語(yǔ)文老師作文6篇[實(shí)用]

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的語(yǔ)文老師作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文老師作文 篇1

　　最近比較煩，比較累，抬頭看見(jiàn)塵滿面的作文本安靜地躺在角落，信手翻了一頁(yè)。幾片輕描淡寫(xiě)的紅鋼筆字跡。放在一邊，想起了我的語(yǔ)文老師，和她明亮純情的雙眸。

　　我們以日日夜夜在一起相處了兩年。說(shuō)實(shí)話，在語(yǔ)文課上，我實(shí)在表現(xiàn)不好。經(jīng)常忍不住睡覺(jué)、說(shuō)話或者看小說(shuō)。但她重來(lái)不會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)我，最狠的話不過(guò)是：雖然你語(yǔ)文很好。但我想這不是學(xué)語(yǔ)文的態(tài)度即使是批評(píng)，也只是我想只是一種商量的口氣，在她責(zé)備又滿懷深切關(guān)愛(ài)的目光里，從不會(huì)臉紅的.我也會(huì)覺(jué)得愧疚。不是愧疚對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度，而是因?yàn)榻o她帶來(lái)的氣憤而深深的不安。這只是課堂上。在課上或在大街上偶爾碰到，她永遠(yuǎn)都是笑嘻嘻的用深情的目光注視著我。這樣的目光，讓我情不自禁的露出微笑。這種微笑背后，隱藏我們對(duì)語(yǔ)文、對(duì)生活的深切熱愛(ài)，她像朋友一樣對(duì)待我，我則像對(duì)待長(zhǎng)輩一樣尊敬她。

　　我一般很少向她請(qǐng)教書(shū)本中的問(wèn)題。我寫(xiě)了詩(shī)第一個(gè)反應(yīng)就是想讓她點(diǎn)評(píng)，因?yàn)樗�除了指�?dǎo)之外，絕不會(huì)對(duì)我那些亂七八糟的文字作無(wú)謂評(píng)價(jià)，她會(huì)向我推薦一些書(shū)，并親自把書(shū)給我，再用那么動(dòng)聽(tīng)的聲音說(shuō)一些對(duì)我寫(xiě)作的希望，讓我時(shí)常對(duì)著那些書(shū)熱淚盈眶。它們?cè)诎准埡谧值谋澈篁v升一個(gè)高貴的靈魂，似乎大聲地鼓勵(lì)著我，告訴我只要肯付出一定有回報(bào)，就像她深情的雙眸和笑瞇瞇的神情。

　　還應(yīng)說(shuō)說(shuō)她對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。我時(shí)常一高興就去書(shū)店海選，她知道后向我借了一本。我當(dāng)然滿口答應(yīng)，我的書(shū)在她看過(guò)后一定會(huì)留下一點(diǎn)博學(xué)的痕跡，結(jié)果過(guò)了兩個(gè)月，書(shū)依舊查無(wú)音信。我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地提了幾次，每次她都笑著說(shuō)抱歉忘記帶了，還說(shuō)：很理解你，愛(ài)書(shū)的人借了別人書(shū)，就總惦記，沒(méi)事的這樣我才放下心。多么善解人意！不過(guò)我想愛(ài)書(shū)的人應(yīng)該是像她那樣，借了別人的書(shū)就想盡辦法拖延時(shí)間。后來(lái)書(shū)完璧歸趙，我讀時(shí)竟多了幾分珍惜的韻味。她就是我的語(yǔ)文老師，每當(dāng)那張熟悉的臉映入腦海，我都情不自禁的微笑。我喜歡她深情的明亮的雙眸，喜歡她那像歌一樣動(dòng)聽(tīng)的聲音（尤其念詩(shī)的時(shí)候）；喜歡她穿衣服的風(fēng)格，喜歡她如語(yǔ)文一樣瀟灑的人生這一切的喜歡，讓我一絲一縷的回憶變得無(wú)比的青春。在我生命的某處，曾有一個(gè)像語(yǔ)文一樣的老師，時(shí)時(shí)刻刻給予我無(wú)限的溫暖。

語(yǔ)文老師作文 篇2

　　我的語(yǔ)文老師是付老師.她的身材一般，身高也一般.她以前一直留著一頭長(zhǎng)發(fā),最近付老師換了一個(gè)發(fā)型,成了短發(fā),顯得更精神更年輕了.付老師待人溫和，臉上總是掛著親切的微笑，是位和藹可親的老師.不過(guò)有時(shí)老師也會(huì)發(fā)脾氣，那是因?yàn)槲覀儾徽J(rèn)真聽(tīng)課.。

