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【推薦】初中生的作文匯總5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的初中生的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中生的作文 篇1
真誠(chéng)的心，像美麗的炫彩石般布滿了世界各地。它，代表了人的品格，它，讓所有人都感動(dòng)。的確，誠(chéng)信是我們不可缺少的品質(zhì)，誠(chéng)諾是金。不信守諾言，欺騙了別人，更欺騙了自己的心。我，有過(guò)一種難忘的經(jīng)歷。
一位父親在女兒就要生日的前幾天要去外地出差。父親正準(zhǔn)備出門的時(shí)候，女兒稚氣的對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，爸爸！再過(guò)幾天就是我的生日了。我要你給我買個(gè)洋娃娃做生日禮物送給我�！薄昂茫职执饝�(yīng)你，記住這是爸爸對(duì)你的承諾哦�！备赣H一邊撫摩著女兒的小腦袋，一邊親切的說(shuō)著。父親說(shuō)完，一臉幸福地走出了門。幾天后，父親坐著輪船，趕在回家的路上。父親倚靠在船欄上，一邊削著蘋(píng)果，一邊想：“今天就是女兒的生日了，我一定要趕回去，履行對(duì)女兒的承諾，她應(yīng)該很喜歡這個(gè)洋娃娃�！本驮谶@時(shí)，突然，海浪翻滾起來(lái)了，兇猛地打擊著船，父親沒(méi)有站穩(wěn)倒在了船上，削蘋(píng)果的刀也順勢(shì)插在了父親的'胸口。父親望了望那個(gè)洋娃娃，笑了笑。毫不猶豫地把刀從心口上扯出來(lái)，扶著船欄站了起來(lái)，擦擦胸口上的血，從旅行包里拿出白紗布，包扎了下傷口。船靠岸的時(shí)候已經(jīng)是黃昏了，日落很美，晚霞染紅了父親的衣服。父親走下船看到了自己心愛(ài)的女兒和妻子，女兒也看到分別幾日的父親，歡呼了起來(lái)。父親抱了抱女兒，把洋娃娃送給了女兒，一家人快樂(lè)地回到了家。夜晚，靜靜的，冷冷的，而一家小屋里卻格外溫馨。第二天早晨，父親面帶微笑的離開(kāi)了這個(gè)人世……
愛(ài)的承諾，讓父親有了活下來(lái)的決心和毅力。愛(ài)的承諾不僅僅是一個(gè)承諾。它不僅包含了一個(gè)父親的責(zé)任，更包含了一個(gè)父親對(duì)女兒無(wú)私偉大的愛(ài)。
初中生的作文 篇2
我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，生活上也少不了關(guān)愛(ài)，別人給予我們關(guān)愛(ài)，那我們更應(yīng)該去關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，這樣世界上才會(huì)充滿——愛(ài)！
關(guān)愛(ài)他人可以從小事做起，譬如你幫助一個(gè)同學(xué)輔導(dǎo)功課，一個(gè)好老師的一句諍言或幾句鼓勵(lì)的話，往往能給學(xué)生帶來(lái)不懈的動(dòng)力，還比如你扶一個(gè)盲人過(guò)馬路，陪老人談心……這都是關(guān)愛(ài)他人的表現(xiàn)，如果你給予了別人關(guān)愛(ài)，那你自己心里都是美滋滋的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅�！闭�?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛(ài)的情感。老師對(duì)我們有關(guān)愛(ài)，她的愛(ài)是無(wú)私的！父母給予了我們關(guān)愛(ài)，他們的愛(ài)是偉大的！我們自己也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)自己！
