語(yǔ)文作文9篇[熱門]

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的語(yǔ)文作文9篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文作文 篇1

　　1、如果劉老師的課堂能夠圍繞細(xì)節(jié)組織學(xué)生在多元對(duì)話中生成問(wèn)題將會(huì)點(diǎn)燃更多的'亮點(diǎn)，增添更多美麗的風(fēng)景。

　　2、在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句精美品讀時(shí)，老師說(shuō)：“把自己喜歡的語(yǔ)句標(biāo)記出來(lái)”不如改成“把深有感觸的語(yǔ)句”或“能引起你深入思考的語(yǔ)句”更富于啟發(fā)性。

　　3、課堂上如能將集體誦讀改為指名讀朗讀、小組讀齊讀、男女生對(duì)讀等多種不同形式，課堂將呈現(xiàn)百花齊放、異彩紛呈的局面。

語(yǔ)文作文 篇2

　　教學(xué)難點(diǎn) ：說(shuō)明文的說(shuō)明語(yǔ)言

　　教學(xué)用具 ：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入新課 ：（ 3` ）

　　由現(xiàn)代生活中的圖案說(shuō)起，引起學(xué)生對(duì)說(shuō)明對(duì)象的仔細(xì)觀察的興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ：（ 7` ）

　　1 ．先請(qǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文書封頁(yè)進(jìn)行欣賞、觀察，然后小組討論；

　　2 ．提問(wèn)學(xué)生，語(yǔ)文書封頁(yè)象征含義及圖案構(gòu)成；

　　3 ．學(xué)生評(píng)議；

　　4 ．教師統(tǒng)一意見(jiàn)，給予評(píng)析。

　　三、展示一枚郵票，巡回演示，分組討論 ：（ 5` ）

　　1 ．認(rèn)真觀察，弄清畫面的構(gòu)成，注意其中每一處細(xì)節(jié)，抓住其特征，弄懂它的象征含義。

　　2 ．注意安排說(shuō)明順序，或自上而下，或從左到右，或由外到內(nèi)。

　　3 ．注意說(shuō)明文結(jié)構(gòu)，分清主次，重點(diǎn)突出主體部分。

　　4 ．說(shuō)明語(yǔ)言有主動(dòng)與平實(shí)之分。

　　四、各小組成員暢所欲言，教師巡視 （ 10` ）

　　五、教師抽簽提問(wèn)，其他學(xué)生評(píng)析 （ 4` ）

　　六、教師歸納 （ 3` ）

　　七、學(xué)生動(dòng)手列出寫作提綱 （ 8` ）

　　八、教師展示一、二 提綱欣賞 （ 3` ）

　　九、教師總結(jié) （ 2` ）

　　十、布置課后作 業(yè)：

　　要求學(xué)生完成一篇 500 字左右的'說(shuō)明文。

　　參考題目有：

　　1 ．說(shuō)明某種商標(biāo)的圖案。

　　2 ．說(shuō)明某一本課本封面的圖案。

　　3 ．說(shuō)明一張你喜歡的郵票上的圖案。

　　寫作指導(dǎo)：

　　1 ．仔細(xì)觀察圖案，弄懂其象征含義；

　　2 ．注間綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法；

　　3 ．安排好說(shuō)明順序。

語(yǔ)文作文 篇3

　　心之所安，一路風(fēng)景

　　孫中山說(shuō)：“吾心信其可行，則移山填海之難，終有成功之日�！睂⑿撵`安放于所向之事，傾注全身力量執(zhí)著向前，才能成就一路綺麗而我滿的風(fēng)景。

