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    語文計劃作文

    時間:2024-06-11 06:29:18 語文作文 我要投稿

    精選語文計劃作文錦集八篇

      日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!讓我們對今后的工作做個計劃吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編收集整理的語文計劃作文8篇,歡迎閱讀與收藏。

    精選語文計劃作文錦集八篇

    語文計劃作文 篇1

      一、學情分析

      五(2)班現(xiàn)有學生32人,經(jīng)過一個學期的努力,學生的語文基礎(chǔ)知識和基本能力有了明顯進步,大部分學生基礎(chǔ)較為扎實,有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力,課外讀書較少,作文水平還較差。

      從學習態(tài)度和習慣方面看,一些優(yōu)秀生學習積極主動,有較強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點,在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認真聽講,按時完成作業(yè),但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學習“學困生”由于種種原因?qū)W習缺乏熱情,有偷懶貪玩的毛病,造成學習成績不良。

      從心理素質(zhì)方面看,有些學生的心理素質(zhì)較好,敢于競爭,有種強烈的上進精神;也有一部分學生不敢大膽表現(xiàn)自己,有疑難不敢問,碰到困難缺乏毅力;另外有些學生貪玩好動,自制力差。

      本學期將針對本班存在原問題,在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,切實落實課程標準,積極推進素質(zhì)教育,促進學生全面健康發(fā)展。

      二、教材分析

      本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

      本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,稱之為“大綜合”。

      除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

      全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2 300個。

      三、教學要求:

      1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學習普通話,識字141個,能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字,會讀寫310個左右的詞語,一部分會運用。

      2、繼續(xù)學寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

      3、能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的'課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習課文,初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。

      4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料,列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順,會用常用的標點符號。

      5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。

      6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,熱愛祖國,立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

      四、教學措施

      1.創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學情境,讓學生在情境中自覺地接受知識,使之體驗到成功的喜悅,學習的快樂。

      2.閱讀教學 重視學生個人的閱讀感受,提升品味語言情旨的能力;注重討論交流,提高合作探究學習的能力。

      3.重視朗讀指導。引導學生入境,入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式,培養(yǎng)學生語感,為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

      4.口語交際的教學,重視創(chuàng)設(shè)情境,使學生入情入境地進行口語交際。

      5.繼續(xù)大力開展課外閱讀,強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子,豐富自身語言,提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。

      6、改進評價方式,注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。

      7.利用多媒體進行教學,制作出符合課文地有聲有色的課件,使教材更直觀的呈現(xiàn)在學生面前,使學生愿學,樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性,實行一幫一原則。

      8.開展豐富多彩的語文實踐活動,開闊學生視野,提高語文素養(yǎng)。

    語文計劃作文 篇2

      一、教材分析:

      五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標,熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發(fā)展,進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分,比較兩個學段的習作要求,可以發(fā)現(xiàn)第三學段習作目標的變化,主要表現(xiàn)在以下幾點:

      1、習作的目的性更加明確。一、二學段關(guān)注學生習作興趣的培養(yǎng),在此基礎(chǔ)上,第三學段明確了習作的目的:懂得寫作是為了自我表達和與人交流;將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學生的自我需求,密切了習作與學生生活和成長的關(guān)系,進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。

      2、習作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文;學寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

      3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上,第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人獨特感受,積累習作素材”。

      4、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度,培養(yǎng)自信心,在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,使用冒號、引號”之外,沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓練,學生具備了初步的表達能力。在此基礎(chǔ)上,第三學段在表達方面提出具體明確的要求:內(nèi)容具體,感情真實;根據(jù)習作內(nèi)容的需要,分段表述;使用常用的標點符號。另外,在習作速度上提出要求:40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。

      二、本學期具體教學目標:

      1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

      2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

      3、能寫簡單的記實作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。

      4、學與讀書筆記和常見應(yīng)用文。

      5、能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。

      6、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

      三、具體措施:

      1、學段目標適度提升、循序漸進。

      進入第三學段,教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高,以免使教學停滯不前,制約學生的發(fā)展。但是也應(yīng)認識到,第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的`,作為起始年級不能一下將目標提得太高,使學生望而卻步,削減對習作的興趣。應(yīng)把握尺度,適度提升,循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習慣是重點,要求學生作文內(nèi)容真實具體,寫出真情實感是關(guān)鍵,保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習慣篇”的教材內(nèi)容,教學生學寫讀書筆記,常抓不懈,養(yǎng)成良好習慣。

