語文優(yōu)秀作文【優(yōu)選】
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編精心整理的語文優(yōu)秀作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文優(yōu)秀作文 篇1
我酷愛語文，文字的魅力，感情的渲染，常讓我在語文的海洋中暢游，在語文的花園里品茶，在語文的林徑中漫步。
老師的開導(dǎo)，老師的.指引，老師的幫助，老師對學(xué)生那無私的愛，更讓我感動(dòng)。
我們班的語文老師名字首先字母是PQ，考慮到P老師寫得不順，以下就用Q代替吧！
Q老師長得很Q。
Q老師外表有點(diǎn)像熊貓，有點(diǎn)“憨”，個(gè)字165cm左右，有點(diǎn)胖，不，是闊綽。她喜歡穿比較寬松的衣服，顯得她比較悠閑吧。黑葡萄般的頭發(fā)扎起來大約到肩，一黑色淺型眼鏡戴在臉上，斯文典雅，她還有點(diǎn)像高爾基筆下的外祖母，行動(dòng)起來比較像貓，偶爾懶散一下，但也十分精神，比如說她的行事風(fēng)格。
Q老師做事很Q 。
授課，估計(jì)是她的長做之事。Q 老師上課帶書，通常是悠哉悠哉型。她通常將書放置于講臺(tái)上，或別于手上，悠然地在教室中邁著Q式步伐，仿佛走在灑滿陽光的沙灘上，或置身于楓葉翩飛，小雨瀝瀝的浪漫情景中。有一種薄荷一般的清涼從我身邊走過，這種感覺很妙。帶領(lǐng)同學(xué)大聲朗讀時(shí)，她都會(huì)從教室東面踱步到教室西面，背誦時(shí)她的聲音時(shí)高昂，時(shí)低沉，時(shí)急切，時(shí)緩和。我們別和著她的誦讀調(diào)調(diào)，配合得天衣無縫。嘰里呱啦讀下幾通來，原不熟悉的的文字瞬間就像開了花一樣，一朵茉莉，一株百合，一叢紫薇地綻放，文字散發(fā)出了活力。腦瓜里有了印象，便朗朗上口了，背誦自然不在話下。她上課也是和顏悅色的，聲音很好聽，記得一次，她讀了我的作文，下課后，一些同學(xué)說我作文真不錯(cuò)，我還沒應(yīng)答，L就咕噥了句：“原文不咋地，只不過是Q老師聲音好聽，把作文讀活了罷！”
老師講到重點(diǎn)，也不是像別的老師提著嗓子說，而是突然降小了分貝，必須得凝神靜聽才聽見，有一次，我被窗外的兩只麻雀吸引，走了神兒，“J同學(xué)，我講到哪兒了？”她忽然點(diǎn)了我的名字，我慌亂無措地站起來，愣了好半天�！吧险n注意聽講！”聲音不大，卻使我難忘，從此，我再也不敢開小差了。
“喂，你最喜歡哪位老師呀？”
我慨然答道：“我們班的語文Q老師！”
語文優(yōu)秀作文 篇2
假如我是語文老師，我要當(dāng)一名既能教好學(xué)生，又善解人意，不輕易發(fā)火的好老師。
在我給同學(xué)們上課的第一天，我給同學(xué)們講了一堂有關(guān)人物的閱讀分析課。雖然我跟著師范學(xué)校的老師學(xué)習(xí)了4年，但這畢竟是我第一次教課，還是很緊張的。我非常認(rèn)真地講課，同學(xué)們也都全神貫注地聽著。
講完后，我問了同學(xué)們一個(gè)拓展問題。我希望大家都積極動(dòng)腦，好好想一想，等會(huì)抽人回答。過了一會(huì)兒，我請小張同學(xué)來回答，可小張答錯(cuò)了。我心里很生氣，心想：我剛說完的課文，而且說得再清楚不過了，你居然還答案錯(cuò)，到底聽了沒有��？我剛想批評他，突然轉(zhuǎn)念又想：他沒分心，又不可能故意答錯(cuò)，也不是在逗樂大家。那問題肯定是我沒教好了。于是，我想了想，又用了一種身臨其境地方法，讓同學(xué)們能把自己想象成主人公，去體會(huì)主人公的'心情。經(jīng)過我的耐心引導(dǎo)，同學(xué)們終于理解了這篇課文，問題也得到了正確的解答。同學(xué)們一個(gè)都興高采烈的，我也很興奮，第一天上課就這么成功，真是太開心了。
我現(xiàn)在還是一名小學(xué)生，我要努力學(xué)習(xí)，將來才能實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名教書育人的好老師這個(gè)理想。
語文優(yōu)秀作文 篇3
語文像海洋，而學(xué)習(xí)語文就像在海洋里遨游，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，湛藍(lán)湛藍(lán)得令人眼花繚亂。語文的遨游是不會(huì)有局限性的，因此，書籍中處處有語文!
書籍，是我們學(xué)習(xí)語文的唯一首選。語文無處不在，有人認(rèn)為語文是枯燥的，因?yàn)槟侵幌抻谏钪�，那的確有幾分枯燥，生活中的語文只不過那常見的問候語，的確無聊，讓人枯燥，但其實(shí)語文是撒滿大地的，如果你去找，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，書籍中處處有語文那是很有趣的!語文并不是只存在在生活中，而也存在在書籍中!