　　“心在哪里，風(fēng)景就在哪里。”跟隨心的指引，為此心而用心，以此身來(lái)安放心靈，風(fēng)景便在遠(yuǎn)處迎接著你。復(fù)旦大學(xué)陸谷孫教授潛心于學(xué)術(shù)，將一顆沉靜執(zhí)著的赤子之心安放于漢語(yǔ)言學(xué)的研究，以十三年的探索研究成就了最為權(quán)威的《英漢大辭典》；無(wú)腿青年馬陸殘缺的身軀中卻有顆堅(jiān)定熾熱的心，他將心安放于登遍五岳的冀盼之上，先后征服了泰山、嵩山等名山大岳，成就了生命中搏擊長(zhǎng)空的奇妙風(fēng)景；梭羅將心靈安放于對(duì)自然的追求，對(duì)“物我合一”境界的崇尚，他棲居于瓦爾登湖畔，用心生活，與自然毗鄰，在天地遼闊自由的地平線上觀賞他獨(dú)有的人生閃亮的曙光，那是用心追求的最美風(fēng)景。安放心靈，則一路花香鳥語(yǔ)，一路綺麗風(fēng)景，而這，無(wú)一不是用心的結(jié)晶。

　　正如“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”安放心靈于為人民謀福祉，我們也應(yīng)安放心靈于更崇高的境界。左拉說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找到那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的人生的意義�！边@正如曼德拉在種族歧視嚴(yán)重的南非安放心靈于黑人權(quán)益保護(hù)，以一己之力奔走呼號(hào)，全心帶領(lǐng)黑人與不公正的命運(yùn)戰(zhàn)斗著。他最終成就了“彩虹國(guó)”的絢麗風(fēng)景；正如鄧稼先、錢學(xué)森等一批科學(xué)界元老，安放心于國(guó)家振興與民族崛起，使“兩彈一星”的風(fēng)景燦爛了整個(gè)中華大地。將執(zhí)著奮斗的心靈與榮光滿溢的出發(fā)點(diǎn)融合為一，安放心靈，用心才能成就別樣而博大的景致！

　　然而，正如香港傳媒人梁文道所說(shuō)“浮躁是這個(gè)時(shí)代的集體病癥�！碑�(dāng)淺嘗輒止成為思維定式，急功近利成為文化景象，喧囂膚淺成為喜聞樂(lè)見(jiàn)的行動(dòng)方式，人們勢(shì)必會(huì)消解了用心而行，安放心靈的.執(zhí)著、理性、深刻。許多青年人好高騖遠(yuǎn)，不能安放心靈于當(dāng)下，相反對(duì)工作對(duì)學(xué)習(xí)百般挑剔；學(xué)者們無(wú)法安心于研究，不能全心于探求學(xué)術(shù)真諦，于是，紛紛提著裙邊蹬著锃亮的皮鞋穿梭于燈紅酒綠的晚會(huì)；官員們不能安放心靈于為人民服務(wù)，xxxx，在盲目追求政績(jī)的道路上迷失，用心于本職成了遙遠(yuǎn)的絕響。當(dāng)心靈被物質(zhì)的瑣屑蒙翳，用心的行為在文明的浮華下委頓不堪，也就失去了成就一路風(fēng)景的所有根基。

　　“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔�！卑卜判撵`，用畢生精力傾注于它的實(shí)現(xiàn)，那么無(wú)論是于春風(fēng)得意中跑馬，或是在艱難困頓中蹣跚，亦是一道奪目的風(fēng)景，人只因安放心靈而使生命得以豐盛而充實(shí)。

　　心之所安，一路風(fēng)景。

語(yǔ)文作文 篇4

　　如此"廉潔"

　　據(jù)記載，竊國(guó)大盜袁世凱生活上奢侈腐化，但常常裝出一副廉潔的樣子。一次，他故意在吃飯時(shí)召見(jiàn)內(nèi)閣成員，當(dāng)大家來(lái)到他的住所時(shí)，只見(jiàn)他正端著一碗小米粥，就著一條紅燒鯽魚吃得津津有味，時(shí)而從一個(gè)佐料瓶往碗里倒些什么。內(nèi)閣成員見(jiàn)了，都贊道："總統(tǒng)生活這么儉樸，我輩值得仿效。"事后，衛(wèi)士告訴大家，那是仿效不了的。總統(tǒng)吃的是西北上等小米，且都是一粒粒精心挑選出來(lái)的;那鯽魚是有名的洪河鯽，為了保鮮，是專門放在豬油里從千里之外的河南運(yùn)到京城的.;就是那佐料，也是東北的千年老山參和鹿茸做成的。此言一出，眾人啞然。

