語文老師作文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的語文老師作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文老師作文 篇1

　　學(xué)校里，語文老師辛勤地在講臺(tái)上書寫板書，為的是能讓我們更好地掌握語文知識(shí)，家里，我的另一位“語文老師”早已等候我多時(shí)，讓我更深地領(lǐng)悟語文。我的另一位“語文老師”就是書。 我想，讀書，不僅是一種需求，更是一種享受，不僅是一種享受，更是一種追求。 古今中外有許多偉人喜愛讀書。因?yàn)樽x書在一個(gè)人的生命中是多么的不可或缺。記得前幾天，我偶然間拿起一本雜志，發(fā)現(xiàn)有好多內(nèi)容都是關(guān)于古代的事件。于是，我便津津有味地讀了起來。其中有關(guān)于清代科舉考試落榜與狀元的名單等等，我看了很長時(shí)間，所讀的內(nèi)容也深深地刻在腦海中

　　第二天老師講新課，發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)人名我很熟悉——蒲松齡，原來這正是昨天我所看的清代落榜人員名單中的一位，老師說的關(guān)于他的`事情我也一清二楚�；氐郊易鲎鳂I(yè)，我發(fā)現(xiàn)有一道題書中沒有。于是，我又翻開那本書，答案就在那本書中。 原來，從書中也能學(xué)習(xí)到語文知識(shí)呀！我更加離不開書了，因?yàn)樗�不僅豐富了我的精神需求，還能教給我語文知識(shí)，它可稱為我的另一位“語文老師”了。 讀書的過程，也就是成長的過程。我在成長中學(xué)習(xí)，在讀書中成長！

語文老師作文 篇2

　　他，個(gè)頭雖然不高，卻有著吸引人的魅力；他，身材雖不魁梧，卻透出深厚的文學(xué)功力；他，雖然普通話中略帶著家鄉(xiāng)口音，卻把整堂課講得幽默生動(dòng)、妙趣橫生。

　　他，就是我們的語文老師。

　　初識(shí)他時(shí)，我還有些新奇。那是因?yàn)橐郧俺�了體育老師，其余老師都是女的。不知這個(gè)他，課講得怎樣？厲害嗎？批人時(shí)會(huì)是怎樣的情景？

　　幾節(jié)課過后，我們就被他別具一格的講課風(fēng)格深深吸引。

　　講課時(shí)，他聲音洪亮而清晰，從不用麥克，卻能達(dá)到教室的每個(gè)角落；講課時(shí)，他旁征博引，妙語連珠，使我們的視野得到拓展；講課時(shí)，他風(fēng)趣幽默，侃侃而談，我們時(shí)時(shí)發(fā)出開心的笑聲。他的幽默無處不在。愛做小動(dòng)作的同學(xué)被他冠以“美手”的雅稱。好說小話的同學(xué)被他稱作“開關(guān)壞了”。這善意的批評，使大家既認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤又樂于接受。

　　一節(jié)課上，他的幽默也分給了我一杯羹。那是在學(xué)古文時(shí)講到“凡十有二年”的“凡”字解釋，他問大家怎么解。我冒了一句：“可能是大凡，大概吧�！甭曇舨淮螅瑓s被他聽到了，被他幽了一小默：“呵呵，這個(gè)字就是掰成兩半兒，再拼起來，也沒這個(gè)解釋，正確的解釋是‘總共’的意思。”嘿！我暗想，解釋就解釋唄，還要掰成兩瓣兒再合起來，那成了什么字？！又不是饅頭，干嘛要掰開。干脆掰成四瓣兒算了？好笑。但經(jīng)他這么一說，我是無論如何也忘不了這個(gè)詞的意思了。

　　是他的幽默風(fēng)趣讓我們在不知不覺中走完四十分鐘，依然意猶未盡；是他的生動(dòng)自然引領(lǐng)我們從課堂走到課外，從課本走向文學(xué)典籍；也正是他的笑聲和寬容，讓我們有些忘乎所以，忽視了考前的復(fù)習(xí)，以至于“烤糊”了。

