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    語(yǔ)文老師作文

    時(shí)間:2025-01-02 12:06:49 語(yǔ)文作文 我要投稿

    實(shí)用的語(yǔ)文老師作文實(shí)用(5篇)

      在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過(guò)作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文老師作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    實(shí)用的語(yǔ)文老師作文實(shí)用(5篇)

    語(yǔ)文老師作文 篇1

      王坤一個(gè)調(diào)皮的小男孩。一次課外活動(dòng),做完校園操自由活動(dòng),他對(duì)我說(shuō):“老師,我們到上操的地方去玩‘打敵人’好嗎?”我說(shuō):“好”。但是接著就有同學(xué)說(shuō):“老師那里已經(jīng)有好多同學(xué)在站隊(duì)了!蔽铱戳丝匆彩牵驼f(shuō):“那就別去了,在這玩吧!”但是,王坤卻全然不顧我說(shuō)的什么,自己快速的往前跑去了,等跑到上操的地方,一回頭,竟然只有他自己在那,只好又滿腹疑惑地走回來(lái)了。真是個(gè)可愛(ài)的孩子。

      尹翔宇是一個(gè)可愛(ài)的小孩。最近在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)放松自己了。今天我在他本子上寫了一句話:最近尹翔宇找不到北了!讓他拿回家簽名?伤麉s笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō):“老師,我知道北在哪!闭f(shuō)著用手指了指北邊。笑的是那么燦爛,真是可愛(ài)。

      陳海龍一個(gè)上課很積極回答問(wèn)題的.孩子。一次上課時(shí),我想叫同學(xué)們注意“印”這個(gè)字不要寫錯(cuò),就隨手在黑板上寫了個(gè)“印”字?伤麉s舉手說(shuō):“老師你這個(gè)字錯(cuò)了!蔽乙豢,沒(méi)有錯(cuò)啊。于是就問(wèn):“哪里錯(cuò)了”“老師,第三筆的橫要稍微傾斜點(diǎn)”。我就又寫了一個(gè)。“現(xiàn)在對(duì)了吧!”“還不對(duì),還不對(duì)”陳海龍大聲地說(shuō)。“老師,第二筆的豎提的提應(yīng)該比第三筆橫長(zhǎng)一點(diǎn)!痹賹懸粋(gè)。我想這次該寫對(duì)了吧!袄蠋熯不對(duì),右邊的橫折鉤的橫要和右邊的豎提一樣高”,再次寫一個(gè),“這次對(duì)了嗎?”“對(duì)了,這次你寫得很好,老師。”看著我終于把這個(gè)印字寫的非常好看了,心里非常高興。于是對(duì)大家說(shuō):“陳海龍同學(xué)給我們上一堂怎樣寫好字的課,現(xiàn)在你們知道怎樣觀察字了嗎?怎樣能寫好字了嗎?如果每個(gè)人都象今天陳海龍這樣幫老師寫‘印’字這樣寫的話,將來(lái)肯定有一大批的書(shū)法家出現(xiàn),讓我們掌聲感謝陳海龍!”這時(shí)再看陳海龍同學(xué),漏著兩顆大門牙在沖你笑呢。神氣十足. 呵呵,真是可愛(ài)。

    語(yǔ)文老師作文 篇2

      王老師是我班的語(yǔ)文老師,別看她腦袋小,卻裝著許多“金點(diǎn)子”。上課時(shí),她總會(huì)使用許多“花招”,使我們聽(tīng)得津津有味,下面我就選“兩招”給你們瞧瞧!

      語(yǔ)文課成了表演課

      一天上午,王老師伴著清脆的鈴聲,精神抖擻地走上講臺(tái),她環(huán)視了一下我們,然后一臉神秘地說(shuō):“同學(xué)們,今天,我們用一種新方法學(xué)習(xí)第17課《登山》!笔裁葱路椒ǎ坷蠋熡謺(huì)使什么招呢?我非常好奇。她接著說(shuō):“以演課本劇的形式學(xué)習(xí)!薄耙!”我們歡呼雀躍,王老師隨后又補(bǔ)充:“要表演就要熟悉課文內(nèi)容,請(qǐng)大家一邊讀課文,一邊想:課文寫了一件什么事?好嗎?”“好!”我們異口同聲,然后興致勃勃地讀了起來(lái)。幾分鐘后,小手如林,老師叫了平時(shí)寡言少語(yǔ)的陳茜起來(lái)回答,沒(méi)想到她答得很準(zhǔn)確,看來(lái),老師這一招,同學(xué)們都喜歡。

      “自由組合,利用已有的學(xué)習(xí)方法,在共同分析、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上排演!”老師話音一落,我們立刻投入到小組排練中。

      “同學(xué)們,排練好了嗎?”“yes!”“誰(shuí)來(lái)演?”老師話音剛落,各小組的學(xué)生已把手舉得老高,躍躍欲試,都想露一手!爸芤院悖銈兘M來(lái)演!”“哎!”我們一個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球,“評(píng)論家才是最了不起的角色,誰(shuí)想當(dāng)?”“我!“我!”我的勁頭又上來(lái)了,老師微笑著說(shuō):“我們都來(lái)做評(píng)論家,仔細(xì)觀看表演,結(jié)合自己對(duì)課文的理解評(píng)論,看誰(shuí)是最佳評(píng)論家!

