語文作文匯總[7篇]

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的語文作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文作文 篇1

　　下午，語文課上，老師讓我們做練習(xí)冊，其中有一道閱讀題，大多數(shù)同學(xué)都不會，抓耳撓腮。老師提問時，只有幾個同學(xué)舉手發(fā)言。老師讓舉手的同學(xué)一一說出自己的想法，最后輪到我了，我倒覺得有點(diǎn)膽怯，不自信了。

　　難道他們說的都不對嗎？老師為什么不說話呢？于是我根據(jù)前面幾個同學(xué)的回答，又加上自己的理解，很自然地說出了自己的答案。說完，我目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，害怕地等待她的“判決”。

　　這時，只聽老師說：“大家分析一下這幾個同學(xué)的'答案，你們看誰回答的比較準(zhǔn)確呢？”“婉兒�！薄皩Γ�我看婉兒理解的比較全面，比較完整！”聽后，我那顆忐忑的心才落了下來，我內(nèi)心那個美呀，就別提了。不過，我不能驕傲，我要繼續(xù)努力。

語文作文 篇2

　　故事，作為一種文學(xué)體裁，它應(yīng)有綿長的情韻或理韻，予人情感的熏陶與思想的啟迪，如是方有豐富的審美價值。

　　有一故事《 女士違章》 ，說的是一交警在十字路口攔住了一女士的車，請她出示駕駛證。這女士極盡刁難之能事，一會兒說你沒看見，一會兒說不能把證件交給陌生人，最后要檢查交警的證件，并將之握于手中不還。結(jié)尾道：

　　我求你了，快把證件還給我！你看后面堵了多少車子？ 你怎么能怨我？要知道并不是我攔住你，而是你攔住我。好吧，算我錯了�？彀炎C件還給我，把車開走。

　　就是嘛！給你證件。以后可別再制造交通堵塞了。

　　文章只是講述了一件無聊可笑之事。此執(zhí)行公務(wù)的交警，在文中似是一個可憐者，面對女士的有意刁難，他是那么的無奈與無措，甚至到最后不想查她的駕照，把證件還給他就行。這是無原則的妥協(xié)，是執(zhí)法者的失敗。女士的無聊庸俗，作者對之并非貶抑，卻是津津樂道，可見情趣之低俗之無聊，表現(xiàn)出缺失正確的審美意識，故事亦便失卻審美價值。后將結(jié)尾改為：

　　快把證件還給我！交警見快要堵車，有點(diǎn)急了， 別堵車了。

　　你怎么能怨我？要知道并不是我攔住你，而是你攔住我。今天算是碰上無賴了，怎么辦？交警有點(diǎn)不安了，看來要嚴(yán)肅一點(diǎn)才行。他正要挺起胸膛，可不知從哪兒走出一個交警，他走近女士，向她敬了個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，聲音洪亮有力：同志，請出示您的駕照！

　　她一看，猛一怔，聲音竟有點(diǎn)成抖：好，好，這是，他的證件

　　如此一改，使那低俗無聊的女士在威嚴(yán)的交警面前顫抖，文章辦便有了思想的亮色，也予人生活的啟迪：嚴(yán)肅執(zhí)法，便會使執(zhí)法順暢無阻，便會使阻礙執(zhí)法者低頭。故事還應(yīng)留置韻味，令人玩味涵泳。請看故事《路口》：

　　他在家里待業(yè)沒事干。一天，邀了兩個同學(xué)，到大街上去尋求刺激。他們來到鬧市口的一個陰溝邊，全身貫注地往里看。不到十分鐘，他們身后已站了五六個人。看什么？有人問。一只大老鼠，渾身雪白，這么大。他用手比劃說。偌，頭零出來了。他的'同學(xué)趁機(jī)起哄。七八個腦袋立刻一齊湊向陰溝洞�？s回去了，等會兒還會出來的。不消十分鐘，陰溝邊上圍了幾圈人，外圈的人焦急地向里層的人打聽：什么東西？什么東西？白毛鼠，綠眼睛，連尾巴兩尺長。呀！他和同學(xué)悄悄離開了。待他們到別處逛了一大圈回來時，那里已圍得黑壓壓的。十字路口被堵塞了，排成長蛇的電車、卡車像烏鴉一樣狂叫。什么事？他拉著一位菇腳張望的人問。一只大老鼠。那人擺擺手，向人圈里擠。陰溝邊有人在喊：頭露出來了！多么偉大的愚蠢�。�

