有關(guān)語(yǔ)文課作文十篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文課作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　今天，我們上了第一堂語(yǔ)文課，上課之前的暑假里，雖然我已經(jīng)讀了課本里的課文，但我還是對(duì)課本里的東西不太熟悉。

　　上的第一堂語(yǔ)文課，老師就在多媒體上面先給我們出了一個(gè)問(wèn)題把我們難住了——“語(yǔ)文是什么？”我從幼兒園里就開(kāi)始接觸語(yǔ)言漢字。一直到現(xiàn)在我竟然都不知道語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文到底是什么？這個(gè)問(wèn)題迷惑了我半節(jié)課的時(shí)間！就在我冥思苦想的過(guò)程中，竟然有好多同學(xué)都舉起了光榮的右手，就在這個(gè)時(shí)候，我恨不得找個(gè)地洞鉆下去，這么多同學(xué)都能回答上來(lái)的問(wèn)題，我竟然想不起來(lái)！有的同學(xué)說(shuō)的是思想上的交流；有的同學(xué)說(shuō)是情感上的交流……

　　最后，腦袋都快想炸了也沒(méi)能說(shuō)出個(gè)什么來(lái)！過(guò)了一會(huì)兒，老師讓我們看多媒體上的圖片，我才知道了“語(yǔ)文”這兩個(gè)字如果分開(kāi)來(lái)解釋的話會(huì)比較容易些�！罢Z(yǔ)”其實(shí)是語(yǔ)言和言語(yǔ)，“文”的話就是文字的重要和文章。

　　語(yǔ)文老師說(shuō)了，語(yǔ)文是人與人之間思想情感的交流；語(yǔ)文是一種幽默感，如果一個(gè)人吧一個(gè)人惹得不高興了，那個(gè)人就可以用幽默的語(yǔ)言或用書信方式把他都開(kāi)心；語(yǔ)言是一種神奇的`魔法。如果兩個(gè)人有了矛盾，語(yǔ)言和字母可以幫忙兩個(gè)化矛盾為友好。

　　只有學(xué)好語(yǔ)文；說(shuō)什么話都不會(huì)被別人笑話；不論到了哪兒都不會(huì)受別人的欺負(fù)；不論到了哪個(gè)工作單位，都能交到很多很多好的朋友和同事。

　　所以說(shuō)，語(yǔ)文是不論到哪兒都不能丟掉，只能牢牢抓緊的學(xué)科。

　　只有學(xué)好語(yǔ)文，你的時(shí)間才會(huì)更精彩，更有樂(lè)趣，更加多姿多彩。

語(yǔ)文課作文 篇2

　　這也是一堂語(yǔ)文課，但這卻是我小學(xué)生涯的最后一堂語(yǔ)文課。

　　那天，我們是來(lái)告別這所學(xué)校的。領(lǐng)完畢業(yè)證書，誰(shuí)都不想離開(kāi)。于是錢老師帶著我們來(lái)到不遠(yuǎn)處幼兒園的草坪上。“幼兒園、小學(xué)時(shí)留下了不少回憶吧�！卞X老師看了看我們，又繼續(xù)說(shuō)：“那么，現(xiàn)在每人發(fā)一張紙，把你想對(duì)我說(shuō)的話寫下來(lái)�！�

　　剛開(kāi)始大家議論紛紛，有的說(shuō)老師是不是特矯情，有的說(shuō)怎樣才寫的優(yōu)美，有的在想寫幾行才合適。

　　當(dāng)我們提筆寫時(shí)，四周都安靜了。大家全神貫注，哪怕是姚明出現(xiàn)我們眼前。我們也感覺(jué)不到。我寫了好多，筆根本停不下來(lái)。哪怕只想出了一年時(shí)間，那些美好的'往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時(shí)間，面臨分手還是心潮奔涌。我覺(jué)得鼻子酸酸的，似乎稍一動(dòng)情，就會(huì)大哭起來(lái)。我覺(jué)得，自己從沒(méi)有那么認(rèn)真過(guò)，從沒(méi)有那么文思泉涌過(guò)。這個(gè)地方的每一株草、每一棵樹(shù)，好像都成了我小學(xué)生活的印記。

