語文優(yōu)秀作文常用【15篇】
在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的語文優(yōu)秀作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文優(yōu)秀作文1
【題目】
閱讀下面文字，選取一個角度立意，自擬題目，寫一篇不少于800 字的文章(不要寫成詩歌)。
明代《菜根譚》書中說：處事不必求功，無過便是功。
也有人說：不作為便無過，無過也無功。
【例文】
淡泊的求功者
明代《菜根譚》所言和“不作為便無過，無過也無功”的觀點乍看似乎矛盾，實則并非如此。我以為前者是后者境界的升華，是對現(xiàn)代人追名逐利的勸誡。
人生在世，總要有所作為、有所追求。尼采說：“每一個不曾起舞的日子，都是對于生命的辜負�！蔽覀儾荒芤驗楹ε逻^失錯誤就放棄前進拼搏。人生就像河流中的泥沙，你退縮害怕或是安于享樂停止不前，的確有了暫時的安逸，但你也慢慢沉淀下來見不到陽光和大海，少了拼搏與精彩。不作為，的確也不會有過失，但和泥沙一樣給人生留下空白和遺憾。
碌碌塵世，更多的不是不作為者，而是疲于奔命、追名逐利之人，所以，《菜根譚》書中說：“處世不必求功，無過便是功”有著現(xiàn)實意義。我以為，此處“不必求功”，并不是讓人安于現(xiàn)狀，不思進取，而是告訴我們不要一味追求功名利祿。“無過便是功”意為即使平凡的人生也是精彩的，那些美麗的的生活片斷同樣是“功“，是人生的財富。
莫言在東亞論壇中提到：人不能抵抗美色、、權(quán)利、財富等等誘惑正是人性的弱點也是人的`豐富性所在。“我們的文學就是要讓人們悠著點、慢著點”。我曾聽說印度人在籠子中放食物來捉猴子，猴子伸手取食物，便無法逃脫，猴子缺少了“舍棄”的智慧。人的貪欲就像是黑洞，有的商家為了牟取暴利，失掉了良知，隔膜和顧忌讓我們呼喚大儒時代的信任。這就是過分追求功名帶來的后果。
季老在《病榻雜記》中提到摘去三頂桂冠，獲得自由之精神�！凹词乖谧罾щy的時候也不丟掉良知”是季老給我們的警言�！盁o過便是功”，人可以平凡，但不可以平庸，于平凡之中“積善成德”。文學大家托爾斯泰出身富貴名門，他卻放棄這樣的生活，堅持走近底層的人民，從藝術(shù)的巔峰到生命的逝去，他留給后人的是如同“世間最美的墳墓”一樣扎根泥土的樸素。不追求功名卻名垂青史。中國歷史文化長河中有太多的身影：仁者樂山，一生攀登的孔子點燃中華文明的火炬，綻放人道主義的光芒;老莊的無為而治淡泊名利;陶潛的隱逸文學……
有人批判這個社會世風日下，人心不古，但他們卻也像魯迅筆下的“阿Q ”。與其到道德的祭壇湊趣吐口水，不如通過大家的冷峻文筆反思自我，做個淡泊的求功者。
語文優(yōu)秀作文2
一直在下雨。春樹喂飽生病的父親后，坐在門口的長椅上。他向門外望去，看著昏暗的遠方。
春淑是個不幸的孩子。他家是村里的貧困戶。他的母親離開了家，因為她受不了這個貧窮的家。他弟弟很早就出去打工了，只留下春淑和父親住在這破房子里
春淑是個不幸的孩子。他家是村里的貧困戶。他的母親離開了家，因為她受不了這個貧窮的家。他弟弟很早就出去打工了，只留下春淑和父親住在這破房子里。春叔小時候被開水燙過，臉上留下難看的疤痕。雖然村民很單純，沒有排擠他，但是他心里有個疤，讓他很自卑。他努力學習，成績優(yōu)異，但高中畢業(yè)后，他回家工作，照顧父親。
春樹很喜歡看課外書。從課外書上，他看到了外面的世界。有高樓，摩天輪和
很多新奇的事物，他是多么渴望外面的世界啊。可是他的父親，他的臉，都讓他無法在外面的世界討生活。
雨漸漸停了，他站了起來，他想到外面走走。他很郁悶，想散散心，走著走著，看到一個果農(nóng)在采摘水果。那果農(nóng)見著他，就咧開嘴笑了：“哎呀呀，來得正好。來，揣幾個橘子給你爸爸吃。這橘子啊，可好銷了，它是要運到全國各地的呀，貴著呢！”春樹看著一棵棵橘子樹，它們的形狀并不好看，扎根在這大山的泥土里，卻結(jié)出這么甜美的果實，他好像明白了什么。
回到家，看了看哥哥幾天前寄來的信。有幾張城市風景的照片，背后有幾行字：弟弟，大城市雖美，但繁華背后也有著無盡落寞。你這么聰明，一定能在家鄉(xiāng)有所作為的！
若干年后，還是這個山村，那里雖不富裕，但村民都很淳樸。你只要走進那里惟一的小學，就會看到一群小學生坐在老師周圍，滿臉笑容地聽他講課。老師瘦瘦的，臉上有疤，但他的聲音是那么自信，那么洪亮動聽。他在這里教了好多年書了，孩子們都親切地叫他“大哥哥”，他教的小學生，有的考上大學，去了大城市，有的畢業(yè)后，留在了這所小學。這么多年，也算是桃李滿天下了。
有記者采訪他，問他為什么要在偏僻的山村里辦小學。他平靜地說：“只想讓更多人能接受教育。”記者想采訪他早年經(jīng)歷，他不好意思地說：“以前，總想著去外面，但又去不成，后來一想，本身出不去，可以幫助別人出去嘛，就在這里辦了學校，雖然去不了遠方，也不負春光�！�
各領(lǐng)風騷 人生精彩
個體生命之于廣大的自然界是渺小的，然而，個體生命從不會因為體量的大小決定其意義之有無。我們無力選擇本身的出身，但是，作為萬物之靈的`人，我們可以憑借努力掌握自身的命運。從事創(chuàng)新研究工作是有意義的，將本身的焊接工藝提高到藝術(shù)的高度是有意義的，用本身的鏡頭展現(xiàn)豐富多彩的世界同樣是有意義的。生命的意義從來不拘形式，人的精彩始終來自堅持。
語文優(yōu)秀作文3
河船經(jīng)過黃州的時候已經(jīng)是深夜了。我獨自站在甲板上看星星。900年前他找過我......
