實(shí)用的三年級(jí)語(yǔ)文作文錦集7篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文作文7篇，歡迎大家分享。
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇1
《語(yǔ)文新課標(biāo)》中明確指出“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！边@段話(huà)闡述了寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的性質(zhì)與地位。而對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目，作文也成了語(yǔ)文教師的一大難題。我認(rèn)為對(duì)于剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的孩子來(lái)說(shuō)不要刻意強(qiáng)調(diào)種種要求和規(guī)矩，而是讓學(xué)生放膽去寫(xiě)，自由去寫(xiě)，首先邁開(kāi)步子，走上樂(lè)寫(xiě)之路，消除對(duì)寫(xiě)作的神秘感和畏懼心里，樹(shù)立起寫(xiě)作的自信心。為了讓學(xué)生把寫(xiě)作變成自己內(nèi)在的需要，由“要我寫(xiě)”過(guò)渡到“我要寫(xiě)”“我想寫(xiě)”。教師就必須做好作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練工作。
三年級(jí)作文如何起步呢？我覺(jué)得做到以下幾點(diǎn)很重要：
一、樂(lè)于表達(dá)
從《語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的要求中，我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于起步作文著力強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)作興趣的同時(shí)，更突出學(xué)生的主體體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有了自己心里想說(shuō)的話(huà)，有了對(duì)周?chē)挛锏挠^察，有了現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與熱愛(ài)，才能提起寫(xiě)作的興趣，才會(huì)“樂(lè)于表達(dá)”。葉圣陶先生也說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停�！比~老的話(huà)揭示了作文與生活的關(guān)系。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章才會(huì)真實(shí)生動(dòng)。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果，可以讓學(xué)生每個(gè)人都帶一種水果回校，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這樣，他們的探索興趣將是空前高漲的，雖然他們的收獲會(huì)有差異，但是有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是他們學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了搜集信息。有了諸多的感受與體驗(yàn)，學(xué)生怎么不會(huì)樂(lè)于打開(kāi)他們的話(huà)匣子呢。
二、善于積累
要讓學(xué)生善于寫(xiě)作就必須善于積累，所謂的“善于寫(xiě)作”就是讓學(xué)生寫(xiě)得清楚，寫(xiě)得充分，寫(xiě)得實(shí)在。這就要注重平時(shí)的積累，“萬(wàn)丈高樓平地起”，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如積累好詞、佳句、精彩片段等。
積累首先來(lái)源于課文內(nèi)容�！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，認(rèn)知心理學(xué)指出，3歲—12歲是記憶最佳期�？梢�(jiàn)讓小學(xué)生多讀、多背、多記憶優(yōu)美的課文能為學(xué)生掌握一些好詞佳句積累材料，為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。為了幫助三年級(jí)的學(xué)生積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。
其次，除了讓學(xué)生多進(jìn)行課內(nèi)閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)閱讀課外讀物的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也要多向?qū)W生介紹一些課外的名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課時(shí)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。
三、勤于動(dòng)筆
“作文就是用筆寫(xiě)話(huà)”。作文是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，既是“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。作文還是一種習(xí)慣，良好的習(xí)慣有賴(lài)于長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練，而一旦習(xí)作習(xí)慣養(yǎng)成必然具有很強(qiáng)的作文能力，將會(huì)影響一生。因此，教師要把勤于動(dòng)筆的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過(guò)程。要讓學(xué)生在認(rèn)真觀察和積累的基礎(chǔ)上勤于練筆。例如讓學(xué)生將觀察到的情況用一兩句話(huà)記錄下來(lái)，作素材筆記等。另外寫(xiě)日記也是練筆的最佳途徑，還是積累材料的最好方式。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的�？傊约旱南才�(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，開(kāi)展了一次體育競(jìng)賽，搞完一次大掃除等，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的.形式寫(xiě)出來(lái)。
