【精品】高中的作文錦集八篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的高中的作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中的作文 篇1
醫(yī)院的一邊。
劉詩雨去到第六人民醫(yī)院，來到了重病房間。目前，房間里她的媽媽正在接受治療，臉色并不是很好看。這時，護士小姐走來。
“怎么會這樣？病情為什么會加重？”
“劉小姐，這種病只是普通的病，但是，病毒變異了使即使是感冒也很嚴重，您的母親抵抗力很差病情現(xiàn)在暫時御制住了�！�
沒錯，母親老是熬夜，加上勞累過度。抵抗力自然就很少，但是，也應該不會這么嚴重的。
“護士小姐，現(xiàn)在我可以看一下我媽嗎？”
“當然可以�！�
進去里面，劉詩雨的母親打著吊針，臉色有點發(fā)白。見到了劉詩雨，臉上露出了笑容，大概是不想讓劉詩雨擔心。
“媽。你還好吧？”
“還好，有詩雨在，媽什么都好�！�
“媽你就好好休息，現(xiàn)在我轉進了新的學校，還交了朋友。”
“是嗎，那還真替你高興�！�
“是啊，轉學的第一天，金進發(fā)和吳朱健就找我拍照，我在學校還有人氣吧？所以，你就不必擔心我在學校的事，如果我在學校里不適應還有另外兩個女生會幫助我。”
“呵呵，不要過于依賴別人。等下，你剛剛說了吳朱健吧？”
“是啊，怎么了？難道媽認識他？”
“不，也沒什么，改天能叫他來見我嗎？”
“為什么？”
“你叫他來就是，別問這么多�！�
真奇怪？媽為什么要教他？又不認識他又叫他？難道這個叫吳朱健的跟我媽有一腿？不~我媽怎么可能會和高中生好，再說吳朱健他也不會看上我媽吧？還是給他發(fā)個信息告訴他我媽要見他。拿出手機，發(fā)了信息就回去了。
另一邊。
終于回到家了，剛剛和劉詩雨碰面了，看來她媽媽的病情很嚴重。在想也沒有用畢竟這是人家的家事，我是管不著。
“去~哪~里~啦~？”
突然出現(xiàn)的.表姐把我嚇了一跳。
“表姐，不要突然嚇人呀。”
突然，手機響了，是信息。我正打算拿出來看的時候，表姐突然搶了過來。
“我看看我看看�！�
“明天中午來學校天臺有事跟你說。”
“別亂讀人家的短信表姐。”
“原來剛剛出去是和女孩子約會，放著我不管，表姐好傷心�！�
“不是啦，再說，就算是我約會也不關你事�！�
“是嗎？那好！如果要你選擇是選擇我還是選擇發(fā)給你短信的這女孩？”
“這怎么選擇？再說我也不知是誰發(fā)給我的�！�
多半是徐靜或是花蓮英。
“我看看，是叫劉詩雨。”
“什么？你確定是劉詩雨？”
表姐一副欲哭無淚的感覺。
“原來，她就是搶走我表弟的家伙，看來這家伙不簡單。要對付她還是找?guī)资畟�人然后。”
“別冷不防的說出嚇人的話！真是的！你還是大人，要注意形象�！�
“是�！�
表姐終于安分下來了，接下來就是關于信息的事，為什么劉詩雨會發(fā)那樣的信息？難道是喜歡上我了？得了就我這德行還指望別人喜歡。我打開手機，想回復劉詩雨有什么事現(xiàn)在直接說也可以，但是，人家發(fā)了信息說到學校的天臺那也只好早早入睡。
學校，今天總算不遲到了，哈哈哈哈哈~有點得意忘形。
來到教室，劉詩雨正在和同學打招呼。
“早上好，吳朱健同學�！�
“早上好�！�
之后金進發(fā)來了，劉詩雨也像他打了聲招呼。金進發(fā)過來附在我的耳朵。
“兄弟，劉詩雨像我打招呼，她是不是對我有意思？”
“得了吧，剛剛她也和我打招呼，還不止我難道她對全班都有意思？”
自戀的家伙，真搞不懂學妹為什么會對這種人有意思，不過，我也管不了別人喜歡誰。
上午的課上午的課上完了，吃完飯，自己一個人上天臺，沒想到劉詩雨先在那里了。雙方都沉默了一會，過了一會，劉詩雨終于開口了。
“哪個，請你去醫(yī)院見我媽，好嗎？”
