實(shí)用的快樂的小學(xué)作文五篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的快樂的小學(xué)作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
快樂的小學(xué)作文 篇1
最近一連下了幾天的雨，今天，太陽公公終于露出了笑臉，把溫暖的陽光灑在了三墩鎮(zhèn)中心小學(xué)，仿佛知道我們今天要春游，要和我們結(jié)伴同行。
我們坐上汽車，車上洋溢著歡聲笑語。
我們首先到了楊公堤。兩邊的樹枝繁葉茂，在微風(fēng)的吹拂下，搖搖擺擺，好像在歡迎我們的到來。蝴蝶在花叢中飛舞，落在蝴蝶花上，你真分不出哪個是花，哪個是蝴蝶。我們經(jīng)過彎彎曲曲的小路，來到了蓋天居故居。它是一個古樸的建筑物，用來紀(jì)念著名的京劇藝術(shù)家張英杰。他演出了很多膾炙人口的劇目，如《三岔口》、《武松》、《獅子樓》等。走進(jìn)正殿，映入眼簾的是他的彩色雕塑，右手拿劍高高舉過頭頂，左手豎起兩個手指，左腳微微抬起，頭朝左，凝視遠(yuǎn)方，好氣派！接著我們來到了蓋叫天的書房，只見墻上掛著周總理和蓋叫天的合影，可見他的知名度有多高。不知誰叫了一聲：“快來看，呂洞賓，呂明昊的祖先！”大家開懷大笑，原來有呂洞賓的畫像。書房中間有一桌子，上面放了許多關(guān)于京劇方面的書籍，看來蓋叫天對京劇真是癡迷呀！出了書房，我隨大家來到臥室，木床、木桌，很簡單，讓我不解的是床邊的很多瓶子，不知道有何用處，那一定是蓋叫天的寶物吧。高老師對我們說，蓋叫天曾經(jīng)接了三次骨，為了能繼續(xù)演出，他自己撞斷庸醫(yī)接錯的斷骨，讓醫(yī)生重新接。腿傷剛剛好，他就上臺演出了，可見他是一個對京劇多么執(zhí)著的人呀。
走出蓋叫天故居，我們來到了花圃�；ㄆ岳锏幕ǹ烧娑�，山茶花五顏六色，特別是它的獨(dú)特香味，沁人心脾；蘭花十分嬌艷，嫵媚；桃花一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，火紅絢爛。“搭石”，有人在喊，我醒過神來，飛奔過去，跳了上去。只見已有人在撩水，小魚在水中穿梭，我禁不住也躍躍欲試，卻不小心滑進(jìn)了水中，同學(xué)們大笑，魚也跑遠(yuǎn)了。雖然這種“搭石”是人工的，并且固定的'，但也算得上一道風(fēng)景了。溫暖的陽光下，同學(xué)們盡情地玩耍，有的已經(jīng)冒出了汗，卻不知疲倦。特別是幾個同學(xué)用水槍打起了阻擊戰(zhàn)，弄得臉上、身上濕漉漉的，卻喊好涼快。
轉(zhuǎn)眼間到了下午，我們愉快地離開了花圃。她們已經(jīng)給了我一段美好的時光和一個美好的回憶，我真的是不虛此行。
快樂的小學(xué)作文 篇2
人生本就是一冊畫卷，從你出生起，便默默記錄下點(diǎn)點(diǎn)滴滴。也許你對這份成長很無奈，但若認(rèn)真仔細(xì)地回味，其實(shí)你會發(fā)現(xiàn)，成長充滿快樂。
兒時，常陪外公回老家暫居，最屬難忘的就是后院的那片蘿卜地�？粗顷柟庀掳装着峙种宦冻鲆稽c(diǎn)兒的蘿卜，便不由自主的想拔出來看看全貌。
但我太小，能握住的，也只有幾片大葉子，于是我搓了搓手，用腳扒了扒腳下的土，像頭小牛般沖過去，抱住蘿卜就往外拔。姐姐看見了也來幫我。終于，經(jīng)過長時間的拉鋸戰(zhàn)，蘿卜舉起了白旗，被我們齊心拔了出來�？粗鴳牙锉е脑陉柟庀掳l(fā)亮的蘿卜，我咧開嘴大笑著，那里我第一次體會到滿足的快樂。
再后來大些，便跑到池塘邊趕鴨子。那時拿著樹枝揮舞的我，覺得自己就像是鴨王。由于過度興奮，不小心刺到了一只鴨的屁股，于是，全部的鴨子都朝我奔來要啄我，那陣仗猶如千軍萬馬之勢，嚇得我立刻沖離此地，跑回去搬救兵。
在逃亡過程中，雖然大叫了一路，但內(nèi)心仿佛嘗了蜜一般。就像是一個英勇的將軍在與敵人打著伏擊戰(zhàn)爭，心中涌著一股無來由的.快樂。
到了現(xiàn)在，自然沒有那么多的時間像兒時那樣四處瘋鬧，整日面對的是沉重的擔(dān)子和艱巨的課業(yè)，但我卻一點(diǎn)兒也不覺得日子像無色調(diào)的黑白相冊，反而每天都有一種興奮感，因?yàn)楝F(xiàn)在，我是為了自己的理想在奮斗和努力著。
