實(shí)用的四年級(jí)作文（精選）
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的四年級(jí)作文9篇，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)作文 篇1
關(guān)愛是一盞明燈，照亮前進(jìn)的路；關(guān)愛是一葉扁舟，將我?guī)У綈鄣谋税�；關(guān)愛是雪天的一把火，溫暖我的心田；關(guān)愛是一場(chǎng)春雨，讓愛的種子在我心中萌生。 跟著愛的腳步，我打開了記憶的閘門。
冬天到了，這天，清晨的天空仍是灰蒙蒙的一片，我由于急著上學(xué)，慌忙之中忘了帶傘。中午放學(xué)后，天色大變，烏云密布，接著便是狂風(fēng)大作，下起了瓢潑大雨。我卻只能在樓下等著家長(zhǎng)的到來，可是，眼看校園中的同學(xué)越來越少，而校門口卻仍不見家長(zhǎng)的身影。我急得快哭起來了，這時(shí)，一個(gè)柔弱的聲音傳入我的耳朵：“我的這把傘，借你用吧。”我轉(zhuǎn)過頭，呆呆的'看著眼前這個(gè)小女生——我的同桌曉玲，她是一個(gè)體弱多病的女孩，“可···”沒等我說完，她已經(jīng)將雨傘塞給了我，然后一頭沖進(jìn)大雨之中···我就這樣一直看著她瘦小的身體被大雨掩蓋。
第二天，直至上課鈴打響，我身旁的座位仍然是空著的——小玲沒來上學(xué)。從班主任口中，我得知，她生病了，看著面前這個(gè)空著的座位，淚珠大顆大顆的滴落下來···小玲，我的好同學(xué)！
人間處處有真情，人人都會(huì)幫助別人，就是因?yàn)檫@樣，生活中才會(huì)處處充滿著溫暖與感動(dòng)···
四年級(jí)作文 篇2
太湖，一個(gè)美麗的濕地景區(qū)。暑假里，我就跟爸爸媽媽妹妹，一起去了太湖游玩。
剛到門口，我就迫不及待的跟妹妹奔上前去，欣賞美麗的太湖風(fēng)光。長(zhǎng)長(zhǎng)的木吊橋咿呀咿呀的唱著老掉牙的歌，耳邊不時(shí)傳來嬉戲聲跟汽艇的突突聲。
我們走上木橋，橋兩旁是一些纖細(xì)的蘆葦微風(fēng)吹過，蘆葦就像是一個(gè)個(gè)穿著綠色連衣裙的小姑娘。攀爬而上的紫杜鵑則成了美麗的裝飾品。蘆葦門乘著微風(fēng)，扭動(dòng)著纖細(xì)的腰肢，好像在歡迎我們的到來。蘆葦旁有一池白荷，白色花瓣的頂尖有層胭脂淡淡的彌漫開來，像是小姑娘羞紅了的臉蛋。一朵朵荷花競(jìng)相開放，帶點(diǎn)亭亭玉立的溫柔。這不禁讓我想起一首詩出淤泥而不染，濯清漣而不妖。荷花與蘆葦互不相讓，好像在開選美大賽，而憨厚的荷葉則成了她們最忠實(shí)的'觀眾。
看大船！妹妹的歡呼聲把我從美麗的景色中拉了回來，望向那飛馳的快艇。只見那快艇向右側(cè)立，激起數(shù)米高的浪花，一會(huì)兒又想左側(cè)立。耳邊不時(shí)傳來興奮地尖叫。
我們乘了農(nóng)家船。農(nóng)家船行駛到太湖中央便停了下來。我坐在船頭，將腳伸進(jìn)水里，一絲絲涼意蔓延上來，舒服極了，腳邊還不時(shí)有水草拂過太湖真好玩，不僅有娛樂，還有美景，我下次還要來！
四年級(jí)作文 篇3
我家有一只毛色潔白的羊，在閑的沒事干的時(shí)候，我總是喜歡牽著它來到大山上，看著它津津有味地吃草，或者再喊上兩聲，讓自己的聲音在整個(gè)山谷里回蕩。養(yǎng)過羊的人都知道，看一只羊吃草其實(shí)是一件很有趣的事：你看它先把草卷入嘴中，只聽見“嗤”的一聲脆響，草便整齊地?cái)嗔�，之后它便開始咀嚼起來。遇見了對(duì)自己味口的，便開始細(xì)嚼慢咽起來，還一邊不住地點(diǎn)頭，似乎在說：“這味道，實(shí)在太美妙了�！�
我家的羊脾氣很怪的，簡(jiǎn)直如牛一樣，倔得要命，要是遇見了自己喜歡的東西，便會(huì)在那兒慢慢地吃。任你怎樣用力地扯它、拽它，就是把它的脖子勒得青筋突起，它也只是倔強(qiáng)地挺立在那里，用怒目的余光與你對(duì)視。我是很欣賞這種倔的，能做到它，就已經(jīng)不容易了。
我家的'羊從來不會(huì)感到畏懼，即使它面前是一頭牛、一只虎，它也會(huì)毫不猶豫地沖上去。它永遠(yuǎn)擺出一副鎮(zhèn)定自若的樣子，無論對(duì)手是誰，無論對(duì)方多么強(qiáng)大。它永遠(yuǎn)只是揚(yáng)起前蹄，輕輕地跺兩下，然后猛沖上去，用自己的角抵制“敵人”。這是非常令人敬佩的。
