【優(yōu)】語(yǔ)文優(yōu)秀作文5篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的語(yǔ)文優(yōu)秀作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1
有位睿智的老人，用智慧的金鑰匙，為我打開(kāi)一扇知識(shí)的大門(mén)。這里琳瑯滿目，瑰寶珍奇應(yīng)有盡有；這里峰回路轉(zhuǎn)，秀美的風(fēng)光美不勝收。語(yǔ)文，我愛(ài)你！——題記開(kāi)學(xué)時(shí)，捧著一本散發(fā)出墨香的書(shū)，內(nèi)心不在惆悵，不在茫然，因?yàn)橛袝?shū)為我標(biāo)準(zhǔn)人生的航向。汲取書(shū)之精華，怡我之心，曠我之神，有誰(shuí)不陶醉？幽幽游子，四海為家，月亮是唯一的風(fēng)景，星星是唯一的語(yǔ)言，月亮夜影，寂寞而蕭條。于是，便悟出了“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)之情及家的溫馨；便感出了“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的不舍與家的'著落；便品出了“遙知兄弟登高處，便插茱萸少一人”的那種淪落與淪落……“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”��！語(yǔ)文，讓我懂得家之溫馨，家之美好浪浪美景。陶醉于那連綿不絕的青山，沉迷于那氣勢(shì)雄渾的大河，常常被磅礴事物之美所折服。
于是，便向往那“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的黃山壯美；便向往那《桂林山水》中桂林之秀美；便向往那《鳥(niǎo)的天堂》的夢(mèng)幻之美；便向往那“橫看成鄰側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的那不拘一格之美……河山大好，氣勢(shì)磅礴！語(yǔ)文，帶我領(lǐng)略了壯美河山。課本上的語(yǔ)文生動(dòng)哲理，生活中的語(yǔ)文更是不拘一格。秋，帶著朦朧，混著蕭肅。只身一人，站在江水旁，一眼望去，都是哀哀的枯黃，一群南飛的歸鳥(niǎo)，略過(guò)空中，與輝煌落日交相暉映，枯黃與枯槁形成一股無(wú)法化解的凄涼，一股肅壓。這時(shí)，你或許會(huì)不禁長(zhǎng)嘆：“唉……”擦亮你的眼睛吧�。×硪贿�，則是一番喜人的景象，農(nóng)民伯伯們正忙著豐收。那碩滿的麥穗，那紅紅的蘋(píng)果，那小燈籠似的番茄……��！多么美麗的秋意圖！生活中的語(yǔ)文，又讓我知曉了“甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美�！睗u漸的，醉了，醉在美好的大自然中，醉在風(fēng)景獨(dú)好的墨香里，任心中無(wú)限瑕想……
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2
清晨，陽(yáng)光暖暖的，照耀著學(xué)校的每一個(gè)角落。嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴聲，此起彼伏，美麗的校園里處處充滿了生機(jī)。
“清晨入古寺，初日照高林……”一陣整齊響亮的讀書(shū)聲，從2號(hào)教學(xué)樓里傳出，從窗戶往里看，只見(jiàn)一位高而微瘦的女教師，正心無(wú)旁騖地跟學(xué)生們一起大聲誦讀：一會(huì)抑揚(yáng)頓挫，一會(huì)鏗鏘有力。不管讀到哪里，她的臉上始終洋溢著微笑，令人心生暖意。
她就是我的語(yǔ)文老師-邱霞老師，也是我最崇拜的人。
我的語(yǔ)文老師個(gè)子中等偏上，一頭干凈利落的短發(fā)，一副玫紅色的眼鏡，眼鏡后面有一雙睿智的眼睛。我對(duì)她很恭敬，因?yàn)槲以缇吐?tīng)說(shuō)，她是本校最為利落、方正、博學(xué)的人。
上了幾次語(yǔ)文課之后，果真是名不虛傳！她帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)文章，從整體感知到文章結(jié)構(gòu)，再到語(yǔ)言運(yùn)用，從字面意思的理解到深層含義的挖掘，她都能讓我們深深融入其中，不知不覺(jué)就滲透到我們的靈魂里。每節(jié)課她行云流水般的'講述，深深吸引住每一名聽(tīng)課的學(xué)生。是的，在她的課堂上，沒(méi)有一個(gè)人走神，有時(shí)甚至覺(jué)得剛剛上課，怎么又下課了呢！可回頭想想，這節(jié)課的知識(shí)量真豐富，真過(guò)癮！