　　分析：欺世盜名者，往往是言行不一的小人。虛假面具總會(huì)被揭開(kāi)的，其丑惡嘴臉，終究會(huì)大白于天下。

　　話題："面具""貪婪""作秀"

語(yǔ)文作文 篇5

　　一、命題作文

　　命題作文，要審清標(biāo)題問(wèn)題中的“題眼”和“題限”�！邦}眼”就是標(biāo)題問(wèn)題中的關(guān)鍵詞�！邦}限”，即標(biāo)題問(wèn)題限制的記敘范圍。

　　例：我的好伴侶

　　提示：風(fēng)雨人生路，伴侶可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂愁，伴侶不時(shí)會(huì)伸出友誼之手，是你登高時(shí)的一把扶梯。請(qǐng)用一兩件事來(lái)介紹你最好的伴侶，寫出他的特點(diǎn)。寫一篇450字以上的記敘文。

　　審題解讀：標(biāo)題問(wèn)題中的核心詞是“好伴侶”，因此這是一篇寫報(bào)酬主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來(lái)敘述。“用一兩件事”寫出好伴侶的“特點(diǎn)”。

　　二、半命題作文

　　半命題作文是指作文標(biāo)題問(wèn)題只出現(xiàn)一部分，別的一部分由考生本身去增補(bǔ)的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析標(biāo)題問(wèn)題中已有文字部分所表達(dá)的意思。然后細(xì)讀提示中對(duì)空白處的要求和限制。再按照提示展開(kāi)聯(lián)想，搜尋最適合寫的材料。補(bǔ)寫文題時(shí)我們要充分利

　　用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇本身認(rèn)為最想寫、最有駕馭寫好的內(nèi)容填在橫線上。

　　例：____給予____

　　提示：人們常說(shuō)，“給予”是快樂(lè)的，我們?cè)��?jīng)感受過(guò)他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì)，熱情給予生活……請(qǐng)圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀(jì)實(shí)作文。

　　審題解讀：這個(gè)標(biāo)題問(wèn)題的關(guān)鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包羅物質(zhì)上的給予和精神上的給予�！敖o予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人�！疤崾尽敝杏绕湟�注意的是“人們常說(shuō)，‘給予’是快樂(lè)的”一句，它點(diǎn)出了“給予”帶給

　　人的感受，同時(shí)也為文章定下了情感的基調(diào)，那就是“快樂(lè)”。

　　“提示”中的幾個(gè)小句子同時(shí)起到了輔助選材的作用。“他人給予的`關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個(gè)角度，他人、社會(huì)、生活給予“我”，“我”是接受者；另一個(gè)角度是，寫本身把“信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì)，熱情給予生活

　　“，”我“是實(shí)施者。后面的省略號(hào)則涵蓋了更多的內(nèi)容。無(wú)論拔取哪種材料，必然要注意寫出”給予“的過(guò)程，寫出”快樂(lè)“的感受。

　　三、給范圍自擬題作文

　　此類作文命題思路是先明確一個(gè)“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時(shí)為考生提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個(gè)重要的導(dǎo)引，使考生對(duì)主題的感悟有了個(gè)性發(fā)揮的余地。

　　審讀提示語(yǔ)，首先抓住其中關(guān)鍵詞，其次，提示語(yǔ)中常常包羅著命題者對(duì)選材范圍的規(guī)定，審讀時(shí)必然要注意分析“提示語(yǔ)”中各分句的意思。學(xué)會(huì)抓提示中的“選材點(diǎn)”，與本身的素材積累建立聯(lián)系。

　　六年級(jí)升級(jí)考試作文試題為例：

　　在喜慶熱鬧的春節(jié)、歡欣快樂(lè)的兒童節(jié)、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……我們總是與家人、伴侶、老師、同學(xué)們歡聚一堂。那場(chǎng)面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請(qǐng)你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀(jì)實(shí)作文，標(biāo)題問(wèn)題自擬。