我家的羊是一種很認(rèn)生的動(dòng)物，單是模樣，就已經(jīng)讓人望而生畏了。一次，家里來了客人，看見了這只羊，伸手便要去摸，羊兒絲毫不領(lǐng)情，猛沖上去，后果可想而知。
我喜歡這只羊，包括它的精神乃至它的全部。
四年級(jí)作文 篇4
小時(shí)候，我很想學(xué)游泳，可是我又怕被水淹著，所以就一直沒有學(xué)。今年我八歲了，已經(jīng)是個(gè)大孩子了，我終于下定決心，在暑假里一定要學(xué)會(huì)游泳！學(xué)會(huì)游泳，發(fā)洪水的時(shí)候，我就可以保護(hù)自己了。媽媽聽了我的決定，表示全力支持。
星期天，我穿好游泳衣，戴好游泳帽，拿著學(xué)游泳所用的道具，迫不及待地來到游泳館。來到池邊，我想也沒想就“撲通”跳進(jìn)了游泳池。就在沉下去的一瞬間，我才記起，我居然忘記用浮帶和浮板了！一下去就喝了好多水！“哇！好難喝��！”水里帶著一股消毒水的味兒。我狼狽地被人提上了岸。媽媽看到我這個(gè)樣子，安慰我說：“別急，慢慢來。”
這一次，我拿著道具下了水。按照教練的要求，我雙手扶著浮板，兩條腿伸直并攏，把頭埋在水里憋著氣，慢慢浮起來，盡量讓身子像一塊木頭一樣漂在水面上�？墒牵牒妥隹偸怯行┚嚯x，我的身體和手就是不聽使喚，在水面上歪歪扭扭不停搖擺。媽媽在岸邊不停地提醒我：“放松身體，跟著浮板走�！蔽艺罩觯K于慢慢掌握了平衡。撤了浮板只戴著浮帶，我在水里不停地用腳背打水。
游著游著，我的.浮帶不小心被弄掉了，慌忙中我還以為自己叉要被嗆著了�？墒沁@次，我用盡全力伸著脖子，手腳不停地劃著水，頑強(qiáng)地游上了岸。媽媽看到我的表現(xiàn)，直夸我勇敢。我又練了幾遍，慢慢掌握了游泳的基本技巧。我還打算學(xué)成后和別人比賽呢！
通過學(xué)游泳，讓我懂得了，只要不怕苦、不怕累，沉著應(yīng)對(duì)困難，就沒有翻不過的“火焰山”！
四年級(jí)作文 篇5
師：美麗的秋天剛剛過去，自古以來，有多少詩人、文學(xué)家把最美的語言獻(xiàn)給秋天，誰愿意朗誦一下那優(yōu)美的詩句？
生：
師：我們眼中的秋天有什么特點(diǎn)？
生：秋天農(nóng)田的莊稼都豐收了。
生：果園里的水果成熟了。
生：秋天，樹葉黃了，小草枯了。但秋天的景色還是很美的,那楓樹葉子紅紅的，像火一樣。
生：
師：秋天是美的，秋天的樹葉就更美了（板書課題）。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了樹葉，拿出你最喜愛的樹葉，把它的形狀、色彩、特點(diǎn)介紹一下。（板書：形狀、色彩、特點(diǎn)）
生：（舉起樹葉介紹）
生：我這片樹葉是銀杏葉，它是橢圓型的，摸上去有刺。
師：這位同學(xué)觀察的方法很特別，與我們的不一樣。
生：我摸了一下樹葉。
師：觀察樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較。
互相再交流交流。
生：（紛紛饒有興味的觀察起來并互相交流。）
師：誰來介紹一下？
生：這片樹葉是深紅色的，反面是粉紅色，摸上去軟軟的，聞一聞還有淡淡的清香。
生：
師：剛才說的是一片樹葉。現(xiàn)在把采集的樹葉全都拿出來，看到這些美麗的樹葉，你想到了什么？
生：看到這些美麗的樹葉，我好象看到了五彩繽紛的花。
生：看到這些美麗的樹葉，我仿佛回到了春天。
生：
師：再看看它的形狀呢？
生：這片樹葉細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把箭。
生：這片樹葉很漂亮，像古時(shí)宮女用的扇子。
生：
師：各種形狀，各種色彩的.樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點(diǎn)。想象一下，如果看到漫山遍野的樹葉，那是怎樣一種景象呢？
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師：看了錄象，有新的感受嗎？
生：看到錄象上漫山遍野的樹葉，我仿佛看到了五彩繽紛的蝴蝶。
生：漫山遍野的樹葉多美呀！那厚厚的落葉就像給大地鋪上一層花地毯。
生：
師：秋天真是一幅五彩的畫。今天就學(xué)習(xí)用自己的筆來描繪這秋天的樹葉。
請(qǐng)拿出《秋天的樹葉》（課前發(fā)下的），看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。
生：（認(rèn)真讀范文）
師：交流一下，作者是用什么方法寫秋天的樹葉？
生：作者用了比喻、擬人、對(duì)比的方法。