我深深欽佩的還有她高超的朗讀能力�！安史逯�?chē)囊恍┥椒迤嫘喂譅�，都為淺棕色的光禿尖巖，有些頂端尖峭，并微微傾向一旁.....”從老師徐緩有致的朗讀聲中，我仿佛看到了勃朗峰嶙峋的怪石，變幻的光影。再看看老師，始終是微笑的，她輕輕瞇起眼睛，眉毛微微向上挑著……看著看著，我也不禁覺(jué)得身心愉悅起來(lái)，隨著老師沉浸在美妙的景色之中。再傾聽(tīng)老師的聲音，我仿佛覺(jué)得自己正站在草原上，微風(fēng)拂過(guò)臉龐，我從中也體會(huì)到了作者的感情變化，我似乎已經(jīng)完全理解了課文的內(nèi)容。老師的誦讀竟然有如此的魔力。有人說(shuō)，美是需要欣賞的，同樣，聽(tīng)覺(jué)的美更是需要欣賞的，而我的語(yǔ)文老師的朗讀，就是給我們的聽(tīng)覺(jué)送上的一道“盛宴”。
我的語(yǔ)文老師不僅朗誦水平高超，字寫(xiě)得也漂亮。從那橫平豎直的漢字中，我分明看到了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真又極負(fù)責(zé)任的人民教師；在那一橫一豎書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我體會(huì)到了人間的冷暖、時(shí)間的流逝；在那一行行整體有序的方塊字中，我感受到了中華文化的博大精深，也感受到了語(yǔ)文老師的赤子之心。
有位詩(shī)人說(shuō)：此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞。我想把上下兩句各改一個(gè)字，用來(lái)形容我的語(yǔ)文老師：此人只應(yīng)天上有，人間難得幾回逢。
我的語(yǔ)文老師，是一個(gè)妙人，也是我的偶像。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3
與語(yǔ)文結(jié)緣也屬偶然，高中時(shí)先學(xué)理科，后因老師動(dòng)員又半路改道，幸運(yùn)的是由此撞進(jìn)了語(yǔ)文世界。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，要把語(yǔ)文教育與學(xué)生的生活實(shí)際和整個(gè)社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)語(yǔ)文的真諦。伴隨著轟轟烈烈的教改、課改，無(wú)論是紛呈的流派，還是種種的論辯，我自咬定青山不放松，那就是教學(xué)語(yǔ)文的根本目的，即提升學(xué)生素養(yǎng)，使其更好地生活，學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)生活，教語(yǔ)文就是教生活。近三十年的語(yǔ)文教育生涯愈加讓我產(chǎn)生明晰而執(zhí)著的感悟──語(yǔ)文在生活里，生活在語(yǔ)文里。
回首向來(lái)蕭瑟處，也有風(fēng)雨也有晴，初涉講臺(tái)，懵懂之中就喜愛(ài)將生活里的素材搬進(jìn)課堂，大凡課本中能與現(xiàn)實(shí)有勾聯(lián)的，無(wú)不挖空心思，引入生活活水。
也正緣于此，我品嘗到了教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》的副產(chǎn)品，一群純樸的農(nóng)村小女孩，利用午休時(shí)間，在桑樹(shù)田里吃成了大花臉，還給我?guī)Щ亓艘淮恋榈榈淖霞t的桑葚，就因?yàn)槲以诜治鼍拔锩鑼?xiě)時(shí)勾起了童年生活的回憶，而文本所表現(xiàn)出的作者對(duì)自由生活的向往，對(duì)大自然熱愛(ài)的精髓則被孩子們?cè)谔镆袄镌忈尩牧芾毂M致。
也正緣于此，我的著眼于生活的趣味作文課又為孩子們打開(kāi)了一扇觀察生活、體悟生活、表現(xiàn)生活的門(mén)扉。我的“手提世界”專(zhuān)題（以裝有教學(xué)資料的手提包為話題開(kāi)展的一次活動(dòng)作文課）成功引爆了孩子們的寫(xiě)作欲望，它的生機(jī)與魅力就在于其生活內(nèi)存永不停息的更替。“誰(shuí)解其中味”（一次食品品嘗活動(dòng)）成就了一次滋味復(fù)雜的寫(xiě)作活動(dòng)課，所引發(fā)的思想情感的碰撞交流讓孩子們終身銘記，其教育、感化之功能遠(yuǎn)比食物本身要甜蜜。
也正緣于此，進(jìn)城執(zhí)教后，為了使學(xué)生獲得生活滋養(yǎng)，把握生活的脈搏，我依然念念不忘尋找一切有利契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活：陽(yáng)春三月，我們一起踏青挖薺菜，尋訪春天；瑟瑟秋風(fēng)里，我們一道登山野炊，感悟秋色；花紅柳綠時(shí)，我們一起訪古探幽，體察家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)風(fēng)情；細(xì)雨濛濛中，我們拜訪總理故居，感受偉人足跡；學(xué)語(yǔ)言文字專(zhuān)題時(shí)，我們一道上街為漢字“捉蟲(chóng)”，用行動(dòng)來(lái)捍衛(wèi)祖國(guó)文字的尊嚴(yán)。尤其令人難忘的是，在參加《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志社舉辦的“我有一個(gè)金點(diǎn)子”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)大賽中，我班的兩個(gè)小女孩利用課余時(shí)間調(diào)查走訪，跑遍了全城的網(wǎng)吧、游戲廳，最終形成報(bào)告遞交市長(zhǎng)并與之對(duì)話，得到整改批示交辦有關(guān)部門(mén)。她們將自己的經(jīng)歷寫(xiě)成征文，獲得了全國(guó)二等獎(jiǎng)。這種活的語(yǔ)文教育使孩子們將所感悟的`自然社會(huì)生活內(nèi)化為自己的精神營(yíng)養(yǎng)，從而全面提升自身素養(yǎng)。
