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實(shí)用的語文老師作文錦集七篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的語文老師作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文老師作文 篇1
她就像一盞明亮的燈，照亮我們前行的路；她就像一本獲益匪淺的書，教會我們許許多多的知識；她就像清晨的一滴露水，滋潤我們的心靈。她，就是我們班的班主任和語文老師——劉文麗老師。
她的個子不高也不矮，頭發(fā)卷卷的，經(jīng)常扎個馬尾辮。高高的鼻梁上，架著一副眼鏡，看起來有點(diǎn)嚴(yán)肅，但上起課卻很幽默。她經(jīng)常穿裙子，邁著輕快的步伐，頭上的馬尾一甩一甩的，顯得特別有氣質(zhì)。
她的課堂總是生動有趣。有時候充滿神秘感，有時候歡聲笑語，有時候又是一堂精彩的表演課。記得我們上過一節(jié)別開生面的語文課。課前老師眉毛往上一揚(yáng)，提高聲調(diào)神秘兮兮地說：“我們這節(jié)語文課要用來畫畫�！蔽覀冎篮蠖寂d奮得議論紛紛，不知道老師葫蘆里賣的什么藥。只見老師拿起粉筆在黑板上畫了一個大圓圈，然后請兩位同學(xué)畫了兩幅畫。接著她在圓圈上畫了很多大大小小的枝杈，看起來像鹿角一樣。同學(xué)在下面都屏住呼吸，整個教室頓時鴉雀無聲。后來，老師在圓圈和枝杈填上了很多課文內(nèi)容的詞和句子，同學(xué)們頓時恍然大悟，原來這是《大青樹下的小學(xué)》的思維導(dǎo)圖。你瞧，我們的課堂多有趣呀!
她不僅教會我們課堂的`知識，還教會我們怎么學(xué)做人。她告訴我們要做一個謙虛的人，不能因?yàn)槌煽兒镁偷教庫乓�；要做一個善良的人，同學(xué)之間要友好相處；要做一個自律的人，才能擁有更多的自由……..
她真是我的好老師，我們都非常喜歡她！
語文老師作文 篇2
語文王老師性格有些獨(dú)特，嚴(yán)厲中帶著幾分幽默。有時氣場十足，秒殺全班，有時又讓全班同學(xué)笑疼了肚子。她的發(fā)尾卷卷的，猶如波浪一樣。長長的眉毛，猶如一片柳葉在對我們笑。炯炯有神的眼睛，由于架上了眼鏡，看起來十分有威信。
有一次，王老師在講很重要的內(nèi)容，而我卻開了小差。老師發(fā)現(xiàn)了我的異常，便朝我走來：“小婷，我剛才講什么了?”老師的提問一下子把我問蒙了：“額……”我心里慌極了，看到周圍的同學(xué)都向我投來期待的目光，我什么都沒聽到，該怎么回答呀?極度緊張的我，在開著空調(diào)的教室里流下了豆大的`汗珠。見我很尷尬，老師打破了這一僵局：“小婷，上課可得眼到、口到、心到啊!如果不專心，很可能撿了芝麻丟了西瓜呀!”聽到這話，我羞愧地低下了頭。
每次當(dāng)我又想開小差時，總能感到王老師慈祥的眼神看著我，就像母親用眼神在提醒不聽話的孩子那樣，無聲卻有力。我默默收回思緒，重新整理心情，再次投入到課堂中。隨著王老師精彩的講課，逐步擴(kuò)充自己的知識寶庫。
這樣一位時而幽默，時而嚴(yán)厲，時而又像母親一樣關(guān)愛我們的老師，就是我的語文王老師。
語文老師作文 篇3
尊敬的各位老師，大家下午好！
今天能與學(xué)校的各位精英共聚一室，聊一聊有關(guān)作文的話題，共同度過一段愉快的時光，本人倍感榮幸。
"作文作文真是煩人",這是孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。而事實(shí)上不但孩子們?nèi)绱�，對于很多語文老師來說，教好作文也是橫亙在教學(xué)道路上一座難以逾越的大山。其實(shí)，如何教作文，如何讓孩子不懼怕作文，甚至樂于寫作文，寫出一篇篇文采飛揚(yáng)，獨(dú)具個性的美文并不是件難事。
在我看來，"作文即語感，作文即故事".教活的作文才能培養(yǎng)生動的人。