　　“好，同學(xué)們，交上來(lái)吧。”錢老師站在前面柔柔地和我們說(shuō)。我慢慢抬起頭，夕陽(yáng)斜射在我們的臉龐上，微風(fēng)吹拂，黑發(fā)飄動(dòng)。我望了望老師，消瘦的臉龐，苗條的身材，幾綹頭發(fā)貼在臉上，眼圈微紅。老師舍不得我們。

　　一張張寫滿祝福、回憶的紙承載著數(shù)不清的不舍、留戀。

　　老師坐在草坪上一張一張仔仔細(xì)細(xì)地讀著。過(guò)了一會(huì)兒，錢老師把我們召集在一起：“這是我看到的最好的片段了，老師要告訴你們作文要領(lǐng)，那就是只有真情流露才能寫出好文章。”

　　這不是一堂平常的語(yǔ)文課，沒(méi)有黑板，沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有課本，沒(méi)有桌椅。這是一堂特別的語(yǔ)文課，里頭除了語(yǔ)文，還有情感和記憶。

語(yǔ)文課作文 篇3

　　叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課了。同學(xué)們像風(fēng)似的跑進(jìn)教室，陳老師走了進(jìn)來(lái)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著陳老師。

　　開(kāi)始上課了，陳老師寫好題目，帶領(lǐng)我們一起讀起來(lái)，讀完了，陳老師突然把目光轉(zhuǎn)到了墻角邊的我，微笑的對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答”。我站起來(lái)輕而易舉地回答了老師提出的問(wèn)題，陳老師情不自禁的為我鼓掌，同學(xué)們被感染了，也跟著陳老師鼓起掌，接著又指著黑板上的詞語(yǔ)領(lǐng)讀起來(lái)，那黑板上的每一個(gè)字好像是一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈，正揮著手向我們問(wèn)好：“你們好！”我心里默默的對(duì)小精靈說(shuō)：“你好！”陳老師那流暢的語(yǔ)言、那清晰的每一個(gè)字一直在我的腦�；厥帯�…；陳老師那每一個(gè)動(dòng)作一直流在了我的心里；陳老師那每一聲問(wèn)候與鼓勵(lì)，都成了我的自信，這使我信心十足，自強(qiáng)不息。

　　陳老師，是您帶給我鼓勵(lì)；您還帶給我丟失已久的自信。您的鼓勵(lì)成了我每一步的.動(dòng)力，讓我信心百倍，每次都自告奮勇的舉起那沉重的雙手，本來(lái)膽小的我，淘氣的我，好動(dòng)的我，變成了勇敢的我，活潑的我，自信的我。

　　謝謝您！我的陳老師。

語(yǔ)文課作文 篇4

　　這是我們?nèi)�年�?jí)第一節(jié)語(yǔ)文課，這節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行的是背誦古詩(shī)活動(dòng)。第一關(guān)是齊背，第二關(guān)是小組背，第三關(guān)是男女對(duì)抗，最精彩的還是我們的最后一關(guān)——擊鼓傳花背古詩(shī)。

　　活動(dòng)前，徐老師拿了一把古詩(shī)簽，我感到非常害怕，心想會(huì)不會(huì)傳到我呢？萬(wàn)一我被抽到了不會(huì)背怎么辦呢？我的心里就像有只小兔子在跳來(lái)跳去。令我難忘的還是雷佳齊，老師在臺(tái)上敲著鼓，鼓聲一 停盒子放在了雷佳齊那，那時(shí)候他抽到是一首《曉出凈慈送林子方》，他上臺(tái)我還以雷佳齊會(huì)背這一首古詩(shī)，結(jié)果他上臺(tái)說(shuō)了一句：“我不會(huì)背�！碑�(dāng)時(shí)我大吃一驚，雷佳齊學(xué)習(xí)那么好，這首詩(shī)他還不 會(huì)背？正在這個(gè)時(shí)候王正言舉起了手，他和雷佳齊一同背出了這首古詩(shī)。在那當(dāng)時(shí)我心里想：剛才鼓聲停時(shí)剛好輪到我時(shí)為什么不和張惠博一塊上去呢？我感到很內(nèi)疚，失去了一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。叮 呤呤，下課鈴打響了，要做眼保健操了。