在一個(gè)書籍中，我看到這樣一篇文章：“當(dāng)我走進(jìn)樹林，地上鋪滿了金色的樹葉，踩在腳下軟綿綿的�！边@些不都埋藏著語文嗎?揀兩片落葉，去詮釋語文中的“落紅不是無情物”。大自然的每一個(gè)事物，不管他，微小、龐大，它的一生都在為我們?nèi)祟惾蝿谌卧沟姆⻊?wù)著。春天到來，它爭先恐后地?fù)磉^來，綻放出它自己的蒼翠;秋天踏著輕快的腳步來了，它就加緊腳步，為了給秋天增添色彩‘而夏天呢?卻不緊不慢的放射出屬于它自己的'那一道亮麗的綠蔭;冬天，它冒著刺骨的涼風(fēng)，依然昂首挺胸地走完全程，俗話說：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！辈菁扔靡盎馃膊粫�(huì)滅亡，世世代代與我們共存。這不正是語文所要讓我們懂的內(nèi)蘊(yùn)嗎?所要向我們詮釋的蘊(yùn)含嗎?但這今天，我已經(jīng)懂得了，我已經(jīng)陷進(jìn)了，無法自拔了，因?yàn)�，我們�(nèi)祟愄珜Σ黄鸫笞匀涣?我們必須付出代價(jià)，雖然還會(huì)有陰晴圓缺，但我們必須為它犧牲，因?yàn)�，它也曾�?jīng)那樣一如既往的為我們犧牲。
我從此刻起，我從心里清楚，我們多對不起大自然，但他還是依舊對我們放射二氧化碳，但還能依稀記得它的眼淚含著一些淚水，它支撐著自己最后一絲生機(jī)，最后一次，再一次，為我們放射二氧化碳，因?yàn)�，人類已�?jīng)將它砍掉了，但它并沒有怨恨過人類，只永遠(yuǎn)知道，這是我的使命。但為什么要完成使命，而失去生命?不，它并沒有失去生命，看見那縷縷炊煙了嗎?它正在生存，它有生命，他真的有生命。我哭了，眼角劃過，淚水緩緩落下，心中陷了一下，因?yàn)�，我哭了。大自然，我想你說：“對不起�！币�?yàn)�，你為我們，甚至為我，付出了生命�！边@不正是語文嗎?他隨時(shí)隨地都在。語文，謝謝你，謝謝你是我覺悟!你一直都在為大自然歌頌!
語文優(yōu)秀作文 篇4
每天，每天，我總從她的樓下走過。
啞默的黃昏，慘白的街燈。黑的樹影中流動(dòng)著新秋的涼意。在這新秋的傍晚的動(dòng)人的相思涼意中，她的三弦哀音，就像秦淮河畔怨婦的哭泣，如泣如訴，如怨如慕，余音裊裊，不絕如縷。
這會(huì)是怎樣一位女子喲？會(huì)否像《紅樓夢》中瀟湘妃子，“雨靨之愁，嬌襲一身之病;淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微�！被蚴侨绾馐従�，蹁躚裊娜，裊裊婷婷。不禁又要嘆一聲：羨彼之良質(zhì)兮，冰清玉潤;美彼之態(tài)度兮，鳳翥龍翔。腦海中又浮現(xiàn)出許多古時(shí)的女子，在古典文化的感召下，雖未找到這女子類似的古人，但我卻笑了。
月兒漸漸露出了光潔的面容，一句“山高月下，水落石出”來描繪眼前的美景是再好不過了。古琴聲漸漸變得柔和了，就像水中的`荇草撩拔著那汪湖水般，我的心愜意極了。就在這心曠神怡的境界中，那琴聲仿佛將我送到了春秋年代，靜聽伯牙與鐘子期，閑話佳音，高山流水，快意人生，“人生得無知己乎？死亦足矣!”我看到了古典文化中最純潔，最善美的友誼。
琴聲不盡，意尚綿綿。我仿佛又到了夫子面前，聽他將文王譜寫的曲子彈上千百遍，又見他嘴角的絲絲笑意：“若有先王之遺風(fēng)者，豈非文王乎？”陶醉在這一對跨躍百年的知己深厚的友誼中，我不禁感嘆萬千。
這蘊(yùn)含著厚重文化的古琴，竟將古老的文字，以樂曲的形式，鮮活地展現(xiàn)在華夏子孫的面前，又怎能不使聽者和古典文化更緊密地聯(lián)系在一起呢？
可是隨著人們越來越多地搬進(jìn)了都市小區(qū)，漸漸地，出現(xiàn)了另一種琴——鋼琴。澎湃的情感，張狂的跳躍，無休止的連音，將這本是“夕陽無限好”的柔情黃昏撕得粉碎。勢單力孤的古琴聲是顯得那么弱小啊!越來越多的鋼琴聲四下響起，我似乎聞到了一股濃重的硝煙味，戰(zhàn)爭來了，但沒有人會(huì)流血。
鋼琴的曲調(diào)急促，帶來了西洋文化對出其不意的崇尚。古琴聲顯得局促不安，女子慌了。
夜幕來臨，鋼琴的大跳聲愈加亢奮。四面楚歌陣陣，終于，瑤琴弦斷。
我抬頭望著被燈光打得霎白的紗窗，卻望見女子在低聲抽泣!
仿佛這一刻，弦斷伴隨著“絳珠魂歸離恨天”，“衡蕪獨(dú)守空閨”，“伯牙文王皆逝去”，在我的心上留下了難以磨滅的痛苦。
為什么有著中華五千年文化的古琴卻敵不過僅有二百年文化的鋼琴？難道，那一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人、閃爍著美麗人性的典故比不上浮夸的貴族生活？或許這一切的一切是因鋼琴被冠以“樂器之王”罷了。
在文化交流日益頻繁的今天，我們炎黃子孫是否能守住先祖留給我們的一方凈土？或許在這看似和平的年代，文化侵蝕卻漸漸滲入了我們的骨子里了。
嗚呼!“欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？”
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