初中的作文(經(jīng)典6篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑鶕�(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的初中的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中的作文 篇1
【摘要】很多教師的作文教學(xué)程式化色彩過(guò)于嚴(yán)重，無(wú)論是作文寫作技巧的講授還是學(xué)生習(xí)作的講評(píng)都過(guò)于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學(xué)的展開形式以及對(duì)于學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)方式不僅難以帶給學(xué)生真正的收獲，作文課堂的時(shí)效性也得不到保障。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】時(shí)效性初中作文教學(xué)
語(yǔ)文教師似乎并不常思考，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注于其時(shí)效性，要能夠充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。很多教師的作文教學(xué)程式化色彩過(guò)于嚴(yán)重，無(wú)論是作文寫作技巧的講授還是學(xué)生習(xí)作的講評(píng)都過(guò)于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學(xué)的展開形式以及對(duì)于學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)方式不僅難以帶給學(xué)生真正的收獲，作文課堂的時(shí)效性也得不到保障。因此，教師很有必要經(jīng)常對(duì)于自己過(guò)去的教學(xué)模式和教學(xué)展開方式加以反思，看看自己是否充分利用了教學(xué)時(shí)間，是否在課堂上帶給學(xué)生真正的收獲，讓學(xué)生掌握實(shí)用的寫作方法與技巧。
一、采取新穎獨(dú)特的作文訓(xùn)練方式
提升作文教學(xué)的時(shí)效性首先需要從教師的作文訓(xùn)練方式展開，這一點(diǎn)教師要有所認(rèn)知。很多時(shí)候，我們看到學(xué)生普遍對(duì)于作文課堂提不起興趣，一談到要完成習(xí)作，學(xué)生更是表現(xiàn)出極強(qiáng)的畏難情緒。這一方面體現(xiàn)出學(xué)生的寫作能力和素養(yǎng)有限，寫作訓(xùn)練對(duì)于他們來(lái)說(shuō)確實(shí)難度比較大，另一方，這種現(xiàn)象也很值得教師對(duì)于自己的教學(xué)展開模式以及作文訓(xùn)練的方式有所反思。教師如果一直以來(lái)采取的作文訓(xùn)練形式單一固定，往往是選定一個(gè)題目、一個(gè)話題或者是一段材料，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文章，這種方式很難真正讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，學(xué)生寫作的興趣不強(qiáng)，體會(huì)不到寫作過(guò)程的樂趣，自然對(duì)于寫作訓(xùn)練的積極性不高。教師自身首先要具備發(fā)散性思維，要多探尋那些新穎有趣的寫作訓(xùn)練形式，將其引入課堂。這才會(huì)讓學(xué)生感覺到原來(lái)作文訓(xùn)練也可以這么有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望與熱情，這才是作文教學(xué)時(shí)效性得到保障的前提。