記得五年級(jí)的時(shí)候，我們班組織去養(yǎng)老院探望老人，在那里，我們幫忙打掃衛(wèi)生，端茶給他們喝，又陪老人們聊天，還表演節(jié)目給他們看，他們不知有多開(kāi)心，笑得連嘴都合不攏了，看著他們燦爛的笑容，我想哭，他們已經(jīng)老了，剩下的時(shí)日不多了，難道我們就不應(yīng)該多給他們點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)護(hù)，讓他們老有所樂(lè)嗎？！我想他們心里一定暖洋洋的！
還有一次，我和爸爸媽媽一起去華強(qiáng)北買東西，媽媽讓我和爸爸在下面等她，她到女人世界上面去買衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一個(gè)小女孩，她長(zhǎng)得蠻漂亮的，還穿著舊校服，但她沒(méi)有胳膊，靠雙腳寫(xiě)字來(lái)乞討，她面前擺著墨、紙還有一個(gè)裝錢的小紅桶，腳趾間夾著一支毛筆，沾了沾墨水，開(kāi)始寫(xiě)字，她在紙上寫(xiě)了四個(gè)大字：雞年快樂(lè)。字還很不錯(cuò)哦！我覺(jué)得她好可憐�。∥液敛华q豫地就走過(guò)去在那個(gè)小紅桶里投了五元錢，隨后路過(guò)的人都紛紛獻(xiàn)出了愛(ài)心，可讓人氣憤的是總有一些抱著孩子的父母看了一眼就走了，沒(méi)有一點(diǎn)愛(ài)心，這讓那些孩子們從小就受到了不良的影響，不利于培養(yǎng)愛(ài)心。這個(gè)小女孩沒(méi)有健康的'身體，沒(méi)有幸福美滿的家庭，更沒(méi)有快樂(lè)地在學(xué)校讀書(shū)，她多么需要我們的一顆顆愛(ài)心、和一雙雙溫暖的雙手��！
在此我真誠(chéng)呼喚全世界的朋友們，關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)自己！讓自己和身邊所有的人都充滿愛(ài)！讓人間充滿愛(ài)！讓世界充滿愛(ài)！
關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)，愛(ài)在身邊，無(wú)處不在�。�！
兒時(shí)，媽媽對(duì)我的照顧可以說(shuō)是無(wú)微不至，而父親在我心目之中好象沒(méi)什么印象，不懂事的我常常以為父親不像媽媽那樣愛(ài)我。當(dāng)我慢慢地長(zhǎng)大，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我錯(cuò)了，我開(kāi)始懂得，父愛(ài)是世界上最偉大而深厚的愛(ài)！
平日里我的父親雖說(shuō)不像母親那般在生活上對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，但他卻總在我最脆弱、最關(guān)鍵的時(shí)候伸出他那有力的大手拉我一把，令我倍感溫暖，他那默默關(guān)愛(ài)的目光總在為我保駕護(hù)航，使我勇往直前。
此刻，父親在我的腦海中有著一串串金色的記憶，使我至今難以忘懷。還記得我讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)，有一次，老師讓我們回家做一個(gè)手工藝品，要求既美觀又環(huán)保，回家后，我把作業(yè)做完就開(kāi)始琢磨著應(yīng)該做什么好？我很想做一個(gè)比較獨(dú)特又有創(chuàng)意手工藝品，可是左想右想，老半天也沒(méi)有想出來(lái)，就這樣一轉(zhuǎn)眼就九點(diǎn)多鐘了，想問(wèn)問(wèn)媽媽，可媽媽正在忙碌著根本沒(méi)有心思幫我，而爸爸卻忙得這么晚還沒(méi)有回家，于是我沒(méi)有辦法，只好自食其力了，不得已我決定還是做回最原始的“花籃”吧，我拿起剪刀左剪又剪，不知什么時(shí)候竟迷迷糊糊地睡著了。第二天醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)躺在床上，我一想糟糕，我的作業(yè)還沒(méi)完呢，我想著趕緊
