(推薦)初一英語作文15篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的初一英語作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初一英語作文1

　　一、寫作技巧

　�。�1）注重開頭結(jié)尾的句型寫作

　　一般都是主要看開頭和結(jié)尾，如果開頭結(jié)尾寫得好，那么作文得分就不會很差。

　�。�2）句型的使用

　　同學們需熟記各種不同類型的句型，運用于英語作文中，給作文增加得分點。

　　（3）使用名言警句

　　多使用名言警句，不僅會給作文帶來加分項，而且也使文章顯得更大氣、有學問。

　�。�4）謀篇布局

　　作文的結(jié)構(gòu)是作文的靈魂所在，作文都講求結(jié)構(gòu)嚴謹、有條理、有思路的把事情敘述清楚，最后表達自己的看法和意見。

　　二、英語寫作的`重要性

　　首先，作文是加強同學們用詞能力的一個基本功能。例如，為了寫好一篇英語作文，同學們必須謹慎使用每一個詞以保證文章的正確性。在這個過程中，不知不覺就加強了同學們的用詞能力和寫作技巧。從這一方面來看，寫作是加強能力的一個好方法。

　　其次，寫作是擴展同學們詞匯量最有效的方法之一。不同作文需要不同的詞匯，同學們寫得越多，掌握的詞匯就越多。

　　最后，寫作對同學們的英語邏輯思維能力、表達能力和分析能力很有幫助。一方面，為了寫好一篇作文，同學們必須系統(tǒng)地收集和整理寫作材料以便能夠掌握最全的信息去寫作。在處理材料的過程中，同學們也學會分析和處理不同問題。另一方面，這也是一個鍛煉同學們思考能力和形成不同思維的過程。通過處理各種各樣的作文，不僅可以接觸到多樣的寫作方式，而且還可以鍛煉同學們的英語表達能力和英語思維模式。

初一英語作文2

　　我的家鄉(xiāng)有四個季節(jié)：冬天，春天，夏天和秋天。在每個季節(jié)我們女孩子穿不同的衣服。冬天很冷，所以我們需要厚厚的毛衣和羊毛裙。我們喜歡春天。我們脫掉了厚厚的`外套和毛衣。春天我們穿淺色的裙子。春天的天氣常常變化。天氣不會太熱，也不太冷。在夏天我們穿上單薄的衣服。我們需要涼爽的衣服。天氣變化不大。它總是很熱。秋天是涼爽的。天氣經(jīng)常變化。女孩穿輕便的外套、毛衣。

　　每一個季節(jié)都是好的。我喜歡他們的一切。

初一英語作文3

　　寫作作為一個重要的輸出環(huán)節(jié)在語言教學中占舉足輕重的地位，寫作教學可鞏固已學過的語言知識，發(fā)展學生的語言技能。因為寫作有更多的時間思考，所以對那些語言接受能力較差的學生來說，寫作教學更加適合。當然，寫作教學還可以提高寫作技能本身。英語課程標準也對初一學生英語寫作有明確的要求，即能參照范例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡，能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。

　　但初一學生剛從小學升入初中，習慣于小學里把寫作當做翻譯的做法。在他們的習慣意識中，寫作等于枯燥的翻譯，不但沒興趣，且會經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的語法、習慣用法的錯誤。因此他們對寫作既不感興趣，又有畏難情緒。美國著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣�！笨梢姡�興趣是做好的老師，也是使學生持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學上提到，所謂興趣，是人們在認識過程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，這就是求知欲。因此，在初一英語作文教學中能否激發(fā)學生的興趣，是提高初一學生英語作文教學成敗的關(guān)鍵。筆者通過以下嘗試探索了如何提高初一學生英語作文興趣。

　　其一，在寫作課教學設(shè)計中注重設(shè)計情景教學環(huán)節(jié)。情境教學是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，教師從教學需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)一種與教學內(nèi)容相適應，并能調(diào)動學生積極參與到教學過程中的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內(nèi)容，促進他們的心理機能和生理機能全面和諧發(fā)展的一種教學方法。運用情境教學法，使盲生具有切身的感受，并建立正確的動作表象。以生活展現(xiàn)情境；以語言描述情境；以實物演示情境以聲音再現(xiàn)情境，從而加深對動作要領(lǐng)的理解，使盲生更加積極的參與到課堂活動中。它是提升教學質(zhì)量的有效方法和重要途徑在寫作課中，創(chuàng)設(shè)情景，引導學生自身去觀察、感受和體驗，吸引學生注意力，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和高漲的熱情，從而引導學生入情入景、會心專心地寫作。