師：找找具體的句子說說。
生：（幾生讀范文中的句子加以說明。）
師：還有哪些方法？
生：聯(lián)想的方法。（讀范文中的句子）
師：聯(lián)想在文中非常重要，可以使文章更生動(dòng)。比如：由一片樹葉，聯(lián)想到漫山遍野的景象。說說你聯(lián)想到什么？
生：看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰。
生：看到眼前金黃的樹葉，我聯(lián)想到漂亮的花地毯。
生：
師：同學(xué)們還可以聯(lián)想得更多。讓我們把你觀察到的、聯(lián)想到的寫下來，寫的時(shí)候注意順序�？捶段�，寫楓葉是按什么順序?qū)懙模?/p>
生：葉脈、葉柄、葉片
師：所以寫時(shí)要抓住特點(diǎn)，按順序。（對(duì)照板書小結(jié)）
請(qǐng)選擇一兩種樹葉把特點(diǎn)寫清楚，寫具體。寫時(shí)可以把平時(shí)積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準(zhǔn)確。
生：（動(dòng)手寫作）
師：（巡視指導(dǎo)）
（片刻后，老師選了幾位學(xué)生的作文當(dāng)堂師生評(píng)改）
簡(jiǎn)評(píng)：
從這則案例中可以看出這堂作文課的教學(xué)步驟：一、激情導(dǎo)入，巧作鋪墊。二、觀察實(shí)物，揭示方法。三、激發(fā)想象，引導(dǎo)聯(lián)想。四、例文引路，探究寫法。五、當(dāng)堂習(xí)作，巡視指導(dǎo)。六、及時(shí)評(píng)改，培養(yǎng)能力。
一、教師教學(xué)行為的優(yōu)化。
1、教學(xué)語言具有吸引力、可指導(dǎo)性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有成效，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性具有重要作用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平密切相關(guān)。因此教師只有對(duì)教學(xué)工作的真情熱愛，對(duì)教學(xué)方法的潛心鉆研，才會(huì)引發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。教師課前已做了充分準(zhǔn)備：配備了例文和錄象，并布置學(xué)生收集樹葉。課始教師便以極富表現(xiàn)力的面部表情和充滿情感的語言描繪了美麗的秋天，把一幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引發(fā)起學(xué)生的想象和聯(lián)想，再引領(lǐng)學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，繼而自然而然地揭示課題，引入本課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生被老師富有感染力的描述深深吸引住了，學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來了，紛紛拿出采集的樹葉觀察起來。學(xué)生觀察時(shí)如果沒有得力的指導(dǎo)，那只是盲目的、無效的觀察，到動(dòng)筆寫作時(shí)就會(huì)感到無從下筆，學(xué)習(xí)積極性也將隨之下降。因此要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法和規(guī)律這是學(xué)生終生受用的知識(shí)，使學(xué)生覺得觀察、寫作不是困難的事情而樂于為之，因此教師抓住要領(lǐng)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，就尤為重要了。但這樣的點(diǎn)撥、指導(dǎo)要不露痕跡，要構(gòu)建在學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生覺得親切、易于接受，從而積極效仿，使觀察活動(dòng)始終處于亢奮、積極的狀態(tài)之中。如：一學(xué)生介紹他觀察的樹葉時(shí)說：這個(gè)樹葉是橢圓型，摸上去有刺老師則隨即點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)觀察的方法很特別，與我們不一樣。