�。╝）法院
二十二歲進進士科，二十七歲進系統(tǒng)第一班。他被皇帝任命為未來的首相···過去的明天是多么完美的人生軌跡��！
但在輝煌的未來和現(xiàn)在的弊端之間，他的良心讓他選擇了隨時直言不諱，他的“不合時宜的胃”讓他得罪了當權(quán)的小官吏。然后，風雨來了�！拔迮_詩案”使他從仕途之路被拋入荒無人煙的黃州。
“這輩子寫膩了，在這里出名也不會膩�！彼�(jīng)為自己在黃州的未來這樣規(guī)劃過。
他違背了諾言。在這里，他和他的朋友們朗誦明月的詩，唱優(yōu)美的篇章，看白露過江，迎著水與光的天空，感覺飄飄如獨立，羽化成仙；他夜里用船在崖下留宿，探石鐘山之名，嘆李淵淳樸的笑容，嘆李勃的卑微；他用瓶中的酒去河邊的明月，看著巖石在空中穿來穿去，在風暴中拍岸，卷起千萬堆雪，覺得人生如夢......
在五臺的夜晚過后，在山河之間，他找到了自己的精神家園，回到了心靈的寧靜，離開了明天，去攀登文學的高峰。
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沙湖路上的雨來得那么突然，那么意外，只是一個晴天，突然就黑了。雨打在樹木和巖石上，世界立即陷入一片霧靄···他被一個人的聲音包圍著···他們在雨中行走，有些人撩起裙子，擦去不停打在臉上的雨水；有的小心翼翼，生怕弄臟了已經(jīng)沾滿污泥的鞋子；有的大步走著，突然倒在地上，濺起一片泥巴，引來一聲尖叫......
他喝醉了，走在后面。他在這條沙湖路上來回走了無數(shù)次。道路曲折泥濘。他看著腳下的鞋子和手里的竹竿。在他眼里，它們比靴子和官印更值錢。過去的'一天是夜晚，晴天之后是暴風雨。無論怎么躲左閃右，都難免會遇到。也許，這是生活中的必需品。他抬起臉，面對風雨，大聲喊道：“誰害怕？一場煙雨天長地久！”
慢慢走著，心情輕松愉快，小曲不自覺地唱起了歌。晚風習習，不知不覺云已散去，夕陽在西山頭露出一張艷紅的臉。
不管他昨天經(jīng)歷了怎樣的風雨，今天又遇到了怎樣的悲傷，帶著這樣一顆無所畏懼、樂觀向上的心，他已經(jīng)超脫他人，看淡了雨。他留給明天的，是站在自己靈魂的巔峰，俯視人生。
夜風很涼。船已遠遠拋下黃州，滿天星斗。他告訴我，只要有一顆冷靜、無畏、樂觀的心，留給明天的就是自我的榮耀。
語文優(yōu)秀作文4
暖陽，微風，木梅。
她靜靜地斜躺，眼睛微瞇。
我站在她的身后，左手端著發(fā)盒，小心翼翼地擠入染發(fā)劑，看那一身黑紗的舞女搖曳身姿，最終臥在盒中，一切都那么不緊不慢，只為了招來怡悅分子，使人心怡。
就在剛剛，她望著鏡子中的自己，皺起眉頭。時光在她的頭上栽滿銀花，如今，它們綻放了，那樣的白，想必刺痛了她的心。
“沒事，我來幫您染，”我故作輕松。
她未應答，默默躺在木椅上。
思緒的羽毛終于飄回。
盒中已擠滿藥膏，我拿起染發(fā)梳，細細調(diào)勻，梳齒將藥膏的美夢喚醒，它在其間攪動，叫醒貪睡的藥膏。
我認真地攪動著，像是在烹制一道美味。
她拿起鏡子，應該是瞧見了我的身影，竟咧開嘴笑了，我抬頭，看見鏡子中的她，眼角處漾開細波。
“養(yǎng)孫女就是好！”她的語氣里，是掩不住的喜悅。
想必怡悅分子已敲開她的心房。
我笑笑，用梳齒挑起一絲藥膏，送到了那片銀海之中。
我輕輕梳動著那發(fā)絲，自上而下，像是在打理一匹線綢。
硬是要看見它沒有任何褶皺才肯罷休。
那藥膏在其間隨意嬉戲，自由蹦跳，累了便倚在發(fā)絲上，像是給銀絲換上了亮麗的黑禮服，準備出席一場莊重的盛宴。
這一片，亮黑已將銀白取而代之，我又挑起更多的藥膏，在她的頭上細細抹勻，動作輕緩，沒有任何聲響，不，我聽到了有輕微的敲門聲，因為有越來越多的怡悅分子，住入我的心房。
微風拂過臉龐，舒適、愜意。
“好了！”我打來清水，為她洗凈。
她搖搖那頭齊耳短發(fā)，水珠滴落在地。她又撥開額前碎發(fā)，久久地望著鏡子，她笑了，我也笑了，她的心里被怡悅充盈，我也是如此。
她老了，但那又何妨，她青春雖老，但我年華正好，讓我用愛將心中的`怡悅分些給她，留她在那兒靜等我，就好。
愛和怡，本當共生。
田翠國老師點評：
讀完此文，不由得會心一笑，為考生的慧心和靈巧點贊。
慧心之一，小作者選材善于化大為小、化平為奇。圍繞“怡”字，選取生活中“孫女跟奶奶染發(fā)”這樣一個溫暖的畫面入文，看似平淡，實則典型，很好地傳遞出“怡”的生活氣息。
慧心之二，小作者表現(xiàn)主題有極高的功力。“怡”是一種閑適的生活狀態(tài)，也是一種怡然的生命姿態(tài)，作者不僅寫出了“祖孫二人暖陽下染頭發(fā)”的怡然閑適的生活場景，更巧妙點題：怡因為愛的介入而倍顯優(yōu)雅，愛因為怡的支撐而更為飽滿——愛和怡是共生的。