　　這就是我們的'第一節(jié)語(yǔ)文課，就在這緊張和精彩的氣氛下結(jié)束了。

語(yǔ)文課作文 篇5

　　早上上語(yǔ)文課，老師教我們學(xué)習(xí)了ａｎ ｅｎ ｉｎ ｕｎ ｖｎ老師讓我們每個(gè)四聲寫兩遍，讀了兩遍。還提了好的`問(wèn)題我都沒(méi)有回答，是因?yàn)槲也桓一卮饐?wèn)題，這幾個(gè)前鼻韻母我都學(xué)會(huì)了。

　　今天的語(yǔ)文課真好玩，我玩的很開(kāi)心，我也學(xué)到了很多知識(shí)。

語(yǔ)文課作文 篇6

　　“叮鈴鈴——”語(yǔ)文課的上課鈴響了。

　　這節(jié)課要講昨天考的試卷。我的心里非常輕松，心想：這次考試并不難，以我的水平，拿個(gè)95分是毫無(wú)問(wèn)題的'。轉(zhuǎn)眼間，課代表把卷子發(fā)給了我。我信心滿滿地向考卷掃了一眼：“不對(duì)吧，我不可能有這么低的分?jǐn)?shù)！”于是，我便把考卷看了又看，把分?jǐn)?shù)算了又算……最后，我只能欲哭無(wú)淚地接受這個(gè)事實(shí)……老師沒(méi)給我算錯(cuò)分?jǐn)?shù)，我確實(shí)只考了那么一點(diǎn)。我對(duì)自己滿是失望，想：許夢(mèng)潔啊，你怎么就考這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)呢？我一下子緊張得要命：這個(gè)看似還不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，對(duì)我來(lái)說(shuō)和考不及格差不多！媽媽看了，一定會(huì)毫不留情地訓(xùn)我一番！

　　我拿起試卷試卷仔細(xì)檢查，原來(lái)那一分分寶貴的分?jǐn)?shù)都流失在了簡(jiǎn)單的題目上——全是一些粗心大意的錯(cuò)誤，看了這些，我的心更是在哭泣。

　　回了家，我低著頭，把試卷交給媽媽。沒(méi)想到，媽媽只是像平時(shí)那樣，把那些錯(cuò)誤挨個(gè)給我指點(diǎn)一下。我呆呆地就站在那里，心里卻炸開(kāi)了鍋：媽媽什么時(shí)候變得這么溫柔了？難道她早就做好了心理準(zhǔn)備？難道，這就是“暴風(fēng)雨前的平靜”？直到最后，媽媽也沒(méi)有任何反應(yīng)。

　　媽媽的寬容卻使我更無(wú)地自容，我一定會(huì)再加油的！

語(yǔ)文課作文 篇7

　　完第二節(jié)課回辦公室，就聽(tīng)到我們胖胖的班長(zhǎng)在動(dòng)員大家：“蔣開(kāi)儒老先生要來(lái)聽(tīng)楊主任的公開(kāi)課，沒(méi)事的老師都去聽(tīng)聽(tīng)啊，機(jī)會(huì)難得�！�

　　一聽(tīng)是楊主任的課大家就很感興趣了，因?yàn)樗�可是我們學(xué)校的大大大才子，他的博客可不是一般的重量級(jí);蔣開(kāi)儒?就是《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》的詞作者?他也來(lái)聽(tīng)楊主任的課，這個(gè)消息讓這個(gè)冬寒料峭的日子陡地變得溫暖起來(lái)。大家都開(kāi)心地?fù)屩�去占座位�?/p>

　　“莫道君行早，更有早行人”，我還以為自己最先到呢，語(yǔ)文科組長(zhǎng)周貴和老師已經(jīng)坐在教室里了。楊主任執(zhí)教的7班教室里，學(xué)生們幾乎都在做著各種準(zhǔn)備。因?yàn)槿硕啵�天冷，沒(méi)開(kāi)窗，我猛地進(jìn)去，聞到一股非常有特色的味道。待會(huì)兒人更多，味道會(huì)更大的，我趕緊回到辦公室，拿來(lái)空氣清新劑，沖著教室的上下左右噴將起來(lái)。學(xué)生還以為我噴殺他們呢，邊逃邊笑。

