【實(shí)用】語(yǔ)文作文9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇1
一天，大家都在安靜地休息著，忽然，手無(wú)意揉了一下眼睛，眼睛受到了刺激，流出眼淚來(lái)，眼淚流到了鼻子里，鼻子忍不住迫使嘴巴打了個(gè)個(gè)噴嚏，唾沫濺到了手上，手正要去打嘴巴，沒(méi)想到打到了嘴巴的近鄰——耳朵。
“手先生”，耳朵搶先發(fā)言，“我說(shuō)你怎么朝我亂打，要知道，沒(méi)有了我，你們可就什么也聽(tīng)不見(jiàn)了�？墒�，你竟然朝我亂打。”“你不就是只能聽(tīng)那么兩下子嗎，要是沒(méi)有了我，你們都要餓得扁扁的了。”嘴巴不服氣。“你們算哪根蔥?”眼睛發(fā)火了，“要是沒(méi)有我，大自然的萬(wàn)紫千紅、百花爭(zhēng)艷，你們能看得見(jiàn)嗎?要說(shuō)老大，我才是當(dāng)之無(wú)愧的'人選呢!”平時(shí)沉默寡言的鼻子也忍不住了，說(shuō)：“我才是不折不扣的老大!”眼睛、鼻子、手和嘴巴異口同聲地問(wèn)：“為什么?”“你們這群笨家伙，連這都不知道。你們得想一想，如果沒(méi)有了我給你們提供氧氣，那你們還能生存下去嗎?還敢跟我爭(zhēng)老大，切!”鼻子又說(shuō)到。手不屑一顧地說(shuō)：“要不是平時(shí)我給你們按摩，你們能有這么白嫩的皮膚嗎?你們這群忘恩負(fù)義的東西，我才是老大哩!”“是我”“我是老大”“你算什么，我才是老大呢!”``````大家鬧成一片，聲音十分嘈雜。
語(yǔ)文作文 篇2
輕輕地,推開(kāi)一扇窗;靜靜地,啜飲一口茶.手持一卷,在裊裊升騰的茶香中,欣賞文字的靜美,任心中的一泓清泉汩汩流出,洗去浮華,淡去煩躁,遠(yuǎn)離喧囂……
語(yǔ)文,是我心中的一泓清泉.在語(yǔ)文的世界中,我可以：“觀古今于須臾,扶四海于一瞬”.在語(yǔ)文的世界中,我可以朝謁秦皇漢武;暮訪孔孟太白;悲白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔,嘆孟姜女尋夫哭長(zhǎng)城;揚(yáng)鞭策馬駝鈴古道,在夕陽(yáng)的殘紅里看西楚霸王四面楚歌的悲壯;嘆臥龍先生軍帳內(nèi)四十九盞明燈的凄涼……在語(yǔ)文的世界里,我可以在大洋彼岸與巴頓一起指揮遠(yuǎn)征軍;和蒙哥馬利一起感嘆沙漠之狐的老練;可以感嘆斯大林格勒城內(nèi)的壯烈;體會(huì)丘吉爾V字形手式所傳達(dá)的樂(lè)觀……在語(yǔ)文的世界里,我感受到歷史的`深沉.
語(yǔ)文,是我心中的一泓清泉.在語(yǔ)文的世界里,我可以游弋于大自然的美麗中.在語(yǔ)文的世界里,我可以春看柳絮紛飛;夏觀十里荷花;秋賞三秋桂子;冬嘆萬(wàn)里雪飄.在語(yǔ)文的世界里,我可以聽(tīng)老杜春夜吟哦,小杜清明問(wèn)路,陸放翁聽(tīng)夜闌,僧志南杖籬過(guò)橋東,聽(tīng)易安居士嘆綠肥紅瘦,看誠(chéng)齋主人賞呈心荷珠;停駐在西子湖畔任蘇東坡濃妝淡抹,在黃四娘家賞流連戲蝶……在語(yǔ)文的世界里,我收獲到自然的清新.
語(yǔ)文,是我心中的一泓清泉.在語(yǔ)文的世界中,我品讀到文人樂(lè)觀積極,不畏權(quán)勢(shì)的灑脫.在語(yǔ)文的世界中,我讀著青蓮居士“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的錚錚傲骨;蘇子瞻“日啖荔枝三百顆”的樂(lè)觀曠達(dá);劉禹錫“前度劉郎今又來(lái)”的灑脫自適;唐伯虎“我笑世人看不穿”的風(fēng)流瀟灑;讀著五柳先生不以心為形役,在熹微的晨光中“抱拙歸田園”的淡然坦然……在語(yǔ)文的世界里,我看見(jiàn)韓愈衰朽惜殘年的悲壯;屈原“哀民生之多艱”的喟嘆;魏征直言的勇氣;司馬遷忍辱的堅(jiān)韌……在語(yǔ)文的世界里,我感悟到生命的真諦……
語(yǔ)文,是我心中的一泓清泉,悠悠然唱出春江花月夜的美麗;潺潺然唱出高山流水的流暢.語(yǔ)文,是我心中的一泓清泉,帶給我自然清新,帶給我樂(lè)觀曠達(dá).在語(yǔ)文的世界里,我體會(huì)更多,感悟更多.