有很多新穎有趣的寫作訓(xùn)練方法值得教師在課堂上加以嘗試。例如，教師可以通過(guò)情景對(duì)接，或者通過(guò)前后閱讀，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)寫作文的手法進(jìn)行訓(xùn)練。如，在作文寫作中，可以找一些比較優(yōu)秀的作文，然后把中間或者結(jié)尾的部分給省略掉，然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章，根據(jù)作文意思、中心思想來(lái)續(xù)寫缺少的部分，這種“斷章取義”的寫作手法，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探知欲望和寫作意愿。這種學(xué)生從前沒有接觸過(guò)的寫作訓(xùn)練方法會(huì)極大激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心，學(xué)生對(duì)于寫作訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于寫作的畏難情緒也會(huì)在這種趣味化的訓(xùn)練模式下得到消除。
二、激發(fā)學(xué)生的微型創(chuàng)意
基于時(shí)效性的作文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于作文課堂，教師要開放自身教學(xué)思維，很多其他的教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程中都可以一定程度融入對(duì)于學(xué)生寫作能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉。教師如果能夠有這樣的作文教學(xué)意識(shí)，不僅可以更充分的利用現(xiàn)有的課堂時(shí)間，也能夠很好的將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，可以促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。比如，教師可以在閱讀課堂中融入對(duì)于學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將讀到的故事進(jìn)行仿寫、改寫或者續(xù)寫，這些都是很好的方式。此外，對(duì)于一些有意思的課外活動(dòng)，比如春游秋游，或者是對(duì)于博物館美術(shù)館的展覽等，教師也可以要求學(xué)生活動(dòng)后撰寫觀后感等。有了具體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和觀賞體驗(yàn)后，學(xué)生通常會(huì)有更多想要表達(dá)的內(nèi)容與素材，會(huì)寫出相對(duì)更加具體充實(shí)的文章。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的微型創(chuàng)意，要實(shí)現(xiàn)寫作訓(xùn)練方式的多樣化。例如，平時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行短篇幅的.情景描寫、人物刻畫、心理描述等，也可以給學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)且具有興趣的微型作文，如續(xù)寫《皇帝的新裝》，仿寫《春》，或者給學(xué)生提供一個(gè)題目，讓其進(jìn)行場(chǎng)景刻畫。這些看似簡(jiǎn)短、微型的寫作，其實(shí)對(duì)作文提高具有極大的意義，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到寫作的方法、寫作思路，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的思維模式。教師如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生形成一些值得捕捉的寫作創(chuàng)意，這是學(xué)生習(xí)作水平提升的一個(gè)非常好的前提，學(xué)生會(huì)在這種探索實(shí)踐中慢慢形成自己寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)自身語(yǔ)言駕馭能力的不斷提升。
