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以生活為主題高三作文600字
導(dǎo)讀：作文簡(jiǎn)介，浪子，是走向門外的客子，又是精神故園的歸人。生活是存在一扇分野的門。在這扇門間，有入無(wú)出，人便成了囚... 如果覺(jué)得寫得不錯(cuò)，記得轉(zhuǎn)發(fā)分享哦！
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篇一：浪子，如此生活
浪子，是走向門外的客子，又是精神故園的歸人。
生活是存在一扇分野的門。在這扇門間，有入無(wú)出，人便成了囚徒；由入而出，人便又成了浪子。
于是，浪子成了囚徒一種隔門相望的理想。
一直以為，浪子就該兩袖清風(fēng)，以最輕便的行囊，風(fēng)花雪月。揮一揮衣袖，將塵世的塵埃抖落，仰著頭，張開(kāi)雙臂，奔向大自然。
城市的繁華，燈紅酒綠，是讓人向往的。然而，對(duì)于城市的人來(lái)說(shuō)，它就像是一個(gè)籠子。城市快速的節(jié)奏，來(lái)自生活的壓力幾乎讓人有些喘不過(guò)氣。就像《圍城》里所說(shuō)的，“外邊的人想沖進(jìn)去，里面的人想沖出來(lái)。”游走在這樣的生活里，我們都是跋涉不輟的旅人，而此時(shí)此刻的我們都想化身成為浪子�？墒巧畈⒉皇且煌羝届o的不起絲毫漣漪的水。它是自然中一股奔流不息的泉，注定有那么一些浪花被遺落，或天涯，或海角。于是，成為浪子的我們?cè)谔煅幕蚝＝橇粝铝藢ふ业淖阚E。
“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”，陶淵明告訴我們他的“愛(ài)丘山”本性及官場(chǎng)的污濁兇險(xiǎn)，從正反兩方面把他推離官場(chǎng)返回田園，他的性情是淡泊自守拒絕庸俗，他的理想是追求和平寧?kù)o的生活。在自然中生活，世事不再煩擾。于是，我覺(jué)得陶淵明是一個(gè)在樹(shù)蔭下漫步，在花叢中穿行，在細(xì)雨中感受自然氣息的浪子�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”，一枝菊，一杯酒，選擇在自然中生活，讓歷史留下了陶淵明悠然自在的灑脫身影。一間草屋，一襲青衣，讓陶淵明尋找到了生活在自然中的快樂(lè)。
春聽(tīng)鳥(niǎo)聲，秋聽(tīng)蟲(chóng)聲，山中聽(tīng)松聲，水際聽(tīng)欸乃聲，那是浪子的耳朵。
樓上看山，城頭看雪，燈前看月，舟中看霞，那是浪子的眼睛。
山中尋隱，夜雪訪故，隔水問(wèn)樵，隔籬呼鄰，那是浪子的情懷。
浪子用山水雪月的外在自然洗出了一幅皎然無(wú)塵，無(wú)拘無(wú)束的心靈自然。
篇二：高中生活變奏曲
三年的高中生活即將結(jié)束，回首三年，往事歷歷在目。
高一：清新靈動(dòng)
脫去初中的稚嫩，帶著無(wú)限憧憬，邁進(jìn)長(zhǎng)中校園，迎接文的卻是為期五天的軍訓(xùn)。至今仍記得豆大的汗水從耳鬢滾落，腳因長(zhǎng)久站立而發(fā)麻的痛苦經(jīng)歷。當(dāng)然還有那張曬得連親媽都不認(rèn)識(shí)的臉，更記得同學(xué)之間的相互關(guān)心與幫助。，雖然抱怨過(guò)，不解過(guò)，當(dāng)現(xiàn)在想來(lái)，軍訓(xùn)是平淡的高中生活中不可獲取的一抹亮色。它教會(huì)我堅(jiān)韌，給了我與人建立純真友誼的機(jī)會(huì)。
高二：宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)
如果要問(wèn)高二給人留下最深印象的經(jīng)歷，那當(dāng)然是小高考了。這是我們進(jìn)入高中以來(lái)面臨的最大型考試。在備考的一個(gè)月日，每個(gè)人都不敢懈怠。教室里貼滿了勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)�！叭擞卸啻竽�，A有多大產(chǎn)”更是被同學(xué)們掛在嘴邊。課堂上，大家都認(rèn)真聽(tīng)講；下課后，嬉笑打鬧的少了，進(jìn)辦公室解疑的多了。行走在校園里，總能聽(tīng)到同學(xué)間激烈的探討大家都拼盡了全力，為的是不留下一絲遺憾，為的是呈獻(xiàn)更優(yōu)秀的自己。付出總有回報(bào)，人均兩A，真是不俗的成績(jī)。我們要感謝自己，感謝不謝努力的自己。
高三：雄壯激昂