　　我將清新劑放回辦公室的時(shí)候，看到尹波舉著一本語(yǔ)文書在喊：“啊，我簽到名了!我拿到他的簽名了!”象個(gè)追星的小女孩。我腦子里突然閃出一個(gè)念頭，趕緊跑到寶寶級(jí)長(zhǎng)那，“級(jí)長(zhǎng)，快，打印一疊《春天的故事》的歌詞，拿去請(qǐng)蔣老師簽名!”級(jí)長(zhǎng)連連點(diǎn)頭，看來(lái)我的主意不錯(cuò)。

　　我回到教室，陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了好多老師了，也快上課了，教室里只有興奮的人聲嘈雜，然后班主任麗麗來(lái)訓(xùn)練學(xué)生怎樣迎接蔣爺爺，突然我腦子里又冒出一個(gè)念頭來(lái)，“快開(kāi)電腦，放《春天的故事》這首歌!”7班學(xué)生腦袋果然靈光，很快就找到歌，大聲地放了出來(lái)。教室里立刻就充盈著春天的.氣息!

　　“叮�！��！鄙险n鈴聲響了，聽(tīng)課的老師們都側(cè)身看走廊，楊主任陪著一位精神奕奕的長(zhǎng)者一前一后從前門進(jìn)來(lái)。笑意盈盈。楊主任向大家介紹道：“在《春天的故事》的優(yōu)美的歌聲中，我們很榮幸請(qǐng)到了這首歌的詞作者蔣開(kāi)儒爺爺…”他的話音還未落，所有人一齊起立，熱烈鼓掌，表達(dá)發(fā)自心底的對(duì)蔣先生的敬意和歡迎。其實(shí)大家可能還注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，今天的氣溫其實(shí)很低，我們都穿上了冬裝了，可是蔣先生仍然穿著短袖t恤!說(shuō)明老先生的身體和精神是何等的好!

　　楊主任講授的是莫懷戚的散文《散步>》。愛(ài)好文學(xué)的人可能以前在《讀者》或者別的文學(xué)雜志上讀過(guò)這篇散文�，F(xiàn)在居然被選進(jìn)了中學(xué)課本，現(xiàn)在的學(xué)生真的挺幸福的，教材的編寫者終于不再大量選用御用文章了，當(dāng)年在課本外大量滋潤(rùn)我們的好文章終于可以登堂入室，也讓孩子們?cè)诮虒W(xué)中直接受惠了。也許這正是有了象鄧爺爺那樣的開(kāi)放而人文的政策理念，帶來(lái)了思想界教育界的春天吧。

　　待到請(qǐng)蔣先生在聽(tīng)課座位正中的那個(gè)位子上安坐下來(lái)后，楊主任就開(kāi)始了他精彩的講授。不愧是深圳市知名的語(yǔ)文教研專家，教學(xué)藝術(shù)已臻化境：層層遞進(jìn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，如抽絲剝繭般讓學(xué)生自己去思考，去感悟，去體會(huì)，去懂得;精到簡(jiǎn)潔的點(diǎn)評(píng)畫龍點(diǎn)睛;而那信手拈來(lái)的擴(kuò)展即補(bǔ)充課文，呼應(yīng)主題，又升華主題的情感;巧妙融語(yǔ)文教學(xué)與情感教育于一爐，讓所有聽(tīng)課的人得到純美的文學(xué)與精神雙重享受!且不說(shuō)精致典雅的語(yǔ)言，出口成章的口才，獨(dú)到精心的設(shè)計(jì)，單單他對(duì)學(xué)生無(wú)所不在的鼓勵(lì)與肯定就是最體現(xiàn)一個(gè)老師學(xué)問(wèn)之外的涵養(yǎng)之處。這本身對(duì)學(xué)生也對(duì)我們這些老師們就是一種教育和示范.所謂"學(xué)高為師，德高為范"，信也!