兒童的想象力是非常豐富的，兒童具有天生的表達(dá)欲望和寫作才能。只是，有時候，由于兒童的想法很多，天馬行空，表面上看可能會雜亂無章，但是，不要打斷他們，不要阻止他們說話，只要經(jīng)過老師的一番適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助 他們對語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，無論是寫童話，還是寫實(shí)創(chuàng)作，他們的故事一定讓你贊嘆不已。
我先來舉個三年級課堂上發(fā)生的小故事。
一次上課前，班上一個學(xué)生拿一顆糖給我吃，可是由于天太熱，這顆糖已經(jīng)融化了。于是，我便問："寶貝們，這顆糖怎么了？"班上便七嘴八舌地議論開了：有的說
1.這顆糖在傷心地哭泣，用眼淚融化了自己。
2.這顆糖受傷了，它被人打得鼻青臉腫的。
3.這顆糖年紀(jì)大了，得了骨質(zhì)疏松癥了。
讓我問問在坐的老師們，你們認(rèn)為這顆糖怎么了呢？
看來我們在座的各位老師，想象力也是超凡的，但卻缺少孩子們的童心。
當(dāng)時孩子們五花八門的回答，真是完全出乎我的預(yù)料。
延伸：借此機(jī)會，我便對孩子們說：以后請不要傷害桌子，桌子會疼的；不要拿著你們的筆隨便給桌子、墻壁動手術(shù)，它們也會哇哇大哭的……只是你們看不到，但是，你們可以感覺得到。后來有一次摸底測試，題目是寫《教室里的哭泣聲》，有好多孩子就寫了教室里的桌子、黑板、墻壁、門、燈啦、貼畫啦等，讓我大開眼界。沒想到，我的一次小小的啟發(fā)，竟能得到如此豐厚的饋贈，還有什么比這更讓人開心的呢！
各位老師們，其實(shí)任何一個問題，延展開了，就是一篇文章。豐富想象，集思廣益，延伸引導(dǎo)，口頭訓(xùn)練，文章成矣！
除了培養(yǎng)想象力，各位老師可能會疑惑：技法要教嗎？其實(shí)我個人認(rèn)為，教孩子寫作文不需要教技法，因?yàn)樗械募挤o非就是兩句話：一、啟發(fā)孩子創(chuàng)想構(gòu)思能力；二訓(xùn)練孩子語言描寫能力。
正如《笑傲江湖》里風(fēng)清揚(yáng)老人講的"獨(dú)孤九劍",九個總訣式，每個總訣式有三百多種變化，只要理解了總訣式，意念在前，發(fā)招在后，讓敵人來不及防守，()此時便無招勝有招！
我們身為"國文老師",是不是該從中受到啟發(fā)呢！
舉個例子吧，蘇教版語文六年級上冊第三單元要求寫"介紹一種美食"的文章。雖然本人極度討厭指導(dǎo)孩子寫死氣沉沉的應(yīng)試作文，但既然孩子們被逼著寫，我就得替他們分憂一下。
怎么分憂呢？我只為孩子們設(shè)置了三個想象題。
我設(shè)置的第一個想象題是：
題一：老師最愛吃甜食，尤其是有一道菜特別喜歡，它有一個非常浪漫而富有詩意的名字，叫做"心太軟",不知同學(xué)們有沒有聽過，知道的請告訴我這道菜是用什么做的，你覺得它是怎么做出來的？
讓我來問問在座的老師們，你們有人知道嗎？
（其實(shí)，這里沒打算孩子能回答得出來，當(dāng)然能答出自然更好，這無非就是一個引子，關(guān)鍵的問題在后面呢。）
"心太軟"其實(shí)就是"糯米棗",外面是棗子，里面是軟軟的糯米團(tuán)，它的心是軟的，就像老師我的心一樣（笑），于是它具有了這個詩意的`名字，請問同學(xué)們，你們平時有沒有吃過或者見過，名字特別奇怪的食物，可以是詩意的，也可以是有趣的？
讓我現(xiàn)場采訪一下在座的老師們，你們有嗎？
（當(dāng)時，大部分孩子都能說出幾種食物，我印象最深刻的有兩個，一個是"賽螃蟹".孩子說，就是南瓜和蘿卜切碎了炒在一起！好奇怪的食物，反正我是沒吃過。