語(yǔ)文作文 篇3
我的語(yǔ)文老師是一個(gè)十全十美的老師，他不僅玉樹(shù)臨風(fēng)而且學(xué)富五車，并且他還是一個(gè)兩面老師。為什么這么說(shuō)呢？接下來(lái)讓我給你說(shuō)說(shuō)吧。
我的老師的樣子很平常，一對(duì)星星樣的眼睛，一個(gè)大小適宜的鼻子，加上一張紅通通的嘴，這便是我的老師的樣子，簡(jiǎn)直平凡的不能再平凡，可你如果仔細(xì)觀察他的內(nèi)在美，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)勤儉節(jié)約的人，絕不會(huì)浪費(fèi)一滴水一粒米，而且看到我們的浪費(fèi)行為也會(huì)慢慢的教育我們，直到我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且保證以后再也不會(huì)做了為止。
我的老師的喜好很奇怪，那就是把那些上課不認(rèn)真聽(tīng)課的人拿來(lái)舉例子。而他的另一個(gè)喜好就更奇怪了，那就是話中有話，比如有時(shí)他說(shuō)：“那些上課說(shuō)話做小動(dòng)作的人給我小心點(diǎn)，小心下課給你們好果子吃！”你可別天真的以為下課了會(huì)給你幾個(gè)好吃的水果，老師真正的意思是上課說(shuō)話做小動(dòng)作的.人給我小心點(diǎn)。
而且我老師的性格也很奇怪，總是一會(huì)兒好，一會(huì)兒不好的。關(guān)于這個(gè)，還有兩個(gè)故事，那是一個(gè)下午，老師在我們安靜看書(shū)的時(shí)候突然怒發(fā)沖冠，火冒三丈的說(shuō)：“張?zhí)煊穑阍趺锤愕�？”說(shuō)完便把本子用力一拍，三步并兩步往我這走來(lái)，剛走到，便拍了我的桌子，狠狠瞪著我。而且這事還沒(méi)完，中午老師又讓我去他辦公室，說(shuō)為什么作業(yè)沒(méi)收齊？我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)怕就隨便找個(gè)借口說(shuō)他們都不肯交作業(yè)，然后就逃之夭夭了，但我沒(méi)想到的是這事還沒(méi)完，當(dāng)天下午老師又把我叫辦公室了，說(shuō)他已經(jīng)問(wèn)過(guò)了，其他人都說(shuō)是我沒(méi)問(wèn)。于是我只好認(rèn)罰，抄了一遍課文才回去。從那以后，我每次看到方老師就繞著走，生怕又引火燒身。
但另一件事，又改變了我對(duì)方老師的看法，那是一個(gè)六一，因?yàn)橛刑鹜�，所以大家都很興奮，但在這時(shí)，方老師拿了一個(gè)甜筒走了，我覺(jué)得很奇怪，方老師為什么要拿走一個(gè)呢？所以我一路跟著老師來(lái)到了辦公室一看，只見(jiàn)一位同學(xué)在里面抄課文，嘴里好像還嘟囔著什么。這時(shí)，方老師走了進(jìn)來(lái)，把甜筒遞給了她，只見(jiàn)她眼里的淚水正在打轉(zhuǎn)，而方老師臉上滿是溫和親切的笑容。我明白了，我們做錯(cuò)事的時(shí)候老師很嚴(yán)厲，但這是恨鐵不成鋼一樣的愛(ài)。
這便是我的語(yǔ)文老師方老師，你們肯定也有自己喜歡的老師吧，快寫(xiě)下來(lái)吧。
語(yǔ)文作文 篇4
假如我是老師，我將懷著飽滿的熱情，邁著輕松的步伐，步入三尺講臺(tái)。這時(shí)，我的心情將是多么激動(dòng)。
我站在講臺(tái)上，看著他們——我的學(xué)生一雙雙求知的眼睛，我克制了心里的膽怯和慌亂。我要用我獨(dú)特的教法贏得他們對(duì)我的敬佩。我的第一節(jié)語(yǔ)文課，一定要像一條清澈的小溪，泛起朵朵浪花，撞擊那一顆顆稚嫩的心，開(kāi)啟他們渴望知識(shí)的大門(mén)。
假如我是語(yǔ)文老師，那么我的教學(xué)生涯中的精彩的第一頁(yè)將被掀開(kāi)。我激勵(lì)我的學(xué)生，使他們樹(shù)立起人生的理想。我給他們朗讀我創(chuàng)作的詩(shī)：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前進(jìn)的路……理想是船，載著你乘風(fēng)破浪，奔向那壯麗的四化前景�！边@是我給他們上得一堂思想教育課。
假如我是語(yǔ)文教師，將教學(xué)生唱那豪邁的《茉莉花》。我要讓他們和我一起，用和諧的筆書(shū)寫(xiě)《祖國(guó)，我生命的根》，我要教他們愛(ài)祖國(guó)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言豐富多彩。我要使他們理解李白、杜甫的詩(shī)；冰心、朱自清的散文；四大名著小說(shuō)等。讓他們領(lǐng)會(huì)那澎湃磅礴的氣勢(shì)，巧妙構(gòu)思的風(fēng)格。
假如我是語(yǔ)文老師，我將有奮斗不完的熱情。如課余，我和學(xué)生在一起打籃球、乒乓球、唱歌、跳舞、玩游戲。或許有人不理解我為什么選擇了教師，我會(huì)毫不猶豫地回答，因?yàn)榻處熓翘斓紫伦罟廨x的`職業(yè)。