　　上課時(shí)，老師的'聲音很宏亮、又清楚、又標(biāo)準(zhǔn)，讓我們聽(tīng)起來(lái)毫不費(fèi)力。我最喜歡聽(tīng)付老師讀報(bào)，講故事。為了提高我們的朗讀和閱讀能力，老師花了很多心思，每天抽出幾分鐘的時(shí)間，讓我們進(jìn)行“每天一讀”的練習(xí)，這可是我最喜歡的欄目了，有時(shí)老師忘了，我們總會(huì)提醒.。

　　付老師不僅教會(huì)我們?cè)S多知識(shí)，而且還教我們?nèi)绾巫鋈�。記得有一次老師叫張乃元讀課文，張乃元讀得吞吞吐吐。同學(xué)們傳來(lái)陣陣哄笑聲，付老師嚴(yán)肅地對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，假設(shè)站在講臺(tái)上的是你，大家嘲笑你，你會(huì)怎樣？你們要學(xué)會(huì)尊重別人，那么別人才會(huì)尊重你�！蓖瑢W(xué)們慚愧的低下了頭.。

　　這就是我敬愛(ài)的付老師,你們喜歡她嗎？

語(yǔ)文老師作文 篇3

　　我們五年級(jí)有一個(gè)很特別的老師，那就是我們班的班主任——桑老師。

　　桑老師非常嚴(yán)格。對(duì)于我們的學(xué)習(xí)盡職盡責(zé)、嘔心瀝血，她有三大殺手锏。第一大法是罰。如果日記、作文、課時(shí)練等等，其中任何一項(xiàng)有書(shū)寫(xiě)潦草或錯(cuò)誤百出的，她就先使用罰這一招。有可能罰我們多寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)還罰我們買(mǎi)棒棒糖、語(yǔ)文本等物品，等我們表現(xiàn)好了，又會(huì)作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給我們。第二大法是寫(xiě)檢查。如果犯了較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就會(huì)毫不猶豫地讓那個(gè)同學(xué)寫(xiě)檢查。讓人大吃一驚的是，桑老師可以借各種理由讓你寫(xiě)第二份、第三份檢查，讓犯錯(cuò)誤的'同學(xué)深深感到，犯錯(cuò)誤的后果原來(lái)這么麻煩呀，以后還是不要犯錯(cuò)誤的好。第三大法是叫家長(zhǎng)。這是犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，需要必須執(zhí)行的。這樣的同學(xué)最慘了，需要經(jīng)受雙重打擊，所以我望而卻步，從未因?yàn)榧o(jì)律和學(xué)習(xí)問(wèn)題請(qǐng)過(guò)家長(zhǎng)。

　　桑老師的嚴(yán)格讓我很佩服，也許，你不會(huì)相信，她還是很關(guān)心別人的。當(dāng)我們班的同學(xué)受了傷時(shí)，老師會(huì)迅速送同學(xué)到醫(yī)務(wù)室，就算她在上課無(wú)法分身，她也會(huì)派別的同學(xué)前往幫助。如果有的同學(xué)生病落課，她會(huì)及時(shí)找時(shí)間為同學(xué)補(bǔ)上，不讓每一個(gè)人掉隊(duì)。

　　桑老師非常幽默，哪怕是在批評(píng)學(xué)生。她會(huì)拿學(xué)習(xí)不好的同學(xué)舉例子，為他們?cè)O(shè)想一下未來(lái)。她說(shuō)：“你們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，以后干個(gè)麻辣燙，也沒(méi)人買(mǎi)，還要整天風(fēng)吹日曬，到時(shí)候我也可以去你們那兒吃，沒(méi)事，我會(huì)給你錢(qián)的！”人有臉，樹(shù)有皮，差同學(xué)也怕老師這樣挖苦，所以漸漸就收斂了自己，也想進(jìn)入好同學(xué)的行列。

　　正所謂“嚴(yán)師出高徒”，桑老師的嚴(yán)格，讓我們班每次平均分都比別的班多好幾分，因?yàn)槭巧＠蠋�，我才能一次次取得良好的成�?jī)。最后，我想說(shuō)：“謝謝您，桑老師！”

語(yǔ)文老師作文 篇4

　　走進(jìn)了初中的學(xué)習(xí)生活，我迎來(lái)了新的老師和同學(xué)，一切對(duì)我來(lái)說(shuō)是那么的嶄新而富有朝氣。其中最令我印象深刻的便是我的新語(yǔ)文老師。