去拿我的剪刀和紙。可走到桌子邊一看，我驚呆了。原來(lái)我的桌上已經(jīng)放著一個(gè)精美的“花籃”�？窗�，“籃子”周圍的每條邊寬度都相等，周圍的顏色搭配得非常漂亮，就連“花籃”的提手都做的十分精致，做工實(shí)在太別具匠心了，這是我見(jiàn)到的最好的“花籃”！我高興極了，想著今天交給老師，老師一定會(huì)夸獎(jiǎng)我。當(dāng)時(shí)我也沒(méi)問(wèn)什么，只是興高采烈地捧著我的“花籃”去學(xué)校上學(xué)了。后來(lái)是母親告訴我，原來(lái)那天晚上父親回家見(jiàn)我手里拿著剪刀趴在桌上，便輕輕地將我抱起放到床上，然后他顧不得滿身的疲憊拿起我的小剪刀，默默地為我繼續(xù)把“花籃”做完才去休息。
聽(tīng)媽媽說(shuō)后，我的心里很愧疚，原來(lái)我一直都錯(cuò)怪了父親��！我的淚水情不自禁地流了出來(lái)，我真的是大錯(cuò)特錯(cuò)了。打那以后，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我的作業(yè)遇到難題，只要父親在家里，他就一定會(huì)在給我耐心地講解；每當(dāng)我的測(cè)驗(yàn)或是考試砸窩了，他總是會(huì)在我身邊鼓勵(lì)我，讓我不要灰心，下次努力……盡管父親不象母親那般溫柔可親，但父親的愛(ài)卻是嚴(yán)格的，正是這種愛(ài)，讓我一次次從失敗中爬起來(lái)，正是在這兩種不同方式的愛(ài)的交織里，我才得以健康成長(zhǎng)！
如果說(shuō)父愛(ài)是一顆樹(shù)，那我就是樹(shù)下乘涼的人；如果說(shuō)父愛(ài)是一盞燈，那我就是燈下看書(shū)的人。是他為我遮風(fēng)擋雨，是他給我?guī)?lái)光明和溫暖，我在父親的關(guān)愛(ài)里漸漸地堅(jiān)強(qiáng)，我想對(duì)父親說(shuō)一聲：“親愛(ài)的爸爸，我永遠(yuǎn)都愛(ài)您！”
初中生的作文 篇3
皎潔的月光，溫柔地灑進(jìn)我的房屋，那么純潔，那么晶瑩；點(diǎn)點(diǎn)繁星，璀璨美麗，那么耀眼，那么玲瓏。好一幅充滿詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)卷！一路走來(lái)，美麗的星月，承載著我?guī)锥嘈那椤?/p>
漫步在夜空下，星月的清輝在我身后鋪下一道長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，我的心中不禁涌現(xiàn)昨日的感傷，腦海中不禁浮現(xiàn)出昨日的情景。
昨日的我曾那么任性，那么頑皮，那么無(wú)所事事，不懂得自我反省，可是隨著歲月的流逝，父母和老師的諄諄教導(dǎo)讓我學(xué)會(huì)反省自己的過(guò)錯(cuò)，在反省中我尋找昨日的`不足，在反省中我找到真正的自我，在反省中我學(xué)會(huì)了生活，在反省中我逐漸由平淡變成耀眼的一個(gè)。
由此悟到反省在生命天平中的巨大分量，由此嘗到反省在生命滋味中的無(wú)限甘甜！你是我心中的星月，如果沒(méi)有你，我在漆黑的夜晚難以行走；如果沒(méi)有你，我在寒冷的冬天難以生存；如果沒(méi)有你，我在海洋行駛中難以遠(yuǎn)行。你真的是我生命中不可缺少的東西，不管夜空多么美麗，無(wú)論生活多么精彩，如果沒(méi)有你，我都不會(huì)感到自己生存的價(jià)值和意義。
在我的成長(zhǎng)中，你是保證我前行的方向盤，使我能夠在寬闊的大海中不會(huì)迷失方向；你是我成長(zhǎng)中的一本書(shū)，使我能夠在成長(zhǎng)中完善自我；你是我心中的太陽(yáng)，使我能夠在寒冷的冬天感受到絲絲溫暖；你是我心中的音符，陪伴我去欣賞自然的美麗風(fēng)景；你是我生命中的寶藏，失去你我將無(wú)法彰顯生命的光彩、生命的價(jià)值。