高三，對(duì)任何人畢業(yè)生來(lái)說(shuō)都不是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，它的內(nèi)涵太豐富了。它意味著要拼搏一整年，意味著夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，意味著肩負(fù)更多的責(zé)任，更意味著有稚嫩走向成熟。徒步去華西，在大禮堂上，回顧三年的點(diǎn)滴怎能不讓人溫馨與激昂，激情洋溢的致詞怎能不激起滿腔的豪情。
高三給了十八歲的我們心無(wú)旁騖追求夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)壯志的機(jī)會(huì)。在這征程上怎會(huì)沒(méi)有坎坷、挫折，當(dāng)這一切都阻擋不了我們前進(jìn)的步伐，哪怕遍體鱗傷，我們也會(huì)活得漂亮。
漫長(zhǎng)的三年，也是短暫的三年，更是不可替代的三年，我們何其有幸能夠歷練自己，讓自己變得成熟。經(jīng)過(guò)努力，經(jīng)過(guò)磨練，不起眼的砂礫終會(huì)變成璀璨的珍珠。
篇三：以生活為舟，渡知識(shí)之海
生活與知識(shí)相輔相成，未曾廢離在生活中失去知識(shí)，便會(huì)在知識(shí)之海上迷失方向，在知識(shí)中失去生活，便會(huì)覆舟。
知識(shí)為何物？知識(shí)是前人對(duì)生活中某些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，一些不起眼的生活常識(shí)，事實(shí)便是知識(shí)。知識(shí)已融入生活中的一點(diǎn)一滴。然而，若是一味地學(xué)習(xí)知識(shí)，不關(guān)注生活，便會(huì)與社會(huì)脫節(jié)，不懂得為人處世之道，不論是缺少知識(shí)，還是缺少生活，都無(wú)法在社會(huì)中立足。
“少壯不努力，老大徒傷悲”在該學(xué)習(xí)的時(shí)候不進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)到用時(shí)方恨少，這時(shí)候方知知識(shí)之重要。華為，如何從一個(gè)無(wú)名小卒成為如今躋身全球手機(jī)銷量前三的大公司？如何能夠得到挑剔的國(guó)外消費(fèi)者的認(rèn)可？如何能夠在通訊硬件領(lǐng)域中獨(dú)占鰲頭？這便是知識(shí)的力量！知識(shí)是光，帶給我們以希望；知識(shí)是風(fēng)，吹走愚昧與無(wú)知；知識(shí)是水，滋養(yǎng)著世界。
知識(shí)是上層建筑，而生活是基石。如果一個(gè)人不懂得生活，只會(huì)死讀書(shū)，那培養(yǎng)出來(lái)的不是人才，而是一個(gè)書(shū)呆子，不成大器，甚至?xí)劤纱蟮湣＜埳险劚内w括，通常是認(rèn)為不實(shí)踐，只會(huì)死讀書(shū)的代表。在我看來(lái)，他是因?yàn)椴欢蒙睿K使四十萬(wàn)趙兵被秦坑殺。士兵有家庭，有妻子兒女，有他牽掛的萬(wàn)物。螻蟻尚且偷生，何況人乎？一代大將，必定是懂得生命的寶貴，懂得戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，懂得體恤士兵的！有多少經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的老兵有彈震癥，有多少老兵不敢看軍功章，有多少老兵夜不能寐！戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，豈是一個(gè)只會(huì)研究兵書(shū)而不懂得生活的人能體味到的？不懂生活，注定趙括之慘��！
以生活為舟，渡知識(shí)之海，方能達(dá)到成功的彼岸。沒(méi)有生活支撐，知識(shí)的大廈終將倒塌。請(qǐng)?jiān)诼耦^苦讀中，抬起頭來(lái)，放慢腳步，體味生活。為什么如今有些高材生因缺乏生活自理能力而退學(xué)？這便是生活之舟在大海中傾覆。
以生活為舟，渡知識(shí)之海！
篇四：生活中的一桿稱
臨近期末考試的一天早晨，我起來(lái)的太早了，天還沒(méi)亮，而我也毫無(wú)睡意，我便俯在寫字臺(tái)上回想這一學(xué)期來(lái)發(fā)生的事