      表演開(kāi)始了,班長(zhǎng)簡(jiǎn)單地畫(huà)了背景,黑板作為峭壁,一棍粉筆畫(huà)的線當(dāng)成了小路。我伸長(zhǎng)脖子,睜大眼睛看著:只見(jiàn)周以恒扮演巴果茨基,雙臂伸開(kāi),扭轉(zhuǎn)了頭,用碎小的步子向前移動(dòng)著。“哇!真像在懸崖峭壁邊走險(xiǎn)路!本驮谶@時(shí),一聲“往回走”嚇了大家一跳,定睛一看,列寧雙手抱頭,精彩的`表演在熱烈的掌聲中結(jié)束了!激烈的評(píng)論又拉開(kāi)了序幕:“周以恒,演得真像,突出了列寧的害怕,小路的險(xiǎn)!薄

      “丁鈴鈴……”下課鈴響了,可我們還在演,還在評(píng),老師這招,真靈!

      “修改病句”成了“看病”

      以前,我最不喜歡上復(fù)習(xí)課,因?yàn)槲矣X(jué)行復(fù)習(xí)課太沒(méi)意思了,老師天天就在“炒剩飯”。這不,老師又要講一大堆修改病句,我便無(wú)精打采。突然,王老師面帶笑容地對(duì)毛廣華說(shuō):“毛廣華醫(yī)生,你來(lái)給這句話看病。”多有趣!引來(lái)了一陣哄堂大笑。這時(shí),我渾身來(lái)勁了!靶薷牟【渚腿缈床。瓤匆豢此惺裁床,再開(kāi)‘藥方’”。老師補(bǔ)充到。毛廣華把那句話改對(duì)了,王老師走過(guò)來(lái)拉著毛廣華的手說(shuō):“毛醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明,上談‘經(jīng)驗(yàn)’吧!”又是一陣哄堂大笑。在笑聲中,刺耳的鈴聲又突然響起。

    語(yǔ)文老師作文 篇3

      她,一頭濃密的頭發(fā),白皙的臉龐,水靈且秀氣的大眼睛,常常提醒著我們。在我的心中,她是一個(gè)溫柔可親的老師。

      一天,我高興地背著書(shū)包去上學(xué),剛走到校門口,頭上的皮筋突然“啪”的一下斷了,我一下子就愣住了,因?yàn)闆](méi)有皮筋的固定,我的頭發(fā)就會(huì)亂得像馬蜂窩,這樣該怎么辦呢?我只好一手捂著頭,一手提著包,狼狽地跑向教室,老師見(jiàn)我這樣,覺(jué)得很奇怪。

      她親切地問(wèn):“陳?S,你捂著頭干嗎?”我支支吾吾地回答:“老師,我頭上的'皮筋斷了,頭發(fā)亂極了!彼⒖淘诔閷侠镎乙恍┠芄潭ㄎ翌^發(fā)的扎繩。最終,在一支筆旁,發(fā)現(xiàn)了一段黃扎繩和一個(gè)黑夾子。老師先輕輕撥開(kāi)我的頭發(fā),再扎成一個(gè)小辮子,然后取出黑夾子,將小辮子固定住,這樣,我的頭發(fā)就又聽(tīng)話了。老師還問(wèn):“嫌緊嗎?”我快樂(lè)地回答道:“正好,管老師,謝謝您!”