不光如此，成長的路上還有溫馨的親情以及忠貞的友情陪我一路前行!也許對有些人而言，成長是痛苦的。但對我而言，它就像至寶。我能從中領(lǐng)悟到更多，
感受到更多……
成長的歷程，其實(shí)就飲一杯濃茶，初入口中苦澀不堪，品到最后，唇齒間留下的，終是醇厚的芳香。
快樂的小學(xué)作文 篇3
今天是立夏，我們從家里把蛋帶到學(xué)校，準(zhǔn)備進(jìn)行斗蛋比賽。同學(xué)們有的帶的是雞蛋，有的帶的鴨蛋，有的帶的鵝蛋，我?guī)Я艘恢基Z蛋和一只鴨蛋，鴨蛋是為季老師準(zhǔn)備的，我希望她也能參加我們的比賽……我們還給蛋化了妝，甚至還起了特別的名字。
好不容易等到了大課間，老師說：“我們大課間和第三節(jié)課進(jìn)行斗蛋比賽！”頓時，教室里像炸開了鍋。同學(xué)們議論紛紛，看得出每個人都是那么激動。
老師讓我們安靜下來，教室里立刻靜得連針掉到地上都能聽見。老師讓我們一一介紹自己的創(chuàng)意。有的給蛋涂上各種顏色并給它取名為“七彩蛋”，有的給蛋貼上各種小動物標(biāo)簽還取了各種好聽的名字……接著老師給我們講了斗蛋游戲比賽的規(guī)則……
第一輪比賽是小組賽，我拿起帶來的鵝蛋準(zhǔn)備和周藝翔的鵝蛋斗�？粗任掖笠蝗Φ腵鵝蛋，我的心里好緊張……我閉上眼睛，手里緊緊抓住可憐的鵝蛋，不敢進(jìn)攻。只聽“啪啪”兩聲，我睜開眼睛，偷偷地看了一眼我的鵝蛋，居然完好無損！我贏了！“耶”我擺出了勝利的手勢。第二輪比賽開始時，我被梅老師叫去和我的鵝蛋寶貝“小嘟嘟”拍照留念，回到教室時第二輪比賽已結(jié)束了。只聽到同學(xué)們在喊“葛一豪加油！薛海洋加油！”原來第三場比賽已經(jīng)開始了，同學(xué)們的眼睛都睜得大大的，一動不動地盯著他們看，只見薛海洋的“獅子王”趁葛一豪不注意把他的“鐵蛋王”撞碎了。這時“咔”的一聲，同學(xué)們頓時哄堂大笑，原來是邱楚洋一激動把他的“七彩蛋”“拋”到了地上……
到了評全班蛋王的時候了，我和還照煜比，同學(xué)們一起喊著加油，班級再一次沸騰起來。最終，我成為班級的蛋王！
斗蛋比賽結(jié)束了，但是我們的加油聲還回蕩在校園里，這真是一次精彩又有趣的活動。
快樂的小學(xué)作文 篇4
今天，我校四十名小記者有幸參加了鹽城晚報報社組織的大縱湖旅游度假區(qū)采風(fēng)活動，喜歡郊游的我當(dāng)然也自愿報了名。
大縱湖旅游景區(qū)是20xx年建成開放的
，那里氣候宜人，水質(zhì)清澈，常年透明見底。走進(jìn)大門，首先映入眼簾的是一棵棵高大挺拔的大樹。往里走，會看見一群群黑白相間的鴿子，有的在天空自由地飛翔，有的在悠閑散步。我買了一袋鴿子食，給“小可愛”們吃。它們一點(diǎn)也不怕生。有一只鴿子吃著我撒下的食物，特高興，一邊忙著品嘗，還不時向我點(diǎn)頭。我趕緊拿出相機(jī)，拍下了這可愛的畫面。我還撿了許多白羽毛。接著，我們上了木頭搭成的船。在水中，有許多小金魚自由自在地嬉戲�！巴坂纾】炜�，好大的金鯉呀！”我情不自禁地喊。同學(xué)們都圍過來看，只見，一只紅色的鯉魚正在不遠(yuǎn)處無憂無慮地玩耍。走著，走著，我們來到了“王祥臥冰”，講解員告訴我們這個故事是說王祥為了讓病重的繼母好起來，在寒冬臘月時，用自己的體溫來溶化冰凍的湖面，他的.孝心感動了上天，得償所愿。
我們游玩了許多場景，最讓我難忘的是蘆蕩迷宮。我們秩序井然地上了船，“嗖”，船開了起來。“哇！好大的波浪呀！”我驚訝地喊出聲。我碰了一下水，這里的水真冷。兩旁有蘆葦叢和小旗子，上面標(biāo)著“蘆蕩迷宮”風(fēng)景區(qū)。只見我們旁邊一只小木船，船上坐著游客，要自己劃。我想：下次，我要自己劃船過迷宮。
今天，我喂了小鴿子，看了大金鯉，欣賞了大縱湖的美景，真是滿載而歸！
快樂的小學(xué)作文 篇5