慧心之三，小作者有極強的駕馭語言的能力。如“暖陽，微風，木梅”僅三個詞，就勾勒出一幅和諧安寧、怡然自樂的畫面，且用詞精準，極富張也為力，也為本文定下了溫暖、親切的感情基調(diào)。
語文優(yōu)秀作文5
雨淅淅瀝瀝，清涼的雨絲輕輕地落入湖中，映下一圈圈漣漪，那是心靈寧靜漫步時的足跡。
烈日炎炎的日子終逝去。這會兒便下起了雨，給快要灼傷的天溫柔地布上一層面紗。透過窗上殘余的雨珠，外面的世界異常寧靜。街上沒有了挾著公文包的商人，而是打著小傘清靜漫步的居多；柔和的雨聲吞噬了噪雜的鳴笛聲……世界一片靜，我亦是如此。
搬來一把小椅了，拿上一本清閑的散文，手捧一杯淡雅的清茶，坐在陽臺上，許久未光臨這兒了，陽臺上的蘆薈仍舊那樣綠油油的。一旁的小菊花也散發(fā)出淡雅的香韻。
將手伸出窗外，清涼的雨絲柔和地親吻著手心，清風拂過我的手背，淡淡的花香洋溢在手縫和心間。
平日里學習的壓力，父母的嘮叨，老師的期盼，壓抑著我們不得不在樓道間，教室里奔跑，過著快節(jié)奏的生活，嘈雜的聲音擾著我們心煩意亂，許久沒有這般閑靜了。
“我走在綠之上，我走在綠之間，我走在綠之下。綠在我里，我在綠里�！斌w會張曉風與自然相舞時的清悠；品味林清玄溫一壺酒在月光下的寧靜；行走于“芳草鮮美，落英繽紛”的綺麗花海；感受“深林人不知，明月來相照”的悠遠禪意……
讀累了，品一口清茶，香味遍及全身，舒暢，淡雅，寧靜。
一茶一書，然人世所有之物，無一不備，其物小而蘊大耳！
靜靜地，呼吸一口芳香，只覺一身輕松，那俗世塵埃又如那落葉隨風，揮袖之間飄向遠方。
目似瞑，意暇甚。徜徉于書海茶香之中，讓心靈寧靜，去傾聽自然耳語……
靜靜地，只聞那雨絲落入湖中，只聞那濺入洼中的.頑皮小嬉，只聞那立于花間的悠然小息。
我想陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”時的樂趣也不過如此。
此可謂人之意不在景也，在乎寧靜之心也，然寧靜之情得之心而寓之景也！
龍艷艷老師點評：
本文用散淡的筆調(diào)帶著讀者徜徉在下雨天坐在陽臺上讀書品茶的寧靜美好世界里。無論何人，讀罷此文都因有了這本無邪的書、都因有了這杯清雅的茶，都因擁有了這顆寧靜美好的心，而倍感輕盈、輕松和輕快。我為小作者能耐住寂寞，獨自起舞、獨自狂歡的修養(yǎng)喝彩。全文很巧妙地把讀書、品茶的經(jīng)歷置身于淅淅瀝瀝的小雨中展開，既交代了背景，又營造了寧靜、悠遠、朦朧的氣氛，為本文平添了一絲詩意美。小作者文言文語言功底較扎實，文白夾雜，散淡而有味，頗具汪曾祺散文語言風格的雛形。
語文優(yōu)秀作文6
在我未已的記憶中，有許多老師，語文老師卻不多，從幼兒園到小學，也就只有3位。今天我就來說說教我六年的小學語文老師——黃老師。不過，別人都是夸老師，我則不然，今天，我要好好“訓”一下這位老師。
黃老師，您教了我六年，我對您也算十分了解的了，您有許多優(yōu)點，不過，看人不能光看好，壞習慣也要給指出來。
首先，就是您說話的習慣。您說話時老是愛說一句話改一個口音，比如說一句“這個同學表現(xiàn)得好”，您也要把“分解”開來，前半句“這個同學”用普通話說，下半句“表現(xiàn)得好”就變成四川方言了。再說了，您對我們說倒沒什么。我們是早就聽慣了，但是有老師來聽課時、開家長會時，您也這樣說，就會給其他老師和家長帶來不好的印象。每次開完家長會，家長都會說：“你們老師說的啥子話哦，一句話一會說普通話，一會又說四川話�！毕衲@樣講話，難怪您教了我們六年，這六年里您也就在升國旗后講話時，只講過兩次，而且兩次您的聲音都跟蚊子似的，聽都聽不到。虧您還天天教導我們說話要大聲。
二來就是您對同學們的態(tài)度。還記得有次您說陳陽上課扔紙條的事嗎？當您看到陳陽手上的'紙條時，您什么都不說，就直接把陳陽拉起來打，打臉就算了，還用竹棍子打他的手臂。打完才問事情，陳陽說是楊琪扔過來的，楊琪也承認了，您卻不以為然。硬說是陳陽扔的。您知道嗎？當您轉(zhuǎn)身離開時，陳陽的手臂血都流出來了，您還要執(zhí)迷不悟嗎？像這樣的事還有很多很多……
三是您做了錯事卻不承認。您總是喜歡教導我們，有一次我們班的男生又闖禍了，您從男生的一些不好的習慣說起，說到了您從來沒有打過我們、罵過我們，這不是事實，我們自然反抗，您卻又說您打也只是輕輕地打了一下，罵人也只是說一兩句。您忘了您把黃盼的手打破皮嗎！您忘了您把一位同學的臉打腫了嗎！您忘了您把陳陽的手臂打出血嗎！您忘了您懲罰人，自己還叫其他老師來看，一直笑嗎！把自己的快樂建立在別人的痛苦之上真的很快樂嗎！在我們看來，您簡直就成了一個無惡不作的惡魔！