四、勤于修改
這里的勤于修改并不是指教師要包教包改，而是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的習(xí)慣�！墩Z(yǔ)文新課表》中也提出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。”袁微子老前輩曾主張：“寫(xiě)作文提倡學(xué)生自己修改，老師少去改它，改得越少越好。教師的主要任務(wù)是檢查后加批語(yǔ)”。對(duì)于袁老的上述主張，我非常贊同，批改學(xué)生的作文，首先要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生作文中的錯(cuò)別字、誤用詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及病句等，切忌一改到底，教師只需簡(jiǎn)單提示修改的方法，或者用各種符號(hào)標(biāo)出該修改的字、詞、句、段，至于具體應(yīng)怎樣改，則由學(xué)生自己去完成。事實(shí)上有的句子有的段落更正的方法是多種多樣的，假如教師包改則束縛了學(xué)生的思路。學(xué)生修改作文的形式可以是多種多樣的，如師生共議共改、小組合作修改、同桌對(duì)改、個(gè)人自改等�？磥�(lái)“好文章是改出來(lái)的”這句話(huà)不無(wú)道理。勤于修改就是要讓學(xué)生享受習(xí)作修改所獲得成功的愉悅，從而不斷提高習(xí)作的能力。
三年級(jí)作文起步說(shuō)難不難，說(shuō)不難也難。只要教師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，去親近大自然，感受生活，體驗(yàn)生活，積累豐富的寫(xiě)作素材，充分發(fā)揮想象力，相信學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力都會(huì)一步一步地得到提高。
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇2
今天，康老師讓我們?cè)诘谌?jié)課時(shí)，去電教室聽(tīng)徐老師講《少年王勃》這一課。
上課鈴響了，我趕快拿起書(shū)和鉛筆盒，向電教室跑去。到了電教室，人大部分都到齊了，我趕快跑到我的座位上坐好。這時(shí)開(kāi)始做眼保健操了，不一會(huì)兒就做完了。開(kāi)始上課了，徐老師讓我們先朗讀一下課文，讀了幾遍后，老師問(wèn)我們：“王勃是一個(gè)什么樣的人？”曹大龍說(shuō)：“王勃是個(gè)很有才氣的.人�！崩蠋熢诤诎迳蠈�(xiě)了“很有才氣”這幾個(gè)字，然后又問(wèn)：“還有哪些詞能代替？”有人說(shuō)能用才能代替，有人說(shuō)能用才華代替，這是徐舜瀅說(shuō)用志向代替，老師說(shuō)：“這個(gè)詞不是近義詞，不能代替�！毙炖蠋熡贮c(diǎn)了一下屏幕，上面出現(xiàn)一段話(huà)，老師讓我們舉手讀那段話(huà)。我大膽地舉起了我的右手，老師叫我讀，我飛快的把那段話(huà)讀完了初中，老師說(shuō)我讀的太快了，在慢一點(diǎn)就更好了。她又問(wèn)我：“你覺(jué)得那句話(huà)難懂？”我說(shuō)：“是‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’這句話(huà)�！崩蠋熥屝焖礊]有感情的讀了這句話(huà)，然后又讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中讀了一遍。徐老師又給我們講了一個(gè)關(guān)于王勃的小故事后，清脆的下課鈴聲就響了起來(lái)，這節(jié)課真快呀！我還想再聽(tīng)一會(huì)呢！
這節(jié)課讓我知道了一些少年王勃的故事，還懂得了朗讀課文要有感情，語(yǔ)速不能太快，我非常喜歡這節(jié)課。
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇3
我的爺爺七十多歲了，他彎腰駝背，個(gè)子比我高不了多少，總愛(ài)穿一身藍(lán)色的中山裝。爺爺?shù)哪w色有些白，臉上長(zhǎng)有褐色的老年斑。平直的眉毛濃濃地，其中有幾根眉毛很長(zhǎng)，人們叫它：“長(zhǎng)壽眉�！睜敔斞劬偸切τ腵，顯得那樣慈和、幸福。
爺爺?shù)膹澭劚呈桥f社會(huì)給他留下的殘疾。聽(tīng)爺爺講，他10歲那年，給一家地主放牛，因?yàn)橐粭l牛犢掉到深坑了送了命，地主就把爺爺打得死去活來(lái)，還打斷了幾根肋骨，事業(yè)也至今直不起腰來(lái)。
爺爺小時(shí)候受盡了舊社會(huì)的苦，現(xiàn)在，爺爺過(guò)著快樂(lè)、幸福的晚年生活。
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇4
我的家鄉(xiāng)有一條小河，小河淙淙的流著，她養(yǎng)育了我們，她為我們無(wú)私的奉獻(xiàn)。人們都在這條小河里打水、洗衣服，孩子在這條小河里玩耍。小河邊有各種各樣的植物，有狗尾巴草，有松樹(shù)，有菊花，還有蘑菇。
春天，樹(shù)木抽出它嫩綠的枝條，長(zhǎng)出一片一片的葉子。小河里的雪化了，水流的更快了。迎春花慢慢舒展開(kāi)自己黃黃的花瓣，我們孩子一見(jiàn)就忍不住拔一朵。狗尾巴草也探出頭來(lái)，看看世界上什么樣子。螞蟻弟弟睡醒了，它走到小草妹妹旁邊，小草妹妹被叫醒了。蘑菇姐姐也醒來(lái)了。我們?cè)谛『舆呴_(kāi)心的玩游戲。
夏天，小草妹妹、蘑菇姐姐和狗尾巴草哥哥長(zhǎng)高了。小河的水清清的，這時(shí)，小河向人們顯出了清清的`水，人們馬上就來(lái)洗衣服、打水。跟有趣的是，孩子們把衣服放到一塊大石頭上，去河里游泳。自言自語(yǔ)的叫道“呱!呱!”
