學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文經(jīng)典（14篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文1
從一生下來(lái)，我們就要接觸語(yǔ)文。上小學(xué)時(shí)，也沒(méi)人會(huì)去注意語(yǔ)文，我一直以為：語(yǔ)文是最容易學(xué)的學(xué)科，也是最無(wú)聊的學(xué)科！直到我進(jìn)了南外的初一。
一開學(xué)，語(yǔ)文柳老師就給我們約法三章，比如說(shuō)：一周之內(nèi)要完成3篇美文閱讀，每周寫隨筆，課前演講中要提供每日一字每日一句每日一篇等等，于是在一周時(shí)間里我們忙語(yǔ)文忙得樂(lè)此不疲。
課前活動(dòng)——關(guān)鍵詞：笑聲、快樂(lè)、知識(shí)
課前演講基本上是每一門學(xué)科都要的，但我認(rèn)為語(yǔ)文的課前活動(dòng)最有趣，也是最增長(zhǎng)我的見(jiàn)識(shí)，最能提高我寫作水平，增強(qiáng)我的解析能力的。
記得周三，小悅走上講臺(tái)，寫出古文中的“嘉”字讀音時(shí)，大家頓時(shí)哄堂大笑，小悅同學(xué)有些不知所措，瞪著眼睛望著講臺(tái)下的同學(xué)們。原來(lái)，在古代“嘉”讀“ga”，同學(xué)們?cè)诘紫麓蠼校骸案�，嘎，嘎，哈哈哈……”，還有的女生在一旁不言不語(yǔ)，咧著嘴裝大小姐一副很秀氣的的樣子，實(shí)際上心里早就笑癱了。我不管三七二十一，笑得從椅子上滑了下去，兩肩一抽一抽的，倒像在哭，同桌瞇起小眼睛露出大板牙一副皮笑肉不笑的樣子，我后面的男生笑得將頭仰到了后面與他后面人的頭撞了個(gè)正著，說(shuō)也奇怪，那男生也不生氣，撲到前面繼續(xù)狂笑……此時(shí)的小悅呆呆地望著狂笑的我們，要不是柳老師適時(shí)地阻止了我們，恐怕我今天會(huì)笑到斷氣，心里想：原來(lái)語(yǔ)文也能學(xué)得這么快樂(lè)啊。語(yǔ)文的世界是多么絢麗啊！
課后作業(yè)——關(guān)鍵詞：體會(huì)、人情味
上完語(yǔ)文課總要布置語(yǔ)文作業(yè)，柳老師布置的作業(yè)可不平常，作業(yè)本的名字也比它的本身內(nèi)容吸引人得多，這提高了我做語(yǔ)文作業(yè)的興趣。當(dāng)然，還有一個(gè)原因，那就是柳老師很能理解我們。記得我前面說(shuō)過(guò)，一開學(xué)，語(yǔ)文柳老師就給我們約法三章，每星期都要寫三篇閱讀。有時(shí)候，數(shù)學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)多了，我們總要抱怨一番，我的好朋友也時(shí)常皺著眉頭找我訴苦，要么就埋頭苦干。有天中午，我與柳老師原來(lái)的學(xué)生交談了起來(lái)，那位姐姐一提柳老師就興奮，眉飛色舞地告訴我和同學(xué)：“柳老師的.作業(yè)實(shí)際上是年級(jí)里所有語(yǔ)文老師中布置得最少的！”“�。 蔽彝瑢W(xué)瞪大雙眼，張大嘴，看起來(lái)驚訝極了，我則埋頭吃，沒(méi)把學(xué)姐的話當(dāng)回事。后來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)后，媽媽很感動(dòng)的對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎？其實(shí)，你們的作業(yè)算少的了，老師都沒(méi)讓你把美文抄下來(lái)，因?yàn)椋?、你們作業(yè)本來(lái)就多，柳老師不想再給你們添負(fù)擔(dān)了；2、柳老師認(rèn)為抄了也沒(méi)用，不如真正去體會(huì)文章，有更多感悟�！蔽一叵肫鹉翘鞂W(xué)姐的話，也大大地感動(dòng)了一番：柳老師是個(gè)多有人情味的老師��！柳老師萬(wàn)歲！
這星期，我漸漸習(xí)慣了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新方法，也有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新感受，那就是：我們學(xué)語(yǔ)文是為了自己將來(lái)精彩的人生，能對(duì)生活、對(duì)身邊的人和事多一份體會(huì)感悟和理解。其實(shí)認(rèn)真對(duì)待它，它也沒(méi)那么可怕，所以好好學(xué)吧，加油，語(yǔ)文；加油，大家！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文2
初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)就是糾正初一的缺點(diǎn)，鞏固初二的知識(shí)點(diǎn)，打下初三的理想基礎(chǔ)。初二是初中一年級(jí)和初中三年級(jí)的結(jié)合點(diǎn)。
初二上學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，無(wú)論初二上學(xué)期的考試成績(jī)是好是壞都已經(jīng)是歷史是過(guò)去，初二下學(xué)期到底該怎么學(xué)呢？
新年之后，初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)意味著新的開始，新的沖刺。初二下學(xué)期學(xué)習(xí)的難度增加了，知識(shí)范圍更廣，課程的內(nèi)容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問(wèn)題的最終答案，利用所學(xué)的識(shí)和曾經(jīng)解過(guò)的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達(dá)清楚，這一點(diǎn)對(duì)初二學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的！初二是初中階段的過(guò)期，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)特別累，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級(jí)的學(xué)習(xí)？
第一、主次分明，把握重點(diǎn)學(xué)科。
數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理要作為重點(diǎn)來(lái)安排學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20％的時(shí)間留給其他的科目。初二時(shí)，每門主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二下學(xué)期除了聽(tīng)好課，還得多關(guān)心時(shí)事，如關(guān)注一些新聞等等，中考會(huì)涉及奧運(yùn)的考點(diǎn)等。這些國(guó)家大事需要在平時(shí)的生活中關(guān)注一下。
第二、學(xué)習(xí)生活時(shí)間合理安排。
一般早晨是人的記性最好的時(shí)候，建議讀英語(yǔ)，記單詞。白天的自習(xí)課最好安排給數(shù)學(xué)、物理，這時(shí)候解題的效率高一些。其它的時(shí)間就要留給語(yǔ)文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語(yǔ)段，就抄下來(lái)以積累素材，這樣寫起作文來(lái)就輕松多了。
第三、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓孩子克服以前的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如一些男生比較粗心、對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題過(guò)分輕視、學(xué)習(xí)熱情不能長(zhǎng)期保持等等，一些女生的學(xué)習(xí)上容易分心、不專心等問(wèn)題。另外平時(shí)準(zhǔn)備錯(cuò)誤集錦本，遇到容易出錯(cuò)的問(wèn)題就及時(shí)記下來(lái)。復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級(jí)抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一位，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到初三的時(shí)候，孩子就相對(duì)容易沖刺上去。