三、構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系
最后，在作文教學(xué)中教師一定要注重構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，要讓學(xué)生善于從生活中積攢寫作素材，找到自己想要表達(dá)與呈現(xiàn)的內(nèi)容，呈現(xiàn)一些自己對(duì)于生活的觀察、體驗(yàn)與思考。初中階段的寫作訓(xùn)練總體來(lái)說(shuō)仍然有較強(qiáng)的生活化色彩，無(wú)論是話題作文還是材料作文，形成的話題或者材料通常都和學(xué)生的日常生活相關(guān)。學(xué)生如果在平時(shí)的生活中就有敏銳的觀察洞悉能力，并且能夠?qū)τ诤芏嗳撕褪掠凶约旱乃伎迹@會(huì)讓學(xué)生在文本寫作時(shí)更加善于挖掘主題，形成自己的核心論點(diǎn)，并且找到詳實(shí)的材料讓自己的文章得到有效支撐。
教師可以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中多構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，多讓學(xué)生從生活出發(fā)展開作文的表達(dá)與描述。例如，在進(jìn)行環(huán)境方面的寫作時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，查詢一些關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的資料，最后再讓學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，感受現(xiàn)在的環(huán)境狀況。這不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)環(huán)境方面的題材的寫作更加了解與熟悉。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前社會(huì)中的時(shí)事新聞，對(duì)于發(fā)生的一些重大事件、重要新聞進(jìn)行分析探討，然后劃定寫作范圍，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣就會(huì)不斷創(chuàng)新作文題材，順應(yīng)寫作要求，不斷提高學(xué)生的寫作水平和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度。讓學(xué)生從生活出發(fā)搜尋與積累寫作素材，加深自身對(duì)于很多具體問(wèn)題的分析探究能力，這本身就是作文教學(xué)時(shí)效性的一種保障，也可以逐漸鍛煉學(xué)生寫出更多具備一定深度的文章的能力。
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初中的作文 篇2
世間的花品種千千萬(wàn)萬(wàn)，但我卻獨(dú)獨(dú)鐘情于梅花。
梅花通常盛開在寒冷的冬季，每年農(nóng)歷臘月前后正是梅花盛開最為鮮艷的時(shí)節(jié)。梅花的花瓣是雪白的，粉紅的花蕊長(zhǎng)在樹枝上，如花仙子一般美麗動(dòng)人讓人陶醉。尤其在冰天雪地里，鵝毛般的雪花飄落下來(lái)覆蓋在梅花上，在飛雪飄揚(yáng)下，梅花成為了一枝獨(dú)秀，盛開在雪地里綻放著光芒美極了，給嚴(yán)寒的冬天帶來(lái)了一點(diǎn)光澤，一點(diǎn)希望。在寒冷的'冬季，大部份花都凋謝了，唯獨(dú)梅花飽經(jīng)風(fēng)霜不怕嚴(yán)寒盛開在雪地里�！懊坊ㄩ_自苦寒來(lái)”的精神深深地吸引著人們，同時(shí)也是激勵(lì)和哺育一代代堅(jiān)定不移的優(yōu)秀中華兒女，梅花的高尚品質(zhì)深受世人的瞻仰。