漫步在夜空下，不時(shí)回首身后那一道長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，我知道，那是星月在默默地提醒我，每一個(gè)人的心中都會(huì)有暗影，有錯(cuò)誤，但只有勇于讓星月照耀的人，才會(huì)在看到錯(cuò)誤后改正錯(cuò)誤，在反省中不斷成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中看到美麗的風(fēng)景。
初中生的作文 篇4
花，總有開(kāi)的時(shí)候；路，總有盡的時(shí)候；人，總有成功的時(shí)候。在我的成長(zhǎng)歷程中，總有遇到挫折與失敗，可當(dāng)我回頭面對(duì)這些困難時(shí)，總會(huì)覺(jué)得這些曾讓我失落的往事也不過(guò)如此。
我是一個(gè)愛(ài)花的人，也是一個(gè)深受大地母親的魅力影響的人。我愛(ài)花的程度已經(jīng)接近癡迷的境界，有時(shí)能一動(dòng)不動(dòng)地望著那些花發(fā)呆好久，不管有什么事都不能擾亂我賞花時(shí)的平靜，可你要知道當(dāng)愛(ài)花演變成種花也是十分艱辛的。
那是我五年級(jí)的時(shí)候，有可能是遺傳我爸爸愛(ài)花的基因吧！我每天都會(huì)往爸爸的陽(yáng)臺(tái)-----種花的地方跑。有一天，爸爸突然問(wèn)我；你這么喜歡花，為什么不來(lái)種花呢！我那時(shí)當(dāng)然是欣喜若狂的答應(yīng)了，可后來(lái)發(fā)生的事讓我悟出了一個(gè)人生的哲理。
當(dāng)天下午，我和爸爸出門去采購(gòu)花種和花盆�？赡苁且�?yàn)樯诓煌哪甏桑榇宋覀円恢痹跔?zhēng)辯，但爸爸終究說(shuō)不過(guò)曾在辯論賽場(chǎng)上馳騁的我，我也如愿以償?shù)玫搅宋疫x中的花……回到家中，我立刻與爸爸向那陽(yáng)臺(tái)奔去，仿佛要去干一件刻不容緩的事。種花開(kāi)始：播種，蓋土，施肥，澆水，搬放……這步驟仿佛流水一樣滔滔不絕！終于搞定了！我長(zhǎng)舒一口氣，接下來(lái)就是漫長(zhǎng)的等待了。
有人說(shuō)種花是一種等待不恰當(dāng)，可我恰恰認(rèn)同這一觀點(diǎn)。沒(méi)過(guò)幾天，那幾株綠色的芽?jī)罕銒尚叩貜耐恋乩锾匠鲱^來(lái)，是那么可愛(ài)。這時(shí)我的心情一下子變得極好，假如有什么不開(kāi)心的事，也已被丟在九霄云外了。看著它們?cè)絹?lái)越大，我不禁感嘆生命是如此神奇!
突然有一天，不知因?yàn)槭裁丛�，�?dāng)我再去照顧它們時(shí)，只剩下了兩株，其他的，它們往日的同伴都一動(dòng)不動(dòng)的伏在土地里，我內(nèi)心仿佛被五雷轟頂，說(shuō)不出的.酸楚，道不出的哀怨……花，總有凋零的時(shí)候；路，總有走盡的時(shí)候；人，總有落魄的時(shí)候……有時(shí)，我會(huì)陪著那兩株僅存的花坐在陽(yáng)臺(tái)上，聽(tīng)著汽車來(lái)往的聲音，才真正理解了車塵馬足富者趣，酒盞花枝貧者緣的深刻意義。
人生的終點(diǎn)是死，死卻不該是人生的目的。人生原本就是一趟沒(méi)有目的的旅行。生的沉重，死的虛無(wú)。人永遠(yuǎn)走在從生存到存在的途中。我們也是如此，生命是如此寶貴，是如此卑微，讓我們珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，讓生命散發(fā)獨(dú)一無(wú)二的絢麗光芒。
初中生的作文 篇5
世上本來(lái)沒(méi)有路，走的人多了變成了路。——魯迅
許多年前當(dāng)我還在上小學(xué)的時(shí)候，我就學(xué)到一篇魯迅的文章。那個(gè)時(shí)候僅僅是知道魯迅是一個(gè)大作家，一個(gè)中國(guó)人幾乎家喻戶曉的人物。后來(lái)，上初中學(xué)到《從百草園到三味書(shū)屋》和《少年閏土》才逐漸開(kāi)始了解這位離我很遙遠(yuǎn)的作家。
