòu)章法訓(xùn)練，包括題目、開頭、結(jié)尾訓(xùn)練。精心營造文章的章法結(jié)構(gòu)，安排好開頭、結(jié)尾、過渡、層次等。
6.作文中材料的合理運(yùn)用
7.考前綜合寫作訓(xùn)練。（單項(xiàng)和整體結(jié)合訓(xùn)練，單項(xiàng)訓(xùn)練著重練思維）
在這幾個(gè)階段中，素材（分類：生命、逆境、意志、環(huán)保、感恩、創(chuàng)新、真情無價(jià)、閱讀經(jīng)典、團(tuán)體意識、伸張正義、頌揚(yáng)美德、渴求幸福、青春風(fēng)貌、時(shí)代脈搏、和諧均衡、人性內(nèi)省、關(guān)注社會、學(xué)會思想??）的收集、整理、運(yùn)用應(yīng)貫徹始終。重視寫作內(nèi)容的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注民生、關(guān)注自我，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和對自身生命價(jià)值、生存品質(zhì)的思考，對國家民族、對弱勢群體的一種悲憫情懷。對課文素材和課外素材的整理之后，要求學(xué)生多思考，有一個(gè)內(nèi)心體驗(yàn)的積累，把材料化為自己的血肉，到考場上才能駕馭運(yùn)用。
八、訓(xùn)練時(shí)間安排
1.總的時(shí)間安排，每周1次小作文專項(xiàng)訓(xùn)練，每兩周1次大作文訓(xùn)練，將考試的寫作納入作文訓(xùn)練計(jì)劃。
2.分類安排中的每一類基本上用一個(gè)月左右。
另外，練習(xí)要做到訓(xùn)練時(shí)間的持續(xù)性、批改和評講的及時(shí)有效性。印制寫作專用紙，指導(dǎo)學(xué)生將自己的作文裝訂成本，制作自評反思卡和互評反饋卡。將鼓勵(lì)和贊譽(yù)貫徹始終，讓他們感受到寫作的樂趣，讓他們相信付出就有收獲，在鼓勵(lì)中見證自己寫作的進(jìn)步。
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