　　審題解讀：這是個(gè)提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂(lè)的團(tuán)聚。提示中第一句從兩個(gè)方面明確了選材的范圍�！霸谙矐c熱鬧的春節(jié)、 歡欣快樂(lè)的兒童節(jié)、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……”羅列的生活場(chǎng)景都是考生所熟悉的，同時(shí)又點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間，省略號(hào)還省略了其他的時(shí)間和場(chǎng) 景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說(shuō)。“我們總是與家人、伴侶、老師、同學(xué)們歡聚一堂�！泵鞔_了文章要以第一人稱“我”來(lái)敘述，事情發(fā)生在“我”與家 人、伴侶、老師、同學(xué)這些人物之間。

　　第二句話“那場(chǎng)面多么令人留戀，那故事多么令人難忘�！币环矫嫣崾究忌鷮憽皻g聚”不但要有場(chǎng)面描寫，還必需有一個(gè)完整的故事情節(jié)作支撐。另一方面提示考生文章情感基調(diào)為留戀、難忘。

　　第三句話“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點(diǎn)明了核心詞“歡聚”，要寫出愉悅的感受。

　　通過(guò)將提示語(yǔ)分層次解讀，把這些因素綜合起來(lái)考慮，我們的審題過(guò)程才算完整，題意才有可能理解正確。

語(yǔ)文作文 篇6

　　小學(xué)啊，語(yǔ)文似乎就是舉一下手，讀一下書，背一下課文。那些閑著的同學(xué)，自然也是眼睛一閉，一睜，一節(jié)課就虛耗過(guò)去。

　　到了初中，我們猶如從稚嫩的雛鷹成長(zhǎng)為獨(dú)自飛翔的大鵬，那些復(fù)雜的科目自然就是我們的煉金石，而富有文化內(nèi)涵的語(yǔ)文自然最有挑戰(zhàn)高度！

　　有人會(huì)問(wèn)我，語(yǔ)文在你眼里到底是什么？

　　在我看來(lái)：

　　語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮；

　　語(yǔ)文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；

　　語(yǔ)文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫；

　　語(yǔ)文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽。

　　到了新課堂，我猶進(jìn)入一個(gè)嶄新的世界，第一節(jié)語(yǔ)文課，同學(xué)們帶著滿心歡喜步入了課堂，起立，坐下過(guò)后，令人期盼的提問(wèn)開(kāi)始了，隨著或難或簡(jiǎn)的問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)拋出后，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)賽過(guò)一個(gè)，而我不只是因?yàn)榫o張，還是怎么的，始終只有沉默……

　　看見(jiàn)了同學(xué)獲得的一個(gè)個(gè)太陽(yáng)，我把顫抖的手舉了起來(lái)�！盀榱酥�識(shí)，為了榮譽(yù)，沒(méi)有什么好怕的！”自己在內(nèi)心不斷地重復(fù)著這句話。不知是上帝對(duì)我的`眷顧，還是我開(kāi)出了幸運(yùn)光環(huán)，老師叫到了我，由于第一次回答高度緊張，原本想好的一連串回答迅速縮水。打完問(wèn)題后坐了下來(lái)，心還跟電動(dòng)小馬達(dá)似的，急速地亂蹦。冷靜下后，我后悔自己為什么詞匯量這么少，為什么自己不能語(yǔ)句再優(yōu)美一些！可后悔也是無(wú)效的，誰(shuí)讓后悔藥還沒(méi)誕生呢！

　　有了第一次，就不怕第二次。我的觀點(diǎn)越來(lái)越凝練，思維越來(lái)越敏捷，邏輯越熱越清楚，詞匯越來(lái)越豐富。我甚至暗自慶幸那次舉手讓我開(kāi)啟了潛力的閘門。點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、修正、造句、朗讀，甚至是今天的演講，對(duì)我都不再是遙不可及。