假如我是語(yǔ)文教師，我多么希望祖國(guó)燦爛耀眼的明星里有我的學(xué)生。我希望他們是詩(shī)人、作家。但我不勉強(qiáng)他們走文學(xué)之路，要讓他們選擇自己喜歡的事業(yè)，在不同的崗位上，為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。我希望他們“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，將來(lái)看到他們?yōu)樽鎳?guó)作出成績(jī)時(shí)，我會(huì)無(wú)愧的說(shuō)，那是我的學(xué)生。
這就是我——一位未來(lái)的語(yǔ)文教師的全部奢望，但這只是假設(shè)的，難道假設(shè)就不能變成現(xiàn)實(shí)？能的。我將憑自己的信心和毅力，用辛勤的智慧和汗水更換作文題目前面的兩個(gè)字“假如”，成為名副其實(shí)的一名教師，我希望我的理想能夠?qū)崿F(xiàn)。
語(yǔ)文作文 篇5
秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一幅色彩斑斕的圖畫(huà)。
你看果園里的果子全部從小花變成了一個(gè)個(gè)果實(shí)。蘋(píng)果緊緊地抓在樹(shù)枝上，像一個(gè)可愛(ài)的娃娃，柿子就像一個(gè)個(gè)紅太陽(yáng)高高掛在枝頭。田野里的麥子仿佛千軍萬(wàn)馬一樣，整齊的`站在田野里等待著農(nóng)民伯伯來(lái)收割；棉花姐姐在花蕾里擠出來(lái)，露出雪白的臉膛望著天空享受秋天的美景。秋風(fēng)姑娘在天空上累得呼呼喘氣，把小路邊的樹(shù)爺爺?shù)陌l(fā)絲慢慢騰騰地剪下來(lái)，露出光禿禿的枝條，準(zhǔn)備來(lái)年換新裝。
看！這就是秋天展示給我們美麗面生動(dòng)的景象。我愛(ài)秋天，秋天是最美麗的圖畫(huà)。
語(yǔ)文作文 篇6
一直苦苦依戀著你，我人生中的語(yǔ)文。
一直苦苦追求著你，我人生中的語(yǔ)文。
我時(shí)常散步在旅途中，探索語(yǔ)文的境界。它給了我清風(fēng)與明月，給了我山光與水色，給了我碧海與晴空。
旅途中，我觀賞了陶淵明的朵朵菊花點(diǎn)綴的南山，龔自珍的片片落紅幻化成的春泥，晏珠的獨(dú)自徘徊落寞了的曲徑，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩的碧水。
旅途中學(xué)語(yǔ)文的確不同。你讓我看到春的希望，一枝紅杏出墻來(lái)。你讓我感受夏的熱烈，小荷才露尖尖角。你讓我體驗(yàn)秋的喜悅，稻花香里說(shuō)豐年。你讓我不畏冬的嚴(yán)寒，梅花香自苦寒來(lái)。
旅途中，我懷著東籬采菊，南山飲酒的心境，去坐看云起時(shí)，行至水窮處，賞禪房花木，曲徑通幽，品荷笠斜陽(yáng)，青山歸遠(yuǎn)，憶黃梅時(shí)節(jié)，棋子燈花。
旅途中，我散步至曲徑通幽處，望林蔭夾道，聽(tīng)好鳥(niǎo)鳴叫。清脆的鳥(niǎo)鳴墜入耳中，猶如小石子墜入平靜的湖面，蕩起圈圈漣漪。濃郁的綠色染綠了鳴鳥(niǎo)的羽翼，染綠了清潔的.空氣，染綠了心情。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音的神秘感讓心中蕩起一絲一縷疑感。
在旅途中，散步在渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新的春天，望著天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)，沐浴在麗日和風(fēng)春淡蕩，花香鳥(niǎo)語(yǔ)物昭蘇里，觀賞著芳草有情牽戲蝶，飛龍無(wú)主寄騷人。
在旅途中黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙的夏天，散步于荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)的荷塘邊，望著接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅的景象，吮吸著古來(lái)曲院枕蓮塘，風(fēng)過(guò)猶疑醞釀香。
在旅途中學(xué)語(yǔ)文，是心靈的享受，會(huì)讓人生更加精彩！
語(yǔ)文作文 篇7
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
提煉線索，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);聚焦描寫(xiě)，使內(nèi)容具體。
學(xué)情分析：
九年級(jí)下學(xué)期第一次作文命題為《記憶深處_____的畫(huà)面》。大部分學(xué)生在在審題構(gòu)思的過(guò)程中，普遍有有較強(qiáng)的點(diǎn)題扣題意識(shí)，能描述自己難忘的一個(gè)或幾個(gè)場(chǎng)景。但不少同學(xué)只是粗略地了解題目的意義范圍，確定一個(gè)大致的寫(xiě)作方向，并不在文章的整體布局上狠下功夫。在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中想到哪兒就寫(xiě)到哪兒，甚至出現(xiàn)根據(jù)字?jǐn)?shù)多少隨意添減內(nèi)容的情況。這種隨意的增減容易造成文章前后不銜接、詳略不得當(dāng)，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.提煉行文線索，貫穿全文，使上下文聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2.根據(jù)題旨圍繞線索聚焦描寫(xiě)，突出動(dòng)情點(diǎn)，使內(nèi)容具體生動(dòng)，詳略分明。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：提煉行文線索。