　　如教學7A U4 Main task 部分，因為本課的中心主題是Healthy eating, 那么如何引導學生對 Millie的Healthy eating 感興趣，從而寫出自己的healthy eating呢？這個過程中如果采用先理解Millie的Healthy eating，再過渡到寫學生的Healthy eating，學生缺少過程的體驗和感知，缺少對Healthy eating的直接感知，不能感悟到Healthy eating的實際意義，因而也不能提起對自己的Healthy eating寫作的興趣。如果創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學生感知Healthy eating的意義，可能會激發(fā)學生的表達欲望。

　　其二，讓學生在理解事物的科學內(nèi)涵過程中滿足其對事物的好奇心，激發(fā)其閱讀和寫作的.興趣。心理學指出：人的一切發(fā)明創(chuàng)造來自于好奇心，好奇心是人們對新鮮事物積極探求的一種心理傾向，是人的一種本能，它是人的寶貴品質(zhì)，好奇心得到滿足就會產(chǎn)生靈感，初一學生本身就對身邊的一切事物懷著一顆好奇心，對事物的科學內(nèi)涵有著本身的求知欲望。若能幫助學生剖析事物的科學內(nèi)涵，滿足其好奇心，能夠激發(fā)出他們最大的興趣。

　　其三，讓學生在寫作過程中有成就感。心理學家認為：孩子的心理發(fā)展與成就感有密切的聯(lián)系，一個充滿自信、樂意在生活中游戲中積極探索的孩子會從一個個成功的體驗中，特別是在具有挑戰(zhàn)性的工作中，通過克服困難取得的成就感中獲得身心的極大愉悅，從而增強自信心和學生的興趣，加速智慧的發(fā)展。新的英語課程標準也指出：“采用活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)目標，感受成功。”可見“成就感”的培養(yǎng)對于英語學習有著重要的作用。

　　筆者認為在初一學生的英語作文寫作的興趣的培養(yǎng)中，成就感也對他們起非常重要的作用。興趣有時來自學生的不斷努力地嘗試和逐步的成就感，學生在寫作過程中哪怕有一點成就感，也能激發(fā)出一片熱情。為了讓學生不斷用自己的成就感來激勵自己，老師在設(shè)置寫作任務(wù)時，不能要求過高，讓其難以達到，也不能設(shè)置過低讓其喪失自尊心。要讓他們再伸伸手就能摘到頭上的香蕉的方式引導他們寫作，增強其成就感，激發(fā)其寫作熱情。如這課中，讓學生寫自己的Healthy eating時，示范地列個提綱，讓他們列出他們自己的提綱，根據(jù)提綱來表達其要表達的思想，既思路清晰，又表達得完整。學生模仿著寫出自己的提綱，對他們來說不難，很容易形成。學生再根據(jù)自己所列提綱進行寫作，容易形成流利通順的語言和清晰地文章思路，容易造就學生的成就感，激起學生寫作熱情和興趣。

　　總之，保持初一學生積極的英語作文態(tài)度是英語作文成功的關(guān)鍵。教師應該在作文教學過程中，采用各種可操作的措施，不斷地激發(fā)并強化學生的作文興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立作文自信心，鍛煉他們克服困難的意志，使他們的作文水平和能力不斷提高，為其進一步學習英語打下堅實的基礎(chǔ)。

初一英語作文4

　　這學期，我們班英語課之前，一定要講課。這個星期三，輪到我和同桌說話了。

　　時間過得真快！轉(zhuǎn)眼就是第三節(jié)課了。我的心怦怦直跳，雙手出汗。首先，我的同桌做了一個演講。我看到他帶著答案走上講臺，說話很大聲，特別流利。我更緊張，因為這是我從小學到初中的第一次演講。如果我犯了錯或者中途忘詞，也不算太丟人。

　　同桌后不到一分鐘，演講就結(jié)束了，也就是說輪到我演講了。我驚恐地走上講臺，盯著后面的黑板大聲說：“早上好！男孩和女孩。我的名字是……'當我說'她最喜歡的顏色是紅色！突然腦子里一片空白，忘記了身后的一切。怎么做？怎么做？我急得像熱鍋上的`螞蟻。這是，我只聽到老師說“別緊張，仔細想想！“隨著時間的推移，我漸漸冷靜下來，重新思考了一下內(nèi)容……啊！我想起來了，所以我繼續(xù)說.

