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語(yǔ)文老師作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文老師作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文老師作文 篇1
“同學(xué)們,我們進(jìn)行一次智力測(cè)試。數(shù)學(xué)是最能看出一個(gè)人的智力如何,所以這次測(cè)試題全是數(shù)學(xué)題目。”語(yǔ)文老師手捧試卷說(shuō)道。
老師的話(huà)一說(shuō)完,我就不解了:語(yǔ)文課上考數(shù)學(xué),太反常了吧,而且還是語(yǔ)文老師監(jiān)考?我心里有一大堆問(wèn)題,眼中也掛著問(wèn)號(hào)。
老師發(fā)下卷子,我仍是疑惑地看著老師。這時(shí),老師發(fā)話(huà)了:“這張?jiān)嚲淼拇痤}時(shí)間只有寶貴的——”老師拖著長(zhǎng)音。喲,還賣(mài)關(guān)子哪,我心想。“五分鐘。”老師終于把要求說(shuō)完。
我一愣,怎么可能,五分鐘要做這么大一張卷子,神仙也做不完呀!時(shí)間緊迫,我不能多想,還是抓緊時(shí)間多做幾道題,爭(zhēng)取考出好成績(jī)。
于是,我全身心地投入到解題過(guò)程中。但我做完一道題,發(fā)現(xiàn)不大對(duì)勁。這種考試類(lèi)型在一本書(shū)上看過(guò)。要3分鐘把試卷看一遍再答題,就因?yàn)樽詈笠恍凶郑乖S多人得了0分,這次會(huì)不會(huì)也是這樣呢?我剛想翻過(guò)來(lái)看一下。正巧,老師說(shuō):“還剩2分半鐘時(shí)間”,我一緊張,又聽(tīng)到只有2分半鐘時(shí)間,顧不得翻過(guò)來(lái)看了,繼續(xù)往下做。規(guī)定的時(shí)間到了,我才做了兩道題。
等我們?nèi)畔鹿P,老師讓我們都給自己的試卷打上一個(gè)大大的鴨蛋——0分,除了周洋。我疑惑不解,老師怎么沒(méi)看試卷就……我猛然想起了什么,把試卷翻過(guò)來(lái),一行劃了雙線(xiàn)的.字映入我的眼簾——請(qǐng)認(rèn)真閱讀買(mǎi)書(shū)一題并列出算式寫(xiě)出答案。
我傻眼了,老師竟會(huì)用同樣的方法測(cè)試我們的細(xì)心度。我當(dāng)時(shí)也想過(guò)要翻過(guò)來(lái)看呀!只是老師的話(huà)語(yǔ)打斷了我的思路。哎,老師,你當(dāng)時(shí)怎么早不說(shuō)晚不說(shuō),偏偏等我離成功只有一步之遙的時(shí)候把我推回了起點(diǎn)。2 分半鐘,離5分鐘還遠(yuǎn)著呢,翻一下試卷又不要多長(zhǎng)時(shí)間。我好后悔,為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)有細(xì)心些呢?為什么不堅(jiān)持自己的想法?如果時(shí)光可以倒流那該多好!如果有后悔藥賣(mài)的話(huà),我一定買(mǎi)。
老師的這個(gè)“陷阱”可真有意思,我們每個(gè)人在懊悔不迭的同時(shí),也各有各的感悟。
語(yǔ)文老師作文 篇2
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”!奥浼t不是無(wú)情物,化作化作春泥更護(hù)花”。用這些詩(shī)句來(lái)贊頌老師那默默奉獻(xiàn)的精神,是再好不過(guò)了。
隨著時(shí)光的流失,記憶漸漸模糊。想起那些老師們,我最喜歡的就是吳老師了。
