(精華)初中的作文

　　在日常學習、工作和生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的初中的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中的作文 篇1

　　在我小時候，每天玩和睡，幫不上媽媽的忙，上小學時，只是到了沒事干的時候才會去找媽媽，幫媽媽做飯，做家務。直到現(xiàn)在，我才會抽出時間幫助媽媽。

　　前幾天，我突發(fā)奇想，想要吃蛋糕，就把這個想法告訴了媽媽，媽媽同意了，我忽然間想起了小學時，媽媽也為我做過一次蛋糕，那時，我什么事也沒有，坐在客廳看電視，媽媽在廚房幫我做蛋糕，我一點忙也沒幫上，那時我，感覺好像一切都是應該的`，我應該坐在客廳里，媽媽應該在廚房里工作。而現(xiàn)在的我，已經(jīng)不是原來的我了，已經(jīng)有了翻天覆地的變化，當媽媽去廚房時，我不自覺地跟了過去，認為媽媽是為我做蛋糕，我應該去幫忙。

　　做蛋糕時，我盡我最大的努力，幫媽媽做力所能及的事情，打雞蛋、攪蛋黃、準備材料，都是由我干的，我雖然很忙，但我忙的快樂，忙得充實，比以前更加踏實了。

　　這幾天，我每天都會幫助媽媽準備晚飯，雖然只是剝蒜、打雞蛋，但我并沒有不高興，反倒很樂意做這些事，我發(fā)現(xiàn)了，自己好像更喜歡幫助父母了，好像變得更孝順了。

　　人的一生都在變化著，我也在不停地改變著，我要從生活的點點滴滴中做起，變得越來越孝順，成為父母的好幫手。

初中的作文 篇2

　　一夜之間，大地鍍上了一層銀。好不容易爬出被窩，才發(fā)現(xiàn)窗戶已被蒙上了一層薄紗。霧氣籠罩在眼前，冷不丁往衣領里鉆。不由得打了個寒戰(zhàn)，于是重又躲進被窩里。呀，好冷！
　　朦朧中，一縷溫暖在窗前書桌停住腳步，寒氣漸漸消散。我睜開雙眼，窗露出“廬山真面”，只留道道涌流的“汗水”。大地脫去白襖，換上本色的衣衫，沒有了刻意的濃妝淡抹，陽光顯得俏皮可愛。
　　沐浴在陽光下，任調皮的陽光鉆進衣領，親吻臉頰，將我緊緊簇擁。真暖和！身上的每一個毛孔都張大了嘴巴，盡情吮吸這份溫暖。不一會兒，陽光填滿了大地的每一個角落，金色的光暈環(huán)繞在身旁，那樣溫柔，那樣輕悄，海浪般有節(jié)奏地投入心靈，它讓人期待。期待那一刻，冬陽的照耀。
　　金色將我前進的路鋪滿，一回頭，陽光原路沖我招手。走了許久，戲劇般地，一輛卡車從身邊疾馳而過，一只小狗隨之倒下，那寒氣中的生命掙扎著。這情形已經(jīng)見得太多。陽光遲疑著，等待。
　　一雙手輕輕托起它，車消失在路的盡頭。陽光下無數(shù)問號久久在心頭跳躍。我的日常生活被打破了。
　　幾日后，這只小狗又活蹦亂跳，在金色的陽光下。
　　冬陽，沒有夏日的刺目，沒有秋日的干燥，也沒有春日的綿軟，但不得不承認它的柔，柔得讓人再不想去干些別的事，只想享受它的溫暖。我想在大地上接受冬日的洗禮，在生命中感受冬的呼吸。在離太陽更近的.地方，讓我擁抱它的燦爛。
　　冬陽，如細沙，靜靜流淌，每一縷愛的纖維都在不經(jīng)意間射入心田，編織出冰雪消融的感動。
　　陽光靜靜流淌，金色的溫暖，劃過人世間。
　　　　　　　　　　　　　　　　　

初中的作文 篇3

　　一、引導學生走進社會生活

　　社會生活具有豐富多彩的特點，教師要積極培養(yǎng)學生勤思考以及多觀察的習慣，從而全面提升學生的作文寫作水平。教師在平時可以組織學生積極地走進社會生活，走進大自然，在社會和自然中對人生的美好進行感悟。比如在春天的時候，教師就可以組織學生在田野中踏春，對花朵、梨園、麥田進行認真觀察，學會用自己的語言對春天進行描述，這樣學生就能夠將一幅幅春意盎然的春景圖描繪出來。教師在對學生觀察事物的習慣進行培養(yǎng)的時候要引導學生不只是局限于事物的表面，必須抓住事物的特征和閃光點。比如在對冬天的小草進行觀察的時候，大部分學生只會看到小草雜亂的葉子以及枯黃的外表，這時候教師就要對學生進行積極的引導，使學生透過小草的外表而聯(lián)想到地下深埋的根，再由根聯(lián)想到其所具備的默默奉獻的精神和頑強的生命力。在對人物進行描寫的時候也是一樣，人物美好的心靈往往能夠在外表的平凡中更有效地襯托出來。所以教師應該積極組織學生去對繁華的街道以及高大的廠房等進行觀察，使其在不斷接觸人和物的過程中抓住其各自的特點，并且隨時將記錄好，這樣自然能夠有效提高學生的作文寫作水平。