2.難點(diǎn)：圍繞線索聚焦描寫(xiě)。
教學(xué)思路：
第一步：回顧經(jīng)典，明確線索作用。
學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)名篇《背影》，溫故知新，明確線索在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。
第二步：評(píng)議病文，學(xué)習(xí)提煉線索
學(xué)生通過(guò)集體剖析病文，學(xué)習(xí)在文章構(gòu)思過(guò)程中安排線索的方法技巧。
第三步：圍繞線索，聚焦情感描寫(xiě)
學(xué)生通過(guò)當(dāng)堂練筆，互相點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)圍繞線索展開(kāi)具體描寫(xiě)的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師：分析學(xué)生作文，挑選典型例文，指導(dǎo)修改升格。
2.學(xué)生：①?gòu)?fù)習(xí)名篇《背影》(朱自清)，思考文章如何抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征，提煉線索聚焦描寫(xiě)，集中地表達(dá)感情。②再讀自己的文章，試著找找文中所述事件的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，思考能否安排一條能凝聚思想感情的線索，并圍繞線索展開(kāi)細(xì)致的描寫(xiě)。
教學(xué)活動(dòng)：
導(dǎo)入：
欣賞歌曲《校園的早晨》。(歌詞：沿著校園熟悉的小路，清晨來(lái)到樹(shù)下讀書(shū)。初升的太陽(yáng)照在臉上，也照著身旁這棵小樹(shù)。親愛(ài)的伙伴親愛(ài)的小樹(shù)，和我共享陽(yáng)光雨露。讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。)
提問(wèn)：在這首歌中，你看到怎樣的一個(gè)形象，感知什么樣的一個(gè)主題?(樹(shù)，成長(zhǎng)。)樹(shù)伴隨著"我"學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。歌曲雖然不長(zhǎng)，畫(huà)面卻鮮明動(dòng)人，感染力很強(qiáng)。在這首歌中，"樹(shù)"就是一條貫穿始終、凝聚感情的"線索".
環(huán)節(jié)一：回顧經(jīng)典，明確線索作用
【任務(wù)與意圖】
通過(guò)回顧經(jīng)典名篇《背影》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)達(dá)到"線索"在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。【過(guò)程與方法】
重溫《背影》，討論：
1.文章幾次提及"背影"?(難忘背影——看見(jiàn)背影——目送背影——再現(xiàn)背影)
2.文章對(duì)"背影"的詳寫(xiě)，如何灌注作者對(duì)父親無(wú)限的感激之情?
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍(衣著臃腫，加大了"攀越"的難度)，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難(腿腳不靈便，身手不靈活，卻執(zhí)意要為兒子多做點(diǎn)事情)�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子(笨拙的姿態(tài)，凸顯"攀越"的艱難)。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了(側(cè)面襯托，情感自然而然的流露。)
——背影，凝聚著父親對(duì)兒子的愛(ài)，兒子對(duì)父親的感激。
3.明確線索的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，聯(lián)系前后情節(jié);內(nèi)容上聚焦情感，集中表現(xiàn)主題。
回顧名家經(jīng)典，是為了在我們自己的寫(xiě)作過(guò)程中，更好地模仿、借鑒。
環(huán)節(jié)二：評(píng)議病文，學(xué)習(xí)提煉線索
【任務(wù)與意圖】
學(xué)生討論分析例文，從文中找出適合充當(dāng)線索的事物，并討論如何將之穿插在主體部分幾個(gè)段落中。藉此學(xué)習(xí)在文章構(gòu)思過(guò)程中安排線索的方法技巧。
【過(guò)程與方法】
教師出示例文，學(xué)生討論分析。
1.文章中寫(xiě)了幾件事?這幾件事都是為表現(xiàn)什么主題服務(wù)的?
2.文中幾件事之間，沒(méi)有前后的因果關(guān)聯(lián)。你能否從中提煉一條線索，使這幾件事產(chǎn)生聯(lián)系?