      2、用好教材,體現(xiàn)編者意圖;用教材教,體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

      教學首先要吃透教材,理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現(xiàn),同時又不能囿于教材,要將教材作為一種憑借,作為自己設(shè)計教學的思路,可根據(jù)教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應(yīng)該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間,這為教師發(fā)揮教學的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一,應(yīng)在習作教學中加以體現(xiàn)。

      3、將自主合作探究用于習作教學中。

      應(yīng)把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的表達欲望,使之自覺積極的進入習作狀態(tài),活躍思維,誘發(fā)情感,調(diào)動積累.完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論,探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗,發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習作的方法,建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后,組織學生展示交流,師生共同評價,在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助,將自改、他改、互改有機結(jié)合起來,在修改中互相取長補短,達到共同提高。

      還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地,超越學科和校園的范圍,讓學生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界;讓他們從注重師生、同學間的合作,到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調(diào)查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題,在綜合實踐活動申培養(yǎng)習作能力。

      四、教學進度:

    語文計劃作文 篇3

      語文的學習是一個積累的過程。語文,非課本知識可囊括。其博大精深是中華民族五千年文化碰撞融合的結(jié)果。所以我們目前對語文的認識學習的途徑只限于課本和卷子是荒謬的。我自己的看法是——語文,不僅是枯燥無趣的字音字形,更是豐澹華美的文化;是唐詩漢賦宋詞元曲清明小說,也是韶華極盛的散文深情款款的現(xiàn)代詩歌;是儒家經(jīng)典法家著作黃卷古籍老莊言論,亦是龐龍經(jīng)典、犬儒新月。從二言三拍,待月西廂,到滴不盡詳細血淚拋紅豆,再到優(yōu)雅的(沙揚娜拉)再至近代翻譯而來的(飄)(牛虻)(麥琪的禮物)……那一個不是語文優(yōu)雅的贊歌?

      關(guān)于語文學習的'計劃

      鑒于高三是緊張而關(guān)鍵的時刻,而高考對語文又是比較片面的,所以我個人認為,字音字形的掌握可訓練短時間快速記憶。而古文詩歌類的學習必。語文的學習是一個積累的過程。語文,非課本知識可囊括。其博大精深是中華民族五千年文化碰撞融合的結(jié)果。所以我們目前對語文的認識學習的途徑只限于課本和卷子是荒謬的。我自己的看法是——語文,不僅是枯燥無趣的字音字形,更是豐澹華美的文化;是唐詩漢賦宋詞元曲清明小說,也是韶華極盛的散文深情款款的現(xiàn)代詩歌;是儒家經(jīng)典法家著作黃卷古籍老莊言論,亦是龐龍經(jīng)典、犬儒新月。從二言三拍,待月西廂,到滴不盡詳細血淚拋紅豆,再到優(yōu)雅的(沙揚娜拉)再至近代翻譯而來的(飄)(牛虻)(麥琪的禮物)……那一個不是語文優(yōu)雅的贊歌?

      關(guān)于語文學習的計劃

      鑒于高三是緊張而關(guān)鍵的時刻,而高考對語文又是比較片面的,所以我個人認為,字音字形的掌握可訓練短時間快速記憶。而古文詩歌類的學習必從點滴做起:每日背一篇自己喜歡的詩詞,看名家解析,了解常建詩歌的修辭手法,記憶常用的鑒賞詞匯形容詞匯。并且限定每篇詩歌在10到15分鐘內(nèi)背熟,晚間溫習。

      現(xiàn)代文閱讀版塊可依照常建答題方法自己總結(jié)經(jīng)驗總結(jié)套路。了解常建問題及答題技巧。

      作文板塊的素材積累,我會每月搜索名人事跡。并且多讀散文,記錄優(yōu)美詞句?疵且粋提高作文分值的好方法,但高三時間緊可用名著簡介來代替。

      同時多讀報紙,了解新聞時事,聽名家對所發(fā)生事件的評析,了解時間的影響及其根本原因,使自己的作文增加深度廣度,亦可提高自己的靈活應(yīng)變能力,這對考場審題答題來說都是十分有利的。