吳老師很美,在我的印象中,她的個(gè)子很高,有著魔鬼身材,步伐輕盈,似陽(yáng)春三月的楊柳。她的眼睛水靈靈的,我們總能在她的眼中看到星辰大海。微笑時(shí),仿佛一位仙女在對(duì)著我們微笑。她雙眼皮,瓜子臉,粉紅的`櫻桃小嘴看上去很迷人。吳老師的臉上經(jīng)常掛著微笑,慈善又溫柔。吳老師那烏黑的頭發(fā)時(shí)而披著時(shí)而扎著。扎著的時(shí)候長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮的時(shí)候一甩一甩的,隨風(fēng)飄動(dòng);披著的時(shí)候,長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)青絲散落的落在肩膀上,美麗又動(dòng)人。
吳老師的衣服各種各樣的,她有時(shí)候穿裙子,有時(shí)候穿長(zhǎng)褲長(zhǎng)褂。穿裙子的時(shí)候,像仙子一般的吳老師披著長(zhǎng)頭發(fā),一縷青絲搭在胸間,走起路來(lái)仙氣飄飄。穿長(zhǎng)褲長(zhǎng)褂的時(shí)候,吳老師總是顯得很霸氣,像女俠一般,很有氣質(zhì)。
吳老師不僅人美,心腸美,她上的課也很美。
吳老師的課生動(dòng)活潑,富有詩(shī)意,富有美感,她用她那細(xì)膩溫柔的聲音來(lái)教我們一篇又一篇的課文,使我們認(rèn)真的聽(tīng)課,她上的課很有趣,總讓人陶醉其中。
吳老師還很幽默,下課的時(shí)候她會(huì)和我們一起玩兒,說(shuō)一些笑話(huà)使我們哈哈大笑;和我們玩老鷹捉小雞,使我們開(kāi)心不已。
剛和吳老師接觸的時(shí)候,我上課從不舉手回答問(wèn)題,而吳老師也注意到了我這一點(diǎn)。下課的時(shí)候,她把我叫到辦公室,和我聊天,慢慢的,我們成為了朋友。現(xiàn)在我的語(yǔ)文成績(jī)排到了班上的前幾名,作文水平也越來(lái)越好了,我要感謝吳老師,是因?yàn)樗庞辛私裉斓奈摇?/p>
吳老師帶我們走過(guò)了四年的生涯,雖然她已經(jīng)離開(kāi)了我們,但我總能想起他。
在一個(gè)很老很老的夏日,一個(gè)笑的非常燦爛的女孩站在位桌旁,夕陽(yáng)的余光把她籠罩成了金色。旁邊還有一個(gè)仙女般的老師,她看到了這一幕,也微微一笑,很傾城……
語(yǔ)文老師作文 篇3
我最喜歡的老師是語(yǔ)文老師。
他很有文采,總是能說(shuō)一些非常迷人的話(huà)。經(jīng)過(guò)他的修改,我們的作文都很好。
他很有藝術(shù)氣息。當(dāng)他解釋古詩(shī)時(shí),他有時(shí)能哼出一段,這使我們學(xué)生享受到音樂(lè)和古詩(shī)相結(jié)合的藝術(shù)美。
他也很?chē)?yán)肅。他非常嚴(yán)厲地對(duì)待一些學(xué)生的拖延,有時(shí)甚至嚴(yán)厲地批評(píng)他們。我記得當(dāng)我們第一次開(kāi)始學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候,我們對(duì)翻譯不是很?chē)?yán)格,這讓他很生氣。
我們有點(diǎn)怕他,但是他經(jīng)常因?yàn)樗哪难葜v讓我們發(fā)笑?荚嚽埃(dāng)談到古詩(shī)中的錯(cuò)誤時(shí),他談到“勸你多喝酒”。他給我們講了一個(gè)像“突發(fā)奇想”這樣的故事:“有些學(xué)生總是在詩(shī)中出錯(cuò)。根據(jù)你寫(xiě)的詩(shī),你可以看出你不是很好!
我們都被朱先生的話(huà)逗樂(lè)了。不就是默默地寫(xiě)古詩(shī)嗎?我們?cè)趺催能看到“人不太好”?這時(shí),我只聽(tīng)到朱老師說(shuō):“有的同學(xué)把‘做’寫(xiě)成‘近’。他說(shuō),并采取行動(dòng),“來(lái)吧,來(lái)吧,靠近點(diǎn)!"我們被逗樂(lè)了,捂著嘴,低聲笑著。"你讓人們“靠近”杯子,但不要讓人喝——。你真的.不好.”他攤開(kāi)雙手,顯得很無(wú)助。
"還有一群人更糟糕。寫(xiě)這個(gè)詞“金”他轉(zhuǎn)過(guò)身,在黑板上寫(xiě)下“金”。然后他轉(zhuǎn)過(guò)身,微微皺起眉頭:“來(lái)吧,把我鉆到玻璃里!”我們?nèi)滩蛔⌒α。“讓人們‘走進(jìn)’玻璃不是很糟糕嗎?”
