初一英語作文精選15篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的初一英語作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初一英語作文1

　　作文期望，一定要擁有以下特點(diǎn)：記錄下要工整，字明白，盡可能不能夠去修改；段落要分的公正，讓教師一眼能看出作文要求中內(nèi)容和句子；要達(dá)到始末照應(yīng)，過渡自然；起頭要?jiǎng)h繁就簡，簡單引到主旨，不脫離主題跑題。

　　期望寫出優(yōu)秀作文不單擁有上面的特點(diǎn)外仍要深深記住課文中的語句，作文都理應(yīng)是語句集成的，深深記住課文中的語句是寫好作文的基礎(chǔ)，一般要屢次練習(xí)課文中語句和短語的使用方法，這種在作文中放不會暴露用錯(cuò)語句和短語的疑問，不會被扣分；要達(dá)到同一個(gè)含義在作文中擁有相當(dāng)多表述模式，不能夠一個(gè)詞和短語屢次暴露；多讀一些成功的英語課外書，多背誦一些成功的范文。審題要專心，審題時(shí)間就知曉作文要選擇哪種人稱，哪種時(shí)態(tài)，哪種體裁，知曉作文要求中明晰要表述的內(nèi)容，達(dá)到這部分就不愿脫離主題，不愿暴露病句，免得暴露寫錯(cuò)不合意修改的現(xiàn)象，很難被扣分。

　　用自己清楚的.短語和語句老師和學(xué)生一起做句子，盡量多使用好理解的句子，自己清楚的復(fù)合句，免得暴露不的不對，選擇妥當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞聯(lián)句成篇，以至文章層次分明，過渡自然。

初一英語作文2

　　1、對于英語小作文，最重要的就是審題。認(rèn)真審題之后，就要對作文有一個(gè)新穎的立意。只有一個(gè)明確的中心思想，才能讓人眼前一亮，印象深刻。接下來就要列好提綱，把文章的布局結(jié)構(gòu)做好，不管是段落之間還是開頭和結(jié)尾，要層次分明，自然過渡。還有一個(gè)可以利用的地方就是命題中的句子，從命題中給出的關(guān)鍵詞或者是句子，拓展思路、展開聯(lián)想，寫出符合文意的作文內(nèi)容。

　　2、初一的英語小作文不需要多么長的復(fù)雜句，但是每段的主題句都是非常重要的，起到點(diǎn)題的作用。段落的主題句是文章的概括，用詞要簡潔明了，讓人一看就能大致了解本段要闡述的內(nèi)容，從而引起讀者閱讀的興趣。

　　3、英語小作文的寫作手法基本上有順序法、舉例法、對比法、說明法、歸納法等幾種。這些寫作手法只要挑選其中一種或者幾種來用就可以了。這一部還需要注意，不管是舉例還是對比，或者是歸納，都要和文章的`主題思路保持一致性，不跑題，不偏題。把握好句子間的連貫性，段落間的層次，避免內(nèi)容的重復(fù)交叉。

　　4、除了對文章架構(gòu)和段落的注意外，還要對句式的變化和文采多做修飾。如果一篇作文里只有一兩個(gè)句式，則會顯得單調(diào)；如果修辭單一的話，文章就會顯得空洞不充實(shí)。

　　5、整篇作文完成后，要進(jìn)行檢查。首先要從整體上，對上下文的內(nèi)容進(jìn)行通讀，看看是否都切合文章主題要求，段落間的表達(dá)是否與整篇內(nèi)容一致，刪除那些和主題無關(guān)的句子。還要檢查語句的通順，用詞是否準(zhǔn)確。確保整篇文章的時(shí)態(tài)、語態(tài)一致，語法正確，詞組的搭配符合日常習(xí)慣等等。

初一英語作文3

　　我從小學(xué)開始就喜歡上英語課，所以對英語老師有一種獨(dú)特的感覺。老師把一切都獻(xiàn)給了教育，把最深的愛獻(xiàn)給了學(xué)生，留給自己的卻是秋霜。

　　七年級的英語老師給我印象最深。她是女老師，姓張，頭發(fā)烏黑發(fā)亮！小眼睛總是發(fā)出柔和的光，微笑讓學(xué)生感到親切。同學(xué)們都甜甜地叫她：“張老師！”