　　“僅此而已！謝謝你！”我的演講結(jié)束了，突然想到班里熱烈的掌聲。我看著老師，看到他嘴角掛著一絲微笑！

　　我回到座位上，心想，其實沒什么好怕的！

　　第一次，每個人都會感到緊張和害怕，但當你結(jié)束你的演講時，你會覺得沒有什么可怕的！

初一英語作文5

　　我的英語老師，姓吳，性格幽默。他的話總是讓每個人發(fā)笑。但有時候，他的.脾氣會很“暴躁”。之所以“脾氣暴躁”，是因為教室里總有人在說話，做著小動作，所以老師的脾氣還算不錯。主要是我們激怒了他，必要的話會發(fā)脾氣。只要我們上課認真聽講，相信用不了多久，老師的脾氣會逐漸好起來的。

　　英語課上，他會讓我們先讀五分鐘，然后給我們講一兩個笑話，讓我們集中注意力，開始上課。有一次，老師教我們“午餐”英語，英語單詞“午餐”的發(fā)音類似于“難吃”。他說：“這個詞學不好，中午回家吃午飯就難吃了”。這讓我們哈哈大笑。

　　還有一次，老師在給我們講課，一個同學在下面做小動作，沒認真聽。突然老師發(fā)現(xiàn)了他，大聲說：“上來！”這時，正在說話的同學趕緊閉上嘴，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺。我們的心里也在為他流汗。同學一上講臺，老師就用手掌打他，眼淚差點掉下來。從此以后，他再也不敢在課堂上搞小動作了。脾氣這么大，以后英語課很少有人講了。

　　吳老師雖然很“暴躁”，但我還是很喜歡他，喜歡他的幽默。

初一英語作文6

　　在每個人的生活中，你會遇到許多不同的老師，他們可能會給你帶來不同的知識和印象。在我心中什么是好老師？

　　我最佩服的是我們的英語老師，馬老師——。

　　馬老師的長相并不是特別出眾，衣著樸素，但一舉一動都表現(xiàn)出對學生的關(guān)愛。她做事那么細心，全身洋溢著對教育的熱情，對生活的熱愛。在她的課上，她給人一種非常溫暖的感覺。記得剛進初中的`時候，是第一次遇見她。她來到我們班，對我們說：“未來三年，我們都要一起度過，一起生活。”雖然你有什么困難和想法，但我們在一起學習。不管是誰的錯，我們都必須及時糾正。學生只把我當朋友。以后一定要互相理解，互相學習，獲取知識。希望大家在這三年里過得開心，學習，健康成長。各方面都能得到很好的發(fā)展。"

　　馬老師的教學方法也很獨特。與其他老師不同，她上課只專心聽課，忽略了學生自己的感受，不讓我們自己理解和解決問題。首先，她的講座是讓我們了解和品味自己，努力培養(yǎng)自己獨立學習的能力和良好的學習習慣。講課有問題，馬老師不是先給我們答案，而是讓我們先做，然后帶領(lǐng)我們一起探索，最后給出結(jié)果。對比一下，就能發(fā)現(xiàn)自己到底哪里出了問題。

　　但是現(xiàn)在馬老師因為自己的原因，這學期不能繼續(xù)教我們英語了。馬先生，請劉先生教我們。雖然我們現(xiàn)在可能還不習慣，已經(jīng)換了新老師，但是我一直相信我們會適應新老師的。請不要擔心我們。

　　雖然劉老師也是一個教學獨特，要求嚴格，熱愛的好老師！但是我們還是想你，馬老師。你什么時候回來？

　　作者：倪

　　講師：程永信

初一英語作文7

　　一、充分準備，打好基礎(chǔ)

　　為了提高初一英語作文寫作水平，平時應加強閱讀，多背誦一些句形、段落甚至短文。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有多讀，多記，多背誦，才能出口成章，下筆成文。此外，寫好初一英語作文還要掌握一些應用文體的寫作方法，如書信、日記、通知等，它們大多有固定的格式。