第二個更好玩，有位孩子說他聽說過一道菜叫"我的黑發(fā)穿過你的手",所有孩子哈哈大笑，我問他那到底是什么？他說是"海帶豬蹄湯".這時候其實(shí)大家都了解了。也許是他想出的，也許是他哪個笑話里聽來的，但這無關(guān)緊要，重要的是作為老師不應(yīng)該就此止步，要把它思路的細(xì)節(jié)部分引導(dǎo)出來。
于是我便問：海帶豬蹄湯怎么就"我的黑發(fā)穿過你的手"了，你好好形容一下看，那湯具體長什么樣？
孩子說，就是那根豬蹄從一碗湯里伸出來，豬腳趾之間穿過幾縷細(xì)細(xì)的海帶絲，就象頭發(fā)一樣。
我說，那么喝這個湯的時候，你能想起什么樣的畫面，比如海帶絲除了象頭發(fā)還象什么？
生：柳枝！
師：豎著的豬蹄還象什么？
生：象座山？
師：好，連起來怎么說？
生：山上飄著柳枝？
師：呵呵，山上可不一定有柳枝哦，不過，我們學(xué)校假山旁的池塘邊總是柳枝飄飄，你不妨這樣說：當(dāng)我喝到這碗海帶豬蹄湯的時候，突然腦海里出現(xiàn)一幅畫面，就象是三月里的春風(fēng)輕輕地拂過池塘邊的柳枝！
你看，惟妙惟肖，富有詩意，很有畫面感，并且這個畫面還十分有趣。（那我的第二個想象題會是什么呢？請看
題二：平時生活中，只要你細(xì)心觀察，總能看到很多人吃東西都有一些特殊的習(xí)慣，比如我如果吃到特別好吃的東西，嘴就會吧咂巴咂幾下，而且還特別響，讓別人聽得見，并且別人還沒得吃，我折磨他，讓他流口水，你看，這多有趣啊�。ㄐΓ�
�。ㄐ『⒆幼屗覄e人的優(yōu)點(diǎn)，他很不情愿，但讓他找缺點(diǎn)，那一個個都干勁十足。什么我爺爺喝湯特別大聲，我爸爸吃雞翅膀連骨頭也不吐，我媽媽吃完鴨脖子后，還會歪著頭，把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情況都出來了�。�
（過渡：美食有了，畫面有了，吃相有了，那怎么開頭呢？我設(shè)計(jì)了第三個想象題）
題三：用"不好啦"造句子，要求后面的結(jié)果并不是不好啦，而是很高興，比如"不好啦，我媽媽今天又燒了我最喜歡吃的臭豆腐","不好啦，爸爸又帶了東坡肉回來！"老師們，你們能接著說下去嗎？
老師們， 由以上三個問題，當(dāng)可敷衍出一篇活靈活現(xiàn)的介紹美食的文章，并且大家寫得還都不一樣，特別好玩。開篇即可"不好啦，媽媽燒了我最喜歡吃的臭豆腐！"然后介紹臭豆腐的做法，再是臭豆腐的吃法，吃臭豆腐的慫樣……
所以，教作文最有效也最有趣的"技法",便是老師可以設(shè)置一些想象題，啟發(fā)創(chuàng)意，引導(dǎo)細(xì)節(jié)，文章便可自然生成。當(dāng)然，這樣教作文，最有趣的部分就是，孩子和老師是并駕齊驅(qū)的，孩子進(jìn)步，促使老師進(jìn)步，老師進(jìn)步，孩子也跟著進(jìn)步！
親愛的老師們，如此教學(xué)，作文還難嗎？孩子們還怕寫嗎？這只是本人在作文教學(xué)中的一點(diǎn)拙見，謝謝各位的聆聽！
語文老師作文 篇4
語文老師就是我們的班主任，她，姓王，名慧娟，提起她的名字，我們學(xué)校沒有不知道的，個兒不高，不胖不瘦。在我們眼前,她總以精神十足的狀態(tài)出現(xiàn)，現(xiàn)在我要給王老師畫張像，請大家看看像不像？
眼睛
王老師的眼睛特大，雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒也是又圓又大，看起來炯炯有神。好多同學(xué)們都偷偷說過：“王老師的眼睛好像能吃人！”嘿嘿，都非常怕她，因?yàn)橥趵蠋煹难劬f話。當(dāng)我們學(xué)習(xí)態(tài)度端正時，王老師會用熱情洋溢的目光鼓勵著我們繼續(xù)努力；如果我們犯了錯誤時，王老師會用嚴(yán)厲的目光盯著我們改正過來；當(dāng)我們遇到困難時，王老師會用溫柔的眼神激勵著我們前進(jìn)……
鼻子