第四、帶著興趣，帶著問(wèn)題，帶著目的聽(tīng)課。
根據(jù)課程表的安排，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程，預(yù)習(xí)時(shí)要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的`，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽(tīng)課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結(jié)，歸納出所講知識(shí)的框架，然后做相關(guān)練習(xí)和輔導(dǎo)。
第五、課后溫習(xí)加鞏固練習(xí)。
每次聽(tīng)完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題。現(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導(dǎo)書。在書店的輔導(dǎo)資料書架前大致閱讀一些，感覺(jué)哪本適合自己就用哪一本。如果不會(huì)選擇，可以咨詢以下老師。如果有問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師，有意識(shí)地提前了解的學(xué)習(xí)初三、中考的試題，并分項(xiàng)對(duì)相關(guān)中考題類整理，進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。初二物理要結(jié)合奧物的題目，系統(tǒng)了解初二物理下學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，并做相關(guān)的中考試題。
初二在一定程度上將成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與相對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開的一個(gè)學(xué)年。“好”與“差”在初二下學(xué)學(xué)期就能被具體的顯現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文3
從一生下來(lái)，我們就要接觸語(yǔ)文。上小學(xué)時(shí)，也沒(méi)人會(huì)去注意語(yǔ)文，我一直以為：語(yǔ)文是最容易學(xué)的學(xué)科，也是最無(wú)聊的學(xué)科！直到我進(jìn)了南外的初一。
一開學(xué)，語(yǔ)文柳就給我們約法三章，比如說(shuō)：一周之內(nèi)要完成3篇閱讀，每周寫隨筆，課前中要提供每日一字每日一句每日一篇等等，于是在一周里我們忙語(yǔ)文忙得樂(lè)此不疲。
課前活動(dòng)——：笑聲、、知識(shí)
課前演講基本上是每一門學(xué)科都要的，但我認(rèn)為語(yǔ)文的課前活動(dòng)最有趣，也是最增長(zhǎng)我的見(jiàn)識(shí)，最能提高我寫作水平，增強(qiáng)我的解析能力的。
記得周三，小悅走上講臺(tái)，寫出古文中的“嘉”字讀音時(shí)，大家頓時(shí)哄堂大笑，小悅有些不知所措，瞪著眼睛望著講臺(tái)下的.同學(xué)們。原來(lái)，在古代“嘉”讀“ga”，同學(xué)們?cè)诘紫麓蠼校骸案�，嘎，嘎，哈哈哈……”，還有的在一旁不言不語(yǔ)，咧著嘴裝大小姐一副很秀氣的的樣子，實(shí)際上心里早就笑癱了。我不管三七二十一，笑得從椅子上滑了下去，兩肩一抽一抽的，倒像在哭，瞇起小眼睛露出大板牙一副皮笑肉不笑的樣子，我后面的男生笑得將頭仰到了后面與他后面人的頭撞了個(gè)正著，說(shuō)也奇怪，那男生也不生氣，撲到前面繼續(xù)狂笑……此時(shí)的小悅呆呆地望著狂笑的我們，要不是柳老師適時(shí)地阻止了我們，恐怕我今天會(huì)笑到斷氣，心里想：原來(lái)語(yǔ)文也能學(xué)得這么快樂(lè)啊。語(yǔ)文的是多么絢麗�。�
課后——關(guān)鍵詞：體會(huì)、人情味
上完總要布置語(yǔ)文作業(yè)，柳老師布置的作業(yè)可不平常，作業(yè)本的也比它的本身內(nèi)容吸引人得多，這提高了我做語(yǔ)文作業(yè)的興趣。當(dāng)然，還有一個(gè)原因，那就是柳老師很能理解我們。記得我前面說(shuō)過(guò)，一開學(xué)，語(yǔ)文柳老師就給我們約法三章，每星期都要寫三篇閱讀。有時(shí)候，數(shù)學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)多了，我們總要抱怨一番，我的好也時(shí)常皺著眉頭找我訴苦，要么就埋頭苦干。有天中午，我與柳老師原來(lái)的學(xué)生交談了起來(lái)，那位姐姐一提柳老師就興奮，眉飛色舞地告訴我和同學(xué)：“柳老師的作業(yè)實(shí)際上是年級(jí)里所有語(yǔ)文老師中布置得最少的！”“啊！”我同學(xué)瞪大雙眼，張大嘴，看起來(lái)驚訝極了，我則埋頭吃，沒(méi)把學(xué)姐的話當(dāng)回事。后來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)后，很感動(dòng)的對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎？其實(shí)，你們的作業(yè)算少的了，老師都沒(méi)讓你把美文抄下來(lái)，因?yàn)?.你們作業(yè)本來(lái)就多，柳老師不想再給你們添負(fù)擔(dān)了；2.柳老師認(rèn)為抄了也沒(méi)用，不如真正去體會(huì)，有更多感悟�！蔽一叵肫鹉翘鞂W(xué)姐的話，也大大地感動(dòng)了一番：柳老師是個(gè)多有人情味的老師�。×蠋熑f(wàn)歲！
這星期，我漸漸習(xí)慣了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新方法，也有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新感受，那就是：我們學(xué)語(yǔ)文是為了自己將來(lái)精彩的，能對(duì)、對(duì)身邊的人和事多一份體會(huì)感悟和理解。其實(shí)認(rèn)真對(duì)待它，它也沒(méi)那么可怕，所以好好學(xué)吧，加油，語(yǔ)文；加油，大家！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文4
任何學(xué)問(wèn)都是苦根上長(zhǎng)出來(lái)的甜果。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，同樣非下苦功夫不可。
Any learning is the sweet fruit of bitter root. To learn Chinese, we must also work hard.
俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)藝在自身”。語(yǔ)文涉及的知識(shí)面廣，量大，具有強(qiáng)烈的綜合性和實(shí)踐性。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)艱難的過(guò)程，單靠課堂上的學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
As the saying goes, "master leads the door, learning skill is in itself.". Chinese involves a wide range of knowledge, a large amount, with a strong comprehensive and practical. Therefore, learning Chinese is a difficult process. It is far from enough to rely on classroom learning.