　　此最后一句，似為點(diǎn)睛之筆，流瀉出作者對人們盲從的辛辣的嘲諷之情�？晌蚁氪司鋵�(shí)為敗筆，使故事失卻韻味，不如改為：他朝眾人微微一笑，走了。如是，讓讀者去品味去思考，文章更有其豐富的藝術(shù)價值。

語文作文 篇3

　　我家有幾條小紅魚。大大的頭；眼睛是黑的，還有一道金圈外加一個保護(hù)膜。嘴巴形成一個“o”形。尾巴像一片楓葉。一身的紅。

　　它們都很害羞，見了生人就躲起來。一開始我們都不了解對方，給它們喂食時都不理我。后來慢慢熟悉了，我一過去就以為我要給它們喂食，恨不得從魚缸里跳出來吃食，一到吃飯時，它們便搖搖擺擺的`一擁而上。他們吃飯時撲騰來撲騰去，把水沾得到處都是，可你絕不會生氣，因?yàn)樗鼈兪悄菢涌蓯�，我是多么的喜歡它們�。�

　　它們在水中快樂的生活著，時而在水中從容不迫的游著。時而一動不動，有時一條魚用嘴頂一頂另一條魚的肚子。有時在水中追逐。有時一條魚用嘴親一親另一條魚。好似一群可愛的孩子在玩的游戲。有時它們吐著小泡泡，在陽光下顯得那么燦爛。

　　這些可愛的小東西是多么天真啊，你是否喜歡他們呢？

語文作文 篇4

　　摘要：

　　隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)模式得到了有效的創(chuàng)新。語文作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)教育教學(xué)階段占有重要的比重。文章主要分析了小學(xué)語文教學(xué)中作文互動情景教學(xué)策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)語文；課堂教學(xué)；作文教學(xué)；互動情景教學(xué)；教學(xué)策略

　　教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法，提高作文教學(xué)有效性。在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中開展互動情景教學(xué)，能夠有效提高作文教學(xué)的效率，使學(xué)生的語文作文能力得到有效提升。同時還能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生寫出更加優(yōu)秀的作品。

　　一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)互動情景，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

　　在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中應(yīng)用互動情景開展教學(xué)，能夠有效提高作文教學(xué)有效性，提升學(xué)生作文綜合能力，起到很好的教學(xué)效果。所以這就需要教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)方法，采取有效的措施創(chuàng)設(shè)互動情境，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)寫作知識，提高學(xué)生的寫作能力。多媒體集視頻、圖片、文字于一體，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。所以教師在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體開展教學(xué)，能夠充實(shí)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，教師可以把所要講解的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　這樣能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得更好的視覺和聽覺的效果，這樣會使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。例如再寫《我最喜歡的動物》的時候，教師可以利用多媒體課件，把學(xué)生最喜歡的動物呈現(xiàn)在大屏幕上。然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，為什么自己最喜歡某個小動物。通過這樣的互動情景，學(xué)生的表達(dá)能力會得到很好的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生在創(chuàng)作的時候，就會有更加充實(shí)的內(nèi)容，寫作的水平會大大提升。

　　二、利用游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)互動情景，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力

　　在小學(xué)語文作文這一過程中，通過設(shè)計一定的游戲活動，可以更加有效地開展活動情境教學(xué)，有效提高學(xué)生語文作文水平，提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性。所以這就需要教師應(yīng)該注重針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，科學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容設(shè)計游戲活動，從而有效性學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠更加積極主動參與到游戲過程中。由于小學(xué)生都喜歡游戲，所以在游戲情景中開展有效的互動，可以使學(xué)生語文作文能力得到有效的提升。

　　例如，在寫題目為“我的理想”的時候，有的學(xué)生會說我的理想是當(dāng)一名警察，保護(hù)人民的生命財產(chǎn)安全；有的學(xué)生會說我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，救死扶傷。但是小學(xué)生由于缺少閱歷，所以對于每一種職業(yè)都缺乏有效的理解。這個時候教師組織學(xué)生學(xué)生開展游戲化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過扮演自己理想的角色，對于不同的角色有更加深刻的.認(rèn)識。同時，教師通過進(jìn)行有效的指導(dǎo)，可以使學(xué)生對于自己的理想有更加形象化的認(rèn)識。通過開展這樣游戲化的互動情景，學(xué)生在作文過程中，會有更多的內(nèi)容可以寫，寫作的深度會大大增加，學(xué)習(xí)的有效性會得到很好的保證。