王老師的鼻梁高高的，鼻子特靈。記得還是剛上一年級的我，在一次上語文課時，因?yàn)轸[肚子也不敢吭聲，小臉憋的通紅，還是拉到褲子上一點(diǎn)，她好像突然聞到了什么氣味，第一時間跑到我身旁，關(guān)心地問：““李京洲，你不舒服嗎？”還沒等她問完，我哭著說：“我肚子痛，可能拉肚子。”她親自把我送到公廁，并給我媽媽打電話，站在廁所外面的操場上，一直等到我媽媽趕來，她才輕松地露出笑臉�？纯�，我們王老師的鼻子是不是很靈？
嘴巴
王老師的`嘴角總是往上翹著的，因?yàn)槲覀兪冀K看到的是她的笑臉。給我們上課時會面帶親切的微笑；和我們在一起做游戲時會開心的眉開眼笑；當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽儠r，她會發(fā)自內(nèi)心的開懷大笑……
耳朵
王老師的耳朵真的很奇怪！如果是在她上課時，蚊子哼的聲音回答問題，她也能聽到，并給你贊許的目光說：“如果聲音宏亮，那就更好了！”如果是她在抽查同學(xué)作業(yè)時，我們跟她說什么，她也聽不見，除非你大聲喊她幾遍，她才能聽到。你說，這奇怪不奇怪？
That’s all，我給我們語文老師的像畫完了，你們說好看不好看？明天我要把這張像片作為節(jié)日禮物送給王老師，不知她喜不喜歡？
語文老師作文 篇5
暑假的空虛和淡淡的思念，擾的我煩躁不已，才發(fā)覺在學(xué)校時希望暑假快點(diǎn)來臨是一個錯誤的想法。
我本以為暑假帶給我的是快樂時光，但是卻把我對學(xué)校的回憶一點(diǎn)一點(diǎn)的抹去；然而，日子一天天的流逝，但是卻帶不走往昔的回憶，我對語文老師的思念一天天的增加。但是——我的語文老師，卻在我記憶深處刻下了一個深深的印象。
你是我的語文老師。你講的課從來不會那么死板，把語文講的枯燥無味。而你，把古詩講成一副副優(yōu)美的畫卷，把文章講的栩栩如生，帶領(lǐng)我們在古色書香中遨游。我和我的同學(xué)們最喜歡聽您的課，其他的課簡直一點(diǎn)也聽不進(jìn)去。每當(dāng)其他課的下課鈴響起，我們便一窩蜂的跑出教室。每當(dāng)一上你的課，我們便整節(jié)下課都欣喜若狂。這也許就是您超級受歡迎的原因吧。您一下課，我們便先堵在門口，只為再看一會兒你的臉，舍不得與你分離。
就算你比其他老師受歡迎，甚至遭到其他老師的'嫉妒，您也整天把笑容掛在嘴邊，無視他們說的話。您被評為優(yōu)秀教師，帶了好幾屆優(yōu)秀畢業(yè)生。我們對你的敬佩可不止一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)橹挥性诳炱谀┛嫉臅r候，特意上那么一節(jié)課，跟我們談人生，談夢想。其它老師都一個勁的把知識塞進(jìn)我們的腦袋，而你在那一節(jié)課上，讓我們放松了許多，下課時，甚至有幾個人哭了。
在金秋九月，我就要踏進(jìn)新的校園，開展新的一段學(xué)習(xí)生活，但我到何處都一定會想起你，我六年級的語文老師。
語文老師作文 篇6
楊卓明
我們班的語文老師是學(xué)校里出了名的滅絕師太。
她總是盤著道姑頭，把頭發(fā)梳得服服帖帖的，眉毛皺成一團(tuán)，形成倒八字，眼睛像兩道激光，誰被掃到，就會倒霉，最恐怖就是她的嘴巴了，她的嘴巴就像是一把機(jī)關(guān)槍，誰惹怒了她，她就會狂轟濫炸，我們就會被傷得體無完膚。
有一天，小靈通興沖沖地跑進(jìn)教室，一個箭步就跨上講臺，大聲宣布“同學(xué)們請安靜，先聽我說，我們的滅絕師太被轉(zhuǎn)走了！”同學(xué)們聽了有的忐忑不安，有的歡呼雀躍，還有的坐在位子上的半信半疑。叮鈴鈴，伴隨著一陣非常熟悉的腳步聲１新老師閃亮登場，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)我們的滅絕師太沒被轉(zhuǎn)走，只見滅絕師太的頭發(fā)被燙成了方便面一樣的形狀，頭發(fā)乖乖的.貼在背上，原來是倒八字的眉毛變成了彎彎的，像一道月牙兒似的，眼神里充滿了暖意，最神奇的是涂了口紅，還在對我們微笑，我們的滅絕師太變成了溫柔師太。