　　二、認真審題，明確要求

　　在寫初一英語作文的時候仔細看清寫作要求和提示，分清材料的主次，接著確定體裁、格式和人物、地點等要素;最后確定時態(tài)，同時考慮相關(guān)的語態(tài)搭配用法。

　　三、遣詞造句、表達規(guī)范

　　初一英語作文用詞要恰當，不可逐句把提示翻譯成英語。寫作時，應盡量選用你最熟悉、最有把握的詞和句型來表達思想。如果有些單詞不會些，有些句型不會表達，可以設(shè)法繞開，用熟悉的.同義詞、同義短語或同義句來代替。要學會善于運用適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，如and,or,but,so，because,since等，以使初一英語作文行文邏輯緊密，自然流暢。

　　四、認真撰寫，卷面整潔

　　 初一英語考試中也會有初一英語作文題，如果時間允許，書面表達一定要先寫草稿。在抄寫入答題卷前，要先進行檢查修改。首先檢查所寫內(nèi)容是否切題;之后檢查主題是否明確，表達方式是否恰當;最后檢查所用時態(tài)、語態(tài)、人稱是否符合要求，前后是否一致。

初一英語作文8

　　進入初中，認識了很多同學和老師。我有很多老師，每個老師都有不同的性格特點，比如數(shù)學老師，喜歡堅持；歷史老師，和藹可親。

　　但是在這些老師中，我最喜歡英語老師。他的頭發(fā)像火一樣旺盛，顯示出他活潑的性格；他有一張笑臉，透露出他幽默的態(tài)度；深邃的眼睛略帶藍色，有一種讓人忍不住發(fā)笑的'感覺，形容他性格活潑幽默。

　　有一次上課，英語老師讓我們邊看單詞邊上網(wǎng)搜歌。過了一會兒，話說完了，歌也唱完了。老師打開歌詞，打開千聽萬唱。老師說：“我們唱首歌吧！叫賓果！”之后老師用手拿起指揮棒走下來，指揮我們，唱歌。大家都很感興趣，特別是唱“b——i——n——g——o！”老師唱得很大聲，臉上帶著微笑，手在搖擺，嘴巴呈“o”字形，身體前傾。看到這一幕，我們笑得前仰后合。唱完，老師不慌不忙地說：“現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�小游戲！首先先抄25個字，然后我來讀單詞。當你讀你寫的單詞時，你會畫它。當你并排畫五個字的時候，你會喊‘賓果’！有獎勵有加分！你明白嗎？”之后我們興高采烈的抄單詞，等老師匯報。英語老師故意清了清嗓子，提醒我們馬上就要開始了，要做好準備。但是我們被老師的行為逗笑了。

　　從第一個字開始，大家都在認真的畫字。20秒后，教室里突然響起了“賓果”，即將離開講臺的老師停在半空中。他睜大了眼睛，驚訝地看著那個喊“賓果”的同學。他停頓了幾秒鐘才說話：“哇，你真幸運，我只報了五個，你突然賓果了，太牛逼了！加分！”之后，賓果的聲音一個個響起，可以帶動英語老師到處跑。英語老師說：“怎么這么多？我都快忙死了！”“鈴鈴貝爾”結(jié)束了，我笑著對老師說：“老師，你現(xiàn)在可以放松了！”老師一聽，哈哈大笑。

　　哈哈，這是我們幽默活潑的英語老師，怎么樣，羨慕嗎？

　　深圳市文慧中學一年級：季峻

　　文慧中學開學第一天：季峻

初一英語作文9

　　今天我要寫一系列關(guān)于我們班發(fā)生的事情的故事，只是換個同學的名字！

　　在故事中，我用的是我現(xiàn)在的用戶名——營之桃，我的英語老師是寇先生。其他人，我會在故事里解釋！好了，故事開始了！

　　今天是開學的第一天，也是小櫻之桃從小學過渡到中學的第一天。她好像有點不開心。原來她是擔心上了中學之后就沒有了

　　你認識的人和她在一起。于是小櫻之桃低下頭，來到了學校和她的班級。突然，她的眼睛亮了：“��！這不是我小學同學——的秦嗎（個子不高，小學最好的）？”