    語文計劃作文 篇4

      1、生字、詞語一定要掌握,在課文中注有拼音的,但在生字表中沒有的字、詞也要牢牢掌握。

      2、各個單元的單元提示重點要復習、理解、多練。

      3、課文中的四字成語的意思要知道,如《晏子使楚》中的張袂成陰等。

      4、需要背誦的內(nèi)容一定要背熟,最好能連同標點符號也一起記住。

      5、各個單元的練習題型要復習,并展開進行練習。

      6、課文中標點符號多、特別的.句子、段落要請注意記一下。

      7、課文中的一些要點要懂。

      8、書中的古詩意思、詩中朝代、名字和心情要知道。寫景的古詩還要了解詩人描寫的是那個季節(jié)什么的景物。

      9、要對以前做錯的題目、考卷進行分析和復習、練習。

      10、要能夠通過各種途經(jīng)獲取課外知識,而不僅是閱讀課外書。

      我相信大家只要做到以上這些要求,期末考試就會有進步。在此,我預(yù)祝大家能夠考到自己理想的成績!謝謝。

    語文計劃作文 篇5

      一、背誦類知識的復習與預(yù)習

      寒假時間是相對充裕的,而眾所周知,整個初中階段的語文學習需要背誦的東西相對而言是比較多的。在平日的學習中,很多學生會因為各種各樣的課外班,大量作業(yè),各種考試等等因素忽視背誦,即使背了也背不熟練,從而在考試的選擇題和文言文閱讀兩大塊嚴重丟分。為避免這種情況,建議學生們在整個寒假即有意識地進行初一上冊相關(guān)背誦內(nèi)容復習,把初一上冊已經(jīng)背過的內(nèi)容進行系統(tǒng)的'復習。同時對初一下冊的背誦內(nèi)容及中考必考的文言文有選擇的進行預(yù)習背誦。這樣,一方面能夠為平日上學時的繁忙學習節(jié)省時間,另一方面,因寒假時間充裕,背誦效果也是最好的。

      二、閱讀

      閱讀方面,對于文章類型來說,仍舊應(yīng)該放在記敘文的閱讀。鑒于大家在秋季班的學習中已學過很多知識點。因此,寒假的閱讀理解的學習應(yīng)把重點放在如下兩個方面。一是對之前秋季班及暑期班所學習的知識點進行系統(tǒng)的總結(jié)與復習。把之前學過的題型及相應(yīng)的解題思路對照筆記溫習一遍,而后按照講過的解題思路自己再做一遍做過的閱讀題,檢查自己是否真正掌握了。二是進行新內(nèi)容的學習,春季班將不會再講記敘文,轉(zhuǎn)而講小說閱讀。因此需要在寒假進行記敘文相關(guān)題型的查漏補缺。在秋季班,對閱讀的整體感知基本已講完,而局部感知題型還剩下句子類的句子作用,句子賞析,景物描寫作用三種題型沒講,建議大家將閱讀理解的訓練重點放在這三種題型。訓練的時候最好能夠梳理出這幾種題型的相關(guān)解題思路。

      三、作文

      作文在任何一個長假都不能丟,必須進行練筆,不然開學時連基本的語感都會丟掉。鑒于初一上學期,大部分學生都將寫作重點放在了如何審題,如何立意,如何讓文章結(jié)構(gòu)更清晰,如何讓語言更優(yōu)美這些宏觀性的構(gòu)思上了,相對來說對具體的細節(jié)描寫訓練得比較少。而細節(jié)描寫的訓練相對來說比較花時間。因此,這個寒假建議學生將重點放在作文細節(jié)描寫的訓練上。訓練的主要方式是:寫一篇文章(其中一定要包含有人物的細節(jié)以及景物的細節(jié)),洗完之后,讓一位老師幫助批改,按照細節(jié)描寫的寫作技巧及評分標準進行不斷的修改,直到自己能夠?qū)⒓毠?jié)描寫寫得生動形象具體了為止。

      初一寒假語文學習要做好系統(tǒng)的規(guī)劃,背誦類知識的復習與預(yù)習,閱讀方面的復習,以及作文復習都是很有必要的。

    語文計劃作文 篇6

      教學目標

      1.在學生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力,達到基本寫作要求。

      2.能寫出自己所熟悉的人和事,做到層次分明、條理清楚;寫出自己的真情實感。 在作文中寫出有個性的東西,作文要創(chuàng)新,有鮮明的個性特征。

      3.重點訓練記敘文的寫作,多運用抒情、議論,多寫感受啟發(fā)和認識。

      4.自由靈活地運用多種寫作形式。

      具體措施

      1、命題上應(yīng)盡量想方設(shè)法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材,通過討論,交談,提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實感的題目來。題目的設(shè)計應(yīng)由淺入深,有行動到內(nèi)心。