記憶深處最值得珍惜的畫(huà)面
"拉鉤，上吊，一百年，不許變，變了就是豬八戒!"我們一本正經(jīng)地約定要做一輩子的好朋友。然而，過(guò)了八年，時(shí)間沖淡了一切，無(wú)情地將我們的心拉開(kāi)距離，這友誼成了記憶深處最值得珍惜的畫(huà)面……
剛來(lái)到幼兒園，我就遇到了你，八年之久，這些畫(huà)面卻如此清晰。
我小時(shí)候是一個(gè)孤僻的人，十分文靜，可以一天不說(shuō)話都不無(wú)聊。直到你主動(dòng)提出和我做朋友。從此，她就一直和我形影不離——我們手拉著手，一起吃飯，一起排隊(duì)，一起說(shuō)話，一起玩�！抑挥兴粋�(gè)朋友，卻是最好最好的。
曾有一件事，觸動(dòng)過(guò)我的心，幼小的心靈第一次受到震撼，感受到友誼的力量。記得小時(shí)候，我最討厭也最怕打針。那天又要打針了，我一直顫抖著，拖到最后一個(gè)。以前，我很膽小，醫(yī)生未觸及我的胳膊就開(kāi)始哭泣，開(kāi)始痛苦地小聲呻吟著。她走過(guò)來(lái)了，握住我的手，在我耳邊說(shuō)："悄悄告訴你，打針只有一秒而已哦，你在心里數(shù)一，零就好了，我試過(guò)，是真的.，一點(diǎn)都不痛!"我最信任她了，心想這一定是真的，于是我扭頭背對(duì)著醫(yī)生，只伸出那雙胳膊。猛地閉上眼睛，努力抑制住內(nèi)心的恐懼，"一……零!"那冰冷的針筒抽出來(lái)了，我頓時(shí)感到全身輕松，但已筋疲力盡，無(wú)限喜悅涌出心間……我向遠(yuǎn)處的她跑去，去擁抱她……現(xiàn)在想起還是會(huì)受到無(wú)比的震撼啊!何況那時(shí)小小的我，那時(shí)的我真覺(jué)得她是一個(gè)可愛(ài)的天使一般，讓我有了勇氣!然而之后我卻不愿提起，也不愿再一次回味了……因?yàn)闅q月，因?yàn)樗臒o(wú)情。
一年級(jí)時(shí)我和她還會(huì)一直親密地來(lái)往，利用課余時(shí)間一起玩耍聊天，但好景不長(zhǎng)，這段關(guān)系只到了三年級(jí)……因?yàn)樗前嚅L(zhǎng)，我是組長(zhǎng)，我們整日在繁忙中無(wú)法脫身，關(guān)系生疏了，轉(zhuǎn)為進(jìn)出辦公室的那抹笑……曾經(jīng)，我無(wú)限懷念，我想主動(dòng)，但卻沒(méi)有行動(dòng)，現(xiàn)在初一了，其實(shí)我們?cè)谕鶎W(xué)校，但友誼大不如前，我不得不釋然……
人啊，一直忙碌，一直奔波，回首時(shí)才發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的童真沒(méi)了，曾經(jīng)的約定與夢(mèng)想丟了，曾經(jīng)的友誼淡了，成了記憶深處的畫(huà)面……
3.學(xué)生發(fā)言，經(jīng)過(guò)討論形成共識(shí)：以"手"為線索，聯(lián)接文章各部分，使之前后聯(lián)系更緊密。
環(huán)節(jié)三：圍繞線索，聚焦情感描寫(xiě)。
【任務(wù)與意圖】
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞線索展開(kāi)具體描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)更充分地傳達(dá)情感，突出主題。
【過(guò)程與方法】
1.學(xué)生從下列任務(wù)中任選其一，當(dāng)堂練筆：
�、偃芜x文中一個(gè)場(chǎng)景，展開(kāi)對(duì)"手"的具體描繪(形態(tài)、溫度、力度、動(dòng)作……)，使讀者能夠感受"手"如何傳情達(dá)意，溝通"我"與"她"的情感。
�、诼�(lián)系自己的生活體驗(yàn)，回憶與朋友手心相接的感覺(jué)，為例文補(bǔ)充一個(gè)場(chǎng)景，聚焦手部，表現(xiàn)友誼的可貴。
2.學(xué)生展示自己的作品，教師組織學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
3.展示作者本人的修改，感受提煉線索、聚焦描寫(xiě)升格文章的效果。
記憶深處最值得珍惜的畫(huà)面