　　秦看到櫻，也是意外的驚喜。他馬上抱住小櫻之桃，激動地說：“太好了，你在這個班！”櫻之桃點點頭。然后，兩個人坐在班里倒數(shù)第二排。

　　過了一會兒，班里的學生都來了，老師也來了。

　　這是一位漂亮的女老師，中等身材，圓臉，戴一副近視眼鏡。她站在講臺上，學生們很安靜。這時老師開口了：“大家好，我姓寇，我是英語老師，你們可以叫我‘寇老師’或者‘寇老師’！”話一說完，學生們就被寇老師迷住了。

　　那天的英語課上，寇老師讓學生用英文或中文在紙上做自我介紹。小櫻之桃小學英語學得不好，但今天她用英語介紹了自己。

　　二十分鐘過去了，老師收起了自我介紹。然后挑出好的讀一讀。當時，櫻花之桃希望她的介紹會被宣讀。不僅是她，所有的學生都希望老師能讀出他的介紹，希望老師能很快認識自己。

　　"第一個同學，‘林（班上的英語課代表）’"然后，老師看了他的介紹，最后給了一個評價。同學們都很羨慕。

　　“接下來，‘倫（班上最好的學生）’”

　　“接下來，‘秦’同學”

　　……

　　“零……”

　　下課鈴一響，除了作文被老師點評的同學，其他同學都爬到了桌子上。

　　“同學們，我們在選最后一個！”話剛落，同學們又有了精神，都希望最后的名額是自己的.！

　　“最后一個，小櫻之桃！”

　　櫻之桃聽到她的名字，立刻站了起來。所有其他學生都羨慕地看了一眼。然后老師看了她的介紹，然后是評論。老師說：“你英語還不錯，就是有點小錯誤。如果能去掉就更好了！”

　　下課后，老師剛走，學生們的話就開始了，有的說怎么會沒有我呢？有人說我英語不夠好，我要努力！從那以后，高一（2）班的學生開始努力學習英語，包括小櫻之桃，他們都想給老師留下好印象！

　　然后，有趣的事情又發(fā)生了！

初一英語作文10

　　1."循序漸進"——就是人們按照學科的知識體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進行學習。它要求人們應注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠，急于求成。循序漸進的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。

　　2."熟讀精思"——就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進行理解，理解才能透徹;另一方面，只有在理解的參與下進行記憶，記憶才會牢固，"熟讀"，要做到"三到"：心到、眼到、口到。"精思"，要善于提出問題和解決問題，用"自我詰難法"和"眾說詰難法"去質(zhì)疑問難。

　　3."自求自得"——就是要充分發(fā)揮學習的主動性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學習潛力，培養(yǎng)和提高自學能力。自求自得的原則要求不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以消化吸收，變成自己的東西。

　　4."博約結(jié)合"——就是要根據(jù)廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結(jié)合起來，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎(chǔ)上去約，在約的指導下去博，博約結(jié)合，相互促進。堅持博約結(jié)合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。

　　5."知行統(tǒng)一"——就是要根據(jù)認識與實踐的辯證關(guān)系，把學習和實踐結(jié)合起來，切忌學而不用。"知者行之始，行者知之成"，以知為指導的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動。同樣，以行驗證的知才是真知灼見，脫離行的知則是空知。因此，知行統(tǒng)一要注重實踐：一是要善于在實踐中學習，邊實踐、邊學習、邊積累。二是躬行實踐，即把學習得來的知識，用在實際工作中，解決實際問題。

　　單詞：毫無疑問是第一關(guān)。大綱標準是4500左右，但是這里面包括很多我們已經(jīng)認識的詞匯，所以真正需要背的只有大約20xx左右(當然，視個人情況而定，或許還會更少)。我個人比較喜歡被普通的單詞書，一頁一頁地背比較有成就感，但是很多人覺得這種方法過于枯燥。我見過的比較好的用“方法”背單詞的`書是星火英語出的一本《15篇文章貫通四級單詞》，這本書用比較少的篇幅囊括了大部分四級詞匯，相對于《胡敏讀故事記單詞》來說，更容易。關(guān)于背單詞我唯一的建議就是盡快集中突破——用三天時間，每天讀5篇。千萬不要按照原來的習慣，一本書計劃要一個月，那樣肯定難以堅持，過兩天就不愿意背了。一定要一鼓作氣，拿出多一點的時間一次攻克。不要認為3天攻克四級單詞是不可能的，其實這一點都不難——我是說，這一遍不要試圖記住每一個單詞的每一種意思，只要記住一個意思就可以了，以后你還會慢慢接觸，但現(xiàn)在一定要快速突破一遍。