我希望“師太”一直保持這樣。
指導(dǎo)老師：洪老師
點(diǎn)評：流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了，比喻用得十分貼切，說明你一向觀察細(xì)心，非常棒！
語文老師作文 篇7
作文教學(xué)，是語文老師深感頭疼的事，常常是事倍功半，甚至適得其反，與教師的辛勤付出不相稱。就目前作文教學(xué)的狀況來說，我感悟到在作文教學(xué)中步入了誤區(qū)。
一是指導(dǎo)過細(xì)，束縛了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。上作文指導(dǎo)課，旨在圍繞寫作目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。但是，我平時認(rèn)為指導(dǎo)的越細(xì)越好，從立意到選材，從內(nèi)容到方法，無不細(xì)細(xì)道來，甚至對中間內(nèi)容的層次都要加以詳細(xì)要求。這樣，學(xué)生只好跟著老師定好的模式寫作，寫出的作文就會死板，雷同化，很少出現(xiàn)內(nèi)容、形式各異的精彩作文。這種指導(dǎo)方法，教師頗費(fèi)心思，但是并沒有起到訓(xùn)練學(xué)生靈活思維的作用，相反，卻僵化了學(xué)生的認(rèn)識，束縛了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。
二是批改過詳，影響了學(xué)生自改能力的提高。批改，是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我在批改學(xué)生的作文中，要找出共性的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生自改作文的正確方法。這一環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生自改能力的。因此，批語在精不在多。批語精當(dāng)，學(xué)生會在老師的簡明導(dǎo)語下，充分展開思維，進(jìn)行自改訓(xùn)練。我卻圈圈點(diǎn)點(diǎn)，勾勾畫畫，補(bǔ)充刪改，總批眉批，應(yīng)該讓學(xué)生動筆的地方，老師都包辦代替了。如此批改，指明學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足有余，而引導(dǎo)學(xué)生自改作文的方法不足。學(xué)生的自改能力不會提高的。
三是講評過繁，影響了學(xué)生寫作的升華。講評課，是作文教學(xué)的升華環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的導(dǎo)引下，根據(jù)老師的.講評和自己作文的得失，進(jìn)行再認(rèn)識，使自己對此類作文寫法的認(rèn)識得到升華。可是我在講評課時滔滔不絕，幾乎擠掉了學(xué)生自我認(rèn)識作文的時間。這樣，教師講評的時間與學(xué)生對自己作文再認(rèn)識的時間、比例失調(diào)，致使學(xué)生對此類作文的認(rèn)識模糊，達(dá)不到升華的目的。
相反，有些名師看似不下功夫，但學(xué)生的作文水平不斷提高。我想可能是他們的教學(xué)方法恰當(dāng)。語文教學(xué)，或許是越下力的教師，學(xué)生學(xué)習(xí)成績越不好，而不下功夫的老師，以學(xué)生為主體，大膽放權(quán)，學(xué)生的能力就會慢慢提高，作文水平也會提高？
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