　　就在前不久一次單元考試中，我們班的.成績?nèi)�軍覆滅。那天的他，臉上失去了往日的晴朗，一直陰沉著。我想他都不知道自己的臉色有多難看。我只是偷偷抬了一下眼皮兒，馬上又把頭埋了下去。我向四周掃了一眼，大多同學(xué)都沒膽色看這滿含恨鐵不成鋼的嚴(yán)厲的目光，個(gè)個(gè)低著頭盯著考卷上那丑陋的得分。他幾分鐘都沒說話，在講臺(tái)上來回踱著。此時(shí)無聲勝有聲，我們已從那踱步聲中感到了從未有過的壓力。他講了許多語重心長的話，但我只記住了他的通牒，你們不好好學(xué)，我可以不講。這回算是領(lǐng)教到他的嚴(yán)厲，他教學(xué)不但有語言幽默這個(gè)法寶，還有另一件利器——嚴(yán)厲的目光。這目光是促進(jìn)我們奮發(fā)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)器，時(shí)時(shí)鞭策著我們，時(shí)時(shí)提醒著我們。

　　不久的又一次考試，全班優(yōu)秀率大幅提升。我也考得不錯(cuò)，用他的話說，這叫一不小心，考了個(gè)第一。但這只敢在心中竊喜，不敢造次，更不敢搖晃小尾巴。不然的話，又要看到他那怕人的目光。

　　無論風(fēng)雨，他都早早來到教室，這是他的舞臺(tái)；無論多晚，他都在為我們一一把關(guān)，這是他的關(guān)愛；無論冬夏，他都在為我們排難解疑，這是他的戰(zhàn)場。

　　這就是他，我們的語文老師。

語文老師作文 篇3

　　十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘。

　　作家、嚴(yán)厲、短發(fā)，這便是我語文老師的代名詞。老師梳著短發(fā)，戴著黑框眼鏡，她的身材并不高挑，但周身的氣勢讓人很快就可以一眼認(rèn)出來。因?yàn)樗�，我開始真正感受語文是多么有趣。

　　老師是一位作家，初中第一節(jié)語文課，她發(fā)下一本書，同學(xué)們迫不及待拆開包裝袋。書的封面繪著簡單的圖畫，但書名一下吸引了我生命終將靜默安然。我翻開書，有寫些疑惑地想這書和以后的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎？老師剛剛的介紹忽然浮現(xiàn)在我腦海中，作者叫楊美春，不會(huì)吧？我愣了一秒，抬頭看向老師，希望得了一個(gè)確切的答案。老師微笑著說：“我的業(yè)余愛好是寫作”。啊！咱們老師是作家呀，同學(xué)們敬仰的目光紛紛投向她。我心中暗嘆老師好厲害哦！

　　身為一名作家，老師擁有發(fā)散性的思維與一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那雙充滿智慧的眼睛如夜幕般包含無數(shù)的星辰。老師上課時(shí)經(jīng)常問“為什么”，她鼓勵(lì)我們自主思考，上百草園到三味書屋這一課時(shí)，她就問“伏字可以替換成什么字”，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭相回答，答案千奇百怪，課堂氣氛熱烈異常。這樣的景象是我以前小學(xué)上課不曾見到的，我感到新奇又有趣。老師布置作業(yè)也常出人意料，有一次讓我們點(diǎn)評兩篇英語小作文，前一篇各方面都遠(yuǎn)不如后一篇，同學(xué)們都從作文的內(nèi)容及書寫上做了點(diǎn)評，結(jié)果老師告訴我們這兩篇作文是出自同一人之手。這個(gè)答案出人意料之外，全班無人答對。老師此時(shí)又立即突發(fā)奇想讓我們把這件事寫下來，并告訴我們：“同學(xué)們，我們心之所想，身之所感，皆可成文章�！边@一句話象一把開門的鑰匙，讓我瞬間發(fā)現(xiàn)有許多許多可以寫成文章的事和人。多么奇妙，一點(diǎn)就通。

　　老師對教學(xué)很是嚴(yán)格，我們默寫有錯(cuò)別字話，肉呼呼的手掌就得吃上她藍(lán)色軟尺幾啪啪，同時(shí)她的.眼睛閃爍著精光，柳眉豎起，像個(gè)下山的老虎。其實(shí)也無需害怕，只要你不犯錯(cuò)，老師就是另外一個(gè)樣子。當(dāng)我們作文寫得很好時(shí)，她總是春風(fēng)滿面，腳步輕快地走進(jìn)教室，嘴角上揚(yáng)，眉眼彎彎似月牙，頗有點(diǎn)“春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花”的得意，連聲音也不覺地用起了揚(yáng)調(diào)，然后是不惜整節(jié)課和我們分享學(xué)生的好文章。

　　老師就是這樣在教學(xué)中常常給我們許多的驚喜，讓我們總是期待著下一節(jié)語文課的到來，是她讓我們感受到了文學(xué)的無限魅力。

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