　　語法：語法就不要系統(tǒng)地學一遍了，一來沒時間，二來也沒必要。只要對照語法書把語法選擇題進行句子成分的分析就行了，先找句子主干，再找出每一個修飾成分，它們之間的關(guān)系，分析幾十個句子之后語法就基本上清楚了。

　　閱讀：詞匯量是基礎(chǔ)，一定要做到第一步。

初一英語作文11

　　時間過得真快，快周五了。這個星期五對小櫻之桃來說可能是黑暗的一天，因為今天老師必須調(diào)整他的座位，并根據(jù)他的成績從好到壞來安排。櫻之桃很緊張，擔心老師會把她轉(zhuǎn)到后面。結(jié)果老師沒有這么做，而是讓她坐到了之前的位置。而且小櫻之桃的同桌是班里第一個“倫”學生，她有點緊張，總是不敢和倫說話。

　　櫻的前同桌君被老師調(diào)到了第五排，她的好朋友坤也調(diào)到了第五排。小櫻之桃的后桌成了“安靜（可愛，安靜的女孩）”的同學。

　　雖然小君被調(diào)到了第五排，但是他下定決心要超越小櫻之桃。

　　就這樣，半個學期過去了，小櫻之桃在這半個學期里努力學習英語，小君的同學也是。

　　小櫻之桃在學英語的`時候，馬上去找寇老師，讓她給她解釋。結(jié)果，小櫻之桃的英語成績持續(xù)上升，而她的生物和地理成績逐漸下降。

　　日復一日，期末考試到了，她信心滿滿的去考場，考試成績英語最好，95分，生物和地理只有80多分。和他一起的選手小君，努力了很久，沒有一個分數(shù)比她高。別提有多難過了。

　　試卷發(fā)的那天，英語老師當著全班的面表揚了小櫻之桃。櫻花之桃非�？鞓泛陀⒖　Ｎ液蒙鷼�！

　　就這樣，寒假來了，同學們放假了。

　　故事到此結(jié)束。

初一英語作文12

　　英語對我來說是一門非常難的學科。英語和我就像兩個陌生人。你不認識我，我也不認識你。

　　英語最難的是音標。顧名思義，“音標”是可以像我們的拼音一樣拼寫和閱讀的東西。但是我不懂怎么拼。首先，如果你問一個閱讀有困難的人，你可以背誦，記憶，并在考試中應用。那不就是說白天在夢里說話，說空話嗎？也許你會說老師說，多寫多讀英語，自然就熟了。但是我覺得一個人只讀不背卻不像真正的.英語是沒用的！

　　嗯，我不太會寫日記什么的，那就寫完吧！

初一英語作文13

　　初中第一節(jié)英語課是我第一次開始學英語的時候。這門課是我們的班主任徐老師教的。

　　徐老師是個高個子女老師，當時還沒結(jié)婚。但是，嚴格的教導是她的風格，用刀和心來形容她可能是對的。

　　在徐老師的英語課上，當我們站起來后，我們會用英語喊“你好徐老師”。雖然我覺得英文翻譯是“你好許老師”，但我和大家都癡迷于此。有一天我們是和尚，前幾天，徐老師的英語課是這樣喊的。

　　課后，徐老師總是在做完一些題后提問。她習慣讓學生去了之后一個個回答。第一個回答后，她用英語呼叫下一個。每當聽到“下一個”這個詞，我心里就慌。我想每個人的感受都是一樣的。

　　在英語課上背單詞是眾所周知的事情。有一次上課，我被叫起來背了八百年沒叫的黑板上的單詞。奇怪的是，這一次，我把聽寫的.一、二、三、四等英語數(shù)字都答對了。我回到自己的內(nèi)心，驚喜萬分。哦，我會沒事的！