      2、寫作內(nèi)容上注意引導學生去感受生活,思考生活,加強生生間的交流體驗,并通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪,閃出思想的火花,從而感悟到寫作的真諦,促使學生寫作“我口說我心”,讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。

      3、作文修改上可讓學生反復閱讀自己的初稿修改,更主要是借助學生之間的力量去給作文評判修改。在原作的基礎(chǔ)上對文字加以修改潤色,刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓,并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過度的語句或關(guān)聯(lián)詞,使文章的語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通,最終達到文質(zhì)兼美的效果。

      4、作為講評時還應(yīng)以學生為主體,把例文對比呈現(xiàn),讓學生自己去感受文章是否符合題旨要求,再經(jīng)過討論研究總結(jié)出好作文的優(yōu)點,不佳作文的修改方案。這樣對學生作文的指導意義更強。這樣,講評不再是教師一個人在唱主角,學生的寫作能力都會有所提高。

      第一單元 記敘的線索

      一、訓練目標:

      1、繼續(xù)學習寫作記敘性文章。認真觀察身邊的人和事,邊觀察、邊記錄、邊思考,然后選取最有代表性的幾件事或幾個生活片斷,來表現(xiàn)一個人的某一方面或某幾個方面的特點。通過每件事或每個生活片斷來表現(xiàn)這個人的一個生活側(cè)面。(這是為了突破小學作文的詳寫一件事模式) 2、寫作時同學要注意記敘性散文的語言特點。 3、要訓練在記敘和描寫中穿插適當抒情和議論的寫作方法,并注意寫好段落間過渡的語言。

      二、訓練題目:

      初級: 在生活中,一定有過這樣那樣的事令你激動,令你興奮,一定有人關(guān)心過你,幫助過你。這些人或事給你留下了美好的記憶,珍藏在你的心底;貞涍@些往事,你會再次激動,再次受到鼓舞,從而獲得生活的力量,F(xiàn)在,請你拿起筆來,以“想念”為話題,把你珍藏的記憶寫出來吧。 高級:1.《我生命里的那抹陽光》

      寫作指導: 《我生命里的那抹陽光》為比喻性題目,“陽光”是題眼,“陽光”寓意溫暖光明,那個人應(yīng)像陽光一樣給“我”以溫暖,又給“我”最珍貴的啟示,照亮“我”的前進的道路,引導學生回憶自己生命中那個陽光一樣的人,他給了自己怎樣的幫助和溫暖,把事情寫具體,通過敘事既寫出他對“我”的重要性,確實像陽光,給予心里溫暖的正能量,激勵自己人生道路在面臨困難和挫折的'時候,繼續(xù)向前……

      2.儲蓄人生(這一單元以人生為主題編寫)

      第二單元 借物抒情

      一、訓練目標:

      1.讓學生學習將情感融于敘事之中,通過事物來抒發(fā)情感。

      2.學習運用多種表現(xiàn)手法,具體冇些食物,寫出它的特征,并融入自己的感情。

      3.巧妙的運用聯(lián)想和想象,把選取的“物”應(yīng)抒發(fā)的“情”的契合點找準。

      二、訓練題目:

      初級:(一句話)

      1.我們學校里共青路上種植的白楊,白楊寄予著共青團員的什么情懷呢?校園還種植著銀杏樹,它又有什么寓意呢?

      2.寫學校的操場(運用多種表現(xiàn)手法)200字左右

      高級:

      1.閱讀下面材料,按照要求作文。

      中國的二十四節(jié)氣不僅與物候、時令準確對應(yīng),而且還有著一個個內(nèi)涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個節(jié)氣:“立春”還帶著殘冬的余寒,但天氣變暖,送來了春的氣息,是一種轉(zhuǎn)折,也是一個新舊交替的標志;“驚蟄”就像一個故事,一聲春雷把萬千蟄居沉睡的生命喚醒,就像父親的棒喝,讓頑劣的孩童懂得了奮進;“春分”這一天,太陽正當赤道上方,它將自己的光一絲不茍地均分給了地球南北,顯示出一種公正。請從“立春”、“驚蟄”、“春分”中,任選一個作為題目,寫一篇不少于600字的文章

      2. 在這個不尋常的春天里

      第三單元 合理安排說明順序

     。ū締卧膶懽鲀(nèi)容如果出現(xiàn)在上學期第三單元是可行的,能回應(yīng)所講的課文,但本冊本單元是對生存環(huán)境的思考,讓學生樹立環(huán)保意識的單元。故教材中的寫作不適用,我們繼續(xù)深化前兩個單元寫作內(nèi)容)