　　初次見(jiàn)到這位語(yǔ)文老師，便感覺(jué)到有一股親切感油然而生：略顯花白頭發(fā)，微微瞇起的眼睛，來(lái)自教學(xué)時(shí)光沉淀，在她的額頭刻下了一道道皺紋，也使這位老師看起來(lái)沉穩(wěn)而不失和藹。也許她年近退休，身上卻仍有著拼勁與朝氣。在我的眼中，這位老師有三個(gè)“新”。

　　一是課堂感受新：還記得在上《春》這一課時(shí)，教學(xué)成果可謂是收獲滿滿�？赡苁菐熒�雙方都互不認(rèn)識(shí)，一開(kāi)始顯得十分沉寂。老師仿佛停下來(lái)思索了一會(huì)，又笑著對(duì)我們說(shuō)：“現(xiàn)在你們可以用自己的方法去寫(xiě)出春天的光景。”這樣一來(lái)，稍顯“桎梏”的課堂流露出一絲“春”的生機(jī)。隨后，便開(kāi)始朗讀，遇到了好的文章，老師的臉上，便露出微笑，也并不吝惜贊揚(yáng)。隨后，就拿我們的去和朱自清先生的.散文去對(duì)比。將平時(shí)那些所虛幻的寫(xiě)作方法，逐一以對(duì)比的行式挨羅列出來(lái)，使人印象深刻，卻也可以靈活應(yīng)用。由此，整個(gè)的課堂氣氛便開(kāi)始活躍了起來(lái)。許多雙手爭(zhēng)先恐后地舉起；多少思路清晰的發(fā)言接踵而至；每個(gè)同學(xué)都各抒己見(jiàn)，卻又秩序井然。與其他那些班級(jí)相比，便是源頭活水力壓一潭死水。昔日死氣沉沉的課堂，不知何時(shí)已煙消云散，課堂也早已不復(fù)是老師的一言堂。在教學(xué)質(zhì)量上更是有了質(zhì)的飛躍。

　　二是教學(xué)方法新：這位老師并不像往常的老師那樣一股腦將重點(diǎn)灌輸進(jìn)學(xué)生的腦中，而是循序漸進(jìn)，逐步穩(wěn)定。每堂課上的問(wèn)題也來(lái)的合情合理，也不突兀，并不是直接拋出，而是帶著一種引導(dǎo)的感覺(jué)。她每次都會(huì)含著笑，然后和藹的說(shuō)：“我還有一個(gè)問(wèn)題。作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)，心理處境是什么樣的？這對(duì)文章有何影響？”（諸如此類的問(wèn)題有很多。）借此，老師會(huì)給我們進(jìn)行拓展。哪怕有人回答的結(jié)結(jié)巴巴，偏離正軌。老師也會(huì)投去鼓勵(lì)的目光和笑容，并循循善誘，逐步引導(dǎo)。讓人接受的自然而又深刻。

　　三是課后作業(yè)新：這位老師布置的作業(yè)有“彈性”的作業(yè)，或是對(duì)文章的理解和描繪。是貼近課時(shí)，也有拓展。雖然不是什么“硬性”作業(yè)，但卻令人樂(lè)于去做，并將它做好，因此，每個(gè)作業(yè)都有大量的時(shí)間。就說(shuō)最普通的讀書(shū)筆記吧，原本剛知道這項(xiàng)作業(yè)時(shí)有點(diǎn)令人感到壓抑，畢竟有點(diǎn)兒像強(qiáng)行寫(xiě)作，一時(shí)又找不到話題。但老師每次都能給我們點(diǎn)撥，并帶來(lái)貼近人心并又符合時(shí)代的話題。令人豁然開(kāi)朗，許多的新思想如股股“甘泉”從腦海中“涌”出。后來(lái)，寫(xiě)著寫(xiě)著，竟上了“癮”由要我寫(xiě)變成了有點(diǎn)不切實(shí)際的我要寫(xiě)，后來(lái)想想自己都覺(jué)得想笑，當(dāng)初自己竟然如此的勤奮。再思索想起了語(yǔ)文老師當(dāng)時(shí)給那么多的時(shí)間，真是用心良苦啊。

　　有這樣一位良師相伴，相信日后的學(xué)習(xí)生活肯定會(huì)讓人覺(jué)得愉悅而受益匪淺。這就是我的“新”語(yǔ)文老師！

語(yǔ)文老師作文 篇5

　　在我的記憶里有這樣一位老師：她不但長(zhǎng)得漂亮，而且教學(xué)技藝高超，深受我們喜愛(ài)的語(yǔ)文徐老師。

　　徐老師身材高挑，腰肢纖細(xì)，有一雙水靈靈的大眼睛。她的嗓音甜美，說(shuō)起話來(lái)就像百靈鳥(niǎo)一樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。我們最喜歡聽(tīng)她上語(yǔ)文課了。