　　語(yǔ)文啊，你猶如花叢中的仙子，使人向往；語(yǔ)文啊，你猶如萬(wàn)獸中的獅王，給人力量；語(yǔ)文啊，你猶如天空中的月亮，讓我找到心靈的希望！

　　語(yǔ)文，從今天起，從現(xiàn)在起，不管何時(shí)何地，無(wú)論艱難險(xiǎn)阻，我都不會(huì)停止追求你的腳步。

　　語(yǔ)文，我來(lái)了！

語(yǔ)文作文 篇7

　　語(yǔ)文評(píng)卷組組長(zhǎng)黃思賢告訴記者，目前語(yǔ)文科目評(píng)卷量已經(jīng)完成42%左右，進(jìn)展順利。

　　每年的高考作文一直備受考生及家長(zhǎng)的關(guān)注。語(yǔ)文寫作題滿分60分，記者在評(píng)卷場(chǎng)了解到，目前尚未出現(xiàn)滿分作文。 “到現(xiàn)在還沒(méi)有滿分作文，50多分的倒是有�！秉S思賢說(shuō)，其中有一篇高分作文他印象深刻，考生在文章中對(duì)中國(guó)歷史十分熟悉和理解，對(duì)于自強(qiáng)不息和愛(ài)國(guó)主義展開(kāi)分析論證，說(shuō)明學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要增加閱讀量以及相應(yīng)的思考。

　　從考生答卷情況來(lái)看，今年的閱讀題考生失分較多。今年的海南語(yǔ)文高考題第二道閱讀題選擇的文章為《窗子以外林徽因》，其中一道題目為“作者交替使用‘你’和‘我’兩個(gè)不同的'人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析�！边@道滿分為6分的題目，截至記者采訪時(shí)海南考生的平均分僅為0.99分。

　　同時(shí)，包括閱讀題、古代詩(shī)歌鑒賞等題目在內(nèi)的基礎(chǔ)題，目前的平均分都不太高�！斑@說(shuō)明我們的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)這一點(diǎn)上還需要再扎實(shí)、再下功夫。”黃思賢說(shuō)。

語(yǔ)文作文 篇8

　　《望月》是著名作家趙麗宏的散文。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛(ài)的。文章所表達(dá)的思想是深遠(yuǎn)的，語(yǔ)言是雋永的。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)文學(xué)的興趣，萌生探求文學(xué)殿堂的欲望是一大難點(diǎn)。在具體的教學(xué)中，我采取了三條措施：

　　1、合理地安排教學(xué)過(guò)程。一是遵循作者的思路。引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)——“我”在江輪的甲板上望月，與小外甥交談（對(duì)背頌月古詩(shī)、討論月亮像什么）、“我”一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。二是遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律。引導(dǎo)他們先理解內(nèi)容，再理解內(nèi)在的意思。如第二段，先找出文中“我”與小外甥“交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個(gè)怎樣的孩子。三是遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由易到難，先理解一般內(nèi)容，再提出更較高的學(xué)習(xí)要求。

　　2、努力地創(chuàng)設(shè)課文情境。

　　“我”在甲板上賞月時(shí)的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。小外甥與“我”“我一句你一句”地對(duì)背頌月古詩(shī)的情境，是緊張而生動(dòng)的。小外甥是自信的，“我”是沉著而自豪的。小外甥敘述“月亮像什么”時(shí)的情境，是生動(dòng)有趣的。“我”的心情由自豪變?yōu)椤芭宸�”了�！拔摇币蝗嘶孟氲那榫�，是清幽�?，心情是深遠(yuǎn)的。正確地把握了課文中的一個(gè)個(gè)情境，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、分角色朗讀、想象和語(yǔ)言描繪等手段，生動(dòng)地再現(xiàn)了這幾個(gè)情境，有效地幫助學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情。

　　3、耐心地引導(dǎo)品讀體會(huì)。在教學(xué)中耐心地引導(dǎo)學(xué)生品讀小外甥與“我”對(duì)的詩(shī)句時(shí)，感悟小外甥的“機(jī)靈”。在誦讀小外甥想象月亮的句段時(shí)，感悟他的膽識(shí)——把天空當(dāng)作人，把月亮當(dāng)作他的眼睛。在品讀我“展開(kāi)幻想的翅膀……”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象、討論。