看著如今的孩子們被囚禁在深墻高院內(nèi)，過(guò)著三點(diǎn)一線的日子，悲涼之感油然而生，不是師生不愿有生活，而實(shí)在是教育行政部門(mén)種種因噎廢食的硬性規(guī)定，切斷了語(yǔ)文教育與生活聯(lián)系的紐帶。
也正緣于此，對(duì)語(yǔ)文教育者的生活教育理念勢(shì)必應(yīng)有更高層次的追求，語(yǔ)文教育者不僅僅是基于教學(xué)的需求，也更是自身發(fā)展的需求，務(wù)必提升自身的生活素養(yǎng)。也許你并不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，當(dāng)孩子們談起“世界杯”“姚明”時(shí)，如果你也諳熟內(nèi)情，會(huì)產(chǎn)生怎樣的知音效應(yīng)；也許你并不喜歡流行音樂(lè)，當(dāng)孩子們唱起周杰倫的歌時(shí)，你也能來(lái)上一段東風(fēng)破、青花瓷，會(huì)產(chǎn)生怎樣的共鳴效果；也許你并不喜歡武俠小說(shuō)，當(dāng)孩子們津津樂(lè)道于金庸、梁羽生時(shí)，你也來(lái)一段《鹿鼎記》《倚天屠龍記》的精彩點(diǎn)評(píng)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的人氣感染；也許你并不喜歡90后的流行小說(shuō)，在孩子們?yōu)楦髯缘呐枷駹?zhēng)論不休時(shí)，你也能從另一高度評(píng)寒論郭……如果有這樣的意識(shí)與行動(dòng)，又何愁在語(yǔ)文教育中師生不能共同彈奏出和諧歡快充滿濃濃生活味的情感旋律呢？
語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味，我以為語(yǔ)文味就是這種濃濃的生活味，有教育理論認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是雜家，斯言誠(chéng)哉，語(yǔ)文教師如果能成為一部生活的“百科全書(shū)”，那么，對(duì)語(yǔ)文課堂而言則余味無(wú)窮；對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言則善莫大焉。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4
“賣(mài)鳥(niǎo)嘍,賣(mài)鳥(niǎo)嘍。走過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)。買(mǎi)鳥(niǎo)放生，積德行善……
”一中年婦女在焦陽(yáng)似火的路旁大聲叫著。不停地擦著汗珠。
很快,一大群人被吸引過(guò)去,我自然也不例外。人們爭(zhēng)先恐后地買(mǎi)鳥(niǎo),我擠到了最前面。一位穿著藍(lán)色襯衫的中年男子緊皺著眉頭,但看了看身邊的中年婦女,便懷著疑惑的表情問(wèn)“多少錢(qián)呀?”
“便宜得很5元一只大鳥(niǎo),3元一只小鳥(niǎo)�！�
中年男子猶豫地掏出他的黑色錢(qián)包,中年婦女露出了微笑。眼睛直望著錢(qián)包。中年男子剛打開(kāi)錢(qián)包,連要大鳥(niǎo)小鳥(niǎo)都沒(méi)說(shuō),中年婦女搶先抽了一張5元鈔票。說(shuō):“您的孩子應(yīng)該不小了吧!小孩都喜歡大鳥(niǎo)。等您下回有經(jīng)驗(yàn)了,再到我這買(mǎi)小鳥(niǎo)。而且把鳥(niǎo)放生，也算是功德無(wú)量。”我開(kāi)始對(duì)鳥(niǎo)販子產(chǎn)生了復(fù)雜的情緒，竟然知道放生是件積德行善的好事，為什么又抓來(lái)呢。難道自己不做積德行善的事，讓別人去做，自己有可以從中牟利？還真是名利雙收，一舉兩得的事。我開(kāi)始討厭這個(gè)賣(mài)鳥(niǎo)的.人了。緊接著就是人們搶買(mǎi)小鳥(niǎo)的聲音:
“三只小鳥(niǎo),要好的�！�
“五只小鳥(niǎo),你可給我便宜一點(diǎn)�！�
在聽(tīng)見(jiàn)人們買(mǎi)小鳥(niǎo)打價(jià)時(shí),我心里有一種不公平感,小鳥(niǎo)也是一種生物啊!怎么可以來(lái)論價(jià)錢(qián)給人賣(mài)來(lái)賣(mài)去呢?