"拉鉤，上吊，一百年，不許變，變了就是豬八戒!"當(dāng)年我們兩只小指緊緊相勾，信誓旦旦地要做一輩子的好朋友。(開(kāi)篇聚焦手部描寫(xiě)，勾勒出一個(gè)純真友愛(ài)的畫(huà)面，用情景扣題。)但過(guò)了八年，時(shí)間沖淡了一切，無(wú)情地將我們的心拉開(kāi)距離，那糖果般的一個(gè)個(gè)畫(huà)面，已經(jīng)埋藏在記憶深處了。
那是兒童懵懂的時(shí)期，剛踏入幼兒園大門(mén)的我是個(gè)孤僻的人——直到那天，她向我伸出那雙溫柔的手，臉上掛著燦爛的笑容："我們做朋友吧!"我也笑了，去牽她的手，小手拉著小手，拉近了兩顆心的距離。從此我們形影不離，還拉了鉤要做一輩子的好朋友。她的手牽引著我與別人接觸，那甜甜的畫(huà)面融入我心。
還有一次，她對(duì)著因打針而害怕得頭暈?zāi)垦５奈�，笑得那么燦爛："悄悄告訴你，打針只有一秒而已哦，你在心里數(shù)一，零就好了!"見(jiàn)我遲疑，她又笑著，牽起我的手和我拉鉤，而后，用她小小的手心緊貼著我的手心，熱汗代替了冷汗，溫暖代替了冰冷，那暖暖的小手讓那時(shí)的我心里不再恐懼。"一……零!"那冰冷的針筒抽出來(lái)了，我全身輕松，而汗卻浸濕了兩只小手。只是那些手心的暖意不散，漸漸擴(kuò)散到我的心中，像糖果的那股甜勁兒，融化與蔓延……過(guò)了八年，這畫(huà)面仍如此清晰，緊貼手心的暖和是對(duì)我的鼓勵(lì)。
猶記得幼兒園畢業(yè)那天，我和她一起合唱《隱形的翅膀》。站在舞臺(tái)上，怯場(chǎng)的緊張讓兩只手都在不停地抖，我們十指相扣，將心存的勇氣緊緊握住，讓緊張與膽怯沒(méi)有縫隙再鉆入手中。這一刻，我又一次感受到她手心的溫暖，我下意識(shí)穩(wěn)穩(wěn)握住，握住這深情的溫暖。漸漸地，我們忽略了臺(tái)下的觀眾，"不去想，他們擁有美麗的太陽(yáng)，我看見(jiàn)，每天的夕陽(yáng)也會(huì)有變化……"歌聲依然在耳邊縈繞，而畢業(yè)那天的畫(huà)面，一只手傳遞給另一只手的溫暖，似乎在我手心仍溫存。
(以手為線索，貫穿聯(lián)結(jié)三個(gè)畫(huà)面;以手為情感聚焦點(diǎn)，傳遞友愛(ài)與溫暖。)
白駒過(guò)隙，歲月如梭。一年級(jí)的親密到三年級(jí)的疏遠(yuǎn)……以前的約定，糖果般的畫(huà)面，還有那雙溫暖人心的手，終究只能成為回憶，只能埋藏在記憶深處。(呼應(yīng)開(kāi)頭)
若干年后，我才明白，那段友誼是我最值得珍惜的啊，記憶中的那雙手，一直給我傳遞力量，一直給予我無(wú)限溫暖……(明確定義"手"的內(nèi)涵)忙碌時(shí)，不妨回首思量——記憶深處那些最值得珍惜的畫(huà)面，那些曾經(jīng)的童真友誼，約定與夢(mèng)想，又怎能說(shuō)丟就丟，說(shuō)忘就忘呢?(明晰"畫(huà)面"的含義與價(jià)值，揭示主題。)
點(diǎn)評(píng)：考場(chǎng)原作存在主次不分，描寫(xiě)脫離中心，結(jié)構(gòu)松散，敘述前后不銜接的問(wèn)題。修改時(shí)首先明確所要表達(dá)的主要情感，然后提煉敘事線索，捕捉動(dòng)情點(diǎn)聚焦描寫(xiě)，糾正原作不集中、不凝練的毛病，使畫(huà)面更鮮明，結(jié)構(gòu)更緊湊，主題更突出。
課堂小結(jié)：
提煉線索，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn);聚焦描寫(xiě)，使內(nèi)容更具體。
布置作業(yè)：
運(yùn)用本課學(xué)到的方法(提煉線索，聚焦描寫(xiě))修改好自己的考試作文。
語(yǔ)文作文 篇8
冬雪殘，春日灑，枯老了一冬天的樹(shù)上已然出現(xiàn)了綠，軟軟的，嫩嫩的。我看到它們?nèi)崛岬男⌒〉纳碥|在寒風(fēng)中咬著牙努力成長(zhǎng)。真是春嫩不懼寒啊!我想起了運(yùn)動(dòng)會(huì)上我滿是汗水拖著沉重的步伐沖向終點(diǎn)時(shí)的情景。
“要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，你參加什么節(jié)目?”校園中到處都是關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的話語(yǔ)。我被老師報(bào)了800米跑。800米!對(duì)于我這種每天坐車上學(xué)的人，別說(shuō)跑了，走我恐怕都走不下來(lái)!