　　二、選擇靈活多樣的教學方法

　　如果教師采用單一的教學方法就會使學生失去學習作文寫作的興趣，因此教師必須要對靈活多樣的教學方法進行充分利用，從而全方位以及多角度地對學生的思維能力、應變能力以及參與能力進行鍛煉，讓學生能夠在高漲的熱情中不斷提升自己的作文寫作水平。比如教師可以將班級的界限打破，以學生的興趣愛好為根據(jù)使學生組織作文興趣小組，并且可以對每周五下午兩節(jié)課的時間進行充分利用，讓學生共同對作文寫作中遇到的各種問題進行積極探討。在這個自由討論的時間中，教師必須要保證不要用應試教育的方式對其進行束縛，要充分激發(fā)學生的學習興趣。與此同時，教師在對每節(jié)課的教學內容進行設計的時候必須要不斷更新，積極地采用新的教學方法，將學生的創(chuàng)作靈感激發(fā)出來。在作文活動課中，教師要鼓勵學生說出來，讓學生針對某個事件或者一個題目，展開踴躍的.討論和發(fā)言，從而能夠有效增強學生的作文思辨能力。教師還可以利用多媒體播放一些故事片，讓學生在看完之后談談其中的情節(jié)，并且說一說自己的感受，同時也可以將學生的優(yōu)秀作品挑選出來進行配樂朗誦，這樣就能有效地激發(fā)學生的作文寫作興趣，使學生能夠在作文寫作中積極地參與進來。通過這種教學方式不僅可以使學生欣賞相互之間的佳作，同時還能相互學習和促進，在生動活潑的教學環(huán)境中對學生的作文寫作能力進行培養(yǎng)，必然會取得事半功倍的效果。

　　三、結語

　　對學生的寫作能力進行培養(yǎng)的根本目的就是對學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，因此教師必須要充分重視初中語文作文教學，在具體的教學過程中積極地拓展學生的想象能力，鍛煉學生的思辨思維能力，對學生善于觀察以及勤于觀察的好習慣進行有效培養(yǎng)，使學生積極參與社會活動，獲得更多的閱歷經(jīng)驗，從而具備豐富多彩的寫作素材，最終能夠全面地提升學生的寫作能力，確保初中作文教學的有效性。

初中的作文 篇4

　　我有兩位母親，兩位同樣崇高而偉大的母親，生母和后媽。然而，高考的一份檔案表上只允許填一個。我必須選擇，雖然這是令人痛苦的。我不能放棄生母，她是我的生母，是她給了我生命，給了我做人的權力。而

　　我，是她生命的延續(xù)。雖然她和爸爸離婚了，我跟著爸爸生活，但我經(jīng)常去她那里小住一段日子，她自然也對我無微不至地關懷。雖然她沒有生活來源，僅靠不定期地做些小生意糊口，但我每次去時她總是傾其所有。血濃于水，世上哪有娘不愛兒的`。然而我也不能不填后娘，她實在是對我和弟弟太好。后娘到我家來已經(jīng)5年，后娘曾經(jīng)結過婚，后來又離了婚，而她的親生孩子在幼年時便夭折了。于是，5年前她來我家是只身一人。后娘她有工作，又存有錢，她根本無須圖我們什么，但她卻心甘情愿地走進我們的生活來照顧我和弟弟，和父親并肩挑起沉重的家庭負擔。對我和弟弟這兩個與她無絲毫血緣關系的孩子，她的照顧令鄰里們都感動了，我更是無法用語言來描述。一切語言描述這偉大的非血緣關系的母愛都顯得蒼白無力。特別是我，我在父母離婚時判給生母，只是跟著父親讀書，所以我與她更是一點關系都沒有。然而，我總記得，有一次我打完籃球回家突然“抽筋”，她看到后立刻用毛巾浸滾開的水給我在筋鼓起來的地方敷，結果我親眼看見她雙手燙起了水泡……她曾和父親懷了一個孩子，但因為我和弟弟，最后這個還未出世的小弟弟或是妹妹被打掉。這件事我一輩子都忘不了，這也將是我一生的愧疚。是我和弟弟扼殺了她的血液在這個世界上流傳的權利，然而她待我們一如從前，我還能說些什么呢？正是如此，曾叫她“姨”的我和弟弟，早已經(jīng)改口叫她“媽”了。

　　雙份的母愛擺在我面前，都是這樣無私、博愛而偉大。這愛越是深，我越是覺得沉重，我不可以對不起她們中的任何一位，但我又必須從中選出一位來，我只覺得這選擇真的很難很難……兩位母親

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