所謂下苦功，就是要樂(lè)于“自找苦吃”，一要苦于練筆，養(yǎng)成良好的'寫作習(xí)慣。二是苦于閱讀，博覽群書，早讀夜誦。三要苦于思考。辨清真?zhèn)蝺?yōu)劣，撿有用的書讀。
The so-called hard work is to be willing to "find hard food for yourself". One is to practice hard and form good writing habits. The second is to study hard, read widely, read early and recite at night. Third, think hard. Distinguish the good from the bad, pick up useful books to read.
誰(shuí)不想在自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地里碩果滿枝呢！那就讓我們銘記毛主席的教誨吧：“語(yǔ)言這東西，不是隨便就可以學(xué)好的，非下苦功夫不可”。
Who doesn't want to be fruitful in their own Chinese learning garden! Let's bear in mind Chairman Mao's teaching: "language is not something that can be learned at will, it has to work hard.".
學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文5
早在大一上學(xué)期開學(xué)的的時(shí)候就已經(jīng)拿到了語(yǔ)文課本，一直都很向往，可是，卻一直都沒(méi)有上課。終于，在大一的下學(xué)期開始了《大學(xué)語(yǔ)文》學(xué)習(xí)的快樂(lè)旅途。
時(shí)間猶如東流的逝水，匆匆而過(guò)，如今，轉(zhuǎn)眼之間，便已經(jīng)和大學(xué)語(yǔ)文親密接觸快一個(gè)學(xué)期了，仍然清晰記得，在上第一堂課時(shí)，老師的熱情，老師的博聞強(qiáng)記的演說(shuō)，都已經(jīng)深深的讓我愛(ài)上了《大學(xué)語(yǔ)文》這堂課。仍然記得，在上第一堂課時(shí)，老師教給我們歷史上最短的詩(shī)，是記載在《吳越春秋》中的“斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉。”在老師的精妙演說(shuō)下，讓我深刻的體會(huì)到了這描述的是一場(chǎng)古代狩獵的情景。這些，都是《大學(xué)語(yǔ)文》在第一堂課上，便給我留下了難以磨滅的印象。
也許是，第一堂課的緣故，直到如今我仍然對(duì)上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。但是，我更認(rèn)為的是，是《大學(xué)語(yǔ)文》這本書和認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，讓我記得了這一堂課。我記得了，小小的教室，坐滿的認(rèn)真上課的同學(xué)。小小的教室，彌漫著認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。我記得了，同學(xué)們跟著老師的思路，認(rèn)真翻看書本，思考問(wèn)題的情景。
從那以后，如果，不是因?yàn)橛刑厥獾那闆r，我都一定會(huì)按時(shí)的來(lái)上課。每一次的上課，都能夠?qū)W到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對(duì)書中，一些名家的認(rèn)識(shí)，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的心酸�！洞髮W(xué)語(yǔ)文》讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，而不是空洞的理論以及說(shuō)教。而這些是我在別的書本上學(xué)不到的。
讀書，讀書，一個(gè)人的讀書，也許能夠體會(huì)很多。但是，書本上的知識(shí)是死的，唯有通過(guò)課堂上，通過(guò)老師生動(dòng)的語(yǔ)言再加上書本上的內(nèi)容，才能夠更好的吸收。在我看來(lái)，《大學(xué)語(yǔ)文》這本教材，設(shè)計(jì)得非常好，里面的內(nèi)容，不像是高中的.語(yǔ)文教科書，前后兩篇文章，完全沒(méi)有聯(lián)系。在這本《大學(xué)語(yǔ)文》中，前后文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對(duì)詩(shī)歌、詞、散文、戲劇以及譯文進(jìn)行分文別類，然后再以文章的作者為索引進(jìn)行導(dǎo)讀。這樣一來(lái)，我們通過(guò)前后的幾篇文章，能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當(dāng)時(shí)所處在的年代，并更加了解文章作者不同的一面。例如，《大學(xué)語(yǔ)文》中對(duì)，李白的解析，選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》(其二)、《登金陵鳳凰臺(tái)》、《憶秦娥》，其中前三首詩(shī)我在高中便已經(jīng)學(xué)過(guò)，當(dāng)時(shí)的我以為已經(jīng)懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰臺(tái)》后，卻讓我了解了李白，憂國(guó)憂民的獨(dú)特感受，他更是把歷史的典故，眼前的景物和詩(shī)人自己的感受，交織在一起，抒發(fā)了憂國(guó)傷時(shí)的情懷，意旨尤為深遠(yuǎn)。而讀了《億秦娥》后，相對(duì)于別的詞來(lái)說(shuō)，這首詞，字少而情多，委婉而入微，余音裊裊，不絕如縷。更是讓我體會(huì)到別的一番的意境和情趣。不同的時(shí)間，不同的內(nèi)容，讓我了解到了不同時(shí)間的李白，不同地點(diǎn)的李白，而其實(shí)，人本身就是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)合體，所有的一切，結(jié)合起來(lái)才是我們熟悉而又陌生的李白。如此的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得是非常好的，能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩(shī)人，了解到詩(shī)人不同的一面，不同的情緒，不同的風(fēng)景。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文6
子曰：“知者不如知者，知者不如知者。”這說(shuō)明學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)感興趣。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣是學(xué)好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也是如此。
只要我們對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有興趣，我們就會(huì)找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這將有助于我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。沒(méi)有毅力，我們根本學(xué)不好語(yǔ)文。有同學(xué)覺(jué)得語(yǔ)文很枯燥，要背的東西太多，根本不想學(xué)，成績(jī)肯定上不去。所以興趣對(duì)于學(xué)習(xí)很重要。
其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不是一蹴而就的。只有長(zhǎng)期的積累才能讓語(yǔ)文學(xué)得更好。積累需要大量的閱讀和背誦。當(dāng)我們有空的.時(shí)候，讀一讀。好的書或文章不僅能豐富知識(shí)，還能培養(yǎng)你的氣質(zhì)。但是，我們不僅要讀書，還要思考。我們要準(zhǔn)備一個(gè)記錄摘抄的筆記本，把閱讀過(guò)程中遇到的好句子抄下來(lái)，時(shí)不時(shí)的看一下，讓它們成為我們自己的東西。遇到疑惑和困難也要寫下來(lái)，和別人商量，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。這樣才能進(jìn)步，才能提高水平。