時(shí)間一天天逼近，雖然練了幾天，卻一點(diǎn)速度都沒(méi)提上來(lái)。老師對(duì)我說(shuō)：別怕，不過(guò)800米，不到5分鐘而已，不過(guò)就是帶著一絲寒意的春風(fēng)。
還是到了這一天�！罢�(qǐng)參加800米的女生到起點(diǎn)處準(zhǔn)備!”我輕輕呼了口氣，走向起點(diǎn)。和我一起走的女生竟都是又高又大!望著她們長(zhǎng)長(zhǎng)的.腿，我低頭看看自己的腿，嘆了口氣。唉!我怎么超過(guò)她們呀?我小心翼翼地走到我的位置，剛想長(zhǎng)呼一口氣放松一下心態(tài)，可“嘣”一聲，槍響了。我被嚇得身子一抖，沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)發(fā)生了什么，看到身邊的人都沖了出去，便跟了上去。不到半圈，心中似是被掏空了般，腿腳也輕飄飄的，頭卻似千斤重，就像頭要著地，腳想立起一般。我知道我是太緊張了，告訴自己沒(méi)事，不到五分鐘而已，堅(jiān)持!腿腳的重量慢慢恢復(fù)回來(lái)，但卻恢復(fù)得有點(diǎn)“過(guò)”。好重!腿腳竟邁不動(dòng)了!抬頭看一眼前方，那是起點(diǎn)處了。這么半天，只跑了一圈!接下來(lái)三圈怎么熬啊!體育老師說(shuō)過(guò)，四圈中第一圈只用60%的力量，第二、三圈可以略微放松，最后一圈要用自己最大的力量，沖向終點(diǎn)�？墒俏也排芰艘蝗�，就已經(jīng)很累了�？谥幸魂囆瓤�，心中一陣酸苦，仿佛要吐出一口血來(lái)。我開(kāi)始后悔參加800米跑了�！凹佑�!加油!堅(jiān)持!”我聽(tīng)見(jiàn)鼓聲和吶喊聲，五十多人大聲喊著我的名字，就似那枝干輸給綠的營(yíng)養(yǎng)和水分。盡管綠不想、不敢、不愿意迎接寒風(fēng)，可枝干猛地輸給它營(yíng)養(yǎng)，它知道它不該浪費(fèi)了這些營(yíng)養(yǎng)。沖!可我落下太遠(yuǎn)，身后沒(méi)有人，只有前方那么多的背影……
第二圈、第三圈，我始終沒(méi)有超過(guò)任何人，也沒(méi)被誰(shuí)超過(guò)。又一次經(jīng)過(guò)起點(diǎn)，最后一圈了，此刻我眼前出現(xiàn)了一張軟軟的大大的床，美美地休息一會(huì)兒，睡上一會(huì)兒�？稍僖徽Ｑ�，哪里有床?只有無(wú)邊無(wú)際的灰色的地和暈乎乎地看到自己的鞋。我大口大口的喘著氣，心仿佛要跳出來(lái)。“加油!”一個(gè)成熟干練的聲音不大不小的叫出來(lái)——我最喜歡的老師站在我前方不遠(yuǎn)處，眼神中滿是憐愛(ài)與鼓勵(lì)。這聲“加油”似是真的給我這輛車加了油一般，我眼前一亮，加快了步伐。我腦中浮現(xiàn)出劉翔的身影，他仿佛在告訴我他比賽時(shí)也非常累，心臟似要跳得把身體捅破。他也要想著自己要超越，但想著的是超越自己，于是便到了終點(diǎn)。我也一樣，超越自己就好。眼前的灰中出現(xiàn)了綠!是那冬雪春日中的綠，是咬著牙迎接寒風(fēng)的綠!綠告訴我應(yīng)該和它一樣咬著牙努力!綠戰(zhàn)勝了一切，迎來(lái)了春天。
我前面的那個(gè)人大口大口喘著氣腳步慢下來(lái)!我一咬牙，一下子超過(guò)了她。我不是最后一名了!我后面還有人!也會(huì)有人望著我的背影了!已經(jīng)有人到了終點(diǎn)，我要努力了!雖不是最早開(kāi)放的花，卻是不被寒風(fēng)冬雪擊跨的千萬(wàn)綠中的一點(diǎn)!
終于，我也開(kāi)出了花。它不是最美，也不是最早，但卻是我心中最珍貴的花。終點(diǎn)，在我身后。
很久以后，每當(dāng)我想起這個(gè)情景，都讓我渾身充滿力量。學(xué)習(xí)生活中，也會(huì)有勇氣和力量挑戰(zhàn)困難與挫折。
冬雪殘，春日灑，春嫩卻不懼寒。綠開(kāi)出了花，我繼續(xù)努力!
語(yǔ)文作文 篇9
同學(xué)們，大家說(shuō)是不是？
我的語(yǔ)文老師王老師老在課堂上問(wèn)這句話。但是我們都不明白，他怎么每次都會(huì)問(wèn)成：
同學(xué)們，你們說(shuō)四不是？
于是，我們當(dāng)然背后嘲笑他：四不是先生！
我第一次見(jiàn)四不是先生在愛(ài)紅家。
那天我去找愛(ài)紅玩耍，推開(kāi)房門(mén)進(jìn)去，但見(jiàn)床邊坐著一個(gè)小老頭：板寸頭，小眼睛，整齊干凈清爽。愛(ài)紅媽介紹：這是王老師！
我愣怔了幾秒，大腦里火花一閃，像挖機(jī)挖開(kāi)了一大片黑黝黝閃亮的煤層，驚詫地喊出：啊——你就是王——志——昌——老師！
我耳朵背，我自己都聽(tīng)著像吶喊，何況別人。大約王老師肯定是被我炸了一下，但他在震動(dòng)之后瞇起小眼睛咧開(kāi)嘴笑了，還點(diǎn)點(diǎn)頭：嗯。