誒，這下是什么展開，見家長？我記得好像是要結婚的人才要見的吧？突然說見家長什么的這發(fā)展也太快了。還是冷靜點，說不定是有什么事。
“請問為什么我要見你的媽媽給我說明一下好嗎？”
“我媽要見你，但是，具體有什么事我就不知道了。你見過我媽嗎？”
這是什么意思？小時候也見過一兩面，對了，現(xiàn)在問我們初二是不是見過面。
“我見過你媽幾面吧，對了我們初二是不是見過面？”
“初二？對不起我想不起來�！�
怎么回事？難道她忘了？就算記憶在怎么差人名也該記得，還是去見她媽媽就知道了。
“是嗎，那放學后就去見你的媽媽行嗎？”
“可以。”
看她的樣子不像是裝出來的，我漸漸對劉詩雨有印象，可能她不止是我五年級認識的，初二還認識過�？墒�，為什么她會忘了？現(xiàn)在只能以失憶這種事來說。
下午，放學后。我和劉詩雨走進了第六人民醫(yī)院，來到了重病房，打開了那門。床上躺著臉色不太好的人。
“媽，我把吳朱健帶來了�！�
“劉阿姨��？你怎么在這？”
“朱健嗎？長的這么大了，阿姨快不認識你了？”
劉詩雨還不知道怎么回事，一時之間反映不過來。
“媽，你認識他嗎？”
“當然認識，他以前可是你的玩伴，還經(jīng)常在我家�！�
“劉阿姨，為什么你會在這？劉詩雨又是怎么一回事？好像都不認識我？”
“一時之間也很難解釋，劉詩雨你先去外面買水來�！�
“媽，是有什么不能對我說的嗎？”
“不是，是你現(xiàn)在也是一頭霧水吧，等下我在講給你聽�！�
劉詩雨一臉不情愿，但是，還是出去了。
高中的作文 篇2
每個人都有自己的家庭，都有自己的親人，和親人相處，發(fā)生過不少感人的故事，也會出現(xiàn)誤會和矛盾，今天，我要把我與家人的誤會分享給眾多少年朋友。
那一天，老爸突然對我說：“寶貝，再過幾天就是你老媽的生日了，你準備送她什么生日禮物呢？”“什么時間，什么時間？老媽什么時間過生日？”結果，我問也是白問了老爸根本不說。哼，氣死我了。
可是，老媽的生日到底是多少呢？怎么才能知道呢？有了，看看老媽裝在錢包里的身份證不就行了嗎？上面有她的生日。這樣既不會被發(fā)現(xiàn)，又可以給老媽個驚喜，一舉兩得，太好了！
老媽正在做飯，這個機會不錯，我躡手躡腳的走進了老爸老媽的臥室，拿下錢包，翻出老媽的身份證，一看，我知道了，老媽生日是十月二十八日�？墒牵斘蚁氚彦X包放回去的時候，老媽卻出現(xiàn)了。她一見我在翻她的錢包就立刻大聲說：“你干什么？為什么翻我的錢包？你是不是想拿錢？你要是想要錢就跟我說，別胡亂翻我的包，萬一丟東西了怎么辦？丟了就再也找不回來了，這誰負責？要知道......”老媽說著說著，就已經(jīng)氣呼呼的了，而我，卻是淚流滿面。這時，老爸過來了，說：“怎么了？怎么了？你們怎么一個氣成了‘母老虎’，一個哭成了‘小淚猴’？發(fā)生什么事了？”老媽見老爸這樣問，就說：“你看看你女兒，居然學會偷錢了，這長大后可怎么辦呀。要不是我過來找東西，還發(fā)現(xiàn)不了哩！”聽了這些言語，老爸這才嚴肅的對我說：“寶貝，偷錢可是不行的，你要是想要錢就跟我說，不要偷，這可是不對的�！甭犃死习值倪@番話，使我委屈極了，就鼻子一酸，兩滴“金豆豆”就落了下來：為什么，為什么？我的老爸居然不相信我。我明明沒有偷錢，我是冤枉的`！于是我大聲狡辯說：“老爸，別相信老媽的話，我是冤枉的！那只是個誤會，我沒有偷錢!”“住口！”老爸說，“你如果承認錯誤，我還可以原諒你。可是，你不能不承認錯誤。這樣，我是不會原諒你的！”說完，老爸就怒氣沖沖的走了出去。老媽看了我?guī)籽�，頭也不回的走了出去。老爸老媽出去后，我在心里吶喊：為什么？為什么？為什么他們都不相信我，我明明是想看看老媽的生日的�？墒�，我不能說，我要忍住，我要在老媽生日那天給她個驚喜！
到了生日那天，我拿出事先準備好的禮物，獻給了老媽，老媽驚異的說：“你是怎么知道我的生日的？”我笑而不答。突然，老爸和老媽像是領悟到了什么，對我說：“對不起，孩子，我們錯怪你了，你是冤枉的，我們不該對你這樣�！蔽逸p輕的說：“沒關系，你們又不知道�！�
高中的作文 篇3
作文在語文高考的總分中占據(jù)了重大比例，長期以來一直是教師狠抓的重中之重。隨著教改的深入推進，作文倡導的教學理念與方式也實現(xiàn)了對傳統(tǒng)方式的顛覆。要保證學生在語文高考中作文板塊的穩(wěn)定性發(fā)揮，就要求教師在平時的作文練習與教學中，緊密結合實用性與創(chuàng)新性，提高作文教學效率。
創(chuàng)新是教育源泉不息的動力，是豐富高中作文素材和寫作模式的重要手段，教師自身作文創(chuàng)新力的培養(yǎng)對高中作文教學有著非常重要的作用。具體到現(xiàn)實的高中作文教學課堂上，很多教師出現(xiàn)了作文教學資源貧乏、創(chuàng)新后勁不足的問題，比如有的教師在為學生布置了作文題目以后，會直接教科書式地為學生講解從哪一個方面對題目進行審題，怎樣立意，如何寫作，以及何時收尾。有的教師更是拿出高考滿分佳作讓學生進行閱讀，并參考改寫。這種作文訓練形式定向而單一，會直接導致學生出現(xiàn)定向思維，使得所有學生的寫作都將是一個模式，作文的字里行間及結構立意無法展現(xiàn)個體差異性和學生自身的創(chuàng)意與個性。
一、高中作文教學存在的問題
1.教師重視寫作形式輕視寫作內(nèi)容
目前，很多高中語文教師在作文教學中，都出現(xiàn)了過于重視作文結構和文體，嚴重忽略作文內(nèi)容的引進和擴展的情況。如在作文結構的培訓方面，要求學生多寫后記、日記，注意小標題等，文體上布置散文、戲劇、訪談等，作文形式成為了教師作文教學的最重要內(nèi)容，而真正涉及到的內(nèi)容創(chuàng)新，教師卻無話可談。其實，高中寫作在形式上是否表現(xiàn)出新穎和獨特，這些都是相對而言的，真正實現(xiàn)創(chuàng)新只有從內(nèi)容方面入手，在字里行間中用真情實感打動文章的讀者，才能成為佳作。
2.重視華麗辭藻的運用輕視創(chuàng)造思維的培養(yǎng)
語言是基礎的表達與華麗技術的結合，也是邏輯整合、思維延續(xù)的工具，如果學生缺乏相應的邏輯能力和思維活動，那么就形成不了思維活動結果，也就不能形成流暢的語言表達。高中語文作文的撰寫，歸根結底是讓學生通過語言表達自身對某事物的情感與想法，逐漸培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造性思維。但在很多的作文教學課堂上，教師都表現(xiàn)得過于強調(diào)語言美的追求，運用大量的修辭手法，排比、比喻、擬人等各種方法的羅列與結合，缺乏了主心骨作用的創(chuàng)新思維，最終導致文章的立意不清晰，選材不適當，全文的語言整合結構較為混亂。
3.教師不重視學生的閱讀積累方式
寫作需要學生具備一定的寫作能力和大量的閱讀材料儲備，只有材料豐富，才能在臨時的作文寫作需求中引用和創(chuàng)新更多的事例和感發(fā)，學生的作文才更具說服性。但是當前大部分的高中生由于生活閱歷等原因，閱讀數(shù)量和人生經(jīng)歷較少，此外，這還與教師的不恰當引導也有關聯(lián)。如此下來，便會出現(xiàn)立異標新不明，作文跑題的情況。有的教師在平時的作文訓練課堂上讓學生對佳作進行閱讀，卻不正確引導學生對佳句的理解，僅以記憶和抄寫的形式一味讓學生去模仿，真正在寫作過程中就會出現(xiàn)無東西可寫的后果。只有培養(yǎng)學生作文閱讀的引用水平和吸收能力，將其轉變成科學的閱讀積累方式，才有利于學生對作文主題的正確把握。
二、加強高中作文教學的實用性
1.引導學生觀察生活，獲取寫作素材