　　三、組織學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)，積累更加豐富的寫作素材

　　對于寫作來說，只有積累豐富的寫作素材，才能夠保證寫作的水平和深度。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重組織學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　通過讓學(xué)生積累更多的寫作素材，使學(xué)生能夠在作文過程中保證寫作更加充實(shí)，有效提高作文水平。所以，這就需要教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，組織學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，積累寫作素材。為了能夠更加有效地保證閱讀的有效性，教師可以組織學(xué)生定期開展閱讀分享會，在分享會上交流自己的閱讀心得。通過這樣的方式，使學(xué)生能夠更加積極主動參與到閱讀學(xué)習(xí)過程中，不斷豐富自身的寫作素材，從而起到很好的教學(xué)效果。例如，針對不同的年級的學(xué)生，教師可以組織其閱讀不同難度的書籍。

　　低年級的學(xué)生可以閱讀繪本，例如《可愛的小老鼠》《夢的守護(hù)者》和《大衛(wèi)，不可以》等。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，還能夠使學(xué)生積累更多可以用于語文作文的素材。針對年級比較高，具備一定理解能力的學(xué)生。教師可以引導(dǎo)其閱讀《假如給我三天光明》《三國演義》和《寄小讀者》等。這些閱讀素材能夠豐富學(xué)生寫作語言的同時，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生寫作的綜合水平得到提升。

　　四、組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，有效創(chuàng)設(shè)互動情景

　　教師在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)互動情景教學(xué)，應(yīng)該注重組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，能夠使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)語文作文知識，有效提升學(xué)生的語文作文水平。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，可以有效加深學(xué)生對于語文作文的理解，使學(xué)生寫出更加有水平的文章。

　　例如在寫題為《我的爸爸》的作文的時候，有的學(xué)生可能對于自己的爸爸比較了解，但是作文的結(jié)構(gòu)不夠規(guī)范，作文流水賬現(xiàn)象比較嚴(yán)重。教師通過組織學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生相互交流自己掌握的作文素材。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以通過有效的溝通和研究，從而對于作文的結(jié)構(gòu)有更好的認(rèn)識，能夠?qū)懗龈�加有水平的文章，起到很好的教學(xué)效果。結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中開展互動情境教學(xué)，能夠有效提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性，提升學(xué)生語文作文綜合能力。因而，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生能夠更加有效地進(jìn)行語文寫作。

　　同時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀過程中，能夠有效積累寫作素材，從而提升寫作的水平。教師還應(yīng)該注重利用多媒體創(chuàng)造互動教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更好地開展協(xié)作學(xué)習(xí)，只有這樣，才能夠充分保證小學(xué)語文作文教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]葉琴.小學(xué)語文教學(xué)中作文互動情景教學(xué)策略[J].作文成功之路(中).20xx(04)

　　[3]朱冬芹.語文作文互動情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(語文教育).20xx(11)

語文作文 篇5

　　小男孩回到家，趕忙把膠卷裝進(jìn)照相機(jī)里，他想：我明天再去給高爾基同志拍照，不能再粗心了。

　　第二天，小男孩早早就起床了，他把所有要用的東西裝好，檢查了一遍又一遍，終于，他保證所有東西都帶齊了，才放心地走出家門。他興高采烈地在路上走著，嘴里還哼著小曲，不知不覺，他就到了高爾基辦公的大樓。

　　小男孩走到辦公樓的`大門口，鞠了個躬，有禮貌地對門衛(wèi)說：“您好，我要給高爾基同志拍照，請您讓我進(jìn)去吧！”“原來你就是那個小男孩呀！”門衛(wèi)說，“高爾基同志命令過，如果是一個小男孩就一定讓他進(jìn)來，你趕快進(jìn)去吧！”