而且大量閱讀，知識(shí)會(huì)很豐富，一個(gè)人的素質(zhì)會(huì)提高，眼界會(huì)更開闊。除此之外，寫作也需要材料。只有多讀書，多關(guān)注身邊的事，把書上說(shuō)的和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，他才能在寫作時(shí)像彈簧一樣思考，寫出來(lái)的文章才是好文章。古語(yǔ)有云：“讀一本書，就像神一樣寫一本書�！币簿褪钦f(shuō)，多讀書才能寫出好文章。大部分人都知道這是什么意思，但是上一句做的人不多，真正熱愛(ài)閱讀并能從中獲取知識(shí)的人也很少，所以能寫出好作文的人也很少。但我們應(yīng)該是這樣的人，也就是說(shuō)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)讀書，喜歡讀書。當(dāng)我們閱讀一本書或一篇文章時(shí)，我們應(yīng)該思考它的內(nèi)涵，它的寫作方法和作者的思維，然后把好的方面應(yīng)用到我們自己的寫作中，以彌補(bǔ)我們自己的不足。還有，還不如問(wèn)，聽(tīng)不懂記得問(wèn)，尤其是課后讀古文，古詩(shī)，單詞的時(shí)候，有些單詞，單詞，句子我們不能完全理解，需要查參考書。如果在工具書里找不到，或者查了還是不理解，要及時(shí)問(wèn)老師，及時(shí)理解，這樣才能學(xué)好古詩(shī)詞，記住不能假裝理解，留在心里。
語(yǔ)文是一門藝術(shù)，需要我們從讀、說(shuō)、寫中學(xué)習(xí)、品味、發(fā)展，而閱讀就是獲取知識(shí)、鑒賞。語(yǔ)文是一門藝術(shù)，說(shuō)和寫是我們語(yǔ)文的體現(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真正目的。既然是這樣，我們學(xué)校應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間練習(xí)寫作。多寫，才能提高，才能真正寫好文章。在與他人的交談中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用我們從閱讀中獲得的知識(shí)，這樣我們就可以將漢語(yǔ)與生活聯(lián)系起來(lái)。
知道了這一點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)學(xué)中文，就不會(huì)覺(jué)得枯燥，反而會(huì)覺(jué)得是一種享受。當(dāng)我們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受的時(shí)候，就很難學(xué)好了！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文7
從一生下來(lái)，我們就要接觸語(yǔ)文。上小學(xué)時(shí)，也沒(méi)人會(huì)去注意語(yǔ)文，我一直以為：語(yǔ)文是最容易學(xué)的學(xué)科，也是最無(wú)聊的學(xué)科！直到我進(jìn)了南外的初一。
一開學(xué)，語(yǔ)文柳就給我們約法三章，比如說(shuō)：一周之內(nèi)要完成3篇摘抄，每周寫隨筆，課前中要提供每日一字以及一篇等等，于是在一周又里我們忙語(yǔ)文忙的樂(lè)此不疲。
課前演講——：笑聲、、知識(shí)
課前演講是每一門學(xué)科都要的（基本上），但我認(rèn)為語(yǔ)文的演講最有趣，也是最增長(zhǎng)我的見(jiàn)識(shí)，最能提高我寫作水平，增強(qiáng)我的解析能力的。記得周三，小悅走上講臺(tái)，寫出古文中的“嘉”字讀音時(shí)，大家頓時(shí)哄堂大笑，小悅有些不知所措，瞪著眼睛望著將臺(tái)下的同學(xué)們，原來(lái)，在古代“嘉”讀“ga”，同學(xué)們?cè)诘紫麓蠼校骸案拢�，嘎，哈哈哈……”，還有的在一旁不言不語(yǔ)，咧著嘴裝大小姐一副很秀氣的的樣子，實(shí)際上心里早就笑攤了，我不管三七二十一，笑得從椅子上滑了下去，兩肩一抽一抽的，倒像在哭，瞇起小眼睛露出大板牙一副皮笑肉不笑的樣子，我后面的男生笑得將頭仰到了后面與他后面的人撞了個(gè)正著，說(shuō)也奇怪，那男生也不生氣，撲到前面繼續(xù)狂笑……此時(shí)的小悅自信從高峰落下了深谷，呆呆的`望著狂笑的我們，要不是柳老師阻止了我們，恐怕我今天會(huì)笑到斷氣，心里想：原來(lái)語(yǔ)文也能學(xué)的這么快樂(lè)啊。語(yǔ)文的是多么絢麗啊！
課后——關(guān)鍵詞：體會(huì)、人情味
上完總要布置語(yǔ)文作業(yè)，柳老師布置的作業(yè)可不平常，作業(yè)本的也比它的本身內(nèi)容吸引人得多，這提高了我做語(yǔ)文作業(yè)的興趣。當(dāng)然，還有一個(gè)原因，那就是柳老師很能理解我們。記得我前面說(shuō)過(guò)，一開學(xué)，語(yǔ)文柳老師就給我們約法三章，每星期都要寫三篇摘抄，有時(shí)候，數(shù)學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)多了，我們總要抱怨一番，我的好也時(shí)常皺著眉頭找我訴苦，要么就埋頭苦干。有天中午，我與柳老師原來(lái)的學(xué)生交談了起來(lái)，那位姐姐一提柳老師就興奮，眉飛色舞地告訴我和同學(xué)：“柳老師的作業(yè)實(shí)際上是年級(jí)里所有語(yǔ)文老師中布置得最少的！”“��！”我同學(xué)瞪大雙眼，張大嘴，看起來(lái)驚訝極了，我則埋頭吃，沒(méi)把學(xué)姐的話當(dāng)回事。后來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)后，很感動(dòng)的對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎？其實(shí)，你們的作業(yè)算少的了，老師都沒(méi)讓你把美文抄下來(lái)，因?yàn)?、你們作業(yè)本來(lái)就多，柳老師不想再給你們添負(fù)擔(dān)了，2、柳老師認(rèn)為抄了也沒(méi)用，不如真正去體會(huì)文章，有更多感悟�！蔽一叵肫鹉翘鞂W(xué)姐的話，也大大的感動(dòng)了一番：柳老師是個(gè)多有人情味的老師�。×蠋熑f(wàn)歲！
這星期，我漸漸習(xí)慣了學(xué)習(xí)語(yǔ)文新方法，也有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文新感受，那就是：我們學(xué)語(yǔ)文是為了自己將來(lái)精彩的，能對(duì)、對(duì)身邊的人和事多一份體會(huì)感悟和理解。其實(shí)認(rèn)真對(duì)待它，它也沒(méi)那么可怕，所以好好學(xué)吧，加油，語(yǔ)文；加油，大家！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文8
這段時(shí)間里，我們開展了“與詩(shī)同行”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們了解了詩(shī)歌的起源，學(xué)習(xí)如何欣賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用詩(shī)歌，自己還嘗試寫了詩(shī)，從而體會(huì)到中外詩(shī)歌文化的博大精深。
在活動(dòng)中，同學(xué)們分頭搜集詩(shī)詞資料，我負(fù)責(zé)收集宋詞的資料。我一打開“google”輸入“宋詞”，馬上進(jìn)入了詞的世界，屏幕上出現(xiàn)了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點(diǎn)擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時(shí)，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨往來(lái)風(fēng)”�？吹嚼钋逭盏摹度鐗�(mèng)令》時(shí)，我又沉浸在“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的美好意境中……
