四年級作文
在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的四年級作文5篇，希望對大家有所幫助。
四年級作文 篇1
天慢慢涼了，太陽漸漸遠了，秋天到了，四年級作文寫風景。
小草似乎不服秋霜的威逼，仍然綠綠的，草尖上只有一點兒黃色，就像一頂小帽兒，在秋風中不停地搖擺著，似乎在向人們報告：冬天還沒到呢。
再看看那秋天的菊園。菊花爭芳斗艷，相繼開放，瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的金燦燦的，有的紅艷艷的，一朵朵、一簇簇、大的、小的，含苞的、初開的、怒放的，都像一只只色彩斑斕的蝴蝶，飛翔在天地間。是的，它真的把蝴蝶也吸引來了，它們在菊花中玩耍嬉戲，給秋菊園增添了無限的`活力。
人們都說紅楓是最濃最濃的秋色，是的，假若你漫步在紅楓林中，那就像落入了紅色的海洋：黃紅、桔紅、深紅，還有半透明的晶紅，再配上一株株淺綠的嫩葉，簡直像一幅美妙的寫意畫了。
最使人高興的，莫過于那大片大片的稻田和一棵一棵結滿果子的果樹了�？�，秋風興沖沖地吹著沉甸甸的稻穗，翻起一排排金浪，這壯觀的景象一定不亞于大海吧，小學四年級作文《四年級作文寫風景》。山上果實里，橘子紅了，像小燈籠似地掛著，柿子熟了，沉甸甸的，逗著小孩渴望的目光，一股股暖融融的香氣沁人肺腑。莊稼人笑得多甜，帶著稻香，帶著果味��！秋色真美��！美在秋菊，美在紅楓，而最美的秋色，是那一片豐收的景象，是那汗水澆出的累累碩果��！
四年級作文 篇2
黃果樹瀑布是亞洲最大的瀑布，我對黃果樹瀑布仰慕已久。今年元旦，父母就帶我去一覽了黃果樹瀑布的美。
在黃果樹瀑布景區(qū)的門前，如雷貫耳的聲音就已傳入了我的耳中。父親說：“正是因為黃果樹瀑布特殊的地理位置，才讓黃果樹瀑布發(fā)出了巨大的響聲。”我才恍然大悟。
我們往里走，黃果樹瀑布的.真面目就呈現(xiàn)在我們眼前�？�！制熱的陽光炙烤著大地，在如此炎熱的情形下，黃果樹瀑布飛流而下，猶如仙女扔下的白絲帶，可美了。黃果樹瀑布望不到頭，這讓我想起了李白的詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。黃果樹瀑布的底邊有一些礁石，讓我感覺這些石頭就像是一個個士兵，在保護著黃果樹瀑布。
黃果樹瀑布“飛”下來時，會濺起一些較大的水花，我也只好急忙躲避。我心想：黃果樹瀑布不但美麗，而且雄偉。
黃果樹瀑布濺起的水花，旁邊的礁石，仙女扔下的白絲帶，會永遠保持在我心中。
四年級作文 篇3
說起胡麗，人人都會豎起大拇指，為什么呢？想知道的話就和我一起來看看吧！
記得三年級的那個暑假，爸爸帶我去美術班學美術，那時，我剛到那里，還不太熟悉這個陌生的環(huán)境，我正在座位上發(fā)呆時，一個影子走了過來，我一看，一個漂亮的小女孩向我走來，她有著一頭烏黑油亮的頭發(fā)，還扎了一個小小的麻花辮，一雙大大的眼睛上有著長長的睫毛，小小的鼻子往上翹，一張櫻桃小嘴里露出了兩排潔白的牙齒，身上還穿著一條粉紅色的裙子，一雙紅色的小皮鞋被擦的程亮程亮的，正在我上下打量著她的時候，她忽然主動和我打招呼：“你好，我叫胡麗，也是來學美術的，我們能交個朋友嗎？”我看見她這么主動，想都沒想就答應了。
我剛剛到這個美術班，一點也不想畫畫，也畫不好，我正在座位上無聊的用水彩筆亂畫時，胡麗走了過來，教了我?guī)讉�畫畫的要領，我聽了她的講話后，立刻發(fā)揮想象，只花了二十分鐘，就畫了一幅畫，我拿給老師看，還受到了表揚。
經過我和胡麗的一年相處，我發(fā)現(xiàn)她是一個有愛心的.人。
有一次，我送胡麗去學校，我們剛在學校門口時，就看到了一個小男孩在地上哇哇大哭，這時，胡麗走上去，小聲的對那個小男孩說：“小弟弟，你怎么了，有什么事，哭得這么傷心？”那個小男孩兒聽了胡麗的話，抽泣著說：“大姐姐……我的……班費……被……一……個大…。.哥哥……搶……走……了……”胡麗聽了那個小男孩說的話，立刻從口袋里拿出了自己吃早餐的錢，給了那個小男孩，那個小男孩抬起頭，對胡麗說：“大姐姐，謝謝你……”胡麗摸了摸那個小男孩的頭，微笑著說：“沒關系，因為我是大姐姐嘛！”這時，我看見那個小男孩的眼里閃動著淚光，站了起來，走進了學校，這時，我問胡麗：“你不吃早餐嗎？”胡麗依然微笑著說：“沒關系，餓一頓沒什么大不了的�！蔽衣犃怂脑挘⒖贪盐业牧慊ㄥX塞到她的手中，說：“不行，你一定要吃早餐，一日三餐少不了�！边@時，胡麗又把錢塞到我的手中，做了個鬼臉，跑進了學校，我沒有追她，但我知道，我的眼睛在流淚。
還有一次，四川汶川發(fā)生了里氏8.0級的大地震，胡麗把自己的所有錢和自己的三本最心愛的書都捐了，在她的帶動下，我也捐了我的所有零花錢。
在胡麗的身上，我學到了許多在課本上學不到的東西，我喜歡我的好朋友——胡麗。
四年級作文 篇4
本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片斷練習。