　　不久，小男孩就出現(xiàn)在高爾基同志辦公室的門口了。透過窗戶，小男孩看見高爾基同志正在專心致志地讀書。小男孩：想要是我直接進(jìn)去，不就打擾高爾基同志讀書了嗎？我還是在門口等他看完書再進(jìn)去吧。忽然，他靈機(jī)一動，想到一個好主意：我可以在門口，透過窗戶，給高爾基同志拍照呀，那樣既不會打擾他看書，又可以把照片照得更自然些。他把相機(jī)端好，找好角度，準(zhǔn)備拍照，他的心都提到嗓子眼了！“咔嚓”一聲，小男孩按下了快門。高爾基聽到動靜，轉(zhuǎn)過身一看，是那個小男孩，他趕緊讓男孩進(jìn)來。小男孩一進(jìn)門，就說：“對不起，高爾基同志，我打擾您了�！薄皼]事的，”高爾基說，“我一直等著你呢�！薄拔覄偛排麓驍_您，就在門口悄悄地照了一張照片，您看看，好看不？”小男孩說。高爾基看了看照片，點(diǎn)著頭說：“照得真不錯！”兩個人都開心地笑了。

　　上學(xué)后，小男孩把這張照片交給老師，老師把照片貼在了墻報上。這張照片得了全校第一名！

語文作文 篇6

　　叮鈴鈴，下課鈴響了，小朋友們都跑出去玩了。一本語文書坐在桌子上嗚嗚地哭。

　　書包問：”你怎么啦？“語文書哭著說：”嗚嗚，我的小主人不愛惜我。他在我的身上亂涂亂畫，有時還把我卷起來，當(dāng)話筒說話，我已經(jīng)被他撕掉了好幾頁紙。嗚嗚，嗚嗚�！皶�包拿出一張紙，給語文書擦眼淚，他說：”我的小主人是一樣的，他經(jīng)常把我扔到地下當(dāng)足球踢，還把我當(dāng)成沙包丟來丟去，我的`身上已經(jīng)破爛不堪�！�

　　語文書聽了書包的話，哭得更傷心了。這時，書包和語文書的小主人來了，他們聽見語文書和書包的話，羞愧的低下了頭。

　　大家一定要保護(hù)好我們的學(xué)習(xí)用品，別讓我們的學(xué)習(xí)用品”哭“哦！

語文作文 篇7

　　【摘要】在新課改不斷深入下，高考作文題目更加注重對學(xué)生思維能力的考察，所以在高中語文作文教學(xué)過程中，任務(wù)驅(qū)動型材料作文屬于教學(xué)重點(diǎn)，為了更好地促進(jìn)高中語文作文教學(xué)質(zhì)量的提升，此文對高中語文實(shí)施任務(wù)驅(qū)動型材料作文的策略進(jìn)行了分析。

　　【關(guān)鍵詞】高中語文;任務(wù)驅(qū)動型材料作文;寫作教學(xué)策略

　　在社會教育理念不斷發(fā)展下，高考作文命題也發(fā)展了較大的變化和發(fā)展，從以往單一的作文命題變成了話題作文，而現(xiàn)如今任務(wù)驅(qū)動型材料作文也開始逐漸出現(xiàn)在高考作文中。任務(wù)驅(qū)動型材料作文主要指的是命題者在命題過程中，提供現(xiàn)實(shí)性的材料，以此來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，然后在情境中呈現(xiàn)出對立的問題，以此來增加任務(wù)型指，而考生則需要按照指令來進(jìn)行寫作，以此來解決這一問題。正是因?yàn)楦呖甲魑拿�題的變化，在高中語文教學(xué)過程中，也在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動型材料作文對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而本文就提出了具體的實(shí)施策略。