　　笑是美好的。但在我心目中，張老師的笑容是最美的。以前我以為老師是最讓我害怕的人�？墒菑埨蠋煄缀趺抗�(jié)課都面帶微笑的面對我們，讓我突然明白，老師并不可怕，反而讓我們覺得和藹可親！張老師的微笑給她生動的英語課增添了許多內(nèi)容。所以，我們都喜歡聽她的講座。

　　但是張先生有時(shí)會生氣。記得有一次，數(shù)學(xué)老師布置作業(yè)后，學(xué)生們開始“大吵大鬧”：有的站起來說話；有的在教室里隨意走動；就連坐在座位上的學(xué)生也發(fā)出了“活潑”的聲音。教室里真的擠滿了人。這時(shí)，張老師走進(jìn)了教室。當(dāng)學(xué)生們看到張老師的笑臉突然變得嚴(yán)肅時(shí)，他們安靜了下來，教室突然變得安靜了。張老師厲聲說道：“誰讓你這么大驚小怪的？”學(xué)生們沉默不語，沒有回答。"給我抄第七課的課文，快，抄！"大家好像都意識到了自己的錯(cuò)誤，乖乖的抄了。最后，也許張老師不忍心讓我們抄，就攔住了我們。她以一顆堅(jiān)強(qiáng)的心說：“同學(xué)們，時(shí)間是你們的，浪費(fèi)時(shí)間也是你們的事。不過，如果你有那么多時(shí)間制造噪音，還不如拿出書來讀，這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率�！卑�，這就是張小姐對我們的`期望。她希望我們成為有用的材料！我總是用這句話激勵(lì)自己。以后一有時(shí)間就會看書，學(xué)很多課外知識。

　　說實(shí)話，誰不想當(dāng)這么好的老師呢？愿張老師甜美的笑容永遠(yuǎn)留在你的臉上！每當(dāng)看到她慈祥的笑容，我就想唱首歌，唱出我對張老師的愛！

初一英語作文4

　　我的家鄉(xiāng)有四個(gè)季節(jié)：冬天，春天，夏天和秋天。在每個(gè)季節(jié)我們女孩子穿不同的衣服。冬天很冷，所以我們需要厚厚的毛衣和羊毛裙。我們喜歡春天。我們脫掉了厚厚的外套和毛衣。春天我們穿淺色的裙子。春天的天氣常常變化。天氣不會太熱，也不太冷。在夏天我們穿上單薄的衣服。我們需要涼爽的衣服。天氣變化不大。它總是很熱。秋天是涼爽的`。天氣經(jīng)常變化。女孩穿輕便的外套、毛衣。

　　每一個(gè)季節(jié)都是好的。我喜歡他們的一切。

初一英語作文5

　　一、充分準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)

　　為了提高初一英語作文寫作水平，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀，多背誦一些句形、段落甚至短文。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有多讀，多記，多背誦，才能出口成章，下筆成文。此外，寫好初一英語作文還要掌握一些應(yīng)用文體的寫作方法，如書信、日記、通知等，它們大多有固定的格式。

　　二、認(rèn)真審題，明確要求

　　在寫初一英語作文的時(shí)候仔細(xì)看清寫作要求和提示，分清材料的主次，接著確定體裁、格式和人物、地點(diǎn)等要素;最后確定時(shí)態(tài)，同時(shí)考慮相關(guān)的'語態(tài)搭配用法。

　　三、遣詞造句、表達(dá)規(guī)范

　　初一英語作文用詞要恰當(dāng)，不可逐句把提示翻譯成英語。寫作時(shí)，應(yīng)盡量選用你最熟悉、最有把握的詞和句型來表達(dá)思想。如果有些單詞不會些，有些句型不會表達(dá)，可以設(shè)法繞開，用熟悉的同義詞、同義短語或同義句來代替。要學(xué)會善于運(yùn)用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，如and,or,but,so，because,since等，以使初一英語作文行文邏輯緊密，自然流暢。

　　四、認(rèn)真撰寫，卷面整潔

　　 初一英語考試中也會有初一英語作文題，如果時(shí)間允許，書面表達(dá)一定要先寫草稿。在抄寫入答題卷前，要先進(jìn)行檢查修改。首先檢查所寫內(nèi)容是否切題;之后檢查主題是否明確，表達(dá)方式是否恰當(dāng);最后檢查所用時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱是否符合要求，前后是否一致。