      一、訓練目標:

      1.明確并學習運用記敘文的行文思路。(時間順序、地點轉(zhuǎn)換、情節(jié)轉(zhuǎn)換、情感變化……)

      2.學習運用合理的結(jié)構(gòu)布局,達到言之有物、言之有理的目的。(并列式、遞進式、總分式、小標題式,日記式……)

      二、訓練題目

      初級:1.消失了的

      高級:把寫景的古詩擴展成散文,注意描寫手法的運用

      把若干個寫景小散文綴連在一起,最合成片段式、并列式、遞進式、小標題式結(jié)構(gòu)的散文,表達熱愛自然,保護環(huán)境的主旨

      第四單元 記敘中的描寫和抒情

      一、訓練目標:

      1.寫人的記敘文,要使人物鮮活、傳神,恰當運用外貌、神態(tài)、動作、語言等描寫方法。2.寫景寫事記敘文,要在細致觀察的基礎(chǔ)上,綜合運用各種描寫手法和抒情手段,將景、物、事,情呈現(xiàn)在讀者面前。

      3.抒情力求貼切自然,水到渠成,做到情緣事而發(fā),情由感而生。

      4.選材個性化、描寫細膩化、情感真摯化。

      二、訓練題目:

      初級: 1.哲學家常說,一滴水中見大海,一粒沙中見世界。的確如此,即使是我們?nèi)粘I钪幸恍┢匠P∈,例如逢年過節(jié)的風俗,吃飯穿衣的習慣,以及我們各自家鄉(xiāng)的建筑、飲食等,細心探究起來,幾乎每一樣都包含著深厚的文化內(nèi)涵,蘊藏著語文學習的寶貴資源。到民間去“采風”,關(guān)注我們平常習焉不察的民風民情,探尋日常生活背后的“學問”,一定會有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)!以“民風民俗”為話題寫一篇文章。

      2.家鄉(xiāng)的節(jié)日或中國“玩意兒”

      高級: 1. 我身邊的奇人或異事

      寫作指導:寫作前可讓學生先搜集素材先選定描寫的人物,然后重點去觀察人物的選定可從不同的渠道,如電視節(jié)目中有特殊本領(lǐng)的人就很多:像中央三臺《星光大道》中就有很多來自民間的藝術(shù)家、《東方衛(wèi)視》達人秀每個達人都有絕活

      如果用心觀察大街上也有很多民間藝人:像用麥芽糖畫動物的老爺爺、把你的名字化成一幅畫的阿姨等。賣藥糖的吆喝聲……(古文化街)

      2.真正的朋友P160

      第五單元 學寫書信

      一、訓練目標:

      1.了解“書信體作文”的文體特征

     。〞攀巧、學習和工作中用得最廣泛的一種應(yīng)用文,它是人們普遍使用的一種交際工具。但是,要運用它來寫作文,那就不能僅僅把它當做一種交際工具,還必須把它當成“文章”。

     。1)、情真意切,便于表達真情實感,富有感染力。(多采用第二人稱)

      (2)、表達方式靈活?梢圆捎脭⑹隆⒚鑼、抒情、議論的表達方式,

     。3)、內(nèi)容不拘,結(jié)構(gòu)自由,不需要復雜的過渡承接。

     。4)、對象很廣泛。

      (5)、語言要求低。這并不是說語言可以干癟無味,不需要有個性特點。)

      2.學會書信的格式注意書信的要求

      書信的格式主要包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期五部分。

      3.注意言語中的一切交際禮儀。

      二、訓練題目

      初級:1.漸漸長大的你,一定有許多的困惑無法解答,也一定有許多的煩惱無處傾訴,如果不愿意與親人和朋友面對面交談,那就試以書信的形式,向他們敞開心扉,傾訴心曲吧。

      高級:1.假如以“珍惜”為話題作文,運用書信體來表達,可以有哪些構(gòu)思呢?