高中作文源于生活，學生豐富的生活感悟與所經(jīng)歷的生活素材是其寫好高中作文的基礎，由于高中生普遍面臨較為封閉的校園生活環(huán)境，與社會生活接觸也比較少，因此面臨了寫作素材缺乏的問題。教師要讓學生理解如何做生活的有心人的含義，通過仔細觀察日常生活中發(fā)生的點滴變：如雨后竹筍般拔地而起的高樓大廈，人們逐漸改善的生活條件，不斷提高的科技水平等等，讓學生以慧眼去觀察身邊所發(fā)生的變化，捕捉有價值的寫作亮點。積極引導學生感悟生活，將生活具體分為教學生活和家庭生活來進行寫作，如校園的正能量事件、良好校風學風的形成、校園中出現(xiàn)的各種與時俱進的新風潮等。而生活感悟，則要引導學生在日�；顒又猩疃韧诰�，或是通過學校、社會力量的手段為學生爭取更多社會實踐活動，帶著學生走出校門，走進社會，這些都可以有效拓寬學生的知識面，積累更多的有效寫作素材，積累作文運用知識。
2.設置高分作文總結方案，發(fā)揮思考潛質(zhì)
在高中作文實用性教學理念的基礎上，教師要培育出一批作文高分學生，就要有一套自己的高分總結方案。比如，一些高分作文的開篇運用得非常鮮明，開門見山讓人眼前一亮，那么為了避免高起低落、虎頭蛇尾的情況，教師可以隱藏高分作文的結尾讓學生自行思考。針對寫作訓練開頭與結尾的拿捏，要根據(jù)文章的不同類型和不同形式進行思考。此外，為了訓練學生的文筆，教師也可以通過布置日記和周記的方法為學生積累日常寫作素材。當然，作文的要求并不能簡單地歸結到實用意義的開頭和結尾上。不同類型的文章必然存在不同的得分點，學生要找到象征性主題來突出重點。而當學生遇到象征性作文時，應使用敘述手法來描寫，從而突出作文的中心思想，加深作文的含義，深化作文的高度。例如，某年的高考作文主要是以“父親的肩膀”作為主旨，這樣一來，寫作范圍較為廣泛，因此要求也相應寬限了很多，有助于學生發(fā)揮想象空間。而該篇作文是一篇象征性的作文類型，教師可以引導學生進行相關性的聯(lián)想，如肩膀象征著責任，象征著承擔等，這樣就可以深化作文的含義，并讓作文變得更加的精彩。總之，作文的教學是對學生的思考能力與文字水平的提煉，在學生掌握良好作文能力的前提下，多從現(xiàn)實生活中思考和總結，通過寫博客、發(fā)微博、常演講等，慢慢地磨練出實用性強且富于哲理的優(yōu)美語句。
3.推薦實用閱讀事例，拓展引用范圍
如果高中作文的教學僅靠課本知識寫作，那么無疑會形成一種創(chuàng)作制約力。教師有意識地引導并推薦學生閱讀更多的課外讀物，才能拓展學生作文中的事例引用范圍。如勵志傳記、名人事跡等，這些事例在高考的作文寫作中將大量運用。教師要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，把閱讀量提高，閱讀素材增加，才能在寫作過程中隨手拈來，運用自如。我在作文的教學課堂上很喜歡為學生推薦《名人傳》這本書，其作文素材量巨大，且在很多開頭與結尾的撰寫上都符合高中作文事例的運用，實用性強。
三、加強高中作文教學的創(chuàng)新性
1.作文教學創(chuàng)新的有效途徑
從實際教學的角度出發(fā)，作文具有創(chuàng)新性，不僅有利于打開學生的寫作思路，擴展學生的寫作視野，還能有效提高學生的想象能力，從而激發(fā)學生的寫作潛能。因此，教師應優(yōu)化自身的教學策略，以促進學生寫作綜合能力的提升。例如，教師在培養(yǎng)學生的觀察能力時，可引導學生學會在日常生活中搜尋寫作素材，且只有懂得去觀察生活，去感悟生活，才能在日常生活中找到更多意想不到的'精彩，也才能寫出更加新穎的作文。同時，為了對學生寫作想象力進行培養(yǎng)，激發(fā)學生的寫作發(fā)散思維，教師可以通過視頻、音樂、繪畫作品以及照片等引導學生進行想象：或者為學生搭建一個寫作平臺，并鼓勵學生主動去創(chuàng)作，然后選擇一些優(yōu)秀的作為推薦至學校的期刊上、論壇上或者幫助學生將作文投稿至雜志社等，從而提高學生的寫作主動性與積極性。另外，教師也可以組建一個群，并介紹其他班級的語文教師加入群里，點評學生的作文，并給出寶貴的建議，從而讓學生不斷優(yōu)化自身的寫作能力。