      管老師,您不僅僅是我們的老師,更像一個(gè)慈母,體貼地照顧大家。您像陽(yáng)光,照耀著我們;您像雨露,滋潤(rùn)著我們;您還像啟明星,照亮我們的成長(zhǎng)之路。

    語(yǔ)文老師作文 篇4

      老師如一盞明燈照亮你前進(jìn)的道路;老師如春蠶,給予我們一生所學(xué)的知識(shí);老師如辛勤的園丁,栽培自己心愛(ài)的“花朵”。

      “老師”這個(gè)詞在我的腦海里就是一個(gè)偉大的形象,而且還帶著一點(diǎn)點(diǎn)不太可靠的.感覺(jué)。因?yàn)槲覌寢屢彩抢蠋,她?huì)隨時(shí)爆發(fā)批評(píng)教育我。我從上幼兒園到現(xiàn)在有很多老師,今天我就寫一寫我最喜歡的老師,她就是我的班主任——徐老師。

      她上課一絲不茍,面對(duì)各種各樣的題或者重點(diǎn),她都不會(huì)落下;徐老師有時(shí)下課帶我們做游戲,她對(duì)我們的體能也非常重視,假期老師讓我們做運(yùn)動(dòng)發(fā)到鍛煉群里面,在學(xué)校老師讓我們做深蹲;徐老師在我們做錯(cuò)事情的時(shí)候,總會(huì)用適合的方式來(lái)懲罰我們,讓我們明白遇到事情學(xué)會(huì)用正確的方式來(lái)對(duì)待。

      師生猶如朋友,相互理解,相互包容,相互交流。愿老師能善待我們、理解我們、關(guān)心我們的同時(shí),我們也要關(guān)心和理解老師!

    語(yǔ)文老師作文 篇5

      古語(yǔ)云:“一日為師,終身為父。”我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的辛勤教導(dǎo)。我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,總有那么幾位老師記憶猶新,永生難忘。步入初中,我對(duì)小學(xué)的恩師十分依戀與不舍,再也看不見(jiàn)他們講課的身影,再也聽(tīng)不到他們上課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的聲音。然而初中老師也不錯(cuò),才短短幾天,我便對(duì)語(yǔ)文老師——俞老師有了深刻的印象。

      在所有科任老師中,俞老師是最先讓我記住的老師,首先他那“獨(dú)特”的相貌。俞老師生的矮矮胖胖的,圓滾滾的臉上長(zhǎng)著一雙小猴似的機(jī)敏的黑眼睛,一張大嘴巴常常掛在下面。最具特點(diǎn)的,要數(shù)他那又大又圓的`啤酒肚。每次上課,我們都先看見(jiàn)他的啤酒肚挺進(jìn)班里。

      俞老師不僅長(zhǎng)相“獨(dú)特”,而且上課也非常獨(dú)特。上起課來(lái),俞老師總是笑瞇瞇的。尤其是嘴里蹦出一個(gè)問(wèn)題后,笑容滿面,憨態(tài)可掬。你看,他把啤酒肚擱在講臺(tái)上,一臉期待地看著被他叫起來(lái)的同學(xué)說(shuō)出一個(gè)完美的答案。如果這個(gè)同學(xué)答不出來(lái),他的嘴角就會(huì)慢慢往下撇,顯得有點(diǎn)不高興,悶悶地說(shuō):“下一個(gè)!比绻@個(gè)同學(xué)既答不上來(lái),又在為自己尋找種種理由和借口之時(shí),他的濃眉便會(huì)倒立,像柄利劍,眼睛瞪得大大的,毫不留情地批評(píng)那個(gè)同學(xué)。如果這個(gè)同學(xué)回答上了,他的臉上猶如開(kāi)了花兒一樣,嘴咧得老開(kāi),眼睛像彎彎的月亮,興高采烈地?fù)]舞著手臂,大聲說(shuō):“太棒了……”

      俞老師上課總是“聲情并茂”,幽默有趣。記得有一次,他和我們談及寫作時(shí)的細(xì)節(jié),說(shuō)起金庸武俠小說(shuō)特別值得學(xué)習(xí)與借鑒。于是,他講述仙女用飛葉擊退敵人的例子。只見(jiàn)他張開(kāi)雙臂,像不會(huì)飛的小雞一樣,輕飄飄地?fù)]動(dòng)著雙臂,做出仙女下凡時(shí)的模樣,邊舞邊說(shuō):“啊,就在這時(shí),天上飛下來(lái)了一群仙女,”他邊說(shuō)邊朝講臺(tái)的另一側(cè)迅速移動(dòng)。停下后,雙手立即做出螳螂舉鉗的動(dòng)作,又飛快前后移動(dòng),說(shuō),“啊,她們的手輕輕一指,樹(shù)葉突然對(duì)著敵人。再輕輕一揮,唰,唰!葉片全部變成利劍射向敵人,敵人應(yīng)聲倒下,擋也擋不住。你看,這就是細(xì)節(jié)!彼呎f(shuō)邊做動(dòng)作,還“唰唰”不停給“葉子”當(dāng)配音。“哈哈哈……”我們?nèi)夹Ρ,真是太有趣了?/p>

      這就是俞老師,一個(gè)長(zhǎng)相“獨(dú)特”,上課也獨(dú)特的好老師。

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