我是有理由吶喊的。我當(dāng)時(shí)在磚廠干活，還沒(méi)有拜到他名下 ，沒(méi)必要怕他。不僅我，我姐姐都不怕他。因?yàn)槲铱催^(guò)我姐姐的日記，里面紅紅的批語(yǔ)閃閃發(fā)光，現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)了一個(gè)詞都不記得了——這個(gè)空白或許我姐姐現(xiàn)在還能填上。我是只記得身敗名裂四個(gè)字。大約我姐姐淘得他頭疼，氣急敗壞了吧？拿了身敗名裂嚇唬一個(gè)文革成長(zhǎng)起來(lái)的高中生。
我姐姐當(dāng)然沒(méi)有身敗名裂，這個(gè)可惡的小老頭！不過(guò)我姐姐確實(shí)沒(méi)有高考得中，太讓我失望了，光輝形象大打折扣。
我是自己把自己送到他的翅膀底下的。磚廠那個(gè)的活兒太累了。我每天都悲哀地看著別人比我多掙兩塊錢(qián)（我總共就掙兩塊錢(qián)），完了還拎著胳膊腿兒到處游逛，我卻四蹄癱軟在炕上茶飯難咽，錢(qián)途一片渺茫�。〕蛑袡C(jī)會(huì)逃出這個(gè)天井一樣熱烘烘的火坑，在一個(gè)晚上的一個(gè)被窩里我爬著寫(xiě)下了自薦書(shū)，啊，身份是我姐姐，推薦的是我——我從頭就洗涮了這個(gè)小老頭，他現(xiàn)在駕著鶴要是看見(jiàn)我這文字，會(huì)怎么樣呢？
我這騙人的魔術(shù)不常玩，常玩就不靈了。老實(shí)人要么不騙，要么一騙一個(gè)準(zhǔn)。上當(dāng)?shù)亩际浅３ｒ_人的。我胡說(shuō)八道，愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)。
只是再?zèng)]有那么倒霉的事了，偏偏我沒(méi)有騙人的時(shí)候，卻讓四不是老師堅(jiān)定地認(rèn)為我撒了謊。
那堂課課前我正看著《楊家將》。書(shū)只有一厘米厚，六十四K大。我走馬觀花費(fèi)不了多少時(shí)就能看完的，上課鈴響了的時(shí)候，還剩一半。四不是老師很著急地在講課——快要中考了，他的孩兒們好像還沒(méi)蒸熟。我仗著我從前那位曾經(jīng)讓我半個(gè)月心靈抖顫抱頭鼠竄的岳先生傳道授業(yè)灌進(jìn)耳朵里的幾滴生水，很不以為然地坐在位子上。
《楊家將》里正打得白熱化，戰(zhàn)場(chǎng)是血淋淋的，血淋淋的血抹在男兒身上，最能化妝出英雄的彩頭，光芒四射地去招搖傻青豆。我的手很不聽(tīng)話地伸進(jìn)桌兜兒里，拽出了它，翻到斷頭處，我的眼睛也很不聽(tīng)話地去掃視了幾行英雄行為。
當(dāng)然，我很知道這是紀(jì)律捆綁四肢的時(shí)間。我會(huì)不時(shí)抬頭像模像樣聽(tīng)?zhēng)拙�，搜索引擎注意到了四不是老師講的一個(gè)字的讀音，紅燈閃爍告訴我需要確證一下，我大模大樣地低頭翻閱字典查閱了這個(gè)字，然后，把字典歸回了桌兜兒原位 。
我眼睜睜看著四不是老師定格了他的臉部表情，從講桌后面轉(zhuǎn)出來(lái)，操縱他的兩條腿站到我桌邊，像我一樣把手伸進(jìn)桌兜兒，拽出了我那《楊家將》。
我賭咒發(fā)誓：在他下講臺(tái)的前一秒，我確確實(shí)實(shí)在干正經(jīng)事，真正是查了一個(gè)字！
四不是老師很生氣，呵斥我站起來(lái)，批評(píng)我上課看《楊家將》。我說(shuō)我是查字典了，為了證明我沒(méi)撒謊，我把字典擺出來(lái)。
我被叫到他的辦公室，他問(wèn)我是不是上課看《楊家將》了，我依然嘴尖皮厚死不改悔。好比一個(gè)小偷偷了一路的東西，卻在他伸手扶起跌倒的'人的時(shí)候，被認(rèn)定是小偷，這個(gè)小偷不覺(jué)得冤嗎？能心甘情愿承認(rèn)自己是小偷么？
好吧，我承認(rèn)從此我背上了包袱。我很有勇氣抵抗到底，也很有勇氣背著包袱走到今天。我是個(gè)膽小鬼、懦夫！王老師一輩子認(rèn)為我這件事在撒謊！也許王老師認(rèn)為我是個(gè)愛(ài)撒謊的孩子。小偷就是小偷，看了就是看了，查字典對(duì)于偷看《楊家將》來(lái)說(shuō)，這只是加了一層包裝而已。心服嘴不輸，輸了人格！
以后的日子里，我想承認(rèn)錯(cuò)誤，卻需要更大的勇氣和合適的時(shí)機(jī)，最終，也沒(méi)有。承認(rèn)錯(cuò)誤也是有最佳時(shí)機(jī)的呀！
王老師，您在天之靈原諒學(xué)生的混沌吧！
想念您！我的四不是老師！我現(xiàn)在想累了，您讓學(xué)生休息一下。
唉！可惡的小老頭！您現(xiàn)在睡得安生，卻讓學(xué)生心靈絞痛。
————20xx年4月3日 5點(diǎn)58分
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