秋天，樹(shù)上結(jié)出了果子。我把各種各樣的果子放到大石頭上，和姐姐玩“過(guò)家家”。我把螞蟻放到一片葉子里，再放到水里螞蟻就去“旅游”了。
冬天，雪給小河披上了一層厚厚的“被子”。我和媽媽在“被子”上玩。
我愛(ài)小河，因?yàn)樗o了我們快樂(lè)。
有人喜歡滾滾的長(zhǎng)江，有人喜歡滔滔不絕的黃河，但是我最喜歡的是家鄉(xiāng)的河--那條叫潕水河的風(fēng)平浪靜的河。
春天，小草剛抽出嫩芽，溫暖的河水便漫上沙灘。人們往草地上一坐，小河就“嘩啦啦??嘩啦啦??”的流向遠(yuǎn)方，像在給人們演奏好聽(tīng)的樂(lè)曲。
炎熱的夏天一來(lái)，魚(yú)兒們可以浮出水面享受“陽(yáng)光浴”了。人們也等不及了，都跳到水里去游泳。涼爽的秋天終于來(lái)了。樹(shù)木掉光了葉子，小河把它們收集到河里去，人魚(yú)兒們能擁有自己的“小船”。冬天，很多小動(dòng)物都冬眠了，但小河依然沒(méi)有睡。小河的上面蓋了一層冰，人魚(yú)兒不再忍受冬天的寒冷。
我愛(ài)你，家鄉(xiāng)的小河！
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇5
早上第一節(jié)課是語(yǔ)文課，我覺(jué)得這節(jié)語(yǔ)文課很奇怪。
吳老師讓我們玩橡皮、鉛筆、尺子，吳老師一說(shuō)“開(kāi)始！”我們就開(kāi)始瘋狂地玩耍。我先用尺子和橡皮做了一桿“稱(chēng)”，用鉛筆做了一個(gè)“斗轉(zhuǎn)星移”。再看看其他同學(xué)，“老林”做了一個(gè)“飛船”，“小趙”做了一個(gè)金字塔，我們玩得開(kāi)心極了！吳老師好像看我們沒(méi)有玩爽，竟然又讓我們玩了五分鐘。玩著玩著，我真的開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)好無(wú)聊啊！
但還沒(méi)完呢，還有更奇怪的呢！
接著，吳老師讓我們仔細(xì)觀察手指頭。等我們觀察完了，吳老師又找來(lái)了兩個(gè)吃手指的.“老師”。第一個(gè)是“朱朱”，他給我們表演了吃鼻屎，當(dāng)時(shí)我們不忍直視；第二個(gè)“老師”是“孫猴子”，他給我們示范了吃手指。當(dāng)時(shí)的我真的好想吐啊！這時(shí)我好想下課，天靈靈，地靈靈……
終于下課了，我馬上跑出教室，心里想：“這節(jié)語(yǔ)文課好奇怪呀！”
后來(lái)，我終于知道吳老師為什么要讓我們玩一節(jié)課了。因?yàn)樗胱屛覀兿抡n的時(shí)候好好玩，上課的時(shí)候好好學(xué)習(xí)！就這樣，我就再也不覺(jué)得這節(jié)語(yǔ)文課很奇怪了！
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇6
三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡階段，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的寫(xiě)作要求，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的半獨(dú)立性寫(xiě)作實(shí)踐，引導(dǎo)其摸索作文的一般規(guī)律，解除學(xué)生對(duì)作文的神秘感，從而引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生作文起步。
一、多種形式并用，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣
１奔體作文。首先確定一個(gè)主題，然后圍繞這個(gè)主題有順序地提出若干問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)言，接著將學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容篩選后逐一寫(xiě)在黑板上，學(xué)生邊讀邊看，完整地了解作文的全過(guò)程，其目的是讓學(xué)生確立言之有序的寫(xiě)作思想。
�。脖塘b兆魑摹＝淌可根據(jù)需要寫(xiě)出范文，并留有適當(dāng)部分，要求學(xué)生填空作文，達(dá)到使其言之有物的目的。填空的部分，可根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)。如：我選擇了學(xué)生很熟悉的小白兔寫(xiě)了一篇范文：我家養(yǎng)了一只（）的小白兔。我每天放學(xué)回家，總是要逗小白兔玩！那只小白兔（），像一團(tuán)（）一樣。一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵（）著，（）的眼睛，像兩顆亮晶晶的（）。它吃草時(shí)，那只三瓣嘴（）的，真有趣。冬天，我抱起它，放在懷里，暖烘烘的，像捧個(gè)（）一樣。身子圓滾滾的，一蹦一跳猶如（）地上跳躍滾動(dòng)，真是可愛(ài)極了！
二、通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