通過(guò)交流，我還閱讀了不少唐詩(shī)、元曲、以及現(xiàn)代詩(shī)等詩(shī)歌資料，了解了以前不知道的許多詩(shī)歌知識(shí)。
我知道了我國(guó)最早的詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史，它凝結(jié)了我國(guó)古代人民的智慧結(jié)晶。
我知道了詩(shī)歌如何分類。按題材分，有山水詩(shī)、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)；按形式分，可分為格律詩(shī)、自由詩(shī)；按體裁分，分為童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……
我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最著名的有愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩(shī)歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝，像詩(shī)仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
我還揣摩著如何欣賞名家詩(shī)篇，我覺(jué)得首先要明白這首詩(shī)是描寫什么的'，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來(lái)，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中要抒發(fā)的情感。讀詩(shī)有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時(shí)可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會(huì)“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形西高東低的知識(shí)來(lái)理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對(duì)比的手法來(lái)讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會(huì)詩(shī)人與友人分別時(shí)的情感等等，運(yùn)用這些方法，可以幫助我們走近詩(shī)人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國(guó)之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。
……
“與詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇妙了！如果把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文9
從一生下來(lái)，我們就要接觸語(yǔ)文。上小學(xué)時(shí)，也沒(méi)人會(huì)去注意語(yǔ)文，我一直以為：語(yǔ)文是最容易學(xué)的學(xué)科，也是最無(wú)聊的學(xué)科！直到我進(jìn)了南外的初一。
一開學(xué)，語(yǔ)文柳老師就給我們約法三章，比如說(shuō)：一周之內(nèi)要完成3篇摘抄，每周寫隨筆，課前演講中要提供每日一字以及一篇文章等等，于是在一周又時(shí)間里我們忙語(yǔ)文忙的樂(lè)此不疲。
課前演講——關(guān)鍵詞：笑聲、快樂(lè)、知識(shí)
課前演講是每一門學(xué)科都要的（基本上），但我認(rèn)為語(yǔ)文的演講最有趣，也是最增長(zhǎng)我的見(jiàn)識(shí)，最能提高我寫作水平，增強(qiáng)我的解析能力的。記得周三，小悅走上講臺(tái)，寫出古文中的“嘉”字讀音時(shí)，大家頓時(shí)哄堂大笑，小悅同學(xué)有些不知所措，瞪著眼睛望著將臺(tái)下的同學(xué)們，原來(lái)，在古代“嘉”讀“ga”，同學(xué)們?cè)诘紫麓蠼校骸案拢�，嘎，哈哈哈……”，還有的女生在一旁不言不語(yǔ)，咧著嘴裝大小姐一副很秀氣的的樣子，實(shí)際上心里早就笑攤了，我不管三七二十一，笑得從椅子上滑了下去，兩肩一抽一抽的，倒像在哭，同桌瞇起小眼睛露出大板牙一副皮笑肉不笑的樣子，我后面的男生笑得將頭仰到了后面與他后面的人撞了個(gè)正著，說(shuō)也奇怪，那男生也不生氣，撲到前面繼續(xù)狂笑……此時(shí)的小悅自信從高峰落下了深谷，呆呆的望著狂笑的我們，要不是柳老師阻止了我們，恐怕我今天會(huì)笑到斷氣，心里想：原來(lái)語(yǔ)文也能學(xué)的這么快樂(lè)啊。語(yǔ)文的世界是多么絢麗�。�
課后作業(yè)——關(guān)鍵詞：體會(huì)、人情味
上完語(yǔ)文課總要布置語(yǔ)文作業(yè)，柳老師布置的作業(yè)可不平常，作業(yè)本的名字也比它的本身內(nèi)容吸引人得多，這提高了我做語(yǔ)文作業(yè)的興趣。當(dāng)然，還有一個(gè)原因，那就是柳老師很能理解我們。記得我前面說(shuō)過(guò)，一開學(xué)，語(yǔ)文柳老師就給我們約法三章，每星期都要寫三篇摘抄，有時(shí)候，數(shù)學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)多了，我們總要抱怨一番，我的'好朋友也時(shí)常皺著眉頭找我訴苦，要么就埋頭苦干。有天中午，我與柳老師原來(lái)的學(xué)生交談了起來(lái)，那位姐姐一提柳老師就興奮，眉飛色舞地告訴我和同學(xué)：“柳老師的作業(yè)實(shí)際上是年級(jí)里所有語(yǔ)文老師中布置得最少的！”“�。 蔽彝瑢W(xué)瞪大雙眼，張大嘴，看起來(lái)驚訝極了，我則埋頭吃，沒(méi)把學(xué)姐的話當(dāng)回事。后來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)后，媽媽很感動(dòng)的對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎？其實(shí)，你們的作業(yè)算少的了，老師都沒(méi)讓你把美文抄下來(lái)，因?yàn)?、你們作業(yè)本來(lái)就多，柳老師不想再給你們添負(fù)擔(dān)了，2、柳老師認(rèn)為抄了也沒(méi)用，不如真正去體會(huì)文章，有更多感悟�！蔽一叵肫鹉翘鞂W(xué)姐的話，也大大的感動(dòng)了一番：柳老師是個(gè)多有人情味的老師�。×蠋熑f(wàn)歲！
這星期，我漸漸習(xí)慣了學(xué)習(xí)語(yǔ)文新方法，也有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文新感受，那就是：我們學(xué)語(yǔ)文是為了自己將來(lái)精彩的人生，能對(duì)生活、對(duì)身邊的人和事多一份體會(huì)感悟和理解。其實(shí)認(rèn)真對(duì)待它，它也沒(méi)那么可怕，所以好好學(xué)吧，加油，語(yǔ)文；加油，大家！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文10
學(xué)習(xí)一詞，不同的人有不同的理解，自古以來(lái)就沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案。不過(guò)，從世間萬(wàn)物的發(fā)展演變來(lái)看，學(xué)習(xí)，讓人類從嬰兒時(shí)期的什么都不會(huì)，到能夠獨(dú)立生活的成年人；讓動(dòng)物有了獲取食物的本領(lǐng)，讓植物有了適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)習(xí)，讓世界變得更加豐富多彩。
不同的個(gè)體，對(duì)學(xué)習(xí)有著不同的`追求和目標(biāo)，我們無(wú)法用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求�？梢钥隙ǖ氖�，所有人在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，都必須遵行一個(gè)規(guī)則，那就是：學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造力地學(xué)習(xí)，才可能越過(guò)崇山，跨過(guò)峻嶺，到達(dá)成功的彼岸。