本來，我們是想去向校長投訴您的，但又不知道是誰向您透露了消息，您對我們又異常的好，不料我們剛打消了這個念頭，您卻還是惡習不改。乃至于最后一次教師節(jié)都沒有什么人給您送禮物了。
黃老師！這可能是我最后一次這樣叫您了，您千萬要改正您的壞習慣，否則，下一屆學生會替手下留情的我們懲罰您的！
保重！
語文優(yōu)秀作文7
總以為你是破陋搖晃的老屋，不再能給我保護；總以為你是發(fā)著陣陣淡黃光圈的舊煤燈，不能指引我前進的方向；總以為你已是折皺不堪的老黃歷，掩著歲月的紙香，卻無法再有昔日的光彩。這些曾經(jīng)的天真的以為，現(xiàn)在想來竟有點可笑。
對于你的記憶，如同沙灘邊數(shù)不盡的渺小的貝殼。直到記憶的海潮涌上岸，才將那覆蓋著的黃沙洗去，直至露出深刻的無法磨滅的紋理。現(xiàn)在的我踱在這回憶的海邊，任憑海潮拍打我深陷黃沙的.赤足，一遍遍地刷新與你的過往，乘著記憶的海風飄到深藍深藍的海中央……
你知道嗎？爺爺。時隔四個月，我總會想起最后一次見你的情景。當時的我只是眼眶濕濕的，竟如何也哭不出聲。但現(xiàn)在，多少次想起你，我都總躲在被窩偷偷哭泣，多少次，我不敢作出聲，就怕別人發(fā)現(xiàn)。
奶奶總跟我說你的事，我知道她除了我是誰也不會說的，所以我總保留著對你特殊的回憶。你說過，等你的病好了點，就買輛電瓶車，帶著奶奶出去溜風�；盍� 大半輩子了，竟還沒開始好好享享福呢。奶奶每當說起這話，總會哽咽。我知道那是相伴一生的最后的承諾，沒能實現(xiàn)是很悲涼的。我也覺得難以想象，平時對奶奶 總是責備的你，竟會如此貼心地與奶奶笑談未來生活；平時總蹬著一輛老式自行車的你，竟肯放下“老伙伴”，體驗“新奇”。
是不會分享歡喜時的心情嗎？還是只有在真正夜深人靜時才肯放下包袱？是你知道人生的確需要一點美好和歡笑，強硬不公的命運才會軟化，是你知道一家人總 需要相互扶持和關(guān)愛吧。否則你怎會因為我從學�；貋沓砸活D便飯，還要蹬著自行車舍近求遠地地到大街上買菜，大汗淋漓卻從不顧惜？那可是來回一個多小時的路 ��！
有時候，我會不自覺地走到老房子的后門口，定定地站在那，看那堆滿半屋的稻草和十幾捆木材，似乎耳邊又傳來你鋸木頭的聲音�；叵肽惝敃r大汗淋漓，拼盡 全力做這些事時，我看得出你是痛苦的。百般勸告，你卻總是淡淡地說：“現(xiàn)在能動就多做點，幫老太婆多劈點，夠用幾年呢，燒火也容易點�！卑职謰寢屩肋@種 事，總會又急又恨地責備你。你獨自在灶膛，擺弄著稻草，雖一句未說，但我分明是看見了微動的嘴角——是欲言又止吧，在那種時候，你想看見的無非是一家人和 和氣氣，而不是充滿了無奈的責備。而當時的我竟也沉默了，我不知道該說些什么，該怎么說。
語文優(yōu)秀作文8
看到“鄉(xiāng)情”這兩個字，我心里沉甸甸的。在我心中，家鄉(xiāng)承載著太多東西，有親情，有友情，還有回不去的童年。我忽然想化為飛鳥，立刻飛到家鄉(xiāng)看看，然而這只是幻想，根本無法實現(xiàn)。于是，我只好任由關(guān)于家鄉(xiāng)的回憶在胸中激蕩......
大黃是條狗，是我兒時最好的玩伴。五歲時的我尚不懂事，拿著錘子將大黃敲暈過，它足足昏了兩天才回過神。但是它并不惱我，只是沖我低吼了幾聲，得知我不是故意的，便原諒了我，仍舊與我玩樂。八歲時，我喜歡放炮，有一次在老院子里放炮，由于鞭炮理我太近，我來不及躲閃，被鞭炮炸得滿臉烏黑。好在并未受傷，但是眉毛卻被燒掉了一半，從那以后，母親總笑著叫我“半截眉”。初夏白天燥熱，晚上涼爽，大伯總會抱著席子去房頂，然后把席子鋪到屋頂，我和哥哥在席子上聊天、打鬧，玩累了就睡，伯母怕我們著涼，總會貼心的為我們蓋上被子。那時的我十歲，已經(jīng)搬到了城里，只有放假才會回到家鄉(xiāng)。
升入初中，我上了寄宿學校，回家都極少，更別說回老家了。記得前段日子回到家鄉(xiāng)，我發(fā)現(xiàn)老家的院子里已經(jīng)長滿了野草，再也不復往日的景象。大伯也搬到城里住了，老院子沒人住，沒人打理，自然變得荒涼。大黃前幾年就死了，大伯把它埋了，那時我正在上學，得知后傷心了好長時間。我也很久沒放鞭炮了，因為隨著年齡的增長，我漸漸喜歡上了流行樂、滑板，對鞭炮之類的'東西不再感興趣了。我來到了屋頂，發(fā)現(xiàn)屋頂竟有了裂縫，還有很多地方居然生了青苔。那一天，我在老院子里站了很久很久......