      2.請以“選擇”為話題或以“長大”為題寫一篇書信體作文。

      3.我與 面對面(填充一位古人)

      第六單元寫作 學寫游記

      一、訓練目標:

      1.學習以游蹤為線索的寫作方法,能運用移步換景和定點觀察

      2.注意詳略得當,學會取舍材料。

      3.要突出景物的鮮明特征,妙用修辭。

      4.適當交代有關(guān)風景的知識。

      5.融情于景。

      二、訓練題目:

      初級:

      大家都應(yīng)該有過出游的經(jīng)歷。旅途中,我們不僅觀察自然風光,了解民風民俗,同時也會有新奇的感受,產(chǎn)生很多思考和遐想。自擬題目,寫一篇游記。

      高級:

      以書信的形式給你的外國筆友介紹你出游的歷程,把中國的優(yōu)美景致介紹給他,亦可以介紹你旅游地的相關(guān)知識:神話傳說,歷史故事等,增強文章的文化性、趣味性。



    名稱:八年級下冊語文作文教學計劃
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    文件格式:doc
    版本年級:八年級下語文教學計劃
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    語文計劃作文 篇7

      作文方面,在敘述、描寫和詞句的運用方面,都十分不錯,但在細節(jié)刻畫上略微欠缺。在閱讀方面,小學階段,尤其是高年級的時候,讀過不少名著,對于其中的一小部分,也有自己的理解與認識。除名著外,也讀過一些小說、智慧故事或關(guān)于科學、歷史、常識等的書籍,可以說,閱讀量還是比較大的。

      總體來說,我的語文學得不錯,基本功也比較扎實,對于新生活的語文學習,我有以下幾點計劃、打算:

      1、作業(yè)考試中的字不僅要整潔,而且要漂亮,盡量不出現(xiàn)錯別字。

      2、在不使用字典的情況下,能聯(lián)系上下文,正確寫出詞義。

      3、句子的'分析要更有思想和深度。

      4、加強對一段話的理解。

      5、作文要學會細節(jié)刻畫,并加入自己的思想,使文章更有深度且豐滿。

      6、一個月讀1-3本書。

      7、上課認真聽講,做好筆記。

      8、做作業(yè)前,先復習今天所學過的內(nèi)容,再將書本及筆記合上,獨立完成作業(yè),全部寫完后,再打開書本對照、檢查,將不會的填上。

      希望有了以前的根底,再加上自己定的計劃,在中學語文的學習當中,再創(chuàng)高峰!

    語文計劃作文 篇8

      一、教材分析

      課程標準提出了明確第三學段的習作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應(yīng)用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練,在習作類型上,重點安排了記實作文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習。

      二、班級情況分析

      五年級共有61人,其中男生37人,女生24人,所有學生都是農(nóng)村子女,所以部分學生作文基礎(chǔ)一般,少部分學生作文的語句還不夠通順,標點符號還不能正確使用,另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力,本學期需加強這方面的訓練,提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生基礎(chǔ)扎實,語言功底深,想象力豐富,本學期將進一步提高他們的'作文水平。

      三、教學要求

      要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文,都要鼓勵學生自由地表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。要根據(jù)學生的實際情況,靈活地運用教材,盡量地為學生的自主作文創(chuàng)造條件。

      四、教學措施

      1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練,

      2、讀寫結(jié)合,以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結(jié)合起來。

      3、加強課外閱讀的指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識,積累詞匯,培養(yǎng)語感。

      4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備,再現(xiàn)生活情景,激發(fā)學生寫作興趣,提高作文教學效率。

      5、積極開展各項活動,讓學生多一些體驗教育,為習作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。

      五、課時安排

      篇序題目教學要求課前準備周次一我是大自然重的···可以把自己想象成大自然中的一種植物或動物,融入自己的感受寫下來。

      口述口語交際的內(nèi)容二二寫演講稿或讀后感。

      1、按演講稿的要求,規(guī)范去寫

      2、內(nèi)容要具體,語句要通順。

      祖國在我心中匯報會四三關(guān)愛溫暖人間。

      1、內(nèi)容要具體,感情要真實,語句要通順。

      2、寫好后,聽取別人的意見認真改一改,還可以當眾練一練?谡Z交際辯論會七四寫建議書提出自己的看法和建議,按一定的格式。

      口語交際:珍惜資源九五介紹你的小伙伴寫出特點,用一兩件事口語交際:留在心中的印象十一六綜合性學習活動總結(jié)寫出活動收獲和活動的改進建議開展綜合性活動,進行積累十三七根據(jù)圖片展開想象寫一個故事內(nèi)容具體,感情真實口語交際:對本組的學習感受進行交流十五八我的舞臺

      1、內(nèi)容要具體,感情要真實,語句要通順。

      2、回憶本組的學習運用作者的表達方法回憶這學期學習了哪些表達方法。

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