我們的先祖從學(xué)習(xí)經(jīng)歷中總結(jié)提煉出很多經(jīng)驗(yàn)，供后人參考借鑒。荀子在《勸學(xué)》一書中寫到：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。傅玄在《太子少傅箴》中有云：近朱者赤，近墨者黑。不同的表述方法，講的是同一個(gè)道理，即學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于我們的影響十分重要。孟子的母親深曉其中之義，為了讓孟子擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，她帶著年幼的孟子多次搬家。一開始，孟子一家居住在雜亂的大街旁，街上常有人耍龍戲舞，耳濡目染的孟子，很快便跟著學(xué)會(huì)了雜耍。孟母果斷將家搬到遠(yuǎn)離鬧市的墓地旁，每日灌入孟子耳中的是哀哀的哭喪聲，孟子又學(xué)會(huì)了哀哭。孟母沒(méi)有訓(xùn)斥兒子，而是把家搬到了學(xué)堂旁。在這里，每天傳入孟子耳中的是朗朗的讀書聲。很快，孟子便進(jìn)入學(xué)堂，安心跟著老師讀書，學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典知識(shí)，最終成為一代大師。
學(xué)習(xí)，是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情。荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：學(xué)不可以已。學(xué)習(xí)一旦半途而廢，不光浪費(fèi)了時(shí)間，錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，今后想要再撿起來(lái)，多付出100倍的努力，可能也達(dá)不到當(dāng)初的效果。
愛(ài)迪生自幼聰明，在家人的支持下一直在努力學(xué)習(xí)。他在研究電燈的過(guò)程中，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終都以失敗告終，但他沒(méi)有氣妥，沒(méi)有放棄。重復(fù)實(shí)驗(yàn)至1001次時(shí)，他成功了。找到了最耐熱的鎢用于做電燈的發(fā)光材料，解決了人類的照明問(wèn)題，將人類生活提升到一個(gè)新高度。但到了晚年，愛(ài)迪生認(rèn)為自己對(duì)人類貢獻(xiàn)做得夠多，沒(méi)有必要再那么辛苦。他顯然忘記了學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退的道理。因此，愛(ài)迪生的輝煌，停留在了中年時(shí)期。
有人覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。我想說(shuō)，只要深入進(jìn)去，可以將學(xué)習(xí)與志趣完美結(jié)合。聞一多先生在20世紀(jì)30年代期間已經(jīng)詩(shī)興不足，而研究志趣正濃。他開始向古代的典藏鉆研，經(jīng)過(guò)埋頭苦干，《楚辭校補(bǔ)》赫然問(wèn)世，迎來(lái)一片贊嘆，而聞先生繼續(xù)向另一個(gè)古典新義邁進(jìn)。
活到老，學(xué)到老。只有一直不斷地學(xué)習(xí)，我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)，讓生活更加美好燦爛。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文11
20xx年x月的一天，我下班回到家吃午飯。
忽然，電話鈴響了。我趕忙去接，是老師的聲音：
“……余老師現(xiàn)在交給你一個(gè)任務(wù)，編寫荊州市２０XX年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料中的一個(gè)作文專題－－個(gè)人成長(zhǎng)類作文訓(xùn)練題。這個(gè)專題的內(nèi)容全是作文題目；分命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文四塊；每塊設(shè)計(jì)二至三個(gè)作文題目；每一個(gè)作文題目分兩層來(lái)寫，一是題目與要求，一是寫作指導(dǎo)；每個(gè)題200到300字……”
這是我第一次接受老師布置的任務(wù)。
至今，老師在電話中所講的內(nèi)容和說(shuō)話的語(yǔ)氣還常在耳邊響起，記憶尤深。也就是從這個(gè)電話發(fā)端，我開始接受老師的摔打磨煉，感受老師的言傳身教。在不到兩年的時(shí)間里，我參加編寫了由老師出任主編的一系列教輔用書：《新課標(biāo)精析巧練》（人教版七年級(jí)語(yǔ)文上、下冊(cè)）、《新課標(biāo)精析巧練》（蘇教版八、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）、《中學(xué)語(yǔ)文１＋１分課練習(xí)與單元測(cè)試》（人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）、《中學(xué)語(yǔ)文１＋１同步講解與測(cè)試》（人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）、《初中文言文解讀與鑒賞》、《中考語(yǔ)文專題閱讀訓(xùn)練》……還由于老師的推薦，我得以不斷地在《語(yǔ)文周報(bào)》、《作文與考試》、《中學(xué)語(yǔ)文》等報(bào)刊雜志上發(fā)稿，并受到雜志社編輯的約稿……
隨著老師的電話或電子郵件的頻頻傳遞，好像在我身上源源不斷地輸入了許多鮮活的養(yǎng)份。在不斷的編寫過(guò)程中，我明顯地感覺(jué)到自己知識(shí)儲(chǔ)量的匱乏，這促使我如饑似渴地鉆研學(xué)習(xí)；同時(shí)，也清醒地意識(shí)到編寫活動(dòng)帶給我的知識(shí)水平的長(zhǎng)進(jìn)，文化素養(yǎng)的提高，以及品性情操的熏陶。是老師為廣大青年語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)開辟出了一條“終南捷徑”，讓我們踏上了茁壯成長(zhǎng)的“快車道”。
同時(shí)，老師又是以嚴(yán)格甚至嚴(yán)厲著稱的，這表現(xiàn)在他對(duì)工作的一絲不茍上，這從老師擬寫的細(xì)密周致的“編寫要求”中可以知道。
他對(duì)我們說(shuō)過(guò)這樣一句話：
“做什么事，要么不做；做，就做好！”
這學(xué)期一開學(xué)，班級(jí)就有了很大的變化，三個(gè)同學(xué)被轉(zhuǎn)到別的班了，而另一個(gè)同學(xué)而是因生病暫時(shí)不能上學(xué)，還有一個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的大哥哥，他是我們的兄長(zhǎng);還有就是我們的主課老師都是我們不認(rèn)識(shí)的，這樣也給我們減了不少的壓力，我喜歡這個(gè)新的.開始。
大家都說(shuō)事事總不能一帆風(fēng)順。沒(méi)錯(cuò)，雖然我喜歡這個(gè)新的開始。但是，因?yàn)楣て跊](méi)有按時(shí)完工，學(xué)校又怕我們耽誤了學(xué)習(xí)，所以在剛剛可以學(xué)習(xí)的情況下就開學(xué)了。
每天當(dāng)我們要去教室上課時(shí)，都要穿過(guò)一棟樓，走過(guò)一條所為的“安全通道”，才能到達(dá)我們的教學(xué)樓，這里上課不緊特別吵，而且我們也不能使用多媒體，只能全靠老師說(shuō)。但在這么“堅(jiān)苦”的條件下，老師和同學(xué)都堅(jiān)持著，有時(shí)外面會(huì)傳來(lái)振耳的機(jī)械聲，而那時(shí)每個(gè)同學(xué)都沒(méi)有堵住耳朵，而是認(rèn)真的聽(tīng)著老師講課。
我相信總有完工的一天，當(dāng)那一天到來(lái)時(shí)，我們會(huì)有更好的習(xí)慣，可以更加的集中精力，在更好的條件下，會(huì)有更好的成績(jī)。讓我們一起努力，加油!