2.指點選題立意技巧，定題別具一格
保證寫作文題與思路具有創(chuàng)意性，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，在選題和立意的技巧培訓上，教師要提高學生的思維敏捷水平。首先，題目是一篇創(chuàng)新作文最直接的表現(xiàn)點，既要提煉出整篇文章的寓意，又要具有新穎性，使老師和學生有閱讀下去的欲望。比如，作文教材中《向青春舉杯》的題目，直接將格調(diào)上升到勵志向上的立意上，表現(xiàn)出了較為明顯的思維傾向，而如果題目改為《感悟青春》《抒寫青春》等，則過于平淡和普遍。教師要善于在選題和立意上為學生進行引導，從表象的素材中提煉出鮮明有趣的主題，可以是贊美，也可以是鞭撻，亦或是抨擊，總之，主題的創(chuàng)新在寫作創(chuàng)新工作中占據(jù)了重要的地位，與寫作思想直接掛鉤，是整篇文章所要表達的內(nèi)在情感線索。創(chuàng)新的引用還要貫穿始終，但必須緊扣中心，在表述描寫的過程中循序漸進。我從長時間的高中作文教學中發(fā)現(xiàn)，在學生作文選題立意的階段進行及時正確的指導，能夠很大程度地提高學生的寫作創(chuàng)新能力。
3.努力攻克重要踩分點，提煉作文風格
每一位學生都應該形成自己特有的寫作風格，在大的作文格局上取得突破不是一件容易的事，但教師可以及時引導學生對寫作的踩分點進行個人語言風格的展示。比如一篇關于野炊活動的記敘文，開頭一句通常交代事件，大多數(shù)學生會簡而言之以“今天天氣晴朗”開頭。這句開頭雖然將事件交代清楚了，但卻毫無新意。學生可以盡情發(fā)揮自己的寫作風格，如“和煦的陽光俏皮地透露著暖暖的氣息，為了享受這溫暖籠罩下的美好，我們班集體在老師的帶領下開啟了一次野炊之旅�！苯處熢谝龑W生形成自己寫作風格的工作上必須充分尊重學生的課堂主體地位，正確點評不同學生的差異性個性化的風格表現(xiàn)力，同時引進更多的好詞佳句與修辭手段的利用，幫助學生形成自我寫作風格，從而提高作文寫作水平。
總之，高中作文的實用性和創(chuàng)新性雙方面的提升并不是矛盾存在的，盡管以高考的視角去分析這兩者的輕重時，實用性應該成為更穩(wěn)妥的寫作風格，但是要想在短時間內(nèi)大幅度提升寫作水平，獲取作文高分，離不開創(chuàng)新。教師必須努力培養(yǎng)學生的基本寫作能力，通過更多的訓練提升學生的審題和立意水平，為學生灌輸更多的寫作技巧，使其懂得精準獲取題目關鍵點的技巧與方法，同時充分發(fā)揮自己的個人風格和寫作上的語言表達優(yōu)勢，在踩分點的重要環(huán)節(jié)上加以創(chuàng)新，不斷提升寫作水平，寫出更多優(yōu)秀的文章，盡快找到獲取高考作文高分的途徑。
高中的作文 篇4
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，高一新學期伊始學習了《師說》，告訴我們從師而學的重要性。從幼兒園到初中，一直認為老師就是老師，知識淵博，高不可攀，學生只有仰慕聽書的份，除了學習方面的一問一答，沒有別的對白。當我渡過兩個學期的高中生活后，從前對老師敬而遠之的想法被徹底推翻了，取而代之的是和老師像朋友一樣交流了解，雖還是有點距離，但也不足為道，這是必須的。老師們有各自的做事風格，簡要說一下，我對各位老師的印象：
語文老師，因為對語文情有獨鐘，所以一開學最迫不及待想見語文老師，經(jīng)過幾天難熬的日子，終于見到了廬山真面目：漂亮、嚴厲、談吐大方，寫得一手漂亮的字，著裝總是薄衫、百褶裙、筒靴，流露出書卷氣質(zhì)，本人正在修煉中……，江湖人士曰：“上乘武功者，不必見招，眼神是認�！崩蠋熞簧鷼猓@效果也毫不遜色，所以語文課堂紀律很好。老師口才很棒，講述時極少停頓，想下句該講什么，行去流水般暢快結束一節(jié)課。