在我國(guó)歷史上曾留下很多贊美梅花那種堅(jiān)貞不屈的詩(shī)句，每當(dāng)讀到這些千古詩(shī)篇，我的心情卻是無(wú)比的澎湃。“年年芳信負(fù)紅梅，江畔垂垂又欲開”的俠骨柔情，“傲骨敢為天下先，不識(shí)國(guó)爭(zhēng)尊嚴(yán)”的豪情壯志，這些詩(shī)句深受大家的喜愛。其實(shí)，最讓人欣賞的是王安石的“墻角一支梅，孤門獨(dú)自開。遙知不是雪，唯有暗香來(lái)�！痹�(shī)人抒發(fā)了對(duì)梅花的喜愛，描述了梅花傲立在雪中的美影。
雪花飄飄，梅花傲立在積雪叢中，梅花的芬芳香滿人間。
初中的作文 篇3
寒假到了，如以往一般，除了輕松的假日還有這許多的作業(yè)。為了避免像以前那樣在最后幾天不分晝夜的趕作業(yè)，放假的第一天，我便將每天需要完成的任務(wù)如數(shù)記錄下來(lái)。
第一天，我一反平日賴床之態(tài)，起了個(gè)大早。冬天天亮的晚，早晨的天空還灰蒙蒙的，我就斗志激昂的拿出了作業(yè)本，一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫著。媽媽起床看我早已開始學(xué)習(xí)，訝異之余滿是欣喜：“哎喲，不錯(cuò)喲！今天狀態(tài)那么好�！钡圆煌鼭采弦慌铔鏊骸熬褪遣恢滥軋�(jiān)持幾天呢！”哼！我一定要向她證明，我早已脫胎換骨，不復(fù)舊時(shí)的懶惰，別總拿老眼光看人。
晚上，我躺在床上，心情格外開心，征服作業(yè)真是一件有成就感的事。次日，我嚴(yán)格地執(zhí)行著計(jì)劃，但是效率不如昨天那般高，很晚才做完。第三天，我用盡全身的毅力才讓自己從床上爬了出來(lái)，做作業(yè)時(shí)抬頭望了望墻上的“寒假計(jì)劃”，覺得格外辛苦，但想起媽媽的話，又不甘心就被她說(shuō)中。自己給自己打氣，繼續(xù)努力。
第四天，家中來(lái)客，可被計(jì)劃所迫的我不得不收起玩心，安安分分地將自己關(guān)在房中，閉門謝客，可謂是：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，屋外的.談笑聲與電視播放聲，聲聲入耳，“圣賢書”沒讀多少，“窗外事”可盡收耳里。無(wú)法抗拒誘惑，我終還是起身出屋，向媽媽請(qǐng)求休息半日，媽媽應(yīng)允。獲得批準(zhǔn)，我趕快奔向電腦，將計(jì)劃、作業(yè)置于腦后。時(shí)間緩緩流逝，我卻仍未起身赴學(xué)海。待到晚上9點(diǎn)，我才關(guān)掉電腦上床睡覺，而那寫了一半的作業(yè)，卻未曾再碰。
入夜，萬(wàn)物皆息，萬(wàn)籟皆靜。身處黑暗之中，耳畔不復(fù)方才的喧鬧，心中驀地有一種難以言狀的惶恐。我翻了個(gè)身，努力平復(fù)心中的不安，寬慰自己道：“不要緊，作業(yè)也剩的不多，計(jì)劃偶爾沒完成也沒什么，大不了明天趕早起來(lái)補(bǔ)唄，時(shí)間不早了，現(xiàn)在先睡覺！”
閉上雙眼，不去想作業(yè)，但是沒有絲毫用處，腦海中不斷浮現(xiàn)出墻上的計(jì)劃、桌上的作業(yè)，我原本已有的睡意似乎也消失的無(wú)影無(wú)蹤。起身，下床，開燈，攤開作業(yè)，奮筆疾書。窗外寒風(fēng)呼嘯，窗內(nèi)一燈如豆。望著那密密擠擠的字符，突然覺得心中涌起一種說(shuō)不出的坦然：握著那細(xì)直的筆桿，胸中突然有種安心。
時(shí)間如水流瀉，我卻不覺困倦。當(dāng)寫完最后一個(gè)字的剎那，快樂是那樣的明顯。將作業(yè)本整齊的擺放好，我關(guān)了燈，躺在床上，心境不似剛才那番焦慮，而是輕松，由身到心的。入眠前，我告誡自己：只有將手上必須做的事情完成好，才能去休息，否則心弦永遠(yuǎn)為它緊繃著，得不到片刻寧?kù)o，就算暫時(shí)在游戲中找到了輕松，卻絕非真正的輕松。