學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文12
寒冬臘月，梅花迎寒傲然開放，花告訴枝頭的孤傲，枝告訴花它的經(jīng)歷，花與枝的靜然對(duì)話構(gòu)成令人仰望的冬梅園；桂林山水，以其秀麗的風(fēng)光而聞名天下，山告訴水它的靈性，水告訴山它的雋永，山與水悄然間的對(duì)話，構(gòu)成的壯麗景象讓人沉醉；北海沙灘，海告訴灘它的波瀾壯闊，灘告訴海它的癡癡等待，海與灘的默默對(duì)話令人沉思。一花一枝，一山一水，一浪一灘，所有一切被自然賦有靈性的事物皆在對(duì)話，或隨性，或深刻。
花與枝的對(duì)話，告訴世人映襯的寫作手法。映襯，用此種事物的特征去襯托另一種事物的特點(diǎn)，使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，耐人深思�！芭e杯邀明月，對(duì)影成三人�！痹鹿庀碌睦畎�，將映襯的'寫作手法以完美的方式展現(xiàn)給后人。他定是讀懂了酒與月的對(duì)話，月告訴醇美的酒它獨(dú)居天穹的孤寂，美酒告訴月它獨(dú)居酒美的憂愁。李白用月的朦朧映襯酒的憂愁，用酒的憂愁映襯自己的孤獨(dú)。月因酒而更添朦朧，酒因人而更顯苦澀，三者在無(wú)言的對(duì)話中相互映襯，其所要表達(dá)的內(nèi)心的孤寂之感早已躍然于紙上，永遠(yuǎn)留駐在無(wú)言的對(duì)話中。
山與水的對(duì)話，告訴給世人淡泊的心態(tài)。游覽桂林山水，人們通常乘一小舟觀察路途的風(fēng)景，傾聽(tīng)山與水的對(duì)話。山告訴水它的高聳、偉岸、挺拔和蒼翠，如同造物主般看著這個(gè)世界，看著世人對(duì)它www..com的仰望。世人仰望它的挺立，仰望它的雋永，仰望它的偉大。水告訴山它的靈性、奔波和希望。世人俯視著水，水不畏懼山的高度，伏在山的腳下匆匆流過(guò)，時(shí)間已不止千年。千年之中，它淡泊名利，愿意成為山的陪襯，陪它一起傾聽(tīng)時(shí)間劃過(guò)的痕跡。千年之中，它是在以自己獨(dú)有的對(duì)話告訴著世人，倘若依舊不能成為自己金字塔的頂端，為何不放下名利，淡泊心智，用自己的夢(mèng)想和希望去造就只屬于自己的大悟，就算給他人做陪襯又有何妨。船上的人們大悟，在紙上揮灑下淡泊，他們已經(jīng)領(lǐng)悟到沉靜對(duì)話中的含義。
海與灘的對(duì)話，告訴人們一條回家的路，海告訴灘它的波瀾壯闊，灘告訴浪它的癡癡等待。在這沒(méi)有語(yǔ)言的對(duì)話中，灘等待著浪的回來(lái)，又看著浪的離去，又期盼著浪的再次歸來(lái)。浪的短暫回來(lái)又短暫離去，短暫得來(lái)不及擁有一句屬于它們的對(duì)話，但浪卻在灘上沖出了一條屬于世人們回來(lái)的路。遙望著這條路，可曾聽(tīng)到浪與灘的對(duì)話是母親遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)對(duì)自己的呼喚與思念。落葉歸根，望著沖刷出來(lái)的路，我們傾聽(tīng)對(duì)話，挾手回家。
我們?nèi)说囊簧继幱趯?duì)話之中，少年時(shí)期同紙對(duì)話，將滿腔熱情揮灑紙上；中年時(shí)期同心靈對(duì)話，將淡泊品性灑在心間；老年時(shí)期同浪灘對(duì)話，尋問(wèn)出回家的路，一起回家。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文13
同學(xué)們，在你們快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活中，有同學(xué)、伙伴相伴相隨。
你們朝夕相處，情同手足；你們互相了解，彼此信任；你們互相鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)；
如果讓你寫一寫你的同學(xué)朋友，你能寫好嗎？
01寫法指導(dǎo)：選定描寫人物
寫人記事類的作文，首先要確定你的寫作對(duì)象，可以選擇你班上的同學(xué)，也可以選擇身邊的小伙伴，不管選誰(shuí)，我們一定要熟悉、了解這個(gè)人。
示例：我們班上有這么一個(gè)同學(xué)，她個(gè)子很高，長(zhǎng)得胖胖的，有一張圓圓的臉蛋，還有一雙水靈靈的大眼睛，眼睛不時(shí)地眨呀眨呀，每眨一下都仿佛透漏出對(duì)知識(shí)的渴望。皮膚黑黑的，櫻桃般的小嘴說(shuō)起話來(lái)可有趣啦！
02寫法指導(dǎo)：介紹外貌特點(diǎn)
寫人物就要抓住外貌特征，外貌包括人物的五官、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）、和表情（喜、怒、哀、樂(lè)）。
寫之前，要先認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)人物顯著的外貌特點(diǎn)。描寫人物外貌要有一定的順序，可以先概括主要特點(diǎn)，在具體描寫；可以先從臉的上部寫到下部；也可以先從主要特點(diǎn)寫到次要特點(diǎn)。
示例：烏黑卷曲的頭發(fā)，白皙的臉蛋，一雙眼睛宛如黑寶石般閃亮。她笑的時(shí)候可甜了，兩眼瞇成一條縫兒，雙頰現(xiàn)出不大的酒窩。
03寫法指導(dǎo)：運(yùn)用具體事例
不同的人有不同的特點(diǎn)，如性格上有不同的特點(diǎn)。從性格方面來(lái)描寫一個(gè)人物，能凸顯出人物特別的地方。又如，愛(ài)好特長(zhǎng)上有不同的表現(xiàn)，同學(xué)們興趣愛(ài)好十分廣泛，個(gè)性特長(zhǎng)也有很多，將這些愛(ài)好特長(zhǎng)展現(xiàn)出來(lái)，能讓別人對(duì)你寫的`人物印象更加深刻。
不管是寫性格特點(diǎn)，還是寫愛(ài)好特長(zhǎng)，都要用具體的事例來(lái)加以說(shuō)明。