物理老師，第一印象：鋼炮兒！解釋一下，老師嗓門高，聲音細，第一節(jié)課就讓宋鈺同學為例領略了她的嚴厲！我喜歡和這種老師打交道，并不嚴厲，而是因為從老師身上看到一股勁兒，做事干練，快刀斬亂麻，爽快！這種性格也體現(xiàn)在她的教學中，解題過程清晰嚴密，絕不啰嗦反復！
歷史老師，她的課活潑、熱鬧，沒有距離感，總能調(diào)動起我那根活躍的神經(jīng)，沒有拘束地回答問題。老師喜歡講故事，農(nóng)人說一花一世界，佛家講一葉一菩提，一則小故事蘊含著深刻的道理，也可以調(diào)動上課前的氛圍，有時我們?nèi)撬鷼�，但老師還是很有耐心地上課，一次一次原諒我們，真是抱歉，希望老師還能繼續(xù)喜歡我們。
化學老師，有著洪亮的嗓門，常常有回聲，能一語驚醒夢中人，老師上課中規(guī)中矩，認真細致，一遍又一遍地講解，老師心臟不太好，有時看她很慢地上完樓梯后還氣喘吁吁的，那是因為她母親住院沒來，一個星期后，她面色不好，眼睛紅紅的，還有了黑眼圈，聲音也小了，但依然來上課，有些心疼，老師身體不好就多注意休息。
政治老師，是老師里脾氣最溫和的，即使課堂紀律不太好，她也很少發(fā)脾氣，并非不管不問，而是特意提高嗓音，把吵鬧的聲音壓下去，講課時細致入微，在我們回答中糾正一些不易發(fā)現(xiàn)的錯誤，可見她的用心。
生物老師，一板一眼，有些小挑掦，總是糾正我們各方面的缺點，和她接觸不多，遠不如別的老師親切，會慢慢好的。
英語老師，從他上課的動作看出他極熱愛英語，不愧是接受西方文化的老師，表情、肢體和動作夸張豐富。想方設法地提高我們的英語興趣，給我們下載原版英文電影，每天早來晚走，像我們的.副班主任。
數(shù)學老師，他說自己嚴厲，可是我卻覺得他平易近人，有趣，一口不南不北的口音很特別，有時他平翹舌不分惹我們一笑，竟成了爭相模仿的對象。老師講課點到即止，語速雖慢，過程快，這并不矛盾。
班主任，他總說我們是一群猴，那他豈不是大猴？班主任，一言一行都有笑料，喜歡自言自語，經(jīng)典動作層出不窮，不鳴則已，一鳴驚人，雖不修邊幅，卻對我們關心細致入微，像父親一樣，他有口皆碑的招牌儼然寫著仨字：負責任��！再調(diào)皮的同學心里也會因他默默地付出起漣渏，上課氣氛活躍，大猴小猴一起玩看學。偵探工作也做得相當福爾摩斯，消息之快令人愕然！班主任的好都記在心里，一切盡在不言中！
我的高中老師熱情、平和、負責，我的高中老師從不放棄每一位同學，他（她）們擺正我們的人生方向，他們讓我成長。
高中的作文 篇5
漫步在林蔭路上，小草吮吸著昨日的露珠，腳邊落滿了綠葉。
天空似壁，藍色的天空卷夾著淡淡的白云，太陽露出羞澀的`面龐，悄悄窺探著自然的寧靜，微風吹拂著嬌艷的花兒，飄來陣陣香氣，心潮頓起澎湃。
知了一聲慢似一聲的聒噪著，在樹葉的庇護下悠然自得。
滿眼碧綠，心情愉悅，輕輕哼著歌兒，通向了花草更深處。
忽然，一串紫色映入眼簾，碧綠的莖桿通遍了全身，而家過著點點紫色，宛如出嫁的新娘般清新宜人。
我輕輕的俯下了身，愛憐的撫摸了她嬌小的身軀。想起了李清照滿地黃花堆積，憔悴損。的凄美。
著不為人知的美麗，總是在深處才能尋匿她的蹤跡，我深吸一口氣，不忍再停留。怕打擾了這片寧靜，回頭望了一眼，花已消失。
夢境之美？吾已醉矣。
高中的作文 篇6
提起郭老師，同學們一定會有說不完的話題。一想起他，我就不禁想起那一堂堂生動而有趣的數(shù)學課。
郭老師中等身材，愛穿運動裝。在他頭上，我沒發(fā)現(xiàn)幾根頭發(fā)。我想也許是因為聰明絕頂吧。
“讀呀讀書郎呀，背起個書包上學堂，不怕太陽曬，不怕風雨狂……”一聽這歌聲，就知道是我們班的“開心果”——郭老師來了。什么，說老師是“開心果”？不可能吧！哼，郭老師是“開心果”，那可是真正的名副其實呀！想知道為什么，那就繼續(xù)往下看吧。