　　至今還清晰地記得徐老師給我們上第一節(jié)課的情景：那天，上課鈴一響，我們便看見(jiàn)窗邊閃過(guò)一個(gè)漂亮的身影，緊接著就看見(jiàn)她邁著輕盈的步伐走了進(jìn)來(lái)，臉上帶著燦爛的笑容，身上彌漫著一股濃郁的花香。同學(xué)們的注意力一下子被她吸引住了，就連平時(shí)的“淘氣包們”也一個(gè)個(gè)屏息凝視地注視著她。

　　那天，老師上的是一首現(xiàn)代詩(shī)。上課伊始，只聽(tīng)她用動(dòng)聽(tīng)的聲音，聲情并茂地誦讀起來(lái)：“七彩的貝殼……我們踏著腳步在沙灘上尋找貝殼，海風(fēng)帶來(lái)正午的陽(yáng)光，海浪帶來(lái)夏日的涼爽……”“哇，她的聲音太美妙了，好似天籟！”我們被深深地陶醉了，眼前仿佛就看到了那一望無(wú)際的、蔚藍(lán)色的大海，金黃色的`沙灘上，到外散落著形態(tài)各異，五彩繽紛的貝殼。在陽(yáng)光的照射下，閃射出太陽(yáng)、月亮、星星般耀眼的光芒。海邊那高大挺拔的椰子樹(shù)在海風(fēng)的輕拂下，發(fā)出輕柔的沙沙聲。它們與大海、貝殼朝夕相處，相依相偎……

　　突然，徐老師的吟誦聲戛然而止，我卻仍然沉浸在詩(shī)歌的意境里，盡情地享受著想象的快樂(lè)。直到同桌碰了我一下，我才驚醒過(guò)來(lái)。

　　接著，徐老師又帶著我們和著詩(shī)歌的節(jié)奏一齊吟誦起這首詩(shī)。在徐老師的引領(lǐng)下，我們讀得抑揚(yáng)頓挫，讀得如癡如醉，仿佛就置身于詩(shī)的情境中了。

　　“叮鈴鈴……”一陣清脆的鈴聲打斷了我們的吟誦。我們第一次驚奇地發(fā)現(xiàn)，平日里枯燥、乏味的語(yǔ)文課竟然在意猶未盡中結(jié)束了。也就是這節(jié)課，讓我一下子就喜歡上了徐老師。

　　后來(lái)，我轉(zhuǎn)學(xué)了，這才與徐老師分開(kāi)。但直到現(xiàn)在，我都會(huì)時(shí)時(shí)想起這么一位相貌漂亮，嗓音甜美的徐老師。我深深地、深深地想念她。

語(yǔ)文老師作文 篇6

　　我們的語(yǔ)文老師溫柔又漂亮，同學(xué)們都非常喜歡她！

　　星期三那天，我們學(xué)校隆重召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，老師叫我陳博雅，劉欣妍，李書(shū)慧、宋錦澤這五個(gè)人留下。

　　我開(kāi)始以為老師是要給上次期中考試中取得前五名的我們發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)呢，想著想著就開(kāi)心地笑了，誰(shuí)知老師是叫我們留下來(lái)打掃衛(wèi)生，心里的高興勁頓時(shí)一掃而光，可胳膊擰不過(guò)大腿，我們只能服從老師的命令，乖乖的打掃衛(wèi)生了。

　　還有一次，我在回家的'路上，恰巧碰見(jiàn)了我的語(yǔ)文老師。我們一邊走一邊說(shuō)話，突然看見(jiàn)了一只受傷的小貓，我正準(zhǔn)備想著去給它包扎，這時(shí)，語(yǔ)文老師從背包里拿出一塊紗布，蹲下身子，嘗試著在給小貓包扎，但血還是止不住只能把小貓送進(jìn)動(dòng)物醫(yī)院了。

　　給小貓治療完畢之后，小貓“喵喵”地叫了兩聲，仿佛在說(shuō)，謝謝大姐姐，語(yǔ)文老師笑了笑，摸著它的頭說(shuō)：“小貓咪，不用謝�！弊詈�，我們幫小貓找到了他的家人，開(kāi)開(kāi)心心地回家了。

　　我們的語(yǔ)文老師好像家人一樣陪伴在我們的身邊，雖然我們給老師也惹了一些麻煩，但她從不計(jì)較。

　　在這一年里我們不但學(xué)到了知識(shí)，也從老師身上學(xué)到了善良，我們很開(kāi)心，語(yǔ)文老師，我們想告訴你的是，老師您辛苦了，祝您幸福，我們永遠(yuǎn)愛(ài)您！

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