年少的我不滿意地對(duì)鳥(niǎo)販子說(shuō):“阿姨,小鳥(niǎo)也是一個(gè)生命。您這樣賣(mài)對(duì)它太不公平了!”我本是懷著一番禮貌,卻遭到了她的白眼:“一個(gè)小孩家,懂什么!一邊兒去!別擋我發(fā)財(cái)。再說(shuō)，我也是叫別人買(mǎi)了放生，也沒(méi)有什么的。”
我忽然頭腦一動(dòng),說(shuō):“我有錢(qián),也要買(mǎi)�！兵B(niǎo)販子像是變了個(gè)人一樣,臉上的暴風(fēng)雨一下子消失了。笑得比陽(yáng)光還燦爛。說(shuō):“沒(méi)問(wèn)題,我給你挑個(gè)好的。”
最后,我以兩元錢(qián)買(mǎi)了一只小鳥(niǎo)。把小鳥(niǎo)帶到了一片小樹(shù)林里,把手一松,小鳥(niǎo)撲騰著雙翅,飛上了藍(lán)天。看著小鳥(niǎo)遠(yuǎn)去的背影,我忽然明白了一個(gè)道理:小鳥(niǎo)不愿呆在籠子里衣食無(wú)憂,卻愿意飛出鐵籠,飛向更廣闊的藍(lán)天。真是自由無(wú)價(jià)!
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇5
日常生活中語(yǔ)文無(wú)處不在，和我們緊密相連。語(yǔ)文像雨點(diǎn)似的，灑在每一個(gè)角落。隨時(shí)隨地都能看到它的影子！
當(dāng)你到某旅游勝地時(shí)，偶爾會(huì)看到一些簡(jiǎn)潔而又含義深刻的佳句的告示牌。例如：“除了你的腳，什么都別留下，除了記憶，什么都別帶走�！币馑际牵骸俺俗约旱淖阚E，別留下任何垃圾。除了對(duì)圣地的美好記憶，不要帶走建筑物上的觀看東西請(qǐng)勿拿走�！币馕渡羁�，含有藝術(shù)性，從中不也體現(xiàn)出語(yǔ)文中的`樂(lè)趣嗎？
當(dāng)新年的時(shí)候，家家都貼一些對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)上一些美好祝福話語(yǔ)，使人恨不得多讀幾遍。如：“財(cái)入宅重重喜，運(yùn)到家門(mén)步步高”。橫批：“財(cái)源廣進(jìn)�！边@副對(duì)聯(lián)，多么優(yōu)雅呀！體現(xiàn)出一家人的和睦。
不光這些，每家每戶都得吃飯，就在這時(shí)，語(yǔ)文也不顧一切的湊湊熱鬧！
記得有一次，我們一家到姥姥家吃團(tuán)圓飯，一句話吸引了我別看姥姥年紀(jì)大了，那是身長(zhǎng)不露，知識(shí)可多了，我們一家吃飯吃的正香時(shí)，突然弟弟把一碗飯弄灑在桌子上，弟弟哭了起來(lái)。我對(duì)弟弟說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，把飯扔到垃圾桶里吧！”……姥姥接過(guò)話說(shuō)：你去吃飯吧，我來(lái)收拾。姥姥一雙粗糙的手用筷子一個(gè)個(gè)把飯撿到碗里。過(guò)了一會(huì)，姥姥把飯都見(jiàn)到了碗里。然后坐在我旁邊一邊吃一邊說(shuō)：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦！”你們沒(méi)在那個(gè)時(shí)代，可知農(nóng)民的辛苦呀……姥姥好像還要說(shuō)些什么，又停止了，那是我們還小不懂。可現(xiàn)在想起真是慚愧！
突然，弟弟和小妹爭(zhēng)論其這首詩(shī)的作者，一位說(shuō)是“李白”，一位說(shuō)是杜甫，他們爭(zhēng)論著，我知道他們說(shuō)的都不對(duì)，應(yīng)是李紳但我沒(méi)有告訴他們，那是因?yàn)樽屗麄儗W(xué)會(huì)不恥下問(wèn)。哦又把語(yǔ)文弄進(jìn)來(lái)了。
真是沒(méi)辦法，語(yǔ)文總是在身邊陪伴你，時(shí)久了，還真是離不開(kāi)他了就像魚(yú)兒離不開(kāi)水一樣！讓著語(yǔ)文花朵在每一個(gè)地方盡情綻放吧！
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