后來，我做過一個夢，我真的變成了飛鳥。我穿越了時空，見到了家鄉(xiāng)曾經(jīng)的景象，見到了我在老院子里的一點一滴。一覺醒來，心中忽而有種物是人非的惆悵，不禁潸然淚下。我只好在心中默默念著：別了，我曾經(jīng)最美好的回憶；別了，我的家鄉(xiāng)......
注釋：本次材料出自部編版語文七年級下冊第二單元。
解析例文
1.起：第一段，以“鄉(xiāng)情”二字引出懷念、回憶，引出下文。本段用到了比喻、排比等修辭手法。并且提到自己想化身飛鳥！
2.承：第二段主要寫昔日的回憶，寫了發(fā)生在老家的三件小事，即：欺負大黃，放炮，在屋頂聊天。
3.轉(zhuǎn)：第三段主要寫如今的體會，所寫的三件小事與前一段剛好對應，即：大黃去世，不再喜歡放炮，屋頂出現(xiàn)裂痕、生出青苔。
4.合：第四段寫自己在夢中化為飛鳥，回憶過往，與第一段相照應，然后借心理描寫抒發(fā)自己的情感。
語文優(yōu)秀作文9
在我的心目中，泉州是一首詩，泉州是一幅畫，泉州是一部常讀常新的書，永遠充滿青春活力和無窮的魅力。
清源山它地處福建省東南部，晉江下游東北岸，為國家級風景名勝區(qū)。春天，山花爛漫，百鳥啁啾，是踏青尋芳的好去處；夏天，涼風習習，松濤陣陣，是消夏避暑的勝地；秋天，天高氣爽，視野開闊，又是登高望遠的好地方；冬天，漫山紅透，層林盡染，更是結(jié)伴觀賞紅葉的美妙之處。清源山不僅有絢麗多姿的自然景色，而且有大量的獨具魅力的文物古跡，以老君巖、彌陀巖、清源洞、靈山伊斯蘭圣墓、九日山祈風石刻群等勝跡最為著名，其中被列為全國重點文物的老君造像，是我國宋代道教石刻藝術(shù)瑰寶。整個石像雕工精細，形態(tài)生動，須眉分明，衣褶清晰，是宋代石雕中的藝術(shù)珍品，我國最大的道教石雕造像，已列為福建省重點文物保護單位，被譽為“老子天下第一”。歷經(jīng)千年風雨滄桑，依然栩栩如生，精妙傳神，令人驚嘆宋代泉州石雕工匠的非凡智慧與才能。
泉州是南少林武術(shù)的發(fā)祥地，武術(shù)活動歷史悠久，它始晉唐，盛于兩宋，至今枝繁葉茂，拳派遠播，影響廣泛。以南少林武術(shù)為代表的泉州武術(shù)文化是泉州優(yōu)秀文化積淀的重要組成部分。南少林武術(shù)由各種拳法構(gòu)成了獨特而博大精深的拳術(shù)系統(tǒng)；是泉州歷史文化的重要內(nèi)涵，也是中華傳統(tǒng)武術(shù)中的寶貴遺產(chǎn)。
古代中國與外國交通貿(mào)易和文化交往的海上通道。因中國絲綢等通過此路大量西運，故名。形成于秦漢時期，發(fā)展于三國隋朝時期，繁榮于唐宋時期，轉(zhuǎn)變于明清時期，是已知的最為古老的海上航線。唐宋時期，廣州成為中國的第一大港、世界著名的東方港市。由廣州經(jīng)南海、印度洋，到達波斯灣各國的航線，是當時世界上最長的遠洋航線。海上絲綢之路因運送其他貨物而又有海上陶瓷之路、海上香藥之路之稱。
在當今的競技時代，以安踏為代表的泉州鞋企完成了 CBA 運動員的腳型規(guī)律科研報告，一場直追耐克、阿迪達斯等國際大牌的技術(shù)變革正在蓄力待發(fā)；由 13 個“馳名商標”、 12 個“中國名牌”、 32 個“國家免驗”組成的'鞋業(yè)品牌方陣，則在差異化營銷的探尋之路上，摸索到并塑造出自具特色的品牌文化。由此可見中國產(chǎn)的世界名牌大道，已經(jīng)向我們的企業(yè)敞開。
這就是泉州，一個因城形似鯉魚的歷史文化名城，一個環(huán)城遍植刺桐樹的“溫陵”之地，一個從遠古走來的充滿勃勃生機的“海濱鄒魯”，以其獨特的魅力屹立于祖國的東南，叫人如何不愛她！
語文優(yōu)秀作文10
“作文難，提起作文就心煩�！蔽蚁脒@不僅是學生的心聲，也是廣大語文老師的呼聲。帶著困惑，帶著希冀，我拜讀了由張文質(zhì)、竇桂梅老師主編的《小學語文名師作文課堂實錄》，因個人資質(zhì)問題，雖然不能說是豁然開朗，但也算是看到了作文教學的曙光吧。
《小學語文名師作文課堂實錄》一書用課堂實錄的形式詳細探究了20個優(yōu)秀案例，有于永正老師，賈志敏老師等名師的優(yōu)秀課例。每一節(jié)課都獨特創(chuàng)新之處，每一位教師都有自己的獨特之處。教學方法新穎，情感融入了無痕跡，讓我獲益良多。他們精妙的作文教學設計、恰如其分的賞析點撥，讓人不得不慨嘆名師們作文教學水平的高超。他們的設計大膽創(chuàng)新，不走常人之路。很多課例對于我們的日常作文教學，有很好的借鑒作用，值得細細品讀。比如孫雙金老師的“觀察作文就是借用了一塊磚頭，通過讓孩子觀察她的形狀，顏色，輕重，想象他的制作過程，用處，以及丑陋的磚頭有這么多用處，說明其中蘊含著的人生哲理，人不可貌相海水不可斗量等哲理。通過物-理-事”由遠到近，由實到虛等方式，在平中見奇，常中見新。