其實(shí)觀察樹葉不僅看看，還可以摸摸、聞聞，再和其他樹葉比較比較這個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)是教師把來源于學(xué)生的觀察方法通過語言的整合，上升為一種經(jīng)驗(yàn)推廣介紹給全體學(xué)生，不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)熱情，而且又因?yàn)槭莵碜杂谕瑢W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，倍使學(xué)生覺得親切、容易，操作的熱情益發(fā)高漲起來。這樣于無意中（實(shí)質(zhì)是抓住要領(lǐng)的點(diǎn)撥指導(dǎo)）掌握了觀察方法，為下面的寫片段奠定了基礎(chǔ)。
2、教師始終關(guān)注的是學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，童年時(shí)代，每個(gè)人都需要得到關(guān)注和愛撫。如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善和美都無動(dòng)于衷的人。教學(xué)中，教師自始至終以親切的笑容，切合學(xué)生的語調(diào)，關(guān)愛的眼神與學(xué)生交流，使學(xué)生感受到老師的親切與溫暖，教師尤其關(guān)注學(xué)生在課堂中的活動(dòng)，從而極大的激發(fā)了學(xué)生觀察和寫作的熱情,學(xué)生思維開闊，反應(yīng)積極，樂于寫作。
二、習(xí)作指導(dǎo)過程的優(yōu)化。
整個(gè)教學(xué)過程遵循了下列原則：（1）統(tǒng)籌安排，注意整體性。即課始、課中、課尾巧作安排，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)的基本技能，使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到了優(yōu)化組合。（2）脈絡(luò)清楚，體現(xiàn)層次性。這節(jié)課，層次清楚，一環(huán)扣一環(huán)，由觀察樹葉、觀看錄象到引發(fā)聯(lián)想啟發(fā)學(xué)生逐步由認(rèn)識(shí)樹葉、描述樹葉至仿照例文描寫樹葉，其間解決了學(xué)生寫作中遇到的疑難、困惑，主張?jiān)诹?xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，做到了化難為易，讀寫結(jié)合，啟開茅塞。（3）講究藝術(shù)，注意審美性。教者借助自己的智慧學(xué)識(shí)，通過各種手段，或以深情言語的描述，或適時(shí)播放錄象，或引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到秋天樹葉的美，表達(dá)的欲望也隨之增強(qiáng)。
可以說，優(yōu)化的課堂教學(xué)能使教師費(fèi)較少的力氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而達(dá)到較高的教學(xué)效果。
四年級(jí)作文 篇6
家是一個(gè)多么溫馨的字眼。家在不同人的的眼中，有不同的理解。對(duì)于一些人來說家就是房子，他居住的場(chǎng)所：對(duì)上班族來說，家是休息的'場(chǎng)所：而我擁有一個(gè)特殊的家，它叫132，它是我成長(zhǎng)與生活的地方。
這個(gè)家的成員頗具特色，不妨聽我一一到來。
一家之長(zhǎng)
這位一“家”之長(zhǎng)不同于其他的家長(zhǎng)，她是一位女家長(zhǎng)。她平時(shí)專負(fù)責(zé)讓我們與字母打交道，學(xué)習(xí)一些外國歷史，主要是英國歷史。不僅如此，畢竟她是一家之長(zhǎng)嘛，她當(dāng)然還要處理一些“家務(wù)事”。當(dāng)“家人”犯錯(cuò)誤時(shí)，她要教育；當(dāng)“家人”有心理負(fù)擔(dān)時(shí)，她要開道。她還有一目標(biāo)，就是讓全家人一年后能夠有一條好的出路，對(duì)三年的“家庭生活”無悔。
家之嚴(yán)父