語(yǔ)文作文 篇9

　　太陽(yáng)的光芒，有語(yǔ)文的味道，溫暖人心；青草的芳香，有語(yǔ)文的味道，沁人心脾；蝴蝶的翅膀，有語(yǔ)文的味道，美麗迷人。但在我看來(lái)，語(yǔ)文的真味道，被我的語(yǔ)文老師——何老師，以最優(yōu)美的姿態(tài)，呈現(xiàn)給了大家。

　　何老師的話語(yǔ)，最具語(yǔ)文的味道。相遇，總是在九月。九月的第一天，我第一次遇見(jiàn)何老師�？蓯�(ài)的小個(gè)子，可愛(ài)的圓臉龐，可愛(ài)的好聲音，讓我對(duì)這位“可愛(ài)的人”充滿好奇。

　　她提前了兩分鐘進(jìn)入教室，準(zhǔn)備著上課要用的東西。她講話時(shí)總是面帶微笑，一言一行都恰到好處。講到精彩處，她的眼里放射出光芒，一會(huì)笑，一會(huì)怒，一會(huì)在黑板這邊寫點(diǎn)東西，一會(huì)又跑下講臺(tái)與我們互動(dòng)，可謂是“手之舞之，足之蹈之”。在何老師的身上，我聞到了文學(xué)的馥郁香氣，我知道，這應(yīng)該就是語(yǔ)文的味道。

　　何老師對(duì)文學(xué)的衷愛(ài)，滿溢著語(yǔ)文的味道。小個(gè)子的何老師，有著大大的情懷和抱負(fù)。何老師用自己課余擠出來(lái)的時(shí)間，創(chuàng)辦了菁菁文苑平臺(tái)，讓書香墨韻飄滿了我們的校園，文苑里面記載著我們的青春時(shí)光，高中回憶，還有各位老師和文學(xué)愛(ài)好者對(duì)生活的各種感觸。何老師小心翼翼地為我們保存著這份美好，這份無(wú)價(jià)之寶。

　　當(dāng)我上高中后的第一次作文被批改下來(lái)之后，何老師寫在紙上的'紅筆字，似乎涂紅了我的臉龐。粗心馬大哈的我，把許多的字寫錯(cuò)了！該錯(cuò)的，不該錯(cuò)的我都錯(cuò)了，細(xì)心的何老師，一個(gè)一個(gè)用紅筆幫我改正了過(guò)來(lái)。下面的評(píng)語(yǔ)更讓我的臉紅了幾分。何老師并沒(méi)有用嚴(yán)厲的話語(yǔ)責(zé)備我，而是以小小的玩笑提醒我要多加注意，她說(shuō)“小姑娘，你長(zhǎng)得這樣好看，書寫是否也應(yīng)該更正確更秀美一點(diǎn)呢？期待下次遇見(jiàn)一個(gè)更美好的你！”在這字里行間，我感受到了語(yǔ)文的溫暖，文字的微妙和老師巧妙的暗示，讓我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，這其中，當(dāng)然散發(fā)著語(yǔ)文的味道。

　　其實(shí)，何老師本身就有語(yǔ)文的味道。課堂上隨口便出的古詩(shī)，下課后提筆就見(jiàn)來(lái)的好文章，與我們交流時(shí)的雅致和氣，都散發(fā)出語(yǔ)文的魅力，令我歡喜，令我沉醉。

　　個(gè)子小小的何老師，讓我接觸到了大大的語(yǔ)文世界，讓我發(fā)現(xiàn)了這人間的美好事情這么多。從何老師的言行中，我已經(jīng)細(xì)嗅到了語(yǔ)文的味道。

　　我多么希望，以后的我，身上也可以散發(fā)出語(yǔ)文的味道……因?yàn)槲业暮卫蠋�，讓我第一次這樣近距離地聞到了語(yǔ)文的味道，只是一次，就讓我沉醉！

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