又如張祖慶老師的“亞馬孫河探險記”，這篇以知識為載體的想象作文，張老師共分為五個板塊。第一板塊是創(chuàng)設情境，誘發(fā)探險欲望。課前老師布置學生搜集有關(guān)亞馬孫河的資料，在課堂交流后，教師出示有關(guān)亞馬孫河的風光片和電影片的`片段剪輯，進一步激發(fā)學生的探險欲望，并讓孩子們調(diào)整座位，組成探險小組，商量帶些什么工具，為探險做好準備。第二板塊是借助音效，想象探險經(jīng)歷。在各種音樂及老師的敘述中學生開始了虛擬的探險之旅，交流在探險過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么。第三版塊就開始動筆記錄，描述探險之旅。在寫之前老師對學生進行習作提示，明確寫作要求。第四版塊交流賞評，學生交流自己的片斷，師生適時點評，并且老師也跟同學們交流自己當堂寫的下水文，讓師生共同來重溫探險時刻。最后就是課后延伸，激勵探險志向。鼓勵大家把自己的文章合起來，出本書，并推薦孩子們課后閱讀有關(guān)探險的書。整節(jié)課雖沒有什么雕花之處，但也是平常之中見本領(lǐng)，盡顯名師風范。
竇桂梅老師在書中寫道：“若說贏在奮斗不息的人生路上是一種積極的人生態(tài)度，我們這些每天行走與課堂的教師，不也應該‘贏在課堂’？”怎么贏，才能讓連接我們一生的課堂熠熠生輝呢？竇老師認為，要贏，就贏在一個“熬”字。精彩的課堂和名師深厚的功底都是一點點“熬”出來的，是其智慧努力和精神探索的結(jié)晶。而我們這些年輕教師要做的就是分享與體驗名師課堂的精彩中，積攢成長的力量與方法。
今后，我將繼續(xù)與書相伴的旅程，努力與經(jīng)典同行，開啟自己的書香人生……
語文優(yōu)秀作文11
我最喜歡的老師，莫過于語文老師了。
他文采飛揚，總能說出一些十分有韻味的話。我們的作文經(jīng)過他的修改后，個個都是好文章。
他很有藝術(shù)氣息，在講解古詩詞的時候，有時還能情不自禁地哼上一段，讓我們這些做學生的也享受到了音樂和古詩結(jié)合的藝術(shù)之美。
他也很嚴肅認真，對待一些同學的拖拉非常嚴厲，有時候甚至會嚴厲批評。記得剛開始學習文言文的時候，我們在翻譯時都不怎么嚴謹，這讓他大為惱火。
我們有點害怕他，但是因為他講課幽默風趣，所以經(jīng)常被他逗得哈哈大笑�？荚嚽爸v古詩易錯處的時候，講到“勸君更盡一杯酒”，他“突發(fā)奇想”似的跟我們講起了故事：“詩句中的‘盡’，有的同學總是寫錯，就憑你寫的那些詩句，就看出來你這個人不怎么樣�！�
我們都被朱老師的話逗樂了，不就是默寫古詩嗎？怎么還能看出“人不怎么樣”呢？這時只聽朱老師說道：“有的同學把‘盡’寫成‘近’，”他邊說邊做動作，“來，來，再湊‘近’點兒！”我們被逗樂了，捂著嘴竊竊地笑�！澳阕屓思译x酒杯‘近’點兒，卻不讓人喝——你這人可真不怎么樣……”他向外一攤手，一臉無奈的樣子。
“還有一類人更差勁了，寫成這個‘進’字�！闭f著他轉(zhuǎn)身在黑板上寫了一個“進”字。然后他回過頭，略微皺眉：“來，給我鉆‘進’酒杯里去！”這下我們就忍不住哈哈大笑起來。“你這讓人家‘進’酒杯里去，這不是很差勁嗎？”
那次課上得很愉快，不僅很開心，我們也都記住了這個“盡”的寫法，有那么一兩次，我不小心寫成了“進”或“近”，忽然想起這神奇的.笑話，于是在心中一笑，便將它趕快改過來。
除了這些，我還很喜歡他的另一個特點：他能發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點。還記得第1學段后的家長約見，我們班的很多學生都忐忑不安，生怕老師會說一些對自己“不利”的話。然而事實卻正好相反，成績好的學生他都沒說什么話，而我媽在和他交流時，他居然告訴我媽：“��？！您不用來��！”而那些內(nèi)心七上八下的同學也都松了口氣。老師沒有嚴厲地批評他們，而是用很和藹的語氣對他們提出了一些建議，并且向家長夸贊了他們的優(yōu)點，有的學生自己都不知道自己有這個優(yōu)點。他也跟我們說過，他從來不在家長面前罵學生，除非你實在是太差勁了。因為從不在家長面前說我們的“壞話”，所以我們就更喜歡他了。
語文老師很關(guān)心我們，不僅關(guān)心我們的語文學習成績，有時還會問起其他科目的學習情況。有時候覺得他就是我們在學校里的另一個家長，時而嚴肅，時而慈愛，無微不至。
我已在他的班級里學習了一年，從心底感謝這樣一個可愛的老師。我相信，不管換成誰，都會喜歡他的，對吧？
語文優(yōu)秀作文12