記得那天，剛剛開(kāi)學(xué)不久，我在班級(jí)里呆呆的看著外面，看著被雨打濕的窗子，感覺(jué)很無(wú)聊。老師似乎看出了我的心思，便說(shuō)：“你待著也無(wú)聊，不如幫我寫點(diǎn)東西。”被雨弄的心情煩躁的我，自然答應(yīng)了老師的要求：“好哇！”老師去了一趟辦公室，還沒(méi)等我醒過(guò)神來(lái)，老師就回來(lái)了，手里捧著一摞評(píng)價(jià)手冊(cè)：“這幾天咱班的班級(jí)干部各有各的事，學(xué)習(xí)委員一兼兩職，也怪累的，你幫幫她吧！”“沒(méi)問(wèn)題！”我滿懷信心的接下了任務(wù)。任務(wù)是接下了，可是呢，到該寫的時(shí)候了，卻傻眼了，以前寫過(guò)那么多，如今還能編出什么詞來(lái)？忙活了5、6天，才寫完了7本，還剩下30本呢，怎么辦��？上課了，老師問(wèn)我：“評(píng)價(jià)手冊(cè)寫得怎么樣了？寫完了嗎？”“還還沒(méi)有寫完寫完了7本。”“你看看你，人家學(xué)習(xí)委員，3天前人家就把作文判完了，你啥時(shí)候能寫完？！早知道是這樣，以后啥也不用你！”哦，還說(shuō)一兼兩職呢，原來(lái)她除了評(píng)價(jià)手冊(cè)，就只有判作文了，她是第3次判作文了，還有舊作文本做參考，有時(shí)候甚至老師去親自輔導(dǎo)！我呢，寫了好幾年評(píng)價(jià)手冊(cè)，老師也沒(méi)幫過(guò)我，更別說(shuō)表?yè)P(yáng)我了！真不公平！
下課了，同學(xué)過(guò)來(lái)安慰我：“不要緊啦，在假期前寫完不就行了嗎？再說(shuō)了，老師要是真不用你了，那我們還無(wú)官一身輕了呢！”盡管這樣，我還是有些失落，畢竟老師批評(píng)了我，還給我找出了榜樣，真不甘心！
晚上，夜深人靜的時(shí)候，我在床上靜靜的想著今天發(fā)生的事：人世間，哪來(lái)的那么多公平！
篇五：關(guān)于生活的小悟
想到以前的某些事我就笑了，會(huì)心的小了。
可能是因?yàn)楝F(xiàn)在的壓力太大，也許是現(xiàn)在的自己太令自己傷心，回憶，便成了家常便飯。
過(guò)去忽然現(xiàn)在，本沒(méi)有明顯的界線，可對(duì)某些人來(lái)說(shuō)卻成了永遠(yuǎn)不能逾越的鴻溝。
有些人喜歡沉迷于過(guò)去，有些人則迷失在現(xiàn)在。我不知道這兩種“境界”對(duì)于自閉的人會(huì)是怎樣的一種影響，但我知道，無(wú)論是誰(shuí)都比應(yīng)該有這樣的心境。
我個(gè)人是比較喜歡過(guò)去的，但我也同樣喜歡現(xiàn)在，當(dāng)現(xiàn)實(shí)不能滿足我的自尊心和虛榮心時(shí)，回到過(guò)去是我應(yīng)該做的。
對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，對(duì)過(guò)去的記憶，總是盡可能多的保留美好的，我也不例外。于是，我回到過(guò)去，讓精神放松，不必為瑣屑的事而繃緊了神經(jīng)；我回到過(guò)去，讓心情釋然，不必為一時(shí)的煩惱而苦苦擔(dān)憂�？刹坏貌徽f(shuō)，要滿足我這小小的虛榮心，要找回我可憐的自尊，還得要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。于是，當(dāng)我從過(guò)去得到精神的放松后，回到現(xiàn)實(shí)，我又會(huì)繼續(xù)奮斗；當(dāng)我從過(guò)去得到心情的釋然后，回到現(xiàn)實(shí)，我又會(huì)繼續(xù)拼搏。
中國(guó)文學(xué)講究虛實(shí)結(jié)合，實(shí)時(shí)，神形兼具；虛時(shí)，境界在無(wú)限的空間里延伸。
而我認(rèn)為，生活也應(yīng)該有虛有實(shí)，過(guò)去為虛，現(xiàn)在為實(shí)，而此虛實(shí)乃相生滅也。
在現(xiàn)實(shí)中跋山涉水，品嘗苦難艱辛，品嘗喜悅幸福，品嘗愛(ài)恨情愁。
在回憶中細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢體味，把所有的幸與不幸通通升華到另一高度品味輕遠(yuǎn)，品味幽深，品味前所未有的廣袤。
生活像中國(guó)的藝術(shù)一樣，掌握了虛實(shí)的完美結(jié)合，想必要成為千家傳唱的經(jīng)典，就不會(huì)是難事了。
不必在天道酬勤與天不從人愿的矛盾中掙扎，不必雜爾虞我詐的社會(huì)中苦苦尋覓出路，只需閉上眼，合理的調(diào)整自己的心態(tài)，合理的把美好在腦中回放，慢慢的，雜念沉淀，情感升華，當(dāng)你再次睜開(kāi)眼時(shí)，你看到了什么？
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