語文課作文優(yōu)選（4篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的語文課作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文課作文 篇1

　　又上語文課了，在所有麻魔法課程中，我最喜歡上語文課了，今天劉老師上的是朱自清的《背影》。

　　老師講生字時(shí)，自動(dòng)粉筆在黑板上寫出幾個(gè)生字和新詞。這時(shí)，老師的教棍飛來飛去，指著生詞，劉老師讀到哪，教棍指到哪，自動(dòng)粉筆“寫”出的字能根據(jù)不同學(xué)生的視力放大、縮小。竟然每個(gè)學(xué)生看到的字都一樣大小，所以每個(gè)學(xué)生都不用擔(dān)心看不清字了，而且自動(dòng)粉筆用的是小楷，寫得很清楚呢。學(xué)生們都全神貫注很快就記住了單詞。文具盒里的筆也是全自動(dòng)的，只要用意念就可以控制了，一節(jié)課下來，幾乎沒有多少同學(xué)用手拿過筆，這樣就能提高聽的.率了。

　　這篇課文上到高潮部分，劉老師要講朱自清的父親為兒子買橘的場(chǎng)景了，劉老師帶我們穿過了時(shí)空隧道，我們親眼目睹了這一場(chǎng)景，我剛想讓朱自清去追趕到，劉老師一把拉住我，說：“歷史是不能更改的，況且，不同時(shí)代的人是不可能接觸得到的�！蔽液転橹熳郧蹇上�，也對(duì)他的父親敬重有加。父愛如山，也如涓涓細(xì)流般溫潤(rùn)。

　　回到現(xiàn)實(shí)的今天，看著朱自清的這篇散文，深深為這種父子之愛而感動(dòng)，這時(shí)劉老師讓大家把感悟?qū)懗鰜�，我一氣呵成，上交給了老師。

　　老師上完了課，離下課還有十分鐘，（60分鐘一節(jié)課），老師讓我們做作業(yè)。這時(shí)全自動(dòng)的筆就不起效果了，只有自己做了，同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真開始定子作業(yè)。作業(yè)本還會(huì)縮小和放大，且等你做完作業(yè)后，它就會(huì)自動(dòng)批改，也給老師減負(fù)了。下課鈴響了，我的作業(yè)還剩下一半，劉老師整理了書本，離開了教室，這時(shí)，板擦把自動(dòng)粉筆的字全部擦去，而且擦得一塵不染。

　　語文課結(jié)束了，我卻仍意猶未盡。

語文課作文 篇2

　　今天，張老師給我們上了一堂語文課，這是我語文學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　我從小語文就不好，雖然我讀了許多閱讀理解短文，背了許多字詞，可只是我抵住了退步的潮水，沒有進(jìn)步。語文成了我學(xué)習(xí)的短板，一次次把我拉了下來。我對(duì)此十分苦惱，上課時(shí)總想回答問題，自己卻膽小如鼠，只能吃現(xiàn)成飯。今天這堂語文課，終于使我有了信心。

　　“韓麥爾先生的講話，連用了兩個(gè)‘最后’，他們的含義是什么?”老師說著說著，突然看著我，使我直嘀咕。雖然心中早有了答案，但多次的回答經(jīng)驗(yàn)告訴我：不是“理解不對(duì)”就是“再好好想一想”。不過，這一次，我決定賭一把�！皼]正確也有態(tài)度！”我勇敢地舉起手。啊，不好，沒有“大部隊(duì)”，我急忙把手收回，可老師早已鎖定目標(biāo)�！皬堊淤t，你來說一說�！蔽抑缓谜酒饋砘卮鹆藛栴}。一共兩個(gè)點(diǎn)的問題，我剛說了一點(diǎn)，老師就高興地幫我解釋給大家聽，他又興致勃勃地問我另一點(diǎn)�？粗�他興奮的目光，怎有不說的.道理?結(jié)果全部命中到了標(biāo)靶，還正中靶心。我高興極了，心中大叫“闖過來了，闖過來了。”張老師更高興，一連四次贊美了我。

　　這節(jié)課不錯(cuò)，不錯(cuò)！這是我語文新學(xué)期的美好開始。我的語文成績(jī)一定會(huì)有所進(jìn)步！

語文課作文 篇3

　　一本嶄新的語文課本被扔在垃圾桶里，在垃圾桶里的語文書還是那么的嶄新，但卻是那么地傷心。

　　一個(gè)回收物品的老爺爺，看到了這本語文課本。他把書打開一看，眼前是一篇篇文章。雖然老爺爺已經(jīng)老眼昏花，再加上大字不識(shí)一個(gè)，但是他知道這肯定是一本書，他也舍不得扔掉或者賣掉，因?yàn)樗�家里沒有一本完整的書，決定帶回家去。這時(shí)，這本可憐的語文課本覺得自己看到了希望，它想：終于有人知道我的'用處了。

