語(yǔ)文課作文

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課作文4篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　光陰似箭,日月如梭”轉(zhuǎn)眼間小學(xué)的生活就要結(jié)束了,回想起難忘的小學(xué)生活,真有點(diǎn)懷念.在我的小學(xué)生活里,發(fā)生了許許多多的事情,它們就像一個(gè)個(gè)貝殼一樣.有的光彩奪目,有的暗然發(fā)灰,快要離開(kāi)我那寬敞明亮的教室了；快要離開(kāi)風(fēng)景如畫的校園了；快要離開(kāi)那朝夕相處的老師和同學(xué)們了，心中不免產(chǎn)生種種難忘的情緒。因?yàn)樵谶@六年中，那人那事給我留下了難以磨滅的回憶。

　　最令我難忘的還是那一節(jié)節(jié)總能令人出乎意料的語(yǔ)文課,語(yǔ)文老師就是在學(xué)校鼎鼎大名的德育處主任王躍龍老師,他的語(yǔ)文課總會(huì)讓人歡聲笑語(yǔ),總有出人意料的驚喜。我剛來(lái)六七時(shí)，字寫得一點(diǎn)也不好看，又大又丑，像個(gè)菠蘿。我準(zhǔn)備去交作業(yè)時(shí)，膽怯的小手像伸縮棒，總是不敢交給老師，老師看到了我，把我叫過(guò)去，從我的懷里抽出作業(yè)本。他點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“字寫得不錯(cuò)，還有待提高，接著打上了一個(gè)刺眼的“優(yōu)”。我十分詫異。從此，我不再膽怯，現(xiàn)在的字已經(jīng)算是中游了。

　　王老師的語(yǔ)文課與眾不同,他上課會(huì)用手機(jī),給我們拍一張張靚麗奪目的美顏照,他上課一般不自己講,會(huì)讓同學(xué)自己講課,自己做ppt，考驗(yàn)學(xué)生自己的動(dòng)手能力，他靜靜的坐在旁邊補(bǔ)充，免得讓同學(xué)難堪。在我的心目中，王老師是大樹(shù)，我們是小苗；王老師是海水，我們是魚兒，這一年來(lái)，王老師教給了我許多知識(shí)，同樣也教給了我許多做人的道理，在我的這六年級(jí)的記憶中，王老師是我最好、最難忘的老師。

　　他給我們拍的一張張照片記錄了時(shí)間，記錄了我們大家在一起的美好時(shí)光，其中有歡聲，有笑語(yǔ)，有哭泣，當(dāng)我打開(kāi)手機(jī)，看到老師的美篇時(shí)，我又不禁陷入了深深的回憶。記得那烈日炎炎的一天，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)一年一季的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家坐在凳子上，一邊拿著手機(jī)，一邊吃著零食，好不自在。在50乘8的賽道上，大家拼盡了全力，癱倒在地上，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，大家拼盡了全力，現(xiàn)在看到這一張張流光溢彩的照片，心中涌出太多不舍，王老師的每一張照片都是美好的回憶。

　　王老師帶領(lǐng)我們上了一節(jié)快樂(lè)的體育課，雖然他是語(yǔ)文老師。我們聚在一起練為畢業(yè)典禮排練的節(jié)目------鬼步舞，大家認(rèn)真地學(xué)，王老師拍下了相片，又是一段美好的'過(guò)去。《我的一本課外書》《祖國(guó)在我心中》《我的理想》這些事我來(lái)到六年級(jí)七班，老師舉行的鍛煉自身信心的語(yǔ)文演講，大家一定不知道這三次演講的背后，同學(xué)們都付出了不懈努力，每天寫完作業(yè)，對(duì)著鏡子反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，也反反復(fù)復(fù)的進(jìn)行篡改，直到自己滿意，王老師這樣也增加了我們的信心，讓我們知道，一個(gè)人只要你努力，沒(méi)什么不可能。令我記憶深刻的一場(chǎng)場(chǎng)語(yǔ)文辯論會(huì)，大家準(zhǔn)備充足的資料迎戰(zhàn)。“來(lái)吃飯啦，小朔”，一陣叫聲，把我從回憶拉回現(xiàn)實(shí)。

　　六七這一個(gè)新的團(tuán)體，轉(zhuǎn)眼間卻要分開(kāi)，懷念那一節(jié)節(jié)耐人尋味的語(yǔ)文課，心中不能平靜�？扇兆右蝗ゲ粡�(fù)返，讓我們珍惜這一段小學(xué)時(shí)光，珍惜每一節(jié)語(yǔ)文課，珍惜這一段美好的時(shí)光吧。

語(yǔ)文課作文 篇2

　　猶記得那堂語(yǔ)文課，震撼了處于花季的我們的心。

　　那是凄美、孤苦的一幕。

　　黑板上“相見(jiàn)歡”幾個(gè)大字在吟詠而歌，老師身著白色襯衫，戴著厚重的圓形眼鏡，眼睛下是一雙雖小卻炯炯有神的雙眼。老師精神抖擻的走向講臺(tái)，開(kāi)始了講述。