自上學(xué)期我校進(jìn)行 “限時快樂”作文教學(xué)模式的改革以來，在全體師生的共同努力下，取得了階段性的成果。首先我們制定了“文化路小學(xué)限時快樂作文教學(xué)模式”，接著先后舉行了“限時快樂作文”示范課觀摩研討活動、“習(xí)作評改課”觀摩研討活動、“限時快樂作文”之“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討活動、老師的下水文比賽以及學(xué)生語文素養(yǎng)之習(xí)作能力測評等豐富多彩的活動。每次活動都有通知、有計(jì)劃、有過程記錄、有老師反饋、有活動總結(jié)及反思，每次活動都在扎扎實(shí)實(shí)地貫徹落實(shí)該模式的精神，并取得了可喜的成績。
課堂上，老師們精心有效的指導(dǎo)，孩子們?nèi)肭槿刖车膭?chuàng)作，同學(xué)們真誠公正的評改，師生間和諧融洽的點(diǎn)評，無不洋溢著習(xí)作的喜悅與興奮。
在課外，家長們?nèi)σ愿暗闹С峙c配合，老師們熱情洋溢的贊揚(yáng)與肯定，領(lǐng)導(dǎo)們高屋建瓴的引領(lǐng)與幫助，更堅(jiān)信了我們文小人走好、走實(shí)該模式的信心和勇氣。
手捧著孩子們謄抄在《小荷》、《作家童年作品集》中的作品，看著他們娟秀的字跡，讀著他們抒寫的精美的文章，不知不覺中你會同可愛的孩子們一起進(jìn)行著心靈的對話，沐浴在他們帶給我們的感動與幸福之中。
為了在本學(xué)期更加有條不紊地深化此項(xiàng)改革，還需要對模式的認(rèn)識再提高，對模式的基本框架、操作流程、實(shí)施要求及注意事項(xiàng)作以補(bǔ)充、完善。
一、“限時快樂作文”的指導(dǎo)思想及基本原則
1.指導(dǎo)思想
本模式以培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才為目的，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，通過對課堂教學(xué)和大量閱讀、大量寫作的深層研究，創(chuàng)建小學(xué)語文作文教學(xué)的新體系，使學(xué)生的語言交際、個性發(fā)展及實(shí)踐能力方面均有較大改觀，探索一條旨在減輕語文教師過重的作文批改負(fù)擔(dān)，提高作文教學(xué)質(zhì)量的新路子。
2.遵循原則
�。�1）主體性原則：充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。每堂課教師指導(dǎo)不超過10分鐘。重視激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)，保護(hù)學(xué)生對閱讀、寫作的濃厚興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
�。�2）全體參與性原則：面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個學(xué)生的閱讀和寫作潛能，提高每一個學(xué)生的寫作興趣，為每一個學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。
�。�3）民主性原則：在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要平等對話，相互尊重，相互啟發(fā)，建立民主、和諧的師生關(guān)系，保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。
�。�4）實(shí)踐性原則：加強(qiáng)寫作與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中動腦、動手、動口，深刻體會生活是寫作的唯一源泉，在實(shí)踐中提高語言交際的`能力。
�。�5）評價激勵性原則：尊重學(xué)生個性，關(guān)注學(xué)生情感，對學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成果，多肯定，多表揚(yáng)，多鼓勵，幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)生寫作的信心，享受寫作帶來的快樂。
二、“限時快樂作文”的基本框架及操作流程
