語文課作文3篇[薦]
無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的語文課作文3篇，歡迎大家分享。
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語文課作文 篇1
這個學期，我已經讀五年級了。開學初，老師發(fā)給我們許多新書，其中，我最喜歡那本漂亮的《語文》書。
《語文》書的封面可好看了：上面是兩個大寫的“語文”漢字，字下面是一幅漂亮的畫，畫中一個小朋友在和她的.媽媽一起搖桂花，飄落的桂花在空中飛舞，就象下雨一樣，旁邊還有一個小男孩正蹲在地上拾落下的桂花呢，這幅畫就象給語文書穿上了一件美艷的外衣。
《語文》書大約二十厘米長，六厘米寬，五厘米厚。翻開的書扉頁，也有一幅畫，是兩個小學生，好像是拿著地圖在尋路呢，旁邊是一只可愛的小兔子。再往下翻，就是目錄。從目錄看，這本書共有八組課文，每一組都有四篇課文，還有語盤點，口語交際，習作，拓展訓練等內容。
現(xiàn)在我們已經學到第九課了。其中，我最喜歡的課文是《桂花雨》，因為它讓我也想到了家鄉(xiāng)的桂花樹，并且這課的插圖就是《語文》書的封面。我不僅喜歡《語文》書，也喜歡學習語文，它讓我學到了許多的知識，也學到了許多人生的道理。我想，今后，我還會更加喜歡學習語文知識和其他科知識，長大后就會成為一名有用的人材。
語文課作文 篇2
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！庇眉t筆給出我進一步的鼓勵，用粉筆寫出重要的知識。這是我的語文老師，用自己的心血澆灌著我幼小的心靈。
書法·靜心
小學的時候，因為學校小老師很少，語文老師往往承擔著教學語文知識和教書法的責任，我們班的書法課一周一節(jié)，這天又迎來了書法課。
我的字從一年級開始就不好看，用毛筆寫字更是難上加難。那時老師就一個一個的用心輔導著我們，同時又要注意我們這些調皮的娃，把墨水打翻了沒有，很快老師就過來輔導我了，她仔細看著我寫的字對說：“我們今天寫的字是‘人’字，這個字有兩條腿，要把他的兩條腿寫扎實了，不然這個人就會摔倒�！庇谑抢蠋熡盟拇笫治兆∥业氖�，在毛邊紙上慢慢的寫出一個“人"字。
我用心感受著老師的手法，她的手心暖暖的，我靜下心來，模仿著老師寫了一個“人”字，果然好了很多，也有了成就感。6年的時光很快過去，我們告別小學進入中學學習，但是老師的教誨我永遠無法忘記。
開學·識新
剛進入中學的時候，一切都是那么神秘而陌生，第一節(jié)語文課上，我認識一位風格獨特的語文老師。老師大步走向講臺，站定在講臺中央，教室里的同學們立馬安靜下來，看著老。老師穿著一條長長的布裙子，上衣是一件深藍色的毛衣，上面套著一件薄背心，大概50歲左右的樣子。她拿起粉筆，轉過身在黑板上寫下了她的姓名和聯(lián)系號碼，同學們都紛紛拿起筆記了下來。然后老師轉向同學，她開口說：“大家好，我是你們未來三年的語文老師，我的名字在黑板上，你們以后可以叫我老王�！彼淖旖茄鸬男σ�。
“今天是開學第一堂課，我的要求就先跟大家說了，我的作業(yè)不多，如果你們作業(yè)質量好數(shù)量就會少，如果你們質量低，我的作業(yè)就會多……”老王平靜的說。在與同學們的交流中，第1節(jié)課就這樣過去了，這節(jié)課我認識一位認真、嚴格，卻風格獨特的語文老師。
實踐·觀察