“一寸光陰一寸金，班級老師說過寸金難買寸光陰一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年”每當聽到羅大佑那動人的歌聲，每當我們想起童年時都會說一聲：“噢！那時候……”是的，雖然我們已從小學生到了初中，已不再是兒童，可童年的點點滴滴，我們都不會忘記，尤其是做每件事的第一次……
在我上一年級時，每天都是先去姥姥家，然后再有我的媽媽接回去，可有次冬天，北風呼嘯，天早已黑透了，可我的媽媽還沒來接我，望著窗外黑得發(fā)紅的天，可我的媽媽就是不來，我不禁暗想到：哼，說好了八點來接我的，可時間都到了還不來。我不由得掉下了眼淚。
沒辦法，我只好自己回去了，在路上，我不時地想著郵電新村的小區(qū)里，只要一到晚上就會伸手不見五指，漆黑一片，萬一……我不敢再往下想下去，不一會兒，就到了小區(qū)的'入口，我探頭王（往）里望去，里面黑不隆洞（黑咕隆咚）的十分嚇人，再看大門，也像一個饑餓的大嘴，等待著美味佳肴。我定了定神，深吸了一口氣，快步的往里走去，黑暗立刻籠罩了我的全身，我一下子消失在了黑暗中。我一邊往里面走，以邊安慰自己馬上就要到家了。路旁的兩排樹在風的折磨下吹，痛苦的沙沙作響，一盞微弱的燈可憐兮兮的掛在樓房上，顯的格外孤獨。就在我經(jīng)過小花園時，在一個小草叢中發(fā)出了沙沙的響聲，我立刻“僵”在了哪里，一動也不敢動，僵尸、吸血鬼、厲鬼……我再一次的不敢往下想去，時間仿佛定格在了這一刻，四周死一般的寂靜，不知過多長時間“喵喵”的兩聲貓叫打破了僵局面，“噢，原來是只貓”我一邊喃喃自語，一邊繼續(xù)往前走，可還沒等我松口氣，一個“黑影”走到了我前面，我的腿一軟，一下子摔到了地上，可哪個“黑影”竟把我扶了起來，借著微弱的月光，我看清了那個“黑影”的臉，竟然是我的媽媽，我看著我的媽媽哇的一聲哭了，邊哭邊埋怨我的媽媽為什么不來接我，看著我這個樣，我的媽媽心疼地對我說：“同同，你沒事吧，都是我不好，不該讓你這么小就自己走夜路，你怨我的媽媽嗎？”我一聽，立刻明白了，原來我的媽媽沒有來接我是為了鍛煉我自己走夜路，此刻，所有對我的媽媽的怨與恨都化成了愛。我使勁的搖了搖頭，帶著歉意說：“對不起我的媽媽，我錯怪你了，我不怨你！”
童年就像天上的星星，永遠閃光，永遠美麗！
語文優(yōu)秀作文13
提前說一句：大家不要等急了哦，佳作頻道、七葉草&數(shù)學小天才、精靈鳥2、我的寒假計劃以及呼嘯山莊征文都會及時發(fā)上來的。要發(fā)的東西實在太多。七葉草&數(shù)學小天才已經(jīng)進入高潮、最后壓軸階段了，十五集就完了。大家期待更多美文吧!
“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中�！蔽乙髡b著書本中的古詩《鳥鳴澗》中的詩句，逐漸地，這些詩句在我腦海中形成了一個大大的問號。
“既然是‘夜靜春山空’，是春天，那么為什么開頭說‘人閑桂花落’呢?桂花明明是秋天綻放的，可為什么會出現(xiàn)在春天呢?”我百思不得其解，便跑去問媽媽。媽媽思考了一會兒，回答道：“可能這是一種四季桂，四季都會開發(fā)的吧。具體我也不太清楚�！�
看來媽媽也不知道啊。我下定決心要把這件事搞的水落石出。我?guī)е@個疑問去詢問老師，老師告訴我，幾天后答復。
那幾天在我焦急地等待下過去了。這天的課程上，老師講完課后，給大家提出了這個問題。同學們立刻吵開了。答案五花八門，這樣的那樣的，什么樣的都有。最后老師告訴到家，桂花開在山上，山上的溫度比山下低很多，所以桂花也開的晚。當春天來臨時，山上才是秋天，桂花剛剛開放。另一說是“桂花”是月光的意思，即月光灑落在人間，所以此句又可作“人間桂花落”。
真的是這樣嗎?回家之后，我又去查找書籍，果真如此。而且我還收獲了一點：如果按第一說的話，那么還有一句詩和他意思差不多相同�！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”不也是這個道理嗎?山上的溫度比山下低，所以當山下的花都開敗了以后，早春桃花才剛剛在山頂綻放呢。
同樣的事情發(fā)生在一次旅行之中。那一年夏天，趁著暑假，我和爸爸去北國渤海灣畔的明珠——大連旅游。那里七月的'天氣卻是涼爽宜人，不像那時被炎熱籠罩的家鄉(xiāng)。更讓人驚訝的是，那時還有買櫻桃的人。要是換在我們那里，櫻桃樹估計都長苗了。爸爸告訴我，大連靠近大海，溫度低，所以櫻桃熟的也晚。這和桂花、桃花遲開的道理是一樣的啊。
到了今天，學了地理，才明白，桂花、桃花遲開屬于海拔因素，櫻桃晚熟屬于海陸因素。自然界真是奧妙，我從書本中學到了這么多語文知識，還聯(lián)系上了生活實際，受益匪淺。
語文就在我們身邊，無處不在，我們生活在一個大語文的世界里，我們要愛護我們的母語，從每個方面——電視、電腦、課堂、書本、街頭等，了解語文，懂得語文，才能愛護語文，發(fā)揚語文，才能把這個歷史悠久的文化傳承下去。語文，就在我們身邊!