限時快樂作文訓(xùn)練，體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，釋放學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)涵的巨大創(chuàng)造力，徹底調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。我們在確立教學(xué)流程的過程中汲取了教育教學(xué)^專~家的理論和優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校作文教學(xué)實(shí)際，特提出此教學(xué)模式：“搜集資料——完成習(xí)作——評改交流——二次修改（指作者）——整理謄抄”。
（一）搜集資料
此環(huán)節(jié)安排在每單元學(xué)習(xí)前。
1.結(jié)合教材明確本單元習(xí)作要求。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行準(zhǔn)備：
�。�1）搜集能使用到的好詞佳句、名言警句、歇后語等記錄在《寫作資料搜集庫》（學(xué)生自備，可自命名）中。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把本單元幾篇課文或與此次習(xí)作相關(guān)的優(yōu)秀文章作范例進(jìn)行精心閱讀，從中汲取“營養(yǎng)”。
�。�3）思考自己將要寫什么以及如何寫。
�。�4）其它。（教師可以根據(jù)自己和學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)段的不同安排其它準(zhǔn)備內(nèi)容）
（二）完成習(xí)作
此環(huán)節(jié)用作文教學(xué)課的第一課時來完成。
1.審題與命題。（時間約1分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生快速而準(zhǔn)確地理解文題，審清文章的體裁，明確習(xí)作的要求。
2.指導(dǎo)與點(diǎn)撥。（時間約8分鐘）
這一步是關(guān)鍵的一步。因?yàn)樾W(xué)生受年齡特征、知識程度的影響，寫作起來不可能像中學(xué)生那樣得心應(yīng)手，駕輕就熟，行文如流水。教師可以就中心、內(nèi)容、學(xué)生在審題及寫作過程中遇到的問題，作恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥，為學(xué)生快速寫作埋下伏筆。
3.學(xué)生快樂作文。（時間約30分鐘）
要給學(xué)生創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，不打擾學(xué)生的寫作思路，促其一氣呵成，迅速快捷，在三十分鐘內(nèi)完成不少于規(guī)定字?jǐn)?shù)的文章。
4.小結(jié)。（時間約1分鐘）
教師根據(jù)習(xí)作完成情況，作簡要小結(jié)，以達(dá)到幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，提高寫作信心之目的。
�。ㄈ┰u改交流
此環(huán)節(jié)用作文教學(xué)課的第二課時來完成。
1.學(xué)生互評互批。（時間20分鐘左右）
一般2人或4人為一組，按學(xué)生作文水平高低搭勻，交換批改。每組安排一個寫作水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任批改小組長。在老師批改方法的指導(dǎo)下有條不紊地進(jìn)行認(rèn)真批改。為便于組織，原則上分組以座位為序，靈活調(diào)動。
在學(xué)生形成評改能力之前，教師要領(lǐng)著學(xué)生一步步熟悉批改步驟，明確批改方法。
具體如何教會學(xué)生去批改呢？
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