很多人都和我一樣一開(kāi)始的時(shí)候讀不懂魯迅的文章，我們只是從語(yǔ)文老師從長(zhǎng)輩那里得知關(guān)于魯迅的事跡。但是究竟我們的老師是否真正讀懂魯迅又無(wú)從知曉。從小學(xué)開(kāi)始接觸那個(gè)陌生的魯迅開(kāi)始，似乎我都無(wú)法和魯迅相遇，無(wú)法理解這位被冠以“中國(guó)魂”的大作家、大思想家。
只是在經(jīng)歷一番內(nèi)心的痛苦和彷徨之后，在塵世間生活了二十一年之后，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)再次讀起魯迅，竟然有種恨不同時(shí)的哀嘆。似乎理解了這位復(fù)雜的思想家，這個(gè)內(nèi)心極度充滿矛盾的痛苦的最接近人類本質(zhì)心靈的普通人。
我成長(zhǎng)在一個(gè)普通的農(nóng)村，一路走來(lái)感受了太多的人情的冷暖，如果說(shuō)世上有春風(fēng)得意者，那么我絕對(duì)不屬于其中。一路走來(lái)，我走著自己摸索的道路……
人生的境遇不同，自然而然對(duì)生活的理解和詮釋也是不一樣的。在當(dāng)今的社會(huì)，物質(zhì)精神的追求成為每個(gè)人迫切需要解決的問(wèn)題。魯迅也曾說(shuō)過(guò)人要生存，溫飽然后才是發(fā)展。我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要做一個(gè)遺世獨(dú)立甚至是自命清高的人，只是我想讓自己活的明白。因?yàn)樯钪杏泻芏嗟氖虑�，我不懂不明白，究竟為什么�?huì)是這樣的。我不相信別人轉(zhuǎn)述給我的理念，我更不相信所謂權(quán)威的解釋，我甚至不相信魯迅。我懷疑我周圍的世界，我甚至懷疑過(guò)自己的存在，甚至走到思維的極端的狀態(tài)。這種痛苦的感覺(jué)折磨著我，我找到自己的路在哪里。我不相信所謂的導(dǎo)師給我指出的道路，于是在傅佩榮教授來(lái)教學(xué)的時(shí)候，我問(wèn)到：“我該相信您嗎？”。這個(gè)問(wèn)題看似尖銳苛刻甚至有些不知天高地厚，出生牛犢不怕虎。我在心中有很多的疑問(wèn)，傅佩榮教授的回答沒(méi)有給我指出一條具體的方向，但是他教會(huì)了我自己去尋找，自己去找到出路。于是，我開(kāi)始自己的探索，我在嘗試著找到自己的答案……
現(xiàn)代社會(huì)是復(fù)雜的，現(xiàn)代社會(huì)充斥著太多矛盾的因素，我自身也是極其矛盾的，我不知道自己的究竟能否找到合理的解釋。或者，我將會(huì)在其中永遠(yuǎn)的像西西弗斯一樣，在苦難的循環(huán)中永遠(yuǎn)迷失。只是我試圖在嘗試解釋我自己的生活，我自己的存在。
于是，我開(kāi)始了西方哲學(xué)的探索。從存在主義哲學(xué)大師薩特那里汲取力量，從海德格爾，康德，福柯，從世界著名的文學(xué)藝術(shù)作品中尋找……一路走來(lái)，我的問(wèn)題并沒(méi)有解決，但是我卻忽然覺(jué)得自己的目標(biāo)明確了，未來(lái)的方向更加的明朗了。
我是一個(gè)普通的人，我只是在尋找一個(gè)個(gè)體生命意識(shí)的存在，在集體中我或許是微不足道的，但是個(gè)體的存在也是有其自身的價(jià)值的。我反對(duì)對(duì)女性的歧視，我支持女性主義者維護(hù)女性的權(quán)利，同樣我也反對(duì)女性在男權(quán)話語(yǔ)體系下的附庸生活，獨(dú)立自由，女性應(yīng)當(dāng)稱謂女性自己，不應(yīng)當(dāng)有任何的比照。個(gè)體的生命存在的意義是為個(gè)體本身不是為了服務(wù)別人，在自身存在的前提下才是對(duì)集體的奉獻(xiàn)。我不贊同消解個(gè)體，把自我的生命意識(shí)湮沒(méi)在集體的專制主義之下。我所尋找的就是一個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)立、自由、批判、創(chuàng)造的道路。
盡管我不知道這個(gè)道路會(huì)有多長(zhǎng)，會(huì)有多少的艱難困苦。我堅(jiān)信對(duì)生命的追求，對(duì)真理的探索，對(duì)所有事物求解的“可能性”。
