三年級(jí)的作文大全【3篇】
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級(jí)的作文 篇1
它，來無影去無蹤，在世界的各個(gè)角落，都有它的身影。但是，誰也看不見它，它就是——光陰。
在古代，人民常說“光陰似箭，日月如梭�！币灿腥烁袊@光陰的流逝，即便金錢也買不到，于是贊頌道“一村光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！钡�，不管人們多么稱贊它，多么想挽留它，它還是一聲不吭的走著，默默無聞的，誰也無法讓它停下腳步。
我是多么想拉著光陰的手�。『退黄鹛け榍饺f水。同時(shí)，我也想拉著光陰的手，讓它放慢流逝的腳步。仿佛，全世界都是它來誕生，從地球開始的時(shí)候，它就已經(jīng)行駛的步伐，在世界上發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它都知道，它仿佛看過歷史，一直走向未來。
在朱自清《匆匆》的筆下，寫出時(shí)光的`短暫，甚至還無奈的說“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。
我們也感嘆光陰的流逝��！原本不懂事，還在牙牙學(xué)語的小孩經(jīng)過時(shí)光的雕刻，描繪，讓我們變成一個(gè)花季少年，仿佛這所有的一切，都是由它精心指揮。我曾經(jīng)也想停止時(shí)間，挽留光陰，讓我有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。但時(shí)間，它的腳步，輕輕地，悄悄地劃過。有時(shí)，我們也像一朵桃花般，嘆息“當(dāng)我還是花蕾的時(shí)候，就憧憬著美麗的鮮花，當(dāng)已枯萎時(shí)又懷念著鮮花般的時(shí)刻，卻已虛度那美好的年華�！睆拇�，我們漸漸成長，但是，光陰的腳步繼續(xù)向前，一顆不停，不快，也不慢，就等著你自己怎么去珍惜它。
有時(shí)，我真想拉著時(shí)光的手，讓它更慢，更慢些……留住所有的美好。
三年級(jí)的作文 篇2
有人欣賞夕陽的美，同時(shí)也有人討厭夕陽，認(rèn)為夕陽總是給人一種傷心離別的感覺，夕陽不像朝陽一般給人新的希望、驅(qū)趕黑暗，同時(shí)還是顯示黑暗即將到來的表現(xiàn)。
在古代的時(shí)候人們崇尚太陽，可是又有誰仔細(xì)的看過夕陽，也許只剩下那些文人墨士了吧！我記得有人曾說過“夕陽無限好，只是近黃昏”，想到這些我突然覺得還是有人喜歡夕陽的，不然為什么會(huì)這么說呢？同時(shí)也說出夕陽過不了多久就天黑不是么？
夕陽的無賴有誰能夠了解，有誰能夠體諒下夕陽的.苦衷，夕陽本不是一個(gè)沉默的人，可是因?yàn)榇蠹业恼`解、遷怒，沒有人好好地同夕陽說過話，給過夕陽什么好臉色，漸漸地夕陽變的沉默了起來，直至今日的摸樣。
導(dǎo)致它變成這樣我們是有錯(cuò)，可是它為什么沒有像我們解釋過呢？也許是我們的行為導(dǎo)致它心灰意冷了吧！是啊，人在犯完錯(cuò)的時(shí)候總是為自己走借口，可是這樣就能掩蓋他們的行為么？
以沉默的夕陽反應(yīng)人們的推脫行為，文章的最后一段不僅點(diǎn)出了全文的主旨，同時(shí)更突出了人們的推脫行為。
三年級(jí)的作文 篇3
我的教室在舊棟四樓，要經(jīng)過學(xué)校的健康中心，再往上經(jīng)過二樓和三樓才能到達(dá)，就在四樓的中間的三年十一班。在教室的后面是一個(gè)大大的布告欄以及老師的座位，還有看故事的角落，架上的每一本書都是班上提供的。教室門口則是有一張大大的萬圣節(jié)的`海報(bào)，外面也有一大牌的女兒墻，上面都有許許多多漂亮的花盆呢！
走進(jìn)教室就可感受到一股書香的氣息，因?yàn)槔锩媸谴蠹覍W(xué)習(xí)書法的好地方，墻上也貼有大家的書法作品，可供大家觀摩及欣賞，而且我最喜歡的課也是書法課，那是因?yàn)榭梢詫W(xué)習(xí)到許許多多大大不同的古字喔！教室前面，就在黑板的旁邊，有一個(gè)布告欄，在布告欄的旁邊有我們的班級(jí)公約，因?yàn)槲覀円焉先昙?jí)，所以我們的班級(jí)公約也變得比較多，也比較嚴(yán)格了呢！所以我們一定要遵守班級(jí)公約喔！
我們的教室雖然小了點(diǎn)兒，但“麻雀雖小，五臟俱全”，下課的時(shí)候，它是同學(xué)們玩象棋、圍棋、畫畫，還有看書等活動(dòng)的園地，我很喜歡我的教室，那是我成長、學(xué)習(xí)的好地方！
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