我們喜歡上郭老師的課。郭老師為了讓我們多思考，用了許多“怪招”。一次，郭老師講完一題后神秘地說：“告訴你們一個好消息……”“什么，什么？快點說來聽聽啊。”我和幾個調(diào)皮鬼大喊著。郭老師瞪著大眼睛盯了我們一秒鐘，接著說：“這個好消息是只要你們把以下幾個題做出來了，我就翻幾個跟頭給你們看看!”我們一聽心里樂開了花，急忙說：“那您別反悔�！薄昂�，我不反悔！只要你們做得正確！”教室里的.所有同學陷入沉思。一會兒，有同學做完了就是不對，很遺憾。經(jīng)過一番思索，終于有同學做了出來。郭老師眉頭一展，笑了笑。我們一個個瞪大眼睛等著看好戲。我想郭老師會不會翻跟頭呢？翻了會不會洋相呢？正在這時，只見郭老師掄起衣袖，提提褲子，好像要大干一場的樣子。郭老師側身一翻，沒翻好，一下就翻歪了。我們看了哄堂大笑，人仰馬翻。
我們既喜歡郭老師，又害怕郭老師。每次期末復習時，郭老師常常對我們說：“你們可要好好復習，要是考得不好，我就不教你們這個班了�！蔽覀冏钆侣牭降木褪沁@句話了。于是，我們抓緊復習，每次考試都不會令郭老師失望。
郭老師教了我們?nèi)陻?shù)學，在這三年里，我們感受到了無比快樂，真希望郭老師能永遠教我們的數(shù)學。
高中的作文 篇7
白果樹院是我初中時代的校園。在那里，我幸福地度過了三年的美好時光。如今，已有好長時間沒去那個院子看看了，也不清楚校園里那古樸的一角還是否存在，但它將永遠珍藏在我心里，縈繞在我夢里。
記得開學時，老師帶我們走到一排二層樓前，只見拱形的門洞上方，白底黑字書寫著“白果樹院”。進去后，我們心里暗暗贊嘆，真是個別有洞天的所在。這是個不大的四合院，四周都是二層小樓，淡黃色的墻壁，有些陳舊，地面由六邊形水泥磚鋪就，已有些破碎不平了。整個院落雖不是現(xiàn)代化的建筑，但幽雅寧靜。最喜院中有兩棵大白果樹，樹干有合抱粗了。濃密的枝葉將院子上方那不大的天空遮起來。老師說，我們的教室就在這里。噢，這就是我們的―方天地了。我們帶著美好的憧憬幵始了初中三年的學習生活。
開學不久，便逢金秋了。兩棵白果樹的葉子全變?yōu)闇\黃色，乍看，讓人以為開了一樹的小黃花�；蛟S你會覺得那是一群金色的蝴蝶棲息于枝頭，且輕輕地扇動著翅膀，反射著秋天燦爛的陽光。細看時每片小葉子都象把玲瓏可愛的小折扇，披蓋著累累的白果。風乍起，樹冠搖動，刷刷的，象老人爽朗的笑。霎時間，滿目已是飄舞的黃葉，雪片一般紛紛飄揚著，灑了一地，落了一身。
這不是現(xiàn)代化的校舍，但我們欣賞它的幽雅與古樸。記得老師曾跟我們說，這兩棵樹自從建校時就栽上了，到現(xiàn)在將近一百年了，論歲數(shù)你們還得叫它老爺爺呢!“一百年了”，我們都張大了嘴。就是說早在清朝末年，白果樹院和這兩棵白果樹就已存在了，難怪小院這么陳舊，它從半封建半殖民地的年代走過來，一定經(jīng)歷過不少磨難吧，也一定有許多愛國靑年在這里成長起來，積極投入到反帝反封建的革命及新中國的建設中去。我們想。
從此，我們更愛這座小院了。上課時，偶爾會有一片金黃色的小葉子飄進教室的窗口，棲身于我們的桌上。我們便突發(fā)“奇想”，偷偷地在樹葉上題首小詩，夾進書里。以后，我們常用這種小折扇式的葉子寫上所謂的詩，互相傳看，結交詩友，也很有幾分情趣。課間，我們常佇立在窗前，享受這屬于我們的世外桃源。我們的教室在二樓，大大方便了我們的視線。稍一抬頭，會看見那紅瓦圍成的一角藍天，藍湛湛的，汪汪如水，雖然是一角，卻更顯得純澈、深邃。我們愛久久地凝望這角深藍的天空，咀嚼這深藍色的神韻、在這純純的底色上，譜一曲歌，畫一幅畫，寫上我們美好的向往。
小院的大部分天空被白果樹的樹冠遮住了。透過枝葉的縫隙，會看到大棉絮般的云朵悠然地飄過，或許還會有一支白鴿的方隊掠過小院這方天空。深藍.金黃、雪白互相掩映，形成一幅明麗的畫面。畫面有一種和諧的美，立體的美，再添上我們，便有了靑春的美，希望的美。