　　可是，危險(xiǎn)在慢慢逼近這本書。老爺爺有個(gè)孫子，天性好動(dòng)，是個(gè)十分暴躁頑皮的男孩，沒有哪個(gè)學(xué)校肯要他，他自然也不識(shí)什么字，平時(shí)老爺爺逼他看書寫字時(shí)，他就拿著一張紙，假裝在寫東西的模樣，在紙上亂涂亂畫。老爺爺把這本書給他，想讓他長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)，誰知道這孩子亂涂亂畫慣了，看到老爺爺正拿著這本書，樂壞了，一把搶過來，隨意打開書，拿起筆裝模作樣地亂畫起來，老爺爺以為孫子得了好書正在思索呢。過了幾天，這本書在外表上看起來是如此地嶄新，可一打開，上面卻是一片雜亂的涂鴉。這本書看著自己現(xiàn)在的模樣，傷心極了。沒多久，這本外新內(nèi)舊的書又回到了垃圾桶里。

　　垃圾桶內(nèi)是那么地安靜，沒有一點(diǎn)兒聲響。幾個(gè)愛折紙的小孩發(fā)現(xiàn)了這本書，十分愛惜，因?yàn)樗麄儨?zhǔn)備把那些五顏六色的紙撕下來折紙，他們把每一頁書耐心地?fù)崞�。這本書以為這回兒終于有人知道它的用處了，可是，最后這本書被剪的只剩下破爛的幾頁，書又一次絕望，它連外皮都已經(jīng)不再嶄新，里外一樣地破舊了。一天，這本書被一群孩子丟在了迢迢的田野里，夜幕降臨，敏感的蟲兒和晚風(fēng)唱響了夜的歌曲，星星也在夜空中閃亮地登場(chǎng)，只有那本破舊的語文書躺在田野里，那么地孤獨(dú)失落絕望。

　　一天天，一月月，這本書不知道經(jīng)歷了多少個(gè)風(fēng)吹雨打，多少個(gè)日出日落，它早已沉入泥土，被細(xì)沙、碎石覆蓋，在這些流逝的歲月里進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。自從它最后一次絕望后，再?zèng)]有人見過它，那些曾經(jīng)見過它的人也早已把它忘記了。

　　也許，這些人中，沒有一個(gè)知道一本語文課本代表著什么。但是，總有人知道一本語文課本里承載著多少知識(shí)、學(xué)問。這本語文課本從嶄新到破舊再到被遺棄是一種怎樣的感受呢？但我想，這本書來到這個(gè)世上，就是為了給孩子們傳播知識(shí)而活著，不管成功還是失敗。

語文課作文 篇4

　　今天的作文課別開生面，要舉行一場(chǎng)趣味語文大賽。李老師把這個(gè)消息告訴大家后，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，盼著比賽快點(diǎn)開始。

　　講完了比賽規(guī)則，李老師一聲令下，比賽開始了。我組一開始就拿了個(gè)好成績(jī)，和六組并列第一。當(dāng)我正在暗自高興時(shí)，老師的“第二排起立”，使我突然回過神來，咦，不是要到我了嗎��？我慌忙站了起來。這時(shí)，我的心里涌起了一種莫名其妙的緊張：萬一我沒答對(duì)而另一組答對(duì)了，我們組豈不是會(huì)失去第一的位子？我沒敢再往下想。就在這時(shí)，老師發(fā)問到了我：“易如什么？”這次考的是帶比喻的成語，以前遇到這類問題時(shí)，我總是會(huì)猶豫一下，可今天不知怎么了，好像被一種力量推著，我本能的脫口而出：“易如反掌�！薄盎卮鹫�確！”我輕輕的.坐下了，心里頓時(shí)舒服了許多。

　　之后，又進(jìn)行了幾輪比賽，六個(gè)組的分?jǐn)?shù)一直不相上下，直到倒數(shù)第二題結(jié)束之后，六個(gè)組的分?jǐn)?shù)竟相同了�？磥磔斱A就在于最后一道題了，這時(shí)，剛剛還喧鬧的教室突然靜的出奇，同時(shí)也多出了幾分嚴(yán)肅。過了一會(huì)兒，老師出題了。他沒有直接說出題目，而是先給我們講了個(gè)故事：

　　“古時(shí)候，兇奴攻打京城前，寫了一封信給皇帝看，信上寫：天心取米。宮里沒有人知道這是什么意思，皇帝只好張榜解惑。幾天后，一個(gè)青年拿著榜文去見皇帝……青年在四個(gè)字上各添了一兩筆交給了匈奴，匈奴看后立刻退了兵。問：青年添筆后成了什么詞？”

　　同學(xué)們聽完后，立刻思考起來，教室里更顯嚴(yán)肅了。過了大概幾分鐘后，時(shí)間到了，有的同學(xué)說是“夫必敢來”，有的說是“失必敢來”，老師笑了笑說出了答案：“未必敢來�！睕]有哪個(gè)組的同學(xué)全對(duì)了，看來這次比賽也就是平分了。

　　獲不獲得第一并不重要，關(guān)鍵要在比賽中學(xué)到知識(shí)、掌握本領(lǐng)啊！

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