　　窗外陰風(fēng)怒號(hào)，殘?jiān)氯玢^。老師兩手撐在講桌上，用飽含深情的目光看著我們，靜靜陳述著那個(gè)漆黑的夜晚，李煜仰視天空，看到了什么？如鉤的月。并憶起了那些“紅日已高三丈后，金爐次第添金獸，紅錦地衣隨步皺”的日子。

　　蕭瑟的秋風(fēng)吹過(guò)，操場(chǎng)上茂密的白楊樹(shù)葉已被無(wú)情的秋風(fēng)掃蕩殆盡，只剩下光禿禿的樹(shù)干和幾片殘葉在風(fēng)中瑟縮。可沒(méi)有人在意。老師緩緩踱著步子，雙手握緊，偶爾晃晃頭，似在替李煜嘆惋悔失了“風(fēng)閣龍樓連霄漢，玉樹(shù)瓊枝作煙蘿”的故國(guó)家園和“四十年來(lái)家園，三千里地河山”的.帝王江山。教室中的每個(gè)人，都看到了千年前那個(gè)在深深庭院中孤獨(dú)徘徊的身影。

　　講臺(tái)上，老師揮動(dòng)著的雙臂、緊攥著粉筆的手，無(wú)一不在講述著，而我們也都深深低下了頭，為李煜的悲、李煜的澀。涼風(fēng)從窗戶中吹入，我仿佛看到了李煜舉目四望，時(shí)過(guò)境遷，而今他是亡國(guó)奴、階下囚的孤苦。老師用他的講述，漸漸融化了我們幼稚而不能完全理解詩(shī)人悲苦心境的心。“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一份滋味在心頭。”老師深情的讀著，緊蹙的雙眉、專注的目光、撐在講桌上的雙臂、憂愁的語(yǔ)調(diào)，都將詩(shī)人內(nèi)心面對(duì)帝王江山毀于一旦的滋味，表現(xiàn)的淋漓盡致，是啊這是何種滋味？是思、是苦、是悔、還是恨？恐怕連詩(shī)人說(shuō)不清道不明，面對(duì)滿腹的愁苦，詩(shī)人也只能“無(wú)言獨(dú)上西樓”了。

　　想到這里，不由傷感，詩(shī)人的才華也終是境中的月、水中的花，虛幻中消散。再看老師，他正凝視著窗外的月，滿目的愁容。

　　花季的我們的語(yǔ)文課堂。是您，載著我們遨游知識(shí)的海洋，領(lǐng)略中華文化的博大精神；是您，攜我們?cè)趬?mèng)想的天空追逐，感受歷史與文化的魅力。猶記得那堂語(yǔ)文課，讓我感悟了詩(shī)人的心、體味了詩(shī)人的情。

語(yǔ)文課作文 篇3

　　理想是盞明亮的路燈，沒(méi)有理想就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;沒(méi)有方向就沒(méi)有美好的生活。

　　我的理想是成為一名琵琶演奏家，我要用琵琶彈出自己的光彩和喜悅，彈出一片屬于我自己的新天地。

　　這琵琶樂(lè)器也是我無(wú)意中看到的。五年級(jí)的時(shí)候，我開(kāi)始看《紅樓夢(mèng)》，在這本書里面我最喜愛(ài)的人物是林黛玉。漸漸地，覺(jué)得自己喜歡上了古裝劇。那時(shí)，我便即興想把跟古裝劇有關(guān)系的任何樂(lè)器都學(xué)一遍。

　　在我的百般苦求之下，媽媽終于同意我把鋼琴考到六級(jí)就給我一個(gè)我喜歡的，想學(xué)的樂(lè)器。

　　那年暑假，我倍加苦練鋼琴曲，努力背誦樂(lè)譜，功夫不負(fù)有心人，終于，我的鋼琴六級(jí)考試過(guò)關(guān)了�；氐郊�，我就開(kāi)始在手機(jī)上精心挑選古裝樂(lè)器。那時(shí)，我找了許多樂(lè)器，比如：古箏、古琴、簫、笛子、五弦琴、豎琴、琵琶、阮……其中讓我最喜愛(ài)的便是優(yōu)美的.琵琶。

　　可沒(méi)想到，我挑的實(shí)在是“太好了，太精妙了”，琵琶被稱為“彈撥樂(lè)器之王”，“彈撥樂(lè)曲首座”，它對(duì)人手指靈活度的要求極高，有人說(shuō)基礎(chǔ)至少要學(xué)五年，要彈到很好也要三四年時(shí)間。媽媽也說(shuō)這樂(lè)器實(shí)在太難了，不容易學(xué)。

　　如今，在我的堅(jiān)持下，媽媽給我找了個(gè)琵琶老師，可至今為止還沒(méi)開(kāi)始學(xué)。

　　晚上，睡覺(jué)時(shí)，我夢(mèng)見(jiàn)自己已經(jīng)成為了琵琶演奏家。

　　我站在煙霧繚繞的燈光炫彩的舞臺(tái)上，穿著我最喜歡的粉紅色旗袍，坐在凳子上，腿上架著琵琶，手指輕輕地在琴弦上撥動(dòng)，優(yōu)美的音韻就像靈泉一般流淌出來(lái)，時(shí)而緩慢，時(shí)而飛快，時(shí)而悲傷，時(shí)而激昂。