　　一、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握寫作要求

　　在高中語文作文教學(xué)過程中，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動型材料作文，教師首先就需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的審題訓(xùn)練，這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確地掌握任務(wù)驅(qū)動型材料作文的寫作要求。相比較于其他材料作文而言，任務(wù)驅(qū)動型材料作用限制性更強(qiáng)，在這種情況下，學(xué)生如果還是采用之前的寫作思維模式就很容易出現(xiàn)寫作偏題的現(xiàn)象，因此，教師在教學(xué)過程中，一定要對學(xué)生加強(qiáng)審題訓(xùn)練。在審題訓(xùn)練過程中，教師要特別指出作文中的“任務(wù)型指令”，讓學(xué)生在寫作過程中嚴(yán)格按照任務(wù)型指令來進(jìn)行寫作，這樣才能避免偏題現(xiàn)象。例如，以“20xx年高考全國新課標(biāo)I卷作文真題”為例，其中立意中提出：小陳舉報父親是出于對父親的愛、對他人的負(fù)責(zé)和對生命的'敬畏，針對這一立意學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常會將其寫成“敬畏生命，對他人負(fù)責(zé)”，這就明顯的偏題了，因?yàn)楹笳呦鄬τ谇罢叨�言其范圍十分的廣，在這種寫作思維下，學(xué)生寫作內(nèi)容就很難和女兒舉報父親這件事有著較為緊密的聯(lián)系，而這一現(xiàn)象就明顯的沒有按照指令“對于以上事情，你怎么看”來進(jìn)行寫作，最終肯定就會判偏題。為此，教師在高中語文實(shí)施任務(wù)驅(qū)動型材料作文過程中，一定要對學(xué)生加強(qiáng)審題訓(xùn)練，以此來幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握寫作要求。

　　二、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成批判性思維

　　在高中語文作文教學(xué)過程中，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動型材料作文，教師還需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成批判性思維。在實(shí)際寫作過程中，有些學(xué)生喜歡寫一些套路議論文，主要指的是開頭提出觀點(diǎn)→主體分三段進(jìn)行寫作，并且每一段都有一個分論點(diǎn)，并且論點(diǎn)中存在一些名人事例→結(jié)尾進(jìn)行點(diǎn)題和歸納，這種作文寫作形式在很長一段時間內(nèi)都被稱之為高考體作文，所以學(xué)生在寫作過程中大多是采用這一形式，而且還不去進(jìn)行分析和歸納，整篇文章都是空話，這種寫作形式之前或許還能存在，但是，在現(xiàn)如今任務(wù)驅(qū)動型材料作文下，這種文章是很難得分的。針對這一點(diǎn)，教師在高中語文寫作教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，讓學(xué)生養(yǎng)成較為簡單的歸納推理、因果分析、概念分析等能力，這樣學(xué)生在寫作過程中將文思如泉涌，最終有效地實(shí)現(xiàn)高中語文作文教學(xué)過程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動型材料作文的價值。

　　三、加強(qiáng)對時事素材的關(guān)注，讓學(xué)生進(jìn)行時評寫作練習(xí)

　　在高中語文作文教學(xué)過程中，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動型材料作文，教師要想真正發(fā)揮其價值，除了要對學(xué)生加強(qiáng)審題、思維訓(xùn)練之外，還需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對時事素材的關(guān)注，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞時事，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行時評寫作練習(xí)，這樣也能有效地提高學(xué)生寫作能力和水平，最大程度發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動型材料作文在作文教學(xué)中的價值。正所謂關(guān)注新聞時事不僅能夠更好地了解天下大事，還能洞悉世界變化，另外，對于時事的關(guān)注本身就是學(xué)生作文素材積累的過程，這樣對于提高學(xué)生思維能力有著較為顯著的作用。針對這一點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在關(guān)注時事新聞的時候，多考慮一下以下幾個問題：新聞事件性質(zhì)是什么樣的？和其他事件有什么相同處和不同處？你覺得產(chǎn)生的原因是什么？應(yīng)該要怎么解決？等。然后再讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅r評寫作練習(xí)，這樣就能在很大程度上提高學(xué)生理性表達(dá)的能力，最終提高學(xué)生任務(wù)驅(qū)動型材料作文寫作水平。因此，教師在高中語文作文教學(xué)過程中，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生多加關(guān)注時事新聞，以此來促進(jìn)新學(xué)生寫作能力的提升。

　　綜上所述，在高中語文作文教學(xué)過程中，要想真正實(shí)施任務(wù)驅(qū)動型材料作文，教師在教學(xué)過程中就一定要做到以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)審題訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握寫作寫作；加強(qiáng)思維訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成批判性思維；加強(qiáng)對，事素材的關(guān)注，讓學(xué)生進(jìn)行時評寫作練習(xí)，這樣才能真正提高學(xué)生寫作能力。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　[2]肖勁松.任務(wù)驅(qū)動型材料作文的特點(diǎn)及備考策略[J].語文教學(xué)通訊a刊，20xx，28（6）:76-78.

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