而秋天的.白果樹院最有趣的事莫過于打白果了。黃昏，大部分同學回家去了，白果樹院蔭翳、寧靜，颯颯秋風寂寞地游蕩著，白果樹上時而傳來大喜鵲的叫聲�？蛇@寧靜沒多久使被打破了。只見我們六七個同學，每人手中都拿著掃帚.木棒等家伙飛也似的來到樹下，盯著那累累的白果正垂涎三尺呢。大家將手中的家伙向樹上一拋，便抱著腦袋喀笑著跑開去—是為了躲避落下的掃帚木棒，也是為了躲避落下的成熟的白果，要知道，成熟的白果，果肉是頂臭的。但我們自有享用它的辦法。大家把一大唯成熟的白果拿到水龍頭下沖掉熟爛的果肉，只剩硬皮的果核。然后，找個隱蔽的地方點起一堆篝火，將果核拿到上面烤。不一會兒，隨著陣陣香氣撲鼻而來，果核“啪”的一聲炸裂了，露出一個綠瑩瑩的“翡翠珠子”，有花生米大小，這便是可吃的果仁了。這雖算不上什么山珍海味，但我們吃起來卻那樣香甜。
第二天早晨，濛濛的晨霧中，總會有幾把掃帚，幾根木棒俏皮地掛在枝頭，便成了我們“作案”的明證了。
這便是白果樹院的秋。白果樹院的秋固然迷人，但它的冬、春、夏也一樣各具魅力。你看冬天，在鵝毛大雪紛飛的日子里，小院的地面、屋頂，甚至窗臺、窗楹都積滿了雪，更不用說兩棵白果樹，那錯落的銀枝，似乎每個枝梢都掛著一個香甜的童話，整個小院如神話的宮殿。春天，白果樹長出一身綠絨，濛濛的春雨里，乳燕在檐下啁啾著。夏天，白果樹濃密的樹冠為我們遮避驕陽，投下誘人的清涼。
多么可愛的白果樹院啊!
光陰茬苒，如今我巳不在那個院子了。記得畢業(yè)時，同學們互贈一片白果樹葉，并住上面寫上留言。那時，我們是多么流連那個小院啊�，F(xiàn)在，不知小院是否依舊，是否又有新的同學在那兒上課。我永遠不會忘記小院留給我們的那些快活的日子。它記載著我們成長的足跡,同時.我們也會為小院的歷史而自豪,我們不會忘記小院從風風雨雨中走過，從而也不會忘記我們有著怎樣偉大的祖國。^
我走出了白果樹院，卻把心留在了那里。
高中的作文 篇8
往年，你總在不知不覺中來，不知不覺中去。只笑我當初年少懵懂無知，寒來暑往中忽視了你的存在。
如今，脫下了羽絨服立馬換上了T恤衫，在熾熱的陽光下失神地尋著你的影，啊，我那空中紛紛揚揚的冰霜少女。
該叫我如何思念你。想你的形，千遍萬幻卻調(diào)皮的不讓人看清真面目；想你的聲，夢中總聽到那陣陣寒風可是你帶來最美的音符；想你的貌，心中蕩氣回腸的神態(tài)可曾是你回眸一笑勾起我牽腸掛肚的念？
該叫我如何描述你——你是水的顏色，風的歌喉。就在你突如其來那一剎那，如同天仙下凡般令我怦然心動。是你，就是你，就是在我夢中、讓我難以入眠的你。
多想沏壺清茶，在茫茫白色世界中。可我真真切切的明白，一時間不會有太多太多的完美，你在我心中跳動，又何必奢望太多。
寒風為你奏樂，冷氣為你伴舞，你便穿著一襲雪白無暇的長裙倏地站在我眼前。
看著，不由的腦海里一片空白，什么都沒了。定下神，是你，全是你，那些線條，輕輕蕩著，宛若空中穿著的百褶裙的你，淡然不失妖嬈。千里冰封，是你用靈魂為他們譜寫的贊歌，銀裝素裹，可又是你揮動魔杖，在所有人心中涂抹的`一層冷酷為代名詞的冰霜。
是你，就是你，落在蒼茫的城市里，無垠的田野中，千家萬戶各個角落，大地絲毫無法侵蝕你冰清玉潔的身體，相反的，你又給大地——這個無情地死物一個美麗的裝飾，不變的，是你一塵不染的裙裝。
還未等我在你的陶醉中蘇醒過來，你便已被人們遺忘在了平凡的角落，你高貴的身子怎可承受起如此的待遇？
地上攤著的冰，可是你的遺體？臟兮兮的甚至不讓人看一眼你，仍高傲的昂首挺胸躺在那里，可有人注意過你眼角的淚滴 ？欲戴王冠，必承其重，請你趕緊拭去，我可不想讓別人看見——一臉狼狽，王冠掉落的你。
別了，別了，夢一場似的裙裾飛揚的空中少女。
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