開學一周后，我們的語文老師老王。要帶我們寫一篇作文，寫的是校園里的事物。于是她就把我們帶到了校園里實踐觀察。當我們正在觀察的'時候，樹梢上忽然沖下來一只松鼠。老王指著松鼠小聲的對我們說：“快看，松鼠！”我和同學們就望向那只松鼠，等松鼠離開后，老王問我們：“誰來描述一下剛才那只松鼠的特點？”沒有一個同學舉手，于是老王就自己說。還問同學們可以用什么東西來比喻這只松鼠？這時一個同學說：“松鼠像一陣風，很快就跑不見了�！边@位同學的一句話引起了全班同學的注意，他們。他們都有很多事物來比喻松鼠，有的說松鼠是一個毛線團，還有的說松鼠是一個小孩子……
這次作文中很多同學都把松鼠寫進去了，而且寫得非常生動，我覺得這是因為老王帶我們實踐活動造成的，我很喜歡這位老師，希望未來三年的語文課都是快樂的，也有很多收獲。
語文是一門有趣的學科，是老師讓我喜歡上了語文這門學科，讓我的生活更加富有色彩。
語文課作文 篇3
語文課如一股清甜的泉水，充盈著我們的內心；語文課如一縷花香，凈化著我們的心靈。您的課是娓娓動聽的，是讓人如癡如醉的。您那幽默風趣的聲音，為我們的語文課增添了幾分神秘的色彩，您吳老師把我?guī)нM了初中語文的學習殿堂中，謝謝您！
閱讀文言文比賽
記得那一次吳老師讓我們進行了快速閱讀文言文的比賽，只見吳老師快步走上了講臺，在黑板上寫下了“快速閱讀文言文比賽”幾個字，我們全班都一下子全安靜了，我猜他們肯定覺得文言文還沒有學過呢，怎么可能讀得快嘛？“同學們，大家現(xiàn)在開始練習快速閱讀文言文《陳太丘與友期行》，待會兒每組會有兩名同學代表出戰(zhàn)進行PK，一名同學是由抓紙條的方式選出來的，另一名同學是由小組推選出來的，最后把兩名同學的用時相加，用時最少的一個小組會得到神秘的小禮物哦！”吳老師平和而又不失風度的話語，打破了這個寧靜。
接著我們開始了緊張的準備，每一位同學都在熱火朝天的進行誦讀。我們這個小組采取的策略是：先測一測哪一位同學讀的`最快？最終我們一致認為小王同學讀的最快，接著重點“培養(yǎng)”小王同學，其他同學繼續(xù)練習。
開始比賽了，我們組壓軸出場，我心想：目前最快的成績是十秒多，我們獲勝的機會還有。可是“人算不如天算”我們小組最后以11秒的成績惜敗。不過我從中學會了許多，同時也明白了吳老師的良苦用心：快速閱讀文言文，有助于我們對文言文的理解，還促進了我們的交往。
鑒賞古詩詞
記得那一次吳老師讓我講解賞析題。我們考了第一單元的語文試卷，吳老師和藹的說道：“下面有我的小劉助教，給你們講解賞析題，大家掌聲歡迎！”我愣住了：我該怎么辦呀？我，賞析的不算好，卻偏偏讓我去講題，這真是為難我呀！可是“最高指令”不可違，我只好硬著頭皮開始講解。
“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運用了擬人的修辭手法，把明月人格化，生動形象的寫出了明月……”我講著講著發(fā)現(xiàn)自己越講越順，賞析的水平大大提高了。講解完后，全班響起了熱烈的掌聲，然后吳老師說道：“小劉，你的賞析水平越來越高了嘛！”我開心地笑了。
觀校園談感受
記得那一次吳老師帶我們觀賞校園中的花草樹木，并讓我們談一談感受。我和我的小伙伴先觀察了一下升旗臺下的小紫花，紫色與綠色交融到了一起，讓人身心愉悅，令人向往。那種紫色一大片一大片滿是的，仿佛把我?guī)肓艘粋�夢幻而又神秘的花朵，世界更為這個世界增添了幾分夢幻與神秘。之后我們又去觀察了薰衣草，松柏等植物。感觸特別的多。
吳老師，您的課真是豐富多彩，您帶領我們沉浸在知識的海洋里，別有一番滋味。
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