初一英語作文6

　　小學(xué)六年級的時(shí)候，我們英語班換了一個(gè)老師。

　　老師姓辛，個(gè)子很高。他高大的身材突出了他的頭，變小了。雖然臉上沒有洋溢著溫暖的笑容，但她總是微笑著。雖然是男老師，但是我們感覺他一點(diǎn)都不嚴(yán)格。

　　第一天上課，我們犯了一個(gè)錯(cuò)誤。初三、初四、初五的英語老師上課都用英語，但是說中文的不多，我們聽得懂。而辛老師上課說話，英語咕噥很多，上課只能茫然點(diǎn)頭搖頭。而且辛老師講課速度也很快，不知道之前的課老師怎么說的。

　　為此，家長也給老師打了電話，但得到的回答是：“這是我的教學(xué)方法，請不要打斷！”

　　但是，過了一段時(shí)間，讓我徹底改變了對辛老師的看法。

　　首先他上課很活潑，讓課堂氣氛很活躍，讓我們都提了起來，上了一堂精神課。其次，在習(xí)慣了他的英語之后，我們并不覺得自己聽不懂。而是用自己的理解去揣摩老師話里的意思。漸漸地，我們已經(jīng)能夠理解老師在課堂上經(jīng)常說的.一些英語。

　　辛老師上課總是出丑，逗得我們哈哈大笑。但是老師的“出丑”是為了讓我們更好的記住這些應(yīng)該注意的事情。我記得有一次，老師放音標(biāo)的時(shí)候，故意把粉筆斜著擦在黑板上，發(fā)出“吱吱”的刺耳聲音。我們都喊著，捂著耳朵。然而，正是這種煩人的“吱吱”聲讓我永久地記住了這兩個(gè)音標(biāo)。到現(xiàn)在，我仍然深深記得他們的發(fā)音。

　　還有一次，辛老師沒收了一個(gè)同學(xué)帶來的刀。我還記得那堂課是英語考試。我們都在認(rèn)真地寫試卷的底部。辛老師百無聊賴地站在講臺上，我們的講臺是木頭做的。于是辛老師把刀從遠(yuǎn)處扔到講臺上，然后準(zhǔn)確地插入講臺板。那樣，人就害怕了。

　　過了一會，拿刀的同學(xué)走上臺去交論文。辛老師看到了，拿起刀嚇了同學(xué)一跳，說：“你怎么不過來玩？”同學(xué)嚇得退后一步，慢慢回到座位上。

　　后來辛老師告訴我們，他之所以那樣，是為了警告我們不要把這種尖銳的東西帶到學(xué)校來。我還記得辛老師當(dāng)時(shí)說的話。

　　現(xiàn)在，當(dāng)我在中學(xué)的時(shí)候，我將和辛老師分開。

初一英語作文7

　　進(jìn)入初中，認(rèn)識了很多同學(xué)和老師。我有很多老師，每個(gè)老師都有不同的性格特點(diǎn)，比如數(shù)學(xué)老師，喜歡堅(jiān)持；歷史老師，和藹可親。

　　但是在這些老師中，我最喜歡英語老師。他的頭發(fā)像火一樣旺盛，顯示出他活潑的性格；他有一張笑臉，透露出他幽默的.態(tài)度；深邃的眼睛略帶藍(lán)色，有一種讓人忍不住發(fā)笑的感覺，形容他性格活潑幽默。

　　有一次上課，英語老師讓我們邊看單詞邊上網(wǎng)搜歌。過了一會兒，話說完了，歌也唱完了。老師打開歌詞，打開千聽萬唱。老師說：“我們唱首歌吧！叫賓果！”之后老師用手拿起指揮棒走下來，指揮我們，唱歌。大家都很感興趣，特別是唱“b——i——n——g——o！”老師唱得很大聲，臉上帶著微笑，手在搖擺，嘴巴呈“o”字形，身體前傾�？吹竭@一幕，我們笑得前仰后合。唱完，老師不慌不忙地說：“現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�小游戲！首先先抄25個(gè)字，然后我來讀單詞。當(dāng)你讀你寫的單詞時(shí)，你會畫它。當(dāng)你并排畫五個(gè)字的時(shí)候，你會喊‘賓果’！有獎(jiǎng)勵(lì)有加分！你明白嗎？”之后我們興高采烈的抄單詞，等老師匯報(bào)。英語老師故意清了清嗓子，提醒我們馬上就要開始了，要做好準(zhǔn)備。但是我們被老師的行為逗笑了。