8次分別是寫校園景、物、事；寫自己的心里話；寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)；看圖寫想象；寫熱愛生命的人和事；寫鄉(xiāng)村生活的感受；寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點：
1．拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間
拓寬習作的范圍，讓學生有內容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中。在八個選題中，每一個都提供了多項內容的選擇，增加學生寫的自由度。比如，“語文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事�！罢Z文園地二”的寫心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說，也可以對其他人說�！罢Z文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活成大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語文園地八”的自由表達，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內容，寫故事、童話、寓言，寫自己的`希望和夢想，還可以寫自己關注的人和事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內容可寫，能自由地表達自己的所想、所感。
2．寫實、想象等多種作文類型
為了體現(xiàn)課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊除了內容上拓寬習作的范圍，在形式上，也提供了多種習作類型。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文，讓學生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語文園地五”提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長的資料，供學生選擇使用，豐富了作文的寫作形式。
3．重視習作后的交流和評改
評改和交流，是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時，也能促進學生“樂于書面表達，增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā)，在習作安排中，大都提出了交流和評改的要求，比如，“語文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對方人聽，再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
習作教學要注意以下幾點：
1．啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣
課程標準中年級提出：“讓學生樂于書面表達”，本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作，根據(jù)教學實際靈活安排，目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經驗和情感，讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望。
寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時的寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。
2．感情真實、內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣
寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達，比如，寫敬佩的一個人，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時，要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導正確的文風。
本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導學生合理的想象。
3．讓學生經常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
