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風(fēng)雨后的彩虹更絢麗作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的風(fēng)雨后的彩虹更絢麗作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
風(fēng)雨后的彩虹更絢麗作文1
春夜無(wú)眠，我依靠在落地窗前，燈光灑在我的衣服上，隱約的歌聲響在耳畔：“不經(jīng)風(fēng)雨，怎么見彩虹……”
于是記憶延伸到前天……
語(yǔ)文老師依舊提著他從不離手的公文包從教室外走進(jìn)來，一言不發(fā)地坐在講臺(tái)的椅子上�？諝馑坪跄唐饋�，寂靜的教室，只有翻閱的書頁(yè)聲。老師依舊不說話，目不轉(zhuǎn)睛地看著本子。教室里的氣氛顯得有些緊張。
“你們看看這次寫的作文，都初三了，難道還不明白寫作的道理嗎？！”語(yǔ)文老師果然發(fā)威了，他拍了拍桌子上的本子說道。
我注視著他兩顆足球般圓滾的黑眼睛：生氣的火焰里有的是對(duì)我們的期盼和失望……
看到自己作文紙上兩個(gè)紅色的`大字——“重寫”，我的心猶如晴天霹靂�；叵胍郧皩�(duì)待作文總是草草完事，老師的教誨也總是左耳進(jìn)右耳出，不禁心懷愧疚！老師啊，這次您真的罵醒了我，都初三了，再不努力更待何時(shí)？！
深夜了，窗外繁星點(diǎn)點(diǎn)，月光透過玻璃窗落在了我正奮筆疾書的筆尖上。我不斷地寫著，琢磨著，垃圾桶早已堆滿了我廢棄的作文稿紙……
第二天早上，我緊緊地握著作文本，站在走廊中間眺望著語(yǔ)文老師的身影。
“老師，您幫我對(duì)這篇作文做一些詳細(xì)講評(píng)�！蔽仪由卣驹谒磉叀�
老師摸了摸鼻子和頭發(fā)，看了會(huì)兒：“嗯，雖然還差了些火候，但是有進(jìn)步！繼續(xù)努力！”我的眼眶竟有些濕潤(rùn)，不知是喜悅還是失望……
今夜，無(wú)眠，仰望星空深邃，耳邊依然是《真心英雄》的弦律：不經(jīng)風(fēng)雨，怎么見彩虹？！
風(fēng)雨后的彩虹更絢麗作文2
我覺得生命應(yīng)該視作一場(chǎng)冒險(xiǎn)，應(yīng)該讓寶石般的火焰在胸中熊熊燃燒。做人就應(yīng)該冒風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)該赴湯蹈火，履險(xiǎn)如夷。
——題記
剛走進(jìn)高中時(shí)的我，懵懵懂懂，對(duì)于大學(xué)沒有一點(diǎn)概念，崇拜“非主流”的我和一群“志同道合”的同學(xué)扮演起學(xué)校最標(biāo)新立異的角色，將叛逆當(dāng)清高。然而，不知道在高考的戰(zhàn)場(chǎng)上，只有真才實(shí)學(xué)才是自己最好的武裝。高一的我整天沉迷書海，從小說到推理，從伊坂幸太郎到王小波，可以說那段時(shí)間我的閱讀量高得驚人。但是，好景不長(zhǎng)，直到分科時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，寶貴的高中時(shí)間已經(jīng)過去了三分之一，我看著自己寫得密密麻麻卻連一個(gè)完整故事都拼湊不出的筆記本，感到前所未有的打擊。
即使再聰明的人也有記不住的東西，那時(shí)的我變得不知所措，成績(jī)的退步與分科的抉擇讓我變得有些恐慌，我開始對(duì)眼前的方向和腳下的路產(chǎn)生迷茫和畏懼。當(dāng)我鎖上筆記本毅然決然來到理科班，心理的痛苦才剛剛開始……
曾處于山頂眺望過無(wú)限美景的人怎甘心留在半山腰，我想努力再攀高峰，前所未有的決心�？晌彝浟�，一年的荒廢早已使我跟不上老師的步伐，尤其是數(shù)學(xué)，高二的課程已顯吃力，我還要惡補(bǔ)高一的知識(shí)。現(xiàn)在回憶起來，都不知道是什么讓我堅(jiān)持下來，可能是心中那燃燒的熊熊烈火！
才華是刀刃，辛苦是磨刀石，再鋒利的刀刃也需要挫折的打磨才能更顯銳利。經(jīng)歷了失敗與低落，心態(tài)是前進(jìn)的保障。前進(jìn)的'道路上沒有鮮花與掌聲，也沒有歌聲與笑語(yǔ)，只有一步一個(gè)腳印的踏實(shí)。在經(jīng)歷了心理上的種種考驗(yàn)，我收服了心猿意馬，開始了苦行僧式的學(xué)習(xí)歷程。
但丁曾說：“走自己的路，讓別人去說吧�！泵慨�(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我常常伏在桌上思考，這該是一位多偉大的人��！像我們現(xiàn)在的中學(xué)生正是缺乏這種勇氣和毅力。我常常幻想自己乘著時(shí)光機(jī)穿越過去，對(duì)但丁說，你可以補(bǔ)上一句“風(fēng)雨之后的彩虹更炫麗”！
風(fēng)雨后的彩虹更絢麗作文3
春夜無(wú)眠，我依靠在落地窗前，燈光灑在我的衣服上，隱約的歌聲響在耳畔：“不經(jīng)風(fēng)雨，怎么見彩虹……”
于是記憶延伸到前天……
語(yǔ)文老師依舊提著他從不離手的公文包從教室外走進(jìn)來，一言不發(fā)地坐在講臺(tái)的椅子上。空氣似乎凝固起來，寂靜的教室，只有翻閱的書頁(yè)聲。老師依舊不說話，目不轉(zhuǎn)睛地看著本子。教室里的氣氛顯得有些緊張。
“你們看看這次寫的，都初三了，難道還不明白寫作的道理嗎？！”語(yǔ)文老師果然發(fā)威了，他拍了拍桌子上的本子說道。
我注視著他兩顆足球般圓滾的黑眼睛：生氣的火焰里有的是對(duì)我們的期盼和失望……
看到自己紙上兩個(gè)紅色的'大字——“重寫”，我的心猶如晴天霹靂�；叵胍郧皩�(duì)待總是草草完事，老師的教誨也總是左耳進(jìn)右耳出，不禁心懷愧疚！老師啊，這次您真的罵醒了我，都初三了，再不努力更待何時(shí)？！
深夜了，窗外繁星點(diǎn)點(diǎn)，月光透過玻璃窗落在了我正奮筆疾書的筆尖上。我不斷地寫著，琢磨著，垃圾桶早已堆滿了我廢棄的稿紙……
第二天早上，我緊緊地握著本，站在走廊中間眺望著語(yǔ)文老師的身影。
“老師，您幫我對(duì)這篇做一些詳細(xì)講評(píng)�！蔽仪由卣驹谒磉叀�
老師摸了摸鼻子和頭發(fā)，看了會(huì)兒：“嗯，雖然還差了些火候，但是有進(jìn)步！繼續(xù)努力！”我的眼眶竟有些濕潤(rùn)，不知是喜悅還是失望……
今夜，無(wú)眠，仰望星空深邃，耳邊依然是《真心英雄》的弦律：不經(jīng)風(fēng)雨，怎么見彩虹？！
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