語文優(yōu)秀作文14
一口氣讀罷竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學語文教師一定要知道的7件事》，覺得就像在品味滋補的心靈雞湯，不是在看書，而是竇老師就在我身邊，就在某一個講學的臺上，站在那兒，正慷慨激情地對著臺下的聽眾們滔滔不絕，連水也顧不上喝一口，語言仍然是那樣充滿激情、嚴謹、智慧而不失幽默。
最讓我感動的是竇老師對待生活和教育事業(yè)的那顆心，不能用“執(zhí)著”二字形容，用她自己的話說是一種“熱愛”。是的，因為“熱愛”而愿意放棄許多，因為“熱愛”而愿意為他付出。
從竇老師在上《曼谷的小象》一課前和學生的互動中可看出，她是熱愛她的事業(yè)、熱愛她的學生的，精心的設計的談話不僅拉近了老師和學生的距離，為整節(jié)課師生關(guān)系的和諧打下伏筆，而且也為理解文中阿玲的“笑瞇瞇”、“擺擺手”、“搖搖頭”及其襯托出她的助人為樂、不圖回報的品質(zhì)作了很好的鋪墊，難怪教學的最后學生分不清她是老師還是文中的阿玲了。
再如竇老師的《秋天的回憶》，我曾看過這篇教案，其中印象最深的就是理解“心苦”和“好好活”�？煽戳诉@本書后，我才知道竇老師為這次開場白的設計曾經(jīng)九易其稿，每一次的修改都充滿著艱辛，每一次的修改都走進了教材，終于竇老師才滿意了，才有我們看到的第10次精彩中的精彩。
是什么讓竇老師能夠如此執(zhí)著地去不斷地修改教案，這源于她對教育、對學生的.熱愛。是什么讓這位大家心目中的大師痛定思痛，連一個開場白也要修改9次？是“大師“的稱號嗎？不是，我想應該是“熱愛”吧，如果心中沒有“熱愛”，能修煉到如此境界嗎？
其實，在我看來第一次開場白就已經(jīng)很不錯了，可竇老師卻認為它會使“以學生為主體”的教學思想顯得弱化了，經(jīng)過竇老師的點撥，回過頭想確實感覺有種“誘敵深入”，“請君入甕”的感覺，再想想自己的教學，這種錯誤不是經(jīng)常犯嗎？精心設計的許多環(huán)節(jié)就是“誘餌”，目的就是為了把學生誘惑進設計好的圈套，讓聽眾覺得好象很完美，其實我們都忽略了課堂的主角——學生�？磥硪虾靡还�(jié)課確實不容易，必須細致安排和周密考慮，必須更多的是要考慮學生，考慮學生的接受能力，考慮學生的年齡特點，考慮學生的學法，正如竇老師所說“學生是教學的全部意義”。如果所設計的教學環(huán)節(jié)只是為了教師操作方便或看起來不錯而忽視學生，那這樣的設計不管你付出多少心血也是失敗的。
都說竇桂梅只有一個，是學不來的。但我們可以從她身上學到一些對待學習，對待生活，對待事業(yè)的態(tài)度以及理念，我們也應該學會“痛而后快地成長”。
語文優(yōu)秀作文15
1、心正則筆直。
戰(zhàn)國的愛國詩人屈原，枉遭放逐，仍心系楚國，不寫下了憂愁幽思。感天動地的《離騷》?
唐代的大詩人杜甫，身經(jīng)亂世，仍關(guān)心天下寒士，不是寫下了感嘆時世，渴救眾生的《茅屋為秋風所破歌》?
唐代的大詩人李白，意興豪放，一生傲視權(quán)貴，不是寫下了想象瑰麗�？释杂傻摹秹粲翁炖岩髁魟e》?
宋代抗金名將岳飛，精忠報國，一心收復失地，不是寫下情真意切。壯懷激烈的《滿江紅》?
宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是寫下了氣貫長虹。豪情萬丈的《正氣歌》?
清代的'著名小說家曹雪芹，茅屋瓦舍，歷十載批閱之苦，不是寫下了氣勢恢弘。柔情萬種的《紅樓夢》?
2、有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽;
有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”的美談，也才有了雄才大展。北伐報國的偉業(yè);
有勤，才有了曹雪芹“披閱十載。增刪五次”的壯舉，也才有了世界文學史上不朽的名著《紅樓夢》。
3、即使我們只是一支蠟燭，也應該“蠟炬成灰淚始干”;
即使我們只是一只春蠶，也應該“春蠶到死絲方盡”;
即使我們只是一片樹葉，也應該“化作春泥更護花”;
即使我們只是一根火柴，也要在關(guān)爭鍵時刻有一次閃耀;
即使我們只是一朵花，也要給人們帶來一絲清香;
即使我們只是一顆星星，也要在黑暗中閃出自己的光芒;
即使我們只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆響;
即使我們只是一棵小草，也要給大地帶來一點綠色。
4、讀《三國演義》我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風采;
讀《西游記》，我們可以學到孫悟空的嫉惡如仇;
讀《紅樓夢》，我們可以體會到封建社會大家庭衰落的必然性。
讀《格列佛游記》，我們可以了解當時英國統(tǒng)治階級的腐朽與罪惡;
讀《童年》，我們可以體會到當時俄羅斯下層人民生活的苦難;
讀《水滸》，我們可以感受到什么是義蓋云天。
5、歷史是一本書，時間是一支筆;
歷史是一艘船，時間是一張網(wǎng);
歷史是一幅畫，時間是絢麗的色彩;
歷史是一座高山，時間是嶙峋的巨石;
歷史是一棵大樹，時間是繁茂的枝葉;
歷史是一條長河，時間是涌動著的波濤;
歷史是一首曲譜，時間是跳動著的音符。
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