　　從第一個(gè)字開始，大家都在認(rèn)真的畫字。20秒后，教室里突然響起了“賓果”，即將離開講臺的老師停在半空中。他睜大了眼睛，驚訝地看著那個(gè)喊“賓果”的同學(xué)。他停頓了幾秒鐘才說話：“哇，你真幸運(yùn)，我只報(bào)了五個(gè)，你突然賓果了，太牛逼了！加分！”之后，賓果的聲音一個(gè)個(gè)響起，可以帶動英語老師到處跑。英語老師說：“怎么這么多？我都快忙死了！”“鈴鈴貝爾”結(jié)束了，我笑著對老師說：“老師，你現(xiàn)在可以放松了！”老師一聽，哈哈大笑。

　　哈哈，這是我們幽默活潑的英語老師，怎么樣，羨慕嗎？

　　深圳市文慧中學(xué)一年級：季峻

　　文慧中學(xué)開學(xué)第一天：季峻

初一英語作文8

　　時(shí)間過得真快，快周五了。這個(gè)星期五對小櫻之桃來說可能是黑暗的一天，因?yàn)榻裉炖蠋煴仨氄{(diào)整他的座位，并根據(jù)他的成績從好到壞來安排。櫻之桃很緊張，擔(dān)心老師會把她轉(zhuǎn)到后面。結(jié)果老師沒有這么做，而是讓她坐到了之前的'位置。而且小櫻之桃的同桌是班里第一個(gè)“倫”學(xué)生，她有點(diǎn)緊張，總是不敢和倫說話。

　　櫻的前同桌君被老師調(diào)到了第五排，她的好朋友坤也調(diào)到了第五排。小櫻之桃的后桌成了“安靜（可愛，安靜的女孩）”的同學(xué)。

　　雖然小君被調(diào)到了第五排，但是他下定決心要超越小櫻之桃。

　　就這樣，半個(gè)學(xué)期過去了，小櫻之桃在這半個(gè)學(xué)期里努力學(xué)習(xí)英語，小君的同學(xué)也是。

　　小櫻之桃在學(xué)英語的時(shí)候，馬上去找寇老師，讓她給她解釋。結(jié)果，小櫻之桃的英語成績持續(xù)上升，而她的生物和地理成績逐漸下降。

　　日復(fù)一日，期末考試到了，她信心滿滿的去考場，考試成績英語最好，95分，生物和地理只有80多分。和他一起的選手小君，努力了很久，沒有一個(gè)分?jǐn)?shù)比她高。別提有多難過了。

　　試卷發(fā)的那天，英語老師當(dāng)著全班的面表揚(yáng)了小櫻之桃。櫻花之桃非�？鞓泛陀⒖　Ｎ液蒙鷼�！

　　就這樣，寒假來了，同學(xué)們放假了。

　　故事到此結(jié)束。

初一英語作文9

　　在每個(gè)人的生活中，你會遇到許多不同的老師，他們可能會給你帶來不同的知識和印象。在我心中什么是好老師？

　　我最佩服的是我們的`英語老師，馬老師——。

　　馬老師的長相并不是特別出眾，衣著樸素，但一舉一動都表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛。她做事那么細(xì)心，全身洋溢著對教育的熱情，對生活的熱愛。在她的課上，她給人一種非常溫暖的感覺。記得剛進(jìn)初中的時(shí)候，是第一次遇見她。她來到我們班，對我們說：“未來三年，我們都要一起度過，一起生活�！彪m然你有什么困難和想法，但我們在一起學(xué)習(xí)。不管是誰的錯(cuò)，我們都必須及時(shí)糾正。學(xué)生只把我當(dāng)朋友。以后一定要互相理解，互相學(xué)習(xí)，獲取知識。希望大家在這三年里過得開心，學(xué)習(xí)，健康成長。各方面都能得到很好的發(fā)展。"

　　馬老師的教學(xué)方法也很獨(dú)特。與其他老師不同，她上課只專心聽課，忽略了學(xué)生自己的感受，不讓我們自己理解和解決問題。首先，她的講座是讓我們了解和品味自己，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。講課有問題，馬老師不是先給我們答案，而是讓我們先做，然后帶領(lǐng)我們一起探索，最后給出結(jié)果。對比一下，就能發(fā)現(xiàn)自己到底哪里出了問題。