　　但是平時更多的問題是默寫。徐老師經(jīng)常讓我們?nèi)マk公室背單詞，背書和修改作業(yè)。她常說的好像是：“我說過這話嗎？這話我說過多少次了，你怎么想不起來！”偶爾，她會抓住同學的耳朵，更多的時候，她會用她可怕的話語來談?wù)撐覀儭Ｄ切┰~語和表達，卻要殺人！

　　雖然徐老師很嚴厲，但是她很少打我們，平時也很關(guān)心我們，尤其是我在辦公室被數(shù)學老師打哭的時候。她安慰我不要哭，那一刻的溫柔充滿了母性的光輝。

　　這樣，我們每天都在徐老師的嚴格紀律下學習英語，英語進步很快。期末，我的英語考試應該是全年第一！然而，徐老師想請假回家結(jié)婚，當她離開我們和這個班的時候，以后偶爾會看到她一兩次。但是從那以后，徐老師再也沒有教過我們班英語，一種突然的失落和無聲的悲傷出現(xiàn)在她的心里。

　　現(xiàn)在的初中已經(jīng)是很遙遠的過去了。記憶中，徐老師對英語教育的熱愛仍然回蕩在那所學校。

初一英語作文14

　　我從小學開始就喜歡上英語課，所以對英語老師有一種獨特的感覺。老師把一切都獻給了教育，把最深的愛獻給了學生，留給自己的卻是秋霜。

　　七年級的英語老師給我印象最深。她是女老師，姓張，頭發(fā)烏黑發(fā)亮！小眼睛總是發(fā)出柔和的光，微笑讓學生感到親切。同學們都甜甜地叫她：“張老師！”

　　笑是美好的。但在我心目中，張老師的笑容是最美的。以前我以為老師是最讓我害怕的人�？墒菑埨蠋煄缀趺抗�(jié)課都面帶微笑的面對我們，讓我突然明白，老師并不可怕，反而讓我們覺得和藹可親！張老師的.微笑給她生動的英語課增添了許多內(nèi)容。所以，我們都喜歡聽她的講座。

　　但是張先生有時會生氣。記得有一次，數(shù)學老師布置作業(yè)后，學生們開始“大吵大鬧”：有的站起來說話；有的在教室里隨意走動；就連坐在座位上的學生也發(fā)出了“活潑”的聲音。教室里真的擠滿了人。這時，張老師走進了教室。當學生們看到張老師的笑臉突然變得嚴肅時，他們安靜了下來，教室突然變得安靜了。張老師厲聲說道：“誰讓你這么大驚小怪的？”學生們沉默不語，沒有回答。"給我抄第七課的課文，快，抄！"大家好像都意識到了自己的錯誤，乖乖的抄了。最后，也許張老師不忍心讓我們抄，就攔住了我們。她以一顆堅強的心說：“同學們，時間是你們的，浪費時間也是你們的事。不過，如果你有那么多時間制造噪音，還不如拿出書來讀，這樣可以節(jié)省時間，提高學習效率。”啊，這就是張小姐對我們的期望。她希望我們成為有用的材料！我總是用這句話激勵自己。以后一有時間就會看書，學很多課外知識。

　　說實話，誰不想當這么好的老師呢？愿張老師甜美的笑容永遠留在你的臉上！每當看到她慈祥的笑容，我就想唱首歌，唱出我對張老師的愛！

初一英語作文15

　　大家好。我叫王貝。我是八年級一班的學生。我不高，留著長長的黑發(fā)。我是一個外向、積極、友好和勇敢的女孩。我總是逗我的同學笑，他們都喜歡和我交朋友。我總是努力學習，功課做得很好。所以我的父母為我感到驕傲。今天我有一個很好的機會參加英語演講比賽，我感到非常幸運。我相信我自己能做好。

　　現(xiàn)在，讓我向你介紹我自己。我認為每個人都有自己的嗜好。我也有很多習慣。例如，我喜歡打乒乓球，我經(jīng)常在體育課上和朋友一起打。然而，我不擅長這個。我認為這是有趣和放松的'。我也喜歡聽音樂，比如英文歌和流行歌曲。我最大的愛好是看電視。我總是在周末看電視。盡管看太多電視對我們的眼睛有害，但我仍然非常喜歡它。有時候，我出去做一些運動，它可以讓我變得苗條和健康。總之，愛好可以讓我們成長，而且非常有用。就這樣，謝謝你聽我說。

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