在生活了二十一年之后，在一個(gè)偶然的瞬間，我找到了我要追求的東西，我找到了。
曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我自己，究竟人是從哪里來(lái)？人要到哪里去？死亡究竟是意味著什么？
人的存在究竟又怎樣的意義，社會(huì)的種種到底有沒(méi)有一個(gè)解釋，現(xiàn)代社會(huì)究竟是怎么了？
這些問(wèn)題，我不知道答案，直到此刻，我再次和魯迅相遇。
錢理群教授是研究魯迅的著名學(xué)者，出于對(duì)錢理群的個(gè)人興趣，于是找到他在國(guó)家圖書(shū)館關(guān)于魯迅的講座。
認(rèn)真地聆聽(tīng)之后，恍然大悟，原來(lái)，我在尋找的“知音”就是魯迅。
世上本來(lái)沒(méi)有路，走的人多了變成了路�！斞�
這句話想必再熟悉不過(guò)了，只是對(duì)于這句話究竟是怎么理解的呢？
在我看來(lái)這句話說(shuō)了三層意思，世上的本來(lái)是沒(méi)有的路的，只是因?yàn)橛泻芏嗳藖?lái)走，你走，我也走，于是便有了路。我和所有人一樣都在走著別的人走過(guò)的路，但是從未自己去開(kāi)拓新的路，甚至也沒(méi)有想過(guò)為什么會(huì)這樣走。這條路究竟延伸到何方？只是別人在走，于是我也走，變成了路。盲目的從眾的人就是這樣的人。此其一也。再者，世上的路不是好走的，都必然充滿了許多的未知，需要多人一起走，一起去開(kāi)拓新的路，魯迅鼓勵(lì)青年們自己去尋找出路，并沒(méi)有指出所謂的方向，我們只是在和魯迅對(duì)話，只是聽(tīng)聽(tīng)，魯迅從來(lái)不收編我們，他不是導(dǎo)師，因?yàn)轸斞缸约阂膊恢婪较颉Ｋ诒破任覀冏约喝ニ伎�，盡管是痛苦的，但是卻讓我們自己去發(fā)現(xiàn)要走的路。此其二也。走在最前列的人不免受到最嚴(yán)厲的考驗(yàn)，他們可能倒下了。但是，仍舊會(huì)有人繼續(xù)他們?cè)?jīng)沒(méi)有走完的路，繼續(xù)未竟的事業(yè)，只有這樣才能走出一條自己的路。我們?cè)趥鞒兄斞傅乃枷�，可絕不會(huì)成為魯迅思想的附庸，停止不前，而是不斷地想著遠(yuǎn)方去探索新的道路。此其三也。
魯迅從來(lái)都是獨(dú)立的自由的，他同時(shí)也是矛盾的。
魯迅從來(lái)不屬于任何一種思想體制，我們很難將魯迅歸類。他是“拿來(lái)主義”的實(shí)踐者，魯迅吸收了啟蒙主義、自由主義、人道主義、馬列主義、一切先進(jìn)的思想，找出了個(gè)屬于魯迅自己的主義，這個(gè)主義是絕無(wú)僅有的。所以魯迅才會(huì)被誤讀，所以魯迅被篡改，被神化了。真實(shí)的魯迅，是一個(gè)邊緣的批判者，一個(gè)獨(dú)立自由的人。他不會(huì)被任何的體制所收編，不會(huì)從屬任何權(quán)威，他保持著自己的一份思考和質(zhì)疑。魯迅堅(jiān)持啟蒙主義的思想的，但是魯迅也在質(zhì)疑，喚醒民眾之后如果不指出道路應(yīng)該怎么辦？如果指不出前進(jìn)道路不如不去喚醒民眾，民眾可以在無(wú)知麻木中安然的生活。但是，魯迅所做的事情又都是在喚醒，他找不到出路，但是又只能去這樣做，這就是魯迅深刻的矛盾。這就是魯迅內(nèi)在的痛苦，這才是最真實(shí)的魯迅。
魯迅是一個(gè)文化的建構(gòu)者，同時(shí)也是一個(gè)文化的解構(gòu)者。
魯迅質(zhì)疑周圍的世界，質(zhì)疑發(fā)生的種種，這種質(zhì)疑不僅僅在魯迅的那個(gè)時(shí)代重要，在我們的這個(gè)時(shí)代同樣需要，我們需要魯迅。