　　但是現(xiàn)在馬老師因?yàn)樽约旱脑�因，這學(xué)期不能繼續(xù)教我們英語了。馬先生，請劉先生教我們。雖然我們現(xiàn)在可能還不習(xí)慣，已經(jīng)換了新老師，但是我一直相信我們會適應(yīng)新老師的。請不要擔(dān)心我們。

　　雖然劉老師也是一個(gè)教學(xué)獨(dú)特，要求嚴(yán)格，熱愛的好老師！但是我們還是想你，馬老師。你什么時(shí)候回來？

　　作者：倪

　　講師：程永信

初一英語作文10

　　今天是我的生日，我很興奮。在早上我把一張紙條放在桌子上的我的媽媽和它說，“今天是我的生日，別忘了它！”在學(xué)校里，我得到了許多禮物和卡片給我和同學(xué)們玩得很開心。但我仍然期待放學(xué)后的生日派對。

　　離開的時(shí)候到了學(xué)校，我迫不及待的回家。當(dāng)我打開門的'時(shí)候，沒有人在房子里。只有一張紙條，說，“今晚會晚回家，媽媽和爸爸�！蔽以囍�打電話給他們，但沒有回答。我很震驚，他們忘了我的生日？這怎么可能！我很傷心，我不能吃任何東西。我只是做了我的家庭作業(yè)，等他們。

　　然后，事情完全改變了。這是吃晚飯的時(shí)間了，我的母親打電話告訴我去我家附近的餐館。當(dāng)我到達(dá)那里時(shí)，我簡直不敢相信我的眼睛。大家都在那兒：我的父母，我的親人，我的朋友和我的同學(xué)。有那么多的禮物和大蛋糕。令人驚喜的生日派對！我們有一個(gè)很好的時(shí)間，這是有史以來最好的生日派對。

初一英語作文11

　　一、寫作技巧

　�。�1）注重開頭結(jié)尾的句型寫作

　　一般都是主要看開頭和結(jié)尾，如果開頭結(jié)尾寫得好，那么作文得分就不會很差。

　�。�2）句型的使用

　　同學(xué)們需熟記各種不同類型的句型，運(yùn)用于英語作文中，給作文增加得分點(diǎn)。

　　（3）使用名言警句

　　多使用名言警句，不僅會給作文帶來加分項(xiàng)，而且也使文章顯得更大氣、有學(xué)問。

　�。�4）謀篇布局

　　作文的結(jié)構(gòu)是作文的靈魂所在，作文都講求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、有條理、有思路的把事情敘述清楚，最后表達(dá)自己的'看法和意見。

　　二、英語寫作的重要性

　　首先，作文是加強(qiáng)同學(xué)們用詞能力的一個(gè)基本功能。例如，為了寫好一篇英語作文，同學(xué)們必須謹(jǐn)慎使用每一個(gè)詞以保證文章的正確性。在這個(gè)過程中，不知不覺就加強(qiáng)了同學(xué)們的用詞能力和寫作技巧。從這一方面來看，寫作是加強(qiáng)能力的一個(gè)好方法。

　　其次，寫作是擴(kuò)展同學(xué)們詞匯量最有效的方法之一。不同作文需要不同的詞匯，同學(xué)們寫得越多，掌握的詞匯就越多。

　　最后，寫作對同學(xué)們的英語邏輯思維能力、表達(dá)能力和分析能力很有幫助。一方面，為了寫好一篇作文，同學(xué)們必須系統(tǒng)地收集和整理寫作材料以便能夠掌握最全的信息去寫作。在處理材料的過程中，同學(xué)們也學(xué)會分析和處理不同問題。另一方面，這也是一個(gè)鍛煉同學(xué)們思考能力和形成不同思維的過程。通過處理各種各樣的作文，不僅可以接觸到多樣的寫作方式，而且還可以鍛煉同學(xué)們的英語表達(dá)能力和英語思維模式。