只有老老實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地努力，才能感覺到輕松的快樂。
初中的作文 篇4
我是一個(gè)被你們?nèi)祟惤凶觥皹洹钡纳铮瑩碛斜环Q為“樹”的所有特征。每天都在做一樣的事，枯燥且乏味但又不能停止，這一切只不過(guò)為了生存，為了活著，為了迎接下一個(gè)明天，但我現(xiàn)在卻覺得我呼吸越來(lái)越困難，以前我認(rèn)為是幫我解除干渴的“天神之露”如今卻侵蝕著我的身體。我感覺我快要死了，所以我把我看到的和我的心情記錄在我的年輪中希望人類可以把它讀出來(lái)……
雖然每天我都在車水馬龍的大街上迎接太陽(yáng)，但只不過(guò)為了進(jìn)行“光合作用”罷了�？粗刻鞏|起西落，和我一樣每天都周而復(fù)始的做著那和昨天一樣的'事，枯燥乏味，但又不得不做。
看著街上那些把我稱叫做“樹”的人類來(lái)來(lái)往往的身影，用來(lái)打發(fā)著一天的時(shí)間。偶爾會(huì)有一些不同尋常的事件發(fā)生，但我卻無(wú)能為力。因?yàn)槲抑皇穷w樹，在你們?nèi)祟惖难劾�，只不過(guò)是一個(gè)給你們提供氧氣的低等生物而已，渺小但又不能鏟除的一個(gè)低等生物而已，一個(gè)低等生物而已。渺小、低微。
看著那些在路上搶包的人，我無(wú)能為力因?yàn)槲抑皇强脴�。看著那些撞人后飛速逃跑的汽車，我無(wú)能為力因?yàn)槲抑皇强脴洹？粗切┰诼飞喜恍⌒牡沟睦先说珔s沒人伸出那高傲的人類特有的“手”，我無(wú)能為力因?yàn)槲抑皇强脴�。最多也只能落下幾片葉子而已，搖動(dòng)幾下枝干而已，因?yàn)槲抑皇强脴洹?/p>
經(jīng)常有一些高傲的人類拿著一些尖銳物體來(lái)我身上創(chuàng)作“藝術(shù)品”，什么“XXX我愛你一生一世！”什么“XXX到此一游”什么“XXX不是人生的”……每一件“藝術(shù)品”的誕生我都會(huì)經(jīng)歷那刻骨銘心的痛，噢，錯(cuò)啦，我咋么會(huì)有心呢？我只是棵樹��！就我只是棵樹，所以我只能默默忍耐，任憑那尖銳物體在我身上左搖右晃，卻無(wú)能為力，因?yàn)槲抑皇强脴洹Ｒ豢脴涠选?/p>
我是一顆被你們?nèi)祟惤凶觥皹洹钡纳�，是一個(gè)低等生物但卻有擁用著毀滅你們高等生物的能力。但我絕對(duì)不會(huì)使用，因?yàn)槲乙坏┦褂镁瓦�有一些也被你們看作是低等生物的生物和你們陪葬，我們不會(huì)這樣，不會(huì)殺害無(wú)辜，因?yàn)橛凶锏闹挥心銈內(nèi)祟惗眩?/p>
我是一顆被你們?nèi)祟惤凶觥皹洹钡纳�，就算我死了也不過(guò)只是沒了一顆給你們提供氧氣的低等生物而已。我只是一棵樹。一棵樹而已……
初中的作文 篇5
有這樣的一個(gè)人，經(jīng)歷是是非非，支持與不滿同時(shí)壓在肩頭，可她的坦誠(chéng)，向人們展示了一個(gè)純真、真實(shí)的自己。這樣的她，讓我倍受鼓舞。
棕褐色的頭發(fā)帶著溫婉，精致小巧的面頰上那雙若有繁星閃爍的眼眸格外明媚，俏皮又迷人。
機(jī)緣巧合中她參加了某檔節(jié)目，家境樸素又毫無(wú)藝術(shù)基礎(chǔ)的她，靠著讓人一眼便難忘的相貌和率真可愛的性格讓人們對(duì)她喜愛。
記得在某段采訪中，她面對(duì)記者問(wèn)她現(xiàn)在最滿意什么，本以為她會(huì)說(shuō)又很多粉絲之類的，可她彎彎眉毛，揚(yáng)起嘴角，眸子里的幸福與快樂似乎快要溢了出來(lái)，她歪了歪腦袋，不緊不慢地說(shuō)道：“每個(gè)月能給家里打很多錢，讓爸媽知道，我過(guò)的挺好的，別擔(dān)心�！蔽业男奶坪趼┝艘慌摹Ｋ旖腔【�是那樣溫柔，說(shuō)話的模樣認(rèn)真而真誠(chéng)。怎樣的一顆赤子之心啊，不論處境怎樣，總是替父母著想，自己的努力與付出，只愿父母能夠安心。大眾眼中的明星，也有著一顆有血有肉、真摯而飽含熱望的孝心，似一汪清泉，春風(fēng)拂過(guò)，泛著圈圈漣漪，也似玉笛輕響，余音繞梁，在我的`心田里徘徊、踟躕。