　　“叮叮…”下課了，酣暢淋漓的講述傾倒了所有聽(tīng)課的人。蔣先生也微笑著起立，給予了熱情的掌聲。一對(duì)老朋友今天在教室里，在對(duì)孩子們的教育里完成了一次無(wú)聲的對(duì)話和交流。

　　隨著老師宣布下課，學(xué)生們立刻圍到蔣爺爺?shù)纳磉�，�?qǐng)他簽名，向他求教，將蔣爺爺里三層外三層的圍個(gè)水泄不通。

　　我想，7班的孩子真是幸運(yùn)，他們今天享受到了一頓豐盛的精神大餐;

語(yǔ)文課作文 篇8

　　語(yǔ)文課前小講？沒(méi)錯(cuò)，就在這個(gè)星期，老師開(kāi)啟了語(yǔ)文課前小講。

　　語(yǔ)文課前小講是講自己看過(guò)的書的內(nèi)容以及自己的感受，做成ppt，不超過(guò)五分鐘，按學(xué)號(hào)輪流，每個(gè)人都要講一遍。

　　那么，語(yǔ)文課前小講有什么好處呢？為什么要語(yǔ)文課前小講？為什么要輪流呢？語(yǔ)文課前小講是講近期看過(guò)的書，所以有了語(yǔ)文課前小講，我們看書就不會(huì)囫圇吞棗，只看精彩的部分，讓我們完全投入到書中。做成ppt我們一般都會(huì)寫內(nèi)容簡(jiǎn)介以及自己的感受，這就讓我們更好地回顧文章的內(nèi)容和問(wèn)自己到底學(xué)會(huì)了什么？讓自己更好的.記住文章的內(nèi)容。

　　每個(gè)人輪流演講，這樣就不會(huì)漏掉每一個(gè)人，就可以鍛煉我們的膽量，讓自己非常自信的站在講臺(tái)上把語(yǔ)文課前小講講的精彩。

　　語(yǔ)文課前小講可以斷糧我們的閱讀量。如果有些同學(xué)覺(jué)得上面的同學(xué)講的書挺好看、挺有意思的話，就會(huì)去翻閱這本書并且會(huì)帶著好奇心讀下去，這樣看書效率非常高。

　　語(yǔ)文課前小講帶給我們很多好處，我們要用心去完成。

語(yǔ)文課作文 篇9

　　相信大家都看過(guò)電視，但電視你們覺(jué)得是一個(gè)娛樂(lè)的工具，只會(huì)在電視前忘我。但電視上也有許多語(yǔ)文課的�？垂�(jié)目不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的娛樂(lè)，而是讓你在電視中學(xué)語(yǔ)文課上面的知識(shí)。

　　于是有人嘆惋，電視就是娛樂(lè)現(xiàn)在我們看電視什么也沒(méi)有學(xué)到。別人看起來(lái)電視就受益匪淺。更有甚者帶著筆記本還把有用的記下來(lái)，就好像那些看電視就像學(xué)語(yǔ)文一樣。就好像我就太虛偽，也有段子手調(diào)侃，也不學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，人家說(shuō)一句話可能你聽(tīng)不懂。

　　那你可知"加油”的來(lái)歷？清嘉慶年間有一舉人張瑛，一生為官三十余載多任地方官，頗有致績(jī)，張瑛最為重視的是教育事業(yè)。據(jù)傳張瑛在安龍城任知府的時(shí)候做過(guò)一件善舉，每到午夜交更時(shí)分，張琪都會(huì)派兩個(gè)差役挑著桐油簍巡城，如果見(jiàn)哪戶人家有在挑燈夜讀，便去幫他添一勺燈油，并送上知府大人的鼓勵(lì)，無(wú)論亂風(fēng)下雨。就這樣堅(jiān)持就是數(shù)十年，成為了安龍城一道別樣的風(fēng)影

　　這是“加油"的由來(lái)，這定怎么知道的呢？許與人會(huì)說(shuō)，“學(xué)的唄”！那是怎么學(xué)的'，有人就回答，肯定是看著書學(xué)的，只有這一個(gè)辦法。那我說(shuō)看著電視學(xué)的，肯定有人不信了，那自己看電視試試，電視會(huì)讓人成績(jī)下降，非也！