初一英語作文12

　　李先生是我的英語老師，三十歲了。他非常喜歡運(yùn)動，所以他看起來既強(qiáng)壯又年輕。他也喜歡唱歌。當(dāng)我們在課堂上感到累的`時(shí)候，他會教我們一些英文歌。有時(shí)他給我們講一些有趣的故事。他經(jīng)常鼓勵(lì)我們用英語說和寫。雖然我們有時(shí)會犯錯(cuò)，但他總是耐心地糾正錯(cuò)誤，并告訴我們?nèi)绾握�確寫作。他真是個(gè)好老師。我們都愛他和他的班級。

　　李先生是我的英語老師。他三十歲了。他非常喜歡運(yùn)動，所以他看起來年輕又強(qiáng)壯。他喜歡唱歌。當(dāng)我們在課堂上感到累的時(shí)候，他教我們唱一些英文歌。有時(shí)他給我們講一些有趣的故事。他經(jīng)常鼓勵(lì)我們多說，多寫英語。雖然到現(xiàn)在為止我們總是出錯(cuò)，但他總是耐心地糾正錯(cuò)誤，并告訴我們?nèi)绾渭m正。他真是個(gè)好老師。我們都愛他和他的班級。

初一英語作文13

　　寫作作為一個(gè)重要的輸出環(huán)節(jié)在語言教學(xué)中占舉足輕重的地位，寫作教學(xué)可鞏固已學(xué)過的語言知識，發(fā)展學(xué)生的語言技能。因?yàn)閷懽饔懈�多的時(shí)間思考，所以對那些語言接受能力較差的學(xué)生來說，寫作教學(xué)更加適合。當(dāng)然，寫作教學(xué)還可以提高寫作技能本身。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也對初一學(xué)生英語寫作有明確的要求，即能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡，能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。

　　但初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，習(xí)慣于小學(xué)里把寫作當(dāng)做翻譯的做法。在他們的習(xí)慣意識中，寫作等于枯燥的翻譯，不但沒興趣，且會經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的語法、習(xí)慣用法的錯(cuò)誤。因此他們對寫作既不感興趣，又有畏難情緒。美國著名心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣�！笨梢�，興趣是做好的老師，也是使學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學(xué)上提到，所謂興趣，是人們在認(rèn)識過程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。對于學(xué)生來說，這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的動力，這就是求知欲。因此，在初一英語作文教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高初一學(xué)生英語作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者通過以下嘗試探索了如何提高初一學(xué)生英語作文興趣。

　　其一，在寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)中注重設(shè)計(jì)情景教學(xué)環(huán)節(jié)。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，教師從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，并能調(diào)動學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能和生理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。運(yùn)用情境教學(xué)法，使盲生具有切身的感受，并建立正確的動作表象。以生活展現(xiàn)情境；以語言描述情境；以實(shí)物演示情境以聲音再現(xiàn)情境，從而加深對動作要領(lǐng)的理解，使盲生更加積極的參與到課堂活動中。它是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法和重要途徑在寫作課中，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自身去觀察、感受和體驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生入情入景、會心專心地寫作。

　　如教學(xué)7A U4 Main task 部分，因?yàn)楸菊n的中心主題是Healthy eating, 那么如何引導(dǎo)學(xué)生對 Millie的Healthy eating 感興趣，從而寫出自己的healthy eating呢？這個(gè)過程中如果采用先理解Millie的Healthy eating，再過渡到寫學(xué)生的Healthy eating，學(xué)生缺少過程的體驗(yàn)和感知，缺少對Healthy eating的`直接感知，不能感悟到Healthy eating的實(shí)際意義，因而也不能提起對自己的Healthy eating寫作的興趣。如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生感知Healthy eating的意義，可能會激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

　　其二，讓學(xué)生在理解事物的科學(xué)內(nèi)涵過程中滿足其對事物的好奇心，激發(fā)其閱讀和寫作的興趣。心理學(xué)指出：人的一切發(fā)明創(chuàng)造來自于好奇心，好奇心是人們對新鮮事物積極探求的一種心理傾向，是人的一種本能，它是人的寶貴品質(zhì)，好奇心得到滿足就會產(chǎn)生靈感，初一學(xué)生本身就對身邊的一切事物懷著一顆好奇心，對事物的科學(xué)內(nèi)涵有著本身的求知欲望。若能幫助學(xué)生剖析事物的科學(xué)內(nèi)涵，滿足其好奇心，能夠激發(fā)出他們最大的興趣。

