【必備】語文優(yōu)秀作文八篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的語文優(yōu)秀作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文優(yōu)秀作文 篇1
《白雪公主》上篇寫到，白雪王后因為嫉妒白雪公主的美貌，想要毒死白雪公主，可最后沒成功，被國王關(guān)了起來……
王后在監(jiān)獄里更加憎恨白雪公主了，她用身上所剩的錢財買通了侍衛(wèi)，讓侍衛(wèi)幫助她逃出去。侍衛(wèi)隨便抓了一個侍女，在監(jiān)獄殺死她后幫助王后逃出去，對外宣稱王后自殺了。
王后計劃著去白馬國復仇，她帶著所剩的錢往白馬國行去。在去的過程中，王后的生活越來越困窘，對白雪公主的憎恨也一天一天加深了……到了白馬國，為了不讓白雪公主認出，她買了一張人皮面具，戴上后變成了一個容貌平凡的女子。正好白雪公主正在招募侍女，王后經(jīng)過層層選拔后終于成為了白雪公主的侍女。侍女要做許多又苦又累的活兒，但白雪公主盡量減輕他們的工作量，讓他們輕松，雖然如此，但王后對公主的仇恨并沒有減輕。王后每當在別人去吃飯時在白雪公主的飲食里面下毒，這種毒無色無味，而且只有到病入膏肓的時候才會開始出現(xiàn)中毒的現(xiàn)象。
有一天，王后像往常一樣在公主的飲食里下毒，卻不料被一個侍衛(wèi)給看到了，侍衛(wèi)把這事告訴了白馬王子，王子讓侍衛(wèi)把王后帶到跟前親自審問。王子說：”你在公主的`飲食里干了什么？”“哼！當然是下毒了！”“你和公主無冤無仇，為什么要這樣？”王子忽然看著王后的臉有點不對勁，撕下了王后的人皮面具，公主和王子都驚叫出聲：“白雪王后？！”“哼，我在她的飲食里下了毒藥！”白雪王后不屑地說�！敖馑幠�？”王子看王后沉默了，就把她關(guān)了起來。
白馬王子尋遍天下名醫(yī)，終于把白雪公主的毒解了。白馬王子要殺了白雪王后，善良的白雪公主請求他不要殺王后，只要把她送回國就好，王子同意了。
白雪王后回國后，非常感謝公主，面對自己的行為感到了羞愧不已，想要補償公主，便乞求國王讓她去照顧白雪公主，白雪國王看她真誠的樣子也就同意了。白雪王后在公主身邊盡心盡力，而公主也對王后很好，在王后年老的時候，安排了一座大宅子給王后住……
白雪公主和王子，又幸福地生活在一起了……
語文優(yōu)秀作文 篇2
端坐課桌前，我的思緒沉入到了老師上課時講述的知識中。我的初中生涯，轉(zhuǎn)眼間便已經(jīng)走過了差不多一個學期，在這里，我結(jié)交了許多的與我志同道合的朋友，學習了很多新的知識，更在這里開始了新一輪的奮斗，面臨新一輪的考驗。
這里有更多的競爭對手，有更巨大的考驗，有更殘酷環(huán)境。在這里，幾乎每一個都明白，只有不斷的在困難中奮斗前行，才有可能在時間的狂風中屹立不倒，不會被時間的海洋所淹沒的無影無蹤，然而也正是在這種如沸騰開水般緊張嚴肅的'氛圍下，我懶散的毛病逐漸的消失的一干二凈。
最為激烈的，便是在每個月一次的月考中，在這種優(yōu)劣大淘洗的促進下，這中緊張嚴肅的氣氛更是暴露無疑。在這種大浪淘沙的制度下，每一次都會有許多新的面孔出現(xiàn)在勝利者的紅榜之上，自然的，也會有許多老面孔消失；勝者或許會再接再厲，一鼓作氣的在奮斗中成長，在奮斗中前進，或許會在下一次更加殘酷的競爭中跌落，但是不管怎么說，他們都應該慶幸，他們已經(jīng)在這一次的考驗下站住了腳跟；當然，這里并不缺乏一些因為失敗而找到目標，奮勇前行者。不過，這些對于所有為了命運而奮斗的人來說，其實并不是至關(guān)重要的，因為這一次次的淘洗，其實只不過是三年后最終淘洗的前兆而已，但仍然沒有敢隱藏而放松，在這種沉重的壓力驅(qū)使下，每一個人都在緩緩的蛻變著。
在這中如泰山壓頂般的壓力之下，盡管總是疲憊不堪，卻感到前所未有充實，汗水在額頭滑落，我只有奮斗，再奮斗；與小學時肆無忌憚的玩樂相比，我更喜歡這種不斷超越自我，奮斗前行的生活，在這樣的日子里，我甚至感覺不到時間的匆匆，感覺不到汗水的溫度，更加感受不到本應有的枯燥與煩悶，有的只是那種挖掘潛能時精神上的愉悅。
我喜歡這種奮斗的氣息，正如李白喜歡游歷天下，貝多芬喜歡音樂，達芬奇喜歡繪畫。奮斗使我不斷超越自己，奮斗使我不斷挑戰(zhàn)自己的極限，奮斗使我自信十足。我愿執(zhí)手中得到奮斗之劍，斬斷天下間的困難，踏平天地間的困境。