　　這電視上的有用的節(jié)目也是語(yǔ)文課，是播放著，溫暖著我們的語(yǔ)文課，活色生香。

語(yǔ)文課作文 篇10

　　前不久我們上了一堂特殊的語(yǔ)文課：搞了一次“走上街頭找語(yǔ)文”的社會(huì)調(diào)查。利用星期日對(duì)南京市的六條街道的沿街門面招牌、路牌用字情況進(jìn)行了仔細(xì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我市的街頭用字不規(guī)范情況還比較嚴(yán)重，應(yīng)引起重視。

　　街頭用字不規(guī)范，主要表現(xiàn)在：一是繁體字招牌明顯增多。不少字早已廢除，有的字一般的詞典上根本沒(méi)有收錄。這類字大多出現(xiàn)在專賣店的招牌上，共有24家，讓人看了一頭霧水。二是漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母與漢字使用上問(wèn)題很多。有的招牌沒(méi)有一個(gè)漢字，且字母書寫潦草，不知所云；有的字母與漢字不一致；有的所取的洋名不知何意。這一類共有17家。三是錯(cuò)別字不少。有一家單位的通告把“根據(jù)上級(jí)部署”，寫成了“布署”；有的餐飲店把“炒肉絲”寫成了“抄肉絲”。四是不規(guī)則的簡(jiǎn)化字，在字?jǐn)?shù)較多的小招牌上多見(jiàn)。有的簡(jiǎn)化字與繁體字交錯(cuò)使用，人看了很別扭。

　　街頭用字規(guī)范與否不僅影響其的商業(yè)價(jià)值，更主要是在社會(huì)價(jià)值上反映一個(gè)城市的文明水平。試想一個(gè)連母語(yǔ)都寫不好、寫錯(cuò)的招牌，讓人自然想起店主素質(zhì)與城市的管理水平也應(yīng)該是不會(huì)高到哪兒去的，這勢(shì)必影響城市的形象。為此，我們建議：

　　一是提高對(duì)街頭用字重要性的`認(rèn)識(shí)。教育好廣大經(jīng)營(yíng)者正確使用漢字、寫好漢字，讓他們懂得規(guī)范用字的重要意義。二是工商部門在頒發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照時(shí)，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，不僅要審核標(biāo)牌的內(nèi)容，而且要審查書寫形式，從源頭上制止街頭的不規(guī)范用字。三是有關(guān)部門要嚴(yán)格檢查街頭用字規(guī)范化情況。按照國(guó)家工商局發(fā)布的《廣告語(yǔ)言文字的管理暫行規(guī)定》要求，定期清查街頭不規(guī)范用字。四是加大對(duì)不規(guī)范用字的清查處罰力度。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些是經(jīng)營(yíng)者故意追求時(shí)髦或缺乏社會(huì)責(zé)任感造成的，對(duì)于那些屢教不改的，不能放任，要堅(jiān)決查處。五是發(fā)動(dòng)社會(huì)力量監(jiān)督街頭漢字使用情況，達(dá)到教育與監(jiān)督雙重效果，使不規(guī)范用字無(wú)處可逃。

　　調(diào)查街頭用字，這。它讓我們懂得：街頭用字，關(guān)乎素質(zhì)，關(guān)乎形象，切莫等閑視之。規(guī)范街頭用字，人人有責(zé)，個(gè)人有份。

　　評(píng)語(yǔ)

　　這篇考場(chǎng)作文從另一個(gè)角度切入，獨(dú)辟蹊徑，用調(diào)查報(bào)告的形式來(lái)寫，新穎別致�？忌鷩�(yán)格按照調(diào)查報(bào)告的寫作順序行文，因而全文邏輯思路清晰。結(jié)尾寫“調(diào)查街頭用字，這也是一堂語(yǔ)文課”，既照應(yīng)標(biāo)題，又自然引出作者的呼吁：“規(guī)范街頭用字，人人有責(zé)，個(gè)人有份”。

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