魯迅看到了社會(huì)存在的兩個(gè)極端我們提倡科學(xué)理性，殊不知科學(xué)理性發(fā)展的極端就是壓抑個(gè)體人性，消解人文。這種現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)了，我們處在前現(xiàn)代、現(xiàn)代、后現(xiàn)代的東方專制主義和西方文明的弊病的雙重的壓制之下。我們被壓迫著，被時(shí)代禁錮著。這些魯迅早已有預(yù)見(jiàn)，只是魯迅所擔(dān)憂的成為了嚴(yán)重的事實(shí)。
我們處在現(xiàn)代社會(huì)，但是我們看待問(wèn)題的方式卻是后現(xiàn)代的`眼光，我們所處的位置是后現(xiàn)代的視角。但是魯迅在一個(gè)平民視角下就已經(jīng)預(yù)見(jiàn)到可能存在的問(wèn)題，魯迅開(kāi)始解構(gòu)中國(guó)傳統(tǒng)的文化。同時(shí)，魯迅也開(kāi)始建構(gòu)中國(guó)文化的體系。
西方的科學(xué)與民主的理念傳入到東方的大國(guó)，必然要引起東方社會(huì)的巨大變革。
東方社會(huì)傳統(tǒng)的專制主義和西方文明的弊病，站在中心的人鼓吹著，保守的激進(jìn)的互相的論戰(zhàn)著。殊不知，魯迅處在邊緣化的位置，他指出了存在的問(wèn)題，提出了自己的思考。
魯迅在當(dāng)下的意義。
我們面臨的問(wèn)題是否定科學(xué)民主啟蒙，科學(xué)民主的盲目崇拜。個(gè)人的消解，眾聲喧嘩的話語(yǔ)體系之下，社會(huì)變得浮躁不安。充斥著各種各樣的社會(huì)的因素。
錢理群教授對(duì)魯迅的再認(rèn)識(shí)，深深啟迪了我。
正如錢教授說(shuō)的，和魯迅相遇是需要緣分的。魯迅不屬于春分得意者，如果你對(duì)傳統(tǒng)的意識(shí)產(chǎn)生的了疑問(wèn)，如果你在深深地痛苦絕望的時(shí)候，那么這個(gè)時(shí)候就是你開(kāi)始讀魯迅的時(shí)候。魯迅不會(huì)給你指出一條道路，他只是在和你談話，他讓你自己去思考，讓你自己去尋找答案。
魯迅，他是另外一個(gè)存在，另外一個(gè)聲音，另外一種可能性。
我們的文化出現(xiàn)了斷層責(zé)任不再魯迅那一代的人，而是在1957年反“右”擴(kuò)大化之后的文革�！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)針對(duì)的是文化專制主義和中華中庸主義，是為了推翻所謂宗教的、道德的、意識(shí)形態(tài)化的儒教，還原儒教一個(gè)平等普通的地位�？墒�，我們對(duì)魯迅的盲目的崇拜恰恰是誤讀。我們甚至可以懷疑去質(zhì)疑，不要迷信和崇拜，要有自己的思考。
不經(jīng)過(guò)審視的生活，是不值得過(guò)的，不經(jīng)過(guò)思考的接受，不如不去接受。
魯迅，是極其復(fù)雜的。寫(xiě)下這篇文章只是因?yàn)殄X理群教授的講座與我產(chǎn)生了共鳴，讓我的心靈震顫了。
我終于找到了一個(gè)可以解決問(wèn)題的方向，我的痛苦就是和魯迅溝通的橋梁。我從來(lái)都不是一個(gè)春風(fēng)得意的人，我只是一個(gè)普通的人，強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)不是說(shuō)我是一個(gè)“不普通的人”。為什么這樣說(shuō)，因?yàn)榕笥言?jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)神經(jīng)病不會(huì)說(shuō)自己有病。只是，我不是，我真的不是。
我只是在尋找一個(gè)合理的解釋，以前我們認(rèn)識(shí)到魯迅的意義，但是從此刻之后或許就不同了。一氣呵成的這篇感想，是壓抑在我心中許久的感受，是我內(nèi)心最真誠(chéng)，最炙熱的情感體驗(yàn)。魯迅，錢理群先生恰巧給我開(kāi)啟了一扇門，讓我看到在遠(yuǎn)方還有更加精彩的世界，我需要不斷地努力探索……
保持思想的獨(dú)立和自由，與魯迅相遇在生命的高處。
獨(dú)立、自由、批判、創(chuàng)造。
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