　　日后，我天天在家里用琵琶彈奏一首首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲。

　　平時(shí)，我都隨便地彈幾首曲子，就把琵琶甩到了一邊，也不再去理它。

　　如今，我天天坐在椅子上，下功夫彈琵琶，一首首的彈過(guò)去，默默地讀者歌譜。一個(gè)小時(shí)過(guò)去，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去，手臂早已抬酸，腋下也已流出許多汗水。

　　經(jīng)過(guò)這幾天的努力，我又一次站上舞臺(tái)，穿著藍(lán)色和白色相交的長(zhǎng)旗袍，又一次彈奏我最喜歡的樂(lè)器，又一次彈奏起我最喜愛(ài)的曲子。

　　這一次，終于功夫不負(fù)有心人，我用自己的努力，讓爸媽知道我不再是個(gè)無(wú)能的孩子。我要讓爸爸工作不那么辛苦勞累，讓爸媽為我為全家而開(kāi)心與自豪。

　　理想讓我充滿希望，理想讓我變得勇敢樂(lè)觀。我會(huì)向自己的目標(biāo)前行，成為一名了不起的琵琶演奏家。

語(yǔ)文課作文 篇4

　　“這道題誰(shuí)會(huì)？”說(shuō)完老師把目光投向了我們。我一愣，稍想了想，心中已有了一個(gè)自己不確定的答案。我抬頭，習(xí)慣性地望向閆未萌和姚晶晶，她們……她們竟然沒(méi)有舉手！這個(gè)問(wèn)題她們都不知道，那我也就不要舉手了吧，不然回答錯(cuò)了可丟死人啦！我有緩緩低下頭，背慢慢彎了下去，祈禱著老師看不見(jiàn)我，不會(huì)點(diǎn)我的名字。“江平！”老師喊出了別人的名字，我微微松了口氣，但是警惕性還是沒(méi)有放松，萬(wàn)一江平回答錯(cuò)誤呢？

　　江平報(bào)出了他的答案。咦？怎么和我的`不一樣？唉！不用說(shuō)！肯定是我的答案錯(cuò)了！但結(jié)果卻……“不對(duì)！江平你坐下吧。還有誰(shuí)會(huì)？”我覺(jué)察出老師語(yǔ)氣中的失望。哎呀！我就舉手吧！顧文斌都舉手了！按照慣例，老師一定先是點(diǎn)他，然后……然后……，應(yīng)該點(diǎn)殷淑妍和何成程，接下來(lái)吧應(yīng)該……我的目光在越來(lái)越多舉手的人中搜尋著，反正點(diǎn)到我的概略非常非常小。但是，偶爾也會(huì)出現(xiàn)意外，比如現(xiàn)在！“楊脂玉！你怎么沒(méi)有舉手？”老師盯著我，目光瑞利得如同一把利劍。

　　我的心猛地一沉，這樣看來(lái)……如果我舉手，老師肯定點(diǎn)我；如果不舉手，老師又一定會(huì)說(shuō)我連這么“簡(jiǎn)單”的題目都不會(huì)！我現(xiàn)在真是進(jìn)退兩難。

　　這時(shí)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的下課鈴響了起來(lái)，我停住了，像一尊雕塑一樣一動(dòng)不動(dòng)，救世主來(lái)了��！滴答，滴答……時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，但……老師并沒(méi)有下課的意向！親愛(ài)的老師�。∧悴荒苷加孟抡n時(shí)間！我在心里默默抗議著。

　　我嘆了口氣，有些后悔之前沒(méi)有舉手，要是剛剛就舉手，也不會(huì)發(fā)生這種情況了！唉！認(rèn)命吧！我舉起了手，深呼吸兩次，閉上眼睛又睜開(kāi)，然后回想了一下我的答案。

　　果不其然，老師點(diǎn)了我的名字。我一下子站起來(lái)，把椅子放平，又撥了撥頭發(fā)，想盡可能的拖延一點(diǎn)時(shí)間給我再思考一下答案。能拖的都盡可能拖完了。我深吸一口氣，豁出去了！在將自己的答案斷斷續(xù)續(xù)、遲疑地說(shuō)出來(lái)后，我頓時(shí)感覺(jué)整個(gè)人都輕松了不少。

　　我滿懷期待地看著老師，咬著唇，在心里面給自己加油。

　　老師皺著眉，反復(fù)念著我報(bào)出的答案。

　　我不禁屏住了呼吸，心中暗道：不好！我的答案十有八九是錯(cuò)的了！現(xiàn)在只求對(duì)一半也行！“嗯！這個(gè)答案倒也是可以！”老師微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，眉頭舒展了開(kāi)來(lái)。

　　不幸中的萬(wàn)幸啊，我如釋重負(fù)地坐了下來(lái)。

　　真不知道下次會(huì)怎樣��！

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