示例1：一天孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了。可是，書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”（節(jié)選自《不懂就要問(wèn)》）
示例2：他是我們班公認(rèn)的故事大王，六一兒童節(jié)文藝演出時(shí)，他不慌不忙地走上舞臺(tái)，很有禮貌地向觀眾鞠了一躬，接著《烏鴉喝水》的故事就拉開了序幕。他講得有時(shí)很快，有時(shí)很慢，還模仿烏鴉和狐貍等動(dòng)物不同的聲音，配上各種手勢(shì)，深深地吸引了同學(xué)們。講完后，臺(tái)下一片掌聲，有的同學(xué)聽(tīng)了不過(guò)癮，高喊：“再來(lái)一個(gè)！再來(lái)一個(gè)！”
04順口溜總結(jié)
選好人物很重要，寫作對(duì)象要熟悉；
外貌特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，畫好臉譜看得清；
性格特點(diǎn)寫一寫，喜怒哀樂(lè)見(jiàn)分明；
愛(ài)好特點(diǎn)各不同，個(gè)性特長(zhǎng)來(lái)展現(xiàn)；
抓住特點(diǎn)來(lái)描寫，刻畫人物深人心。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文14
我認(rèn)為語(yǔ)文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，它需要一點(diǎn)一滴地積累，并且也與一個(gè)人的文化素養(yǎng)、文學(xué)功底密切相關(guān)。學(xué)好語(yǔ)文，平時(shí)上課要注意聽(tīng)講，隨時(shí)找出自己的薄弱環(huán)節(jié)以加強(qiáng)訓(xùn)練。比如在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)感到最困難的是古代漢語(yǔ)。由于我從小學(xué)四年級(jí)起便開始看《西游記》，到初中畢業(yè)時(shí)一些最有名的古典名著都看了好幾遍，因此我很喜愛(ài)古文。其實(shí)它也是有很強(qiáng)的規(guī)律性的，為了弄清許多語(yǔ)法現(xiàn)象，我特意準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，將學(xué)過(guò)的所有篇目都進(jìn)行了分類整理。最常見(jiàn)的幾個(gè)項(xiàng)目有：“一詞多義”、“一義多詞”、“古今通假”、“詞性活用”、“固定句式”等，每學(xué)一課便總結(jié)一課。通常整理一篇文章要花費(fèi)兩三個(gè)小時(shí)，還要翻閱許多參考書，力求做到準(zhǔn)確。雖然比較辛苦，但卻令我受益匪淺。時(shí)間一久，也逐漸掌握了古漢語(yǔ)常見(jiàn)的.語(yǔ)法規(guī)則，而且在閱讀時(shí)常常能憑語(yǔ)感選出正確答案，每次�？嫉墓盼牟糠治�?guī)缀醵寄苣玫綕M分。
語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)也很重要。高考語(yǔ)文的第一大題就是考查考生的基本技能的。這與平時(shí)的認(rèn)真積累也緊密相聯(lián)。平時(shí)漢字發(fā)音要準(zhǔn)確，拿不準(zhǔn)的東西隨時(shí)查字典。對(duì)每課后的習(xí)題、每單元后的語(yǔ)法講解都要弄懂，不能似是而非。對(duì)于許多詞、句的語(yǔ)感要反復(fù)體會(huì)，修辭方法的分析也要多做練習(xí)、總結(jié)規(guī)律。記得初學(xué)修辭時(shí)總?cè)菀谆煜敖璐焙汀敖栌鳌�，后�?lái)查了一下《中學(xué)語(yǔ)文修辭手冊(cè)》，才明白一條很容易的區(qū)分方法：只要能改為明喻的就是借喻，不能改的就是借代。因此要養(yǎng)成不懂就查就問(wèn)的習(xí)慣，否則，不懂的東西積壓得多了，也就對(duì)這個(gè)學(xué)科失去了興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)很重要的一點(diǎn)就是要有廣泛的閱讀。課外多讀好書對(duì)作文和提高素質(zhì)都有很大好處。
中學(xué)時(shí)我一直堅(jiān)持訂閱《中學(xué)生閱讀》和《讀者文摘》(后又改名為《讀者》)。這兩本書都給了我很大幫助，特別是《中學(xué)生閱讀》，它其中有優(yōu)美的散文、學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及許多課文中疑難問(wèn)題的解答，還有古文閱讀、高考的模擬訓(xùn)練等。每一期的題目選材廣泛，我都盡量認(rèn)真做下來(lái)，特別是古文部分，既有選自《史記》、《春秋》、《左傳》等著作的，也有一些文藝性作品的節(jié)選，內(nèi)容精煉，對(duì)能力提高很有好處。除此而外，我還盡量背誦自己喜愛(ài)的文章，特別是古文和詩(shī)詞，這雖然只是一種文學(xué)愛(ài)好，但也常常在考試中帶給我意想不到的驚喜。對(duì)現(xiàn)代文我多半是摘抄，這對(duì)提高作文水平有幫助。同時(shí)還要多動(dòng)筆多觀察周圍，培養(yǎng)自己敏銳的思維。平時(shí)有令人感動(dòng)或感慨的事就寫下來(lái)，也可寫一些自己的思想變化，堅(jiān)持一段時(shí)間，寫作文時(shí)自然也就很容易進(jìn)入狀態(tài)，可以很快地組織語(yǔ)言、打好框架，下筆千言，而不至于苦思冥想，花了大量時(shí)間，只寫出一篇空洞干枯的文章。
總的說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文就是要多看、多讀、多背、多寫、多想，一步步地踏實(shí)去學(xué)。
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