　　其三，讓學(xué)生在寫作過程中有成就感。心理學(xué)家認(rèn)為：孩子的心理發(fā)展與成就感有密切的聯(lián)系，一個(gè)充滿自信、樂意在生活中游戲中積極探索的孩子會從一個(gè)個(gè)成功的體驗(yàn)中，特別是在具有挑戰(zhàn)性的工作中，通過克服困難取得的成就感中獲得身心的極大愉悅，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)生的興趣，加速智慧的發(fā)展。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。”可見“成就感”的培養(yǎng)對于英語學(xué)習(xí)有著重要的作用。

　　筆者認(rèn)為在初一學(xué)生的英語作文寫作的興趣的培養(yǎng)中，成就感也對他們起非常重要的作用。興趣有時(shí)來自學(xué)生的不斷努力地嘗試和逐步的成就感，學(xué)生在寫作過程中哪怕有一點(diǎn)成就感，也能激發(fā)出一片熱情。為了讓學(xué)生不斷用自己的成就感來激勵(lì)自己，老師在設(shè)置寫作任務(wù)時(shí)，不能要求過高，讓其難以達(dá)到，也不能設(shè)置過低讓其喪失自尊心。要讓他們再伸伸手就能摘到頭上的香蕉的方式引導(dǎo)他們寫作，增強(qiáng)其成就感，激發(fā)其寫作熱情。如這課中，讓學(xué)生寫自己的Healthy eating時(shí)，示范地列個(gè)提綱，讓他們列出他們自己的提綱，根據(jù)提綱來表達(dá)其要表達(dá)的思想，既思路清晰，又表達(dá)得完整。學(xué)生模仿著寫出自己的提綱，對他們來說不難，很容易形成。學(xué)生再根據(jù)自己所列提綱進(jìn)行寫作，容易形成流利通順的語言和清晰地文章思路，容易造就學(xué)生的成就感，激起學(xué)生寫作熱情和興趣。

　　總之，保持初一學(xué)生積極的英語作文態(tài)度是英語作文成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在作文教學(xué)過程中，采用各種可操作的措施，不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的作文興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立作文自信心，鍛煉他們克服困難的意志，使他們的作文水平和能力不斷提高，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初一英語作文14

　　初中第一節(jié)英語課是我第一次開始學(xué)英語的時(shí)候。這門課是我們的班主任徐老師教的。

　　徐老師是個(gè)高個(gè)子女老師，當(dāng)時(shí)還沒結(jié)婚。但是，嚴(yán)格的教導(dǎo)是她的風(fēng)格，用刀和心來形容她可能是對的。

　　在徐老師的`英語課上，當(dāng)我們站起來后，我們會用英語喊“你好徐老師”。雖然我覺得英文翻譯是“你好許老師”，但我和大家都癡迷于此。有一天我們是和尚，前幾天，徐老師的英語課是這樣喊的。

　　課后，徐老師總是在做完一些題后提問。她習(xí)慣讓學(xué)生去了之后一個(gè)個(gè)回答。第一個(gè)回答后，她用英語呼叫下一個(gè)。每當(dāng)聽到“下一個(gè)”這個(gè)詞，我心里就慌。我想每個(gè)人的感受都是一樣的。

　　在英語課上背單詞是眾所周知的事情。有一次上課，我被叫起來背了八百年沒叫的黑板上的單詞。奇怪的是，這一次，我把聽寫的一、二、三、四等英語數(shù)字都答對了。我回到自己的內(nèi)心，驚喜萬分。哦，我會沒事的！

　　但是平時(shí)更多的問題是默寫。徐老師經(jīng)常讓我們?nèi)マk公室背單詞，背書和修改作業(yè)。她常說的好像是：“我說過這話嗎？這話我說過多少次了，你怎么想不起來！”偶爾，她會抓住同學(xué)的耳朵，更多的時(shí)候，她會用她可怕的話語來談?wù)撐覀�。那些詞語和表達(dá)，卻要?dú)⑷耍?/p>

　　雖然徐老師很嚴(yán)厲，但是她很少打我們，平時(shí)也很關(guān)心我們，尤其是我在辦公室被數(shù)學(xué)老師打哭的時(shí)候。她安慰我不要哭，那一刻的溫柔充滿了母性的光輝。