那個(gè)火極一時(shí)的錦鯉圖曾遍布在網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)角落，這里面的主人公便是她。面對(duì)自己奇特的經(jīng)歷也只能無(wú)奈推手。她凝了凝眉，瞪大眼睛，吐吐舌頭說(shuō)：“看到有人轉(zhuǎn)發(fā)我，我就想點(diǎn)舉報(bào)，因?yàn)樗饨孕牛 鄙鷦?dòng)可愛的肢體語(yǔ)言和古靈精怪的口吻，讓人不禁捧腹大笑。她的樂觀、活潑，面對(duì)問(wèn)題的積極處理方式，讓人們不由從心里贊許她。她微微揚(yáng)起面龐，咧來(lái)的嘴巴，自然而天真的笑似一個(gè)俏皮機(jī)靈的孩童。她將別人對(duì)她的嘲諷與詆毀拋在腦后，因?yàn)樗粸閯e人，只為自己。她純粹的像一面明鏡，通透而豁達(dá)。她的從容、自然、樂觀、像海浪，輕輕擊打著我的心。
她，就是我們耳熟能詳?shù)臈畛健?/p>
從不因家境樸素而自卑，從不因別人評(píng)價(jià)而放棄，心懷父母，感恩父母，從容樂觀，積極面對(duì)。
她永遠(yuǎn)用最美的微笑面對(duì)生活，因?yàn)樗嘈�，世界也永遠(yuǎn)會(huì)是溫柔的。
這樣的她，這樣一個(gè)楊超越，總能讓我倍受鼓舞。
初中的作文 篇6
我的家鄉(xiāng)，它有生機(jī)勃勃的春天，有驕陽(yáng)似火的夏天，有碩果累累的秋天，有銀裝素裹的冬天。我愛這風(fēng)景美如畫的家鄉(xiāng)。
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，迎春花搖掛在枝頭上，沁人的芳香令人陶醉，癡情的蝴蝶匍匐在花上沉睡，迎著絲絲春風(fēng)在抖動(dòng)。一棵棵桃花冒出了新芽，好似一個(gè)個(gè)小腦袋，多么可愛��！一陣春雨過(guò)后，空氣中彌漫著泥土的香氣息，輕輕的撫摸著小草，滑滑的，嫩嫩的，仿佛手輕輕一動(dòng)就能把它折斷。
夏天，漫步在湖邊，荷花已開了不少。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)膨脹的馬上就要破裂似的，這不禁讓我想起了劉墉對(duì)于荷花的描寫：荷真是美！她的枝條裊娜，糾葛而不錯(cuò)亂，頎細(xì)而不柔弱；她的葉子亭亭如蓋，舒卷而有韻致，飄展而不輕佻；她的花盈盈如貝，迎風(fēng)而愈嬌，香遠(yuǎn)而益清；她的藕，虛心有節(jié)，出淤泥而不染；尤其是她的蓮，在開完一塘夏荷之后，卸下舞衣，洗盡鉛華，仍然能掬起那由翠綠轉(zhuǎn)為褐黃，素樸如一枝朽木的蓮蓬，整整齊齊地蘊(yùn)藏著那顆顆的果實(shí)，且在溫潤(rùn)如玉、瑩潔如珠的鏈子間，夾一葉碧如翡翠般的苦苦的蓮心。
秋天，金風(fēng)送爽，田野里莊稼成熟了，谷穗染黃，黃的像金；高粱紅了，紅的像火，棉花吐絮，白的如雪，一片一片的，列成方陣，布滿田野。尤其是那谷穗，沉甸甸的，像狼尾巴一樣向下垂著，還有那高粱穗像紅繡球，綴滿著閃光的珍珠，玉米穗像大棒子，齜牙咧嘴的笑著，那滿坡的豆子，渾身都結(jié)滿了豆莢，微風(fēng)中，像搖響了的鈴鐺似的。
冬天，那像鵝毛般大小的雪花，隨著風(fēng)兒一圈又一圈的旋轉(zhuǎn)，最后被打散，飄散到城市的.每一個(gè)角落。瞧，那個(gè)可愛的雪精靈，在空中翩翩起舞，可又不情愿永久的躺在地上，便拼命的往上竄，可又被她們慈祥的媽媽風(fēng)兒，攔了下來(lái)，又吹回到地上；一個(gè)頑皮的雪孩子，在天空中蕩秋千，一會(huì)兒跑到東邊瞧瞧，一會(huì)兒又飄到西邊望望，就這樣一搖一擺一搖一晃的到地上安營(yíng)扎寨；有的像跳拉丁舞的大哥哥大姐姐，身子靠在一起，翻了幾個(gè)跟頭，跳了下去；有的像調(diào)皮的小娃娃，都飄到了半空中，又拼盡全力竄了上去，可能是想再玩一遍俯沖吧……
我愛我的家鄉(xiāng)。
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