我在那堂課上玩得很開(kāi)心。我不僅很開(kāi)心,而且還記得“做”的寫(xiě)法。有一兩次,我不小心寫(xiě)了“進(jìn)入”或“接近”。突然,我想起了這個(gè)神奇的笑話(huà),心里笑了笑,并很快改變了它。
除了這些,我還喜歡他的另一個(gè)特點(diǎn):他能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我仍然記得第一次學(xué)習(xí)后的家長(zhǎng)會(huì)。我們班的許多學(xué)生非常緊張,害怕老師會(huì)說(shuō)一些對(duì)他們“不利”的話(huà)。然而,事實(shí)恰恰相反。他沒(méi)有對(duì)成績(jī)好的學(xué)生說(shuō)什么。當(dāng)我母親和他說(shuō)話(huà)時(shí),他實(shí)際上告訴我母親:“啊?你不必來(lái)!”那些非常焦慮的學(xué)生也松了口氣。老師并沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)他們,而是用非常友好的語(yǔ)氣向他們提出了一些建議,并向他們的父母表?yè)P(yáng)了他們的優(yōu)點(diǎn)。一些學(xué)生自己不知道他們有這樣的優(yōu)勢(shì)。他還告訴我們,他從不在學(xué)生父母面前責(zé)罵學(xué)生,除非你真的太壞了。因?yàn)槲覀儚牟辉诟改该媲罢f(shuō)我們的“壞話(huà)”,所以我們更喜歡他。
語(yǔ)文老師非常關(guān)心我們,不僅關(guān)心我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī),有時(shí)還會(huì)詢(xún)問(wèn)其他科目的學(xué)習(xí)情況。有時(shí)我認(rèn)為他是我們學(xué)校的另一位家長(zhǎng),有時(shí)認(rèn)真,有時(shí)充滿(mǎn)愛(ài)心,一絲不茍。
我已經(jīng)在他的班里學(xué)習(xí)了一年,從心底里感謝這樣一位可愛(ài)的老師。我相信,不管是誰(shuí),都會(huì)喜歡他,對(duì)嗎?
語(yǔ)文老師作文 篇4
我心中的語(yǔ)文老師,眼中應(yīng)該要有學(xué)生,無(wú)論何時(shí),都用一雙明亮的眼睛凝視著孩子,就像一位慈祥的母親,傳遞著信心與力量,愛(ài)心與真誠(chéng):我反對(duì),眼中存有疑惑始終不相信自己的孩子能成功的老師。
我現(xiàn)在的語(yǔ)文老師就始終對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)信心,從不放棄一個(gè)學(xué)生,經(jīng)常用溫和的眼神話(huà)語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生。有一次,一位同學(xué)回答問(wèn)題,回答到一半,發(fā)覺(jué)自己有些偏題了,便支支吾吾起來(lái),其他同學(xué)可等不及了,爭(zhēng)先恐后的說(shuō)“老師,我來(lái)!边@時(shí),老師發(fā)話(huà)了,“不管怎么樣,讓我們先聽(tīng)他把話(huà)說(shuō)完,好不好!蹦俏煌瑢W(xué)便信心大增,順利的回答了問(wèn)題。這就是我的語(yǔ)文老師,像慈祥的母親給我們傳遞著信心與力量。
我心中的語(yǔ)文老師,心中要由底氣。我反對(duì),機(jī)械的讀著文本,像復(fù)印機(jī)一樣日復(fù)一日,年復(fù)一年照著教本讀,毫無(wú)創(chuàng)新的老師,我期盼,胸中有文本,侃侃而談,妙語(yǔ)連珠、落落大方、幽默風(fēng)趣的老師。
我的語(yǔ)文老師在課堂上妙語(yǔ)連珠、落落大方,講課也很生動(dòng)。記得上周,上《紫藤蘿瀑布》這一課時(shí),她柔美的聲音讓我仿佛真的看到了那一樹(shù)茂密的藤蘿花在爭(zhēng)奇斗艷的綻放著,看來(lái)我們的未來(lái)是充滿(mǎn)希望的。
我心中的語(yǔ)文老師,要有激情。無(wú)論何時(shí),都能看到他們用手臂傳遞溫情的話(huà)語(yǔ),知識(shí)的雨露,智慧的源泉。我反對(duì),雙手背在身后,一副不屑與傲慢的神情,我期盼,這雙柔和的手,能撫摸我們播下深情的種子,能指引我們傳遞光明的大道,能激勵(lì)我們充滿(mǎn)人生的自信。
我的'語(yǔ)文老師卻是那么平易近人,每堂課都很有激情,經(jīng)常會(huì)時(shí)不時(shí)的穿插一些與課文有關(guān),富含哲理的小故事。記得在《走一步,再走一步》課文中,她給我們講了一個(gè)作者長(zhǎng)大后利用走一步,再走一步的哲理完成了一項(xiàng)常人看似不可能完成的任務(wù),讓我懂得了不管做什么事,都要腳踏實(shí)地的,不要畏難,只要一步一個(gè)腳印成功就會(huì)屬于你的。這個(gè)故事讓我受到了啟發(fā),可見(jiàn),知識(shí)與智慧都是老師悉心指導(dǎo)傳遞給我們的。
這就是我的語(yǔ)文老師——曾老師,在教師節(jié)之際,我祝您節(jié)日快樂(lè)!工作順利!事事順心!
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