　　這樣，我們每天都在徐老師的嚴(yán)格紀(jì)律下學(xué)習(xí)英語，英語進(jìn)步很快。期末，我的英語考試應(yīng)該是全年第一！然而，徐老師想請假回家結(jié)婚，當(dāng)她離開我們和這個(gè)班的時(shí)候，以后偶爾會看到她一兩次。但是從那以后，徐老師再也沒有教過我們班英語，一種突然的失落和無聲的悲傷出現(xiàn)在她的心里。

　　現(xiàn)在的初中已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的過去了。記憶中，徐老師對英語教育的熱愛仍然回蕩在那所學(xué)校。

初一英語作文15

　　英語作為國際通用語，其重要地位越來越得到大家的共識。因?yàn)�，“我們不能忽視一個(gè)巨人的存在”（英國某語言專家語）。所以，我們要下定決心，排除萬難，掌握英語。而構(gòu)建你英語大廈的基礎(chǔ)，就是詞匯。

　　1．詞匯學(xué)習(xí)的重要性。英語能力培養(yǎng)程序：詞匯-語法-聽-說-讀-寫。英語高分訓(xùn)練程序：詞匯-讀-寫。這兩套程序是語言學(xué)和認(rèn)知學(xué)研究的成果，次序千萬不能顛倒。詞匯是基礎(chǔ)，是素材，是細(xì)胞，不要指望詞匯基本功不扎實(shí)的人能夠考出高分；閱讀是中國人學(xué)習(xí)外語的最佳途徑，也是目前各類外語考試的最主要題型；寫作是掌握外語，檢驗(yàn)自己水平的最主要方式。有興趣的人可以參考這方面的專著。

　　2。詞匯的學(xué)習(xí)最困難。如果有人說不，他保證是“唯心主義”。那既然如此，有無捷徑？這兒就有一條捷徑，穿越時(shí)空隧道，到達(dá)夢幻之境。詞匯的學(xué)習(xí)要以變應(yīng)變，在不同的階段，要有不同的方法。想一想你是如何記住face和pencil的？死記硬背，“無他法，唯手熟爾”（賣油翁）。所以，從原理上來說，詞匯的學(xué)習(xí)離開死記硬背是不行的，因?yàn)椋�外語的學(xué)習(xí)要點(diǎn)在于記憶，死記硬背好比打基礎(chǔ)，離開了他，毫無大廈可言。如果你的`詞匯量在5000以下，買一本詞匯書，詞匯量在3000（背功不行）5000（背功還行）7500（背功很好）。選擇標(biāo)準(zhǔn)有三：1。有音標(biāo)；2有詞性；3內(nèi)容簡單，沒有例句。

　　你是如何記住facial,surface,deface;acclaim,declaim,proclaim的？因?yàn)槟阒��?face-,-claim-的意義。所以，詞根詞綴法是你學(xué)習(xí)詞匯第二階段的方法。詞根詞綴法的意義我就不多說了，你是如何記住flagrant和fragrant的？因?yàn)槟阒��?l-(一根大棒),-r-(一朵鮮花)，所以他們的意義就井然分明了。聯(lián)想記憶法是你學(xué)習(xí)詞匯第三階段的方法。唯有聯(lián)想，才能強(qiáng)力擴(kuò)大詞匯范圍。聯(lián)想記憶法有時(shí)也叫做邪門記憶法，這方面的書很多。

　　3.如何運(yùn)用詞典擴(kuò)大詞匯量。關(guān)于辭典。詞匯的學(xué)習(xí)離不開詞典，如何選用她至關(guān)重要。我做一個(gè)Prediction，70%的人用的是牛津和朗文。但是你如果看一下英語專業(yè)的考試大綱的話，你會發(fā)現(xiàn)，COLLINSCOBUILD和WEBSTER’SCOLLEGEDICTIONARY才是最好的工具書。我用的就是后者。為什么要推薦這倆本呢？1、釋義詳細(xì)，簡練；2、提高詞匯在上下文的理解能力；3、后者還提供詞源，方便理解與記憶。

　　4.詞匯量大對閱讀的幫助。閱讀有三個(gè)層次：字面意義，行間意義，言外之意。試題考察的比例一般為2：2：1。字面意義不必多說，對于行間意義和言外之意的理解，需要高超的技巧，一般的閱讀書上都有，在此我提一下篇章結(jié)構(gòu)的作用。篇章結(jié)構(gòu)對于解答行間意義和言外之意的提問特別有效。

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