既然有那么一個(gè)盡職盡責(zé)的“家長(zhǎng)”，那么“家”中還有一位權(quán)威人士不可缺少。他具有變色龍一般的性格，也許是由于他經(jīng)常和數(shù)字相處注定了他這樣的性格吧。他對(duì)我們比較嚴(yán)格又不失關(guān)心。當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，會(huì)遭到他嚴(yán)厲的批評(píng)，因此他在我們眼中是權(quán)威的代表，我們可不敢輕易觸怒他。他時(shí)常也會(huì)給我們講一些道理，仿佛他那挺著的油肚里裝了許許多多的知識(shí)。
四年級(jí)作文 篇7
這星期五輪到我來為大家講古詩。星期四那天放學(xué)回家，在翻作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)我書包中有一本古詩書，我才想起來周五就輪到我了，心想：我今天才發(fā)現(xiàn)，明天該不會(huì)出丑吧，那我得趕快背熟了，可不能讓爸爸發(fā)現(xiàn)了。
我剛開始背，爸爸就進(jìn)來要檢查作業(yè)了，我想：先在心里暗暗背一下，總比聽嘮叨強(qiáng)。第一句的意思：春風(fēng)沐浴著春光多么秀麗，第二句……這時(shí)爸爸問我：“那這題怎么做，懂了嗎？”我想：我壓根就沒聽，哪知道他講什么，不過我全會(huì)。我按照老師上課講的來講，爸爸搖搖頭說：“你講的壓根兒和我講的.不一樣，剛才在做什么白日夢(mèng)�！蔽抑缓靡晃逡皇卣f了出來，爸爸責(zé)備道：“早幾天為什么不準(zhǔn)備，明天就要上臺(tái)了，今天怎么才想起來，看你怎么辦？先把作業(yè)搞定了，洗完澡再背。”我也只好這樣了。
星期五到了，老師請(qǐng)講古詩小老師上去時(shí)，我不由得一陣緊張，一開始我很怕，后來慢慢鎮(zhèn)定下來，老師還夸我講得流利呢。我想臨時(shí)抱佛腳還挺管用的，不過下次可不能這樣了，挺懸的。
四年級(jí)作文 篇8
三年級(jí)的同桌，我給他起了一個(gè)外號(hào)，叫：“貪吃鬼”。因?yàn)樗看蜗抡n都來叫我買東西，我不去，他就一個(gè)人去。有好幾次他都叫我去，我沒有理睬他，他就火冒三丈，在我的凳子上用力一踢，害得我摔了一大跤。
有一次下課，我正在寫作業(yè)，書包里有媽媽給的五元錢。同桌知道后，他看了看四周沒人，就叫我去和他一起買東西吃，我沒有理他，還是一心一意的寫作業(yè)。他見我沒理他，就把我的作業(yè)本一拿一扔，當(dāng)我撿起作業(yè)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)上面有畫有字，知道一定是他干的。沒辦法，只好和他一起去了。
還有一次，他看見別人有好吃的，就去和別人要。人家不給，他就伸手去搶，搶不到手誓不罷休。一天，他看見別人有一根蔥，在有滋有味的'吃著，他的口水都快流下來了。他去和別人要，人家給他一根。他就不耐煩地說：“多給我一點(diǎn)。”別人不給，他就去搶，把別人的東西吃掉了好幾根。
同桌你好吃，所以我給你起了一個(gè)叫“貪吃鬼”的外號(hào)，請(qǐng)你不要生氣。改正過來，做不好吃的少先隊(duì)員，我對(duì)你的看法也就不同了，請(qǐng)不要讓我失望。加油吧，我的同桌！
四年級(jí)作文 篇9
我愿是一個(gè)鄉(xiāng)村少年，鄉(xiāng)村生活是那么美好，那么新奇，那么有趣。
在我的記憶中，鄉(xiāng)村生活令人如癡如醉。早晨醒來，深吸一口氣，吸進(jìn)嘴中的是濕潤的新鮮空氣，是嫩葉的清香和花朵的甜蜜；而不像在城市永遠(yuǎn)只是排放出的尾氣；一大早起來就有一個(gè)好心情。
在鄉(xiāng)下，我最喜歡的季節(jié)是夏季。你瞧，小孩子們成群結(jié)隊(duì)地來到小河邊，把腳伸進(jìn)去，一股涼意透遍全身，使人一下子清醒許多，一甩夏日的炎熱。果樹下，乘涼的.人們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄�，一編織毛衣一邊談�(wù)撟约旱囊娐�，或是一邊納鞋底一邊評(píng)頭論足一些事情。
我之所以想當(dāng)一名鄉(xiāng)村少年，就是因?yàn)樗麄兊纳铍m然簡(jiǎn)樸，沒有城市那么豪華，但卻那么輕松，那么悠然自得，就像自由翱翔在天空的鳥兒似的。
我喜歡鄉(xiāng)村生活，以上就是我所有的理由。鄉(xiāng)村生活真是很美，快去感受一下吧！
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