學(xué)生作文無(wú)話(huà)可寫(xiě)的根本原因是不會(huì)觀察生活，缺乏寫(xiě)作材料。因而利用多種媒介，提供寫(xiě)作素材，指導(dǎo)培養(yǎng)觀察能力，是提高寫(xiě)作能力的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教材中的看圖學(xué)文、看圖說(shuō)話(huà)、看圖作文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的.能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，都起著重要作用。如：在講《翠鳥(niǎo)》一文時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的爪子、眼睛、嘴的特點(diǎn)突出翠鳥(niǎo)的外形。
接著指導(dǎo)學(xué)生抓住顏色特點(diǎn)觀察翠鳥(niǎo)的頭、背、腹部羽毛。最后再對(duì)照插圖學(xué)習(xí)本課的具體寫(xiě)法。這樣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，圖文結(jié)合，使學(xué)生印象深刻。學(xué)了本課后，可以引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物，要求他們學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一文的寫(xiě)作方法，按一定順序?qū)懬宄?/p>
三、通過(guò)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
教學(xué)大綱指出：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課內(nèi)與課外，以課內(nèi)為主，必須加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一堂課，同時(shí)還必須重視課外學(xué)習(xí)。因此，除了憑借教材中的插圖和色彩鮮明的教學(xué)掛圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察周?chē)挛�，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。比如，組織學(xué)生參觀立交橋，指導(dǎo)學(xué)生按從下到上、由遠(yuǎn)及近的順序觀察，然后再讓學(xué)生按一定順序?qū)懴聛?lái)并展開(kāi)豐富的想象。如：有的同學(xué)由一排排玉蘭花燈柱聯(lián)想到檢閱的隊(duì)伍，由一棵棵柳樹(shù)的枝條聯(lián)想到小姑娘的辮子。通過(guò)這樣多次訓(xùn)練，就能使學(xué)生逐步做到言之有序、言之有物。
四、模仿寫(xiě)作
模仿寫(xiě)作是三年級(jí)作文訓(xùn)練的明顯特點(diǎn)，也是小學(xué)生練習(xí)作文的常法，而且是較為重要的方法。教學(xué)大綱指出作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫(xiě)、由易到難循序漸進(jìn)。比如，講了《三味書(shū)屋》一課后，指導(dǎo)學(xué)生按照方位順序?qū)懸黄段覀兊慕淌摇�，讓學(xué)生模仿第二段的寫(xiě)作方法，觀察教室的正中墻→兩邊墻→后墻→地面等，然后再動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生通過(guò)多次模仿寫(xiě)作訓(xùn)練，加深了對(duì)狀物的寫(xiě)作方法的掌握，不再感到無(wú)從下筆，同時(shí)也為高年級(jí)的作文打下了良好的基礎(chǔ)。
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇7
昨天,我媽媽買(mǎi)了四條金魚(yú)給我養(yǎng)。
我可喜歡它們了不得!金魚(yú)的顏色有:金色的.有黑色的'.有牛奶色的,還有一條是金色中帶有點(diǎn)黑色的.它們真是可愛(ài)極了!
一開(kāi)始,一個(gè)魚(yú)缸就放四條金魚(yú),大概是太多魚(yú),一個(gè)魚(yú)缸容不下,它們沒(méi)有足夠的自由生存的空間,所以就死了一條黑色的金魚(yú)。
爸爸說(shuō):"明天再買(mǎi)多一條黑色的金魚(yú)和一個(gè)魚(yú)缸回來(lái).''我想:到了明天,它們就可以自由地活動(dòng)了,因?yàn)橛辛俗阋责B(yǎng)活它們的空間.我真是開(kāi)心極了!
今天,媽媽和我去街買(mǎi)了一個(gè)魚(yú)缸和一條金魚(yú)回來(lái)了.我馬上給它們分一個(gè)魚(yú)缸,我還在里面放了一些石頭呢。
自從分了一個(gè)魚(yú)缸以后,它們就自由自在地活動(dòng)了.你追我趕,互相嬉戲,它們開(kāi)心極了。我想;人類(lèi)只有一個(gè)地球,生存空間就是這么多了,如果人類(lèi)不再控制人口。實(shí)行計(jì)劃生育,特別是我們 中國(guó)不控制的話(huà),那么,我們的生存空間也會(huì)越來(lái)越少,很有可能象金魚(yú)一樣死掉.我常聽(tīng)爸爸.媽媽說(shuō)到計(jì)劃生育的事,我現(xiàn)在才真正明白為什么要實(shí)行計(jì)生。
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