“小練筆”是提高作文水平的經常性的練習活動。本冊內安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學中，教師可以幫助學生設制情境，尋找寫的契入點，讓學生有興趣寫、樂于寫，比如，《中彩那天》車開走后的情景想象，可以讓學生從實際可能出發(fā)，想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內容及教學時間，隨時安排適于學生的練筆內容。“小練筆”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求，當作語文園地中的“習作”來對待。此外，還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，當作日常要求，鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。
4．習作交流和評價，重在鼓勵。
教學中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對自己習作的認識；講評作文中，互相激勵，提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。
教學內容與進度：
周次
目標
重點、難點
3
景物描寫
——美的發(fā)現(xiàn)
按一定順序觀察某處景物，并有條理地寫下來。
按順序寫，抓住景物特點寫具體。
4
寫內心話
——真心的訴說
對信任的人說說自己成長過程中的心里話。
想好從幾個方面說，學習列提綱。
6
寫大自然的啟示
——大千世界的奧秘
寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)、經過或心得。
重點是寫通順，寫具體。難點是選材，即自己在閱讀、自然實踐中有什么
故事，要有事情可寫，要選擇適合自己的內容寫。
8
看圖作文
——揪心的一幕
觀察照片，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會背景，把看到的和想到的寫下來。
通過照片想象故事情節(jié)，讓學生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史。
10
寫生命的故事
——哦！生命
記錄感人的生命故事，抒發(fā)獨特的生命感受，在口語交際的基礎上，選擇感受最深的內容寫下來。
關鍵是選材，找到哪些是感受最深的；恰當運用描寫手法，對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。
12
寫鄉(xiāng)村生活和田園風光
——廣闊的天地
突破點是學生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗，如果沒有，可以向家長打聽、聽同學介紹、從資料圖片上
了解等。
14
寫一個自己最敬佩的人
——執(zhí)著的追求
寫一個自己最敬佩的人，展現(xiàn)人物風貌，突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。
重點是抓住人物執(zhí)著的特點，緊扣某件具體事例，用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
16
自由習作
——超越自我
不定內容，自由習作。要突出習作創(chuàng)新：寫以前寫過的，要超越自己；選以前沒寫過的，要敢于挑戰(zhàn)自我；寫自己喜歡寫的，要張揚個性；寫自己怕寫的或不太會寫的，要提高自己。
關鍵是選材，重點是要進行習作交流，練習修改作文，運用修改符號。
四年級作文 篇5
今天是觀察課，冀老師帶著我們觀察冬天的菜市場，于是我們便出發(fā)了。
我們走到文化路口，冬天的午后天氣溫和，并不是那么冷，有幾輛汽車從我們身邊開過，幾們老奶奶笑呵呵地在馬路旁散步，陽光照在她們的身上，顯得那么自然。柳樹落光了葉子，露出了干枯的枝條，只有松樹披著墨綠色的衣裳，我小心翼翼地碰了一下松樹枝，生怕松樹的刺把我扎著，冬天的松樹不是那么扎人，是不是冬天的風把松樹刺吹酥了。
我們來到馬路旁的菜市場，冬天的菜市場特別冷清，只有幾家賣水果的在等著顧客，忽然有一位騎摩托的'叔叔過來，叔叔衣著整潔，穿一件黑色皮衣，說：“老大爺，一斤蘋果多少元？”老大爺說：“三元一斤�！蹦俏皇迨逵謫枺骸敖圩佣嗌僭�？”老大爺說：“四元一斤�！蹦俏皇迨逭f：“就給我來兩斤蘋果吧！”說完老大爺拿起一個紅色塑料袋遞給叔叔，這時候叔叔卻說：“不用了，我這有備用袋，綠色環(huán)保嗎�！笔迨宓臉銓嵲捳Z打動了我的心弦，是啊，“保護環(huán)境人人有責”。然后只見他蹲下挑了一些漂亮的蘋果。老大爺把蘋果放在彈簧秤上稱了一下，老大爺說：“不夠，再拿三個蘋果。”叔叔拿拿了三個蘋果遞給了老大爺。老大爺把裝蘋果的塑料袋打了一個結遞給了叔叔，叔叔熱情地說：“老大爺你不用拿了，讓我拿吧！說著便拿起蘋果轉身騎上摩托車離開了。
觀察課結束了，我們排好隊，踏著整齊的步伐回到了教室。但是是叔叔的話一直回蕩在我的心田。
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