[通用]語文課作文3篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的語文課作文3篇，希望對大家有所幫助。

語文課作文 篇1

　　星期二的上午，第四節(jié)是語文課。上課鈴聲響起，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課。

　　這時(shí)，語文老師走進(jìn)課堂，手里拿這幾張卡片。老師把三張動物的.卡片貼在黑板上，老師請了一位女同學(xué)在動物下面貼上動物的名稱，這位女同學(xué)分別貼上了（馬·�！ぱ颍┤齻�字。

　　老師給同學(xué)們講了這三個字，同學(xué)們都學(xué)會了，這是一節(jié)多么有趣的語文課��！

語文課作文 篇2

　　上三年級時(shí)，我們的語文老師叢老師教課很有趣，其中有節(jié)課給我留下了深刻的印象，我至今還記憶猶新。

　　那天，叢老師拿著一本作文書進(jìn)了教室，她帶著微笑說：“今天我要給大家讀一篇作文，在讀之前，我要問一個問題，石頭是什么顏色的呢？”大家頓時(shí)哈哈大笑。一位同學(xué)站起來，拍了拍自己的胸膛，得意洋洋地說：“那還用問，石頭當(dāng)然是黑色的！”老師不作聲，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑便讓他坐下。老師又說：“曹雅文你來說一說�！蔽艺酒饋恚�想都不想，不假思索地說：“我想應(yīng)該是黑的�！崩蠋熣f：“大家都說石頭是黑色的，那么，我也帶來了許多石頭，大家要仔細(xì)觀察�！苯又�，老師從講桌的抽屜里拿出一個裝滿石頭的袋子，放到講桌上，我們都圍著講桌觀看著，桌上擺的石頭的顏色各種各樣：有紅色的，有白色的，有黃色的，還有棕色的……石頭不僅有黑色的，還有許許多多的顏色。老師嚴(yán)肅地說“剛才大家都看見了，石頭不僅是黑色的，還有其它的顏色，其實(shí)大家肯定知道這個道理，但大家沒有自己的觀點(diǎn)，聽別人說的`話就隨便下結(jié)論。下面我給大家讀一篇作文，看看小作者是怎樣寫雨花石的。”叢老師津津有味地讀完這篇作文后，說：“這個作者他非常有自己的觀點(diǎn)，他不是聽人家說雨花石是什么樣子就寫什么樣子， 他認(rèn)為要通過觀察和嘗試才能得出結(jié)論。所以，他把雨花石的樣子才寫得十分具體，讀后使人身臨其境……”

　　這節(jié)課很有意義，我受到了很大的啟發(fā)：無論做什么事，都要有自己的主見，不要人云亦云！

語文課作文 篇3

　　前天我正在做飯，無意間與孩子進(jìn)行聊天。

　　“孩子，我想問個問題？”

　　“啥問題？”女兒高興地說。

　　“學(xué)生在課上為什么不認(rèn)真聽講��？” （孩子以為是針對高中學(xué)生，也許是自己）

　　“聽不懂�！� 他隨口答道。

　　“我說的是小學(xué)生，他們剛上學(xué)有啥聽不懂的？”

　　“哦。那是上課的時(shí)候沒興趣。”

　　“咋沒興趣？”

　　“如果每次上課都像玩游戲，或看動畫片一樣，誰不喜歡？”

　　……

　　孩子的回答讓從教二十多年的我頗為震驚。我原本以為女兒一定會回答：學(xué)生上課不認(rèn)真聽講是因?yàn)樗�不遵守紀(jì)律，不體諒老師的苦衷，不理解父母的苦心，可是女兒的回答卻是從學(xué)習(xí)的本身出發(fā)，是從孩子的角度考慮。這使我不得不再一次思考學(xué)生不認(rèn)真聽課的真正原因？作為老師的我常常把責(zé)任歸咎于學(xué)生，光明正大的聲稱是學(xué)生的素質(zhì)決定，其實(shí)真正需要反思的乃是我自己，我自己的課堂。于是我想必須從現(xiàn)在開始，從當(dāng)下的課做起，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，快樂的.成長。

　　《寓言二則》就是我的試驗(yàn)田。這篇課文講了《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》兩個故事。學(xué)生對這兩個故事并不陌生，理解寓意也不難，怎樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到有趣呢？

　　我首先從題目入手，讓學(xué)生理解什么是寓言？（寓言就是用假托的小故事告訴我們一個道理。）

　　今天學(xué)習(xí)的《亡羊補(bǔ)牢》講了一個什么故事呢？請大家讀課文，待會說一說故事的內(nèi)容。

　　接下來我讓學(xué)生欣賞課文情景畫面，學(xué)生看的有滋有味，不時(shí)還會笑出聲來，看起來他們比較感興趣，可惜這畫面沒有聲音。我靈機(jī)一動，何不讓學(xué)生給畫面配音呢？我馬上把這個想法告訴學(xué)生，學(xué)生很感興趣。

　　下面我讓學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)課文。第一環(huán)節(jié)是看畫面，讀課文；第二環(huán)節(jié)是看畫面，說課文；第三環(huán)節(jié)是三人小組合作配音并上臺表演。學(xué)生興高采烈，不一會兒基本上會講這個故事了。

　　下面進(jìn)入理解課文了。我向?qū)W生挑戰(zhàn)，《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”的意思，有的學(xué)生說是死亡，有的學(xué)生說是丟失，班里形成兩種意見。這意見孰對孰錯我暫不揭曉，只是讓他們自己從中尋找答案，找到你意見的證據(jù)。學(xué)生認(rèn)真地讀課文，在小組內(nèi)討論商量，學(xué)習(xí)氛圍空前濃厚。經(jīng)過幾輪辯論，學(xué)生終于知道了“亡”在本文的意思�！袄巍币彩菍W(xué)生爭議的焦點(diǎn)，我仍然讓學(xué)生從課文中找答案，真正理解“牢”在文中的意思是“羊圈”。這是學(xué)生不費(fèi)吹灰之力理解了題目的真正含義。最后讓學(xué)生體會《亡羊補(bǔ)牢》所寄予的道理�！爸�錯就改為時(shí)不晚”“認(rèn)真聽取別人的意見”等。

　　短短的40分鐘，我覺得學(xué)生通過讀課文、說課文，講故事、表演、辯論等形式讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了知識，能力得到了鍛煉。鈴聲響過，學(xué)生仍然興奮不已。學(xué)習(xí)著，也快樂著，何樂而不為呢？

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