這里有奮斗，也就有成長。
語文優(yōu)秀作文 篇3
再見了!小學生涯，你是我的家，如今我要到另一個家去了，真不舍得，可是，還是要說再見。在小學經(jīng)歷過的風風雨雨，一點一滴我都要記錄下了，現(xiàn)在的好朋友，好老師，我總有一天要離開他們。
此時此刻，不管是男的還是女的我都不舍得，都想留住現(xiàn)在美好的時光。在小學階段，我經(jīng)歷了無數(shù)次失敗和無數(shù)次難過，可是我們始終是一個大家庭，眼看這個大家庭快要分開了，有時候想著想著真想哭，好傷感啊!天下沒有不散的宴席，我們始終會分開，現(xiàn)在我要好好享受這美好的時光。
我想停留，停留在那快樂而悲傷的小學，可是那是不可能的.，我要好好學習，考好初中，讓我在這個家沒白學習，唉~~~上了初中，我們會更辛苦!!這不是重點，我難過的是我真的要離開了，我不想離開。
現(xiàn)在雖然有的人讓我感到很討厭，但也讓我感到開心，今天有一位同學的腳受傷了，一大塊皮掉了出來，我真擔心，那不是因為我喜歡他，而是同學之間本來就應該相親相愛。
再見了我的家，再見了我的朋友·老師，我永遠也不會忘記你們的。
語文優(yōu)秀作文 篇4
合作學習是我國新一輪課程改革所倡導的一種重要的學習方式。在語文教學中如何開展“小組合作競爭學習”，筆者做了以下幾點嘗試。
首先，預習的合作。
每學一篇課文時的預習，要掃清字詞障礙。在大家讀了課文后，各自提出所遇生字、難詞，然后分工查閱和記錄，再學習交流。
其次，研讀課文的合作。
初讀，整體感悟，把握寫了什么；細讀，進一步理解，理清線索，了解怎么寫的；精讀、深思，探究作者為什么這樣寫，“使其意皆出于吾之心，然后可以得爾”，并且要能欣賞佳句美段等深層次的內(nèi)容。每一步，根據(jù)教學目標，都可以分工進行，組內(nèi)討論交流，再在班上交流，求得一致和深入。
再次，拓展延伸的合作。
如《岳陽樓記》，教學時作兩方面的延伸。其合作可分為兩個小組，課外進行收集整理，一個負責一方面。
1、收集關(guān)于岳陽樓的詩和對聯(lián)，小組內(nèi)整理交流后，在班上交流。教師點撥小結(jié)出：杜甫的《登岳陽樓》、孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》和結(jié)合 “一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢具興，呂純陽每過必醉，詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下/ 諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆，渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來”一副對聯(lián)。這既介紹岳陽樓的人文歷史，喚起學生的閱讀興趣，并將“兩詩一記”進行比較，又鞏固課內(nèi)相關(guān)知識。
2、收集有關(guān)作者范仲淹的情況，仍然是小組內(nèi)整理交流后，在班上交流。教師點撥小結(jié)出：范仲淹勤學立志的一段課外文言文和其他古人勤學的故事：王冕讀書、匡衡勤學、囊螢映雪、刺股懸梁等，進而以“勤學”為本周話題，進行說話訓練。
用課外文言文閱讀、講故事、名人名言、自身學習經(jīng)驗交流等形式拓展遷移，這就不再只是合作學習課內(nèi)知識，還增廣了見聞，拓展了視野，豐富了學生的寫作素材，更是一次深刻的思想教育，同時，也在合作學習中學習了合作。
第四，每課“清點”的合作。
這種方法通常在學生學完一課后，根據(jù)該課學習目標與具體內(nèi)容，大體有這樣六方面，讓學生分工從這樣六方面去著手：常識、字詞、關(guān)鍵詞句、重點段落、構(gòu)思和表達特色。各自負責一方面，然后交流補充。再由學生自己將所學習的內(nèi)容，出題考試，或者默寫自測或互問互答。比如，把該課的字詞，搞成注音、給拼音寫漢字，解釋詞語、完成詞語、根據(jù)意思寫出詞語，用詞語造句、用幾個詞語寫一段話等等。這樣經(jīng)常檢測，不僅有利于學生知識的積累、學習成績的提高，而且能促進學生學習的基本能力的培養(yǎng)與形成。
第五，單元歸納小結(jié)的合作。
單元歸納小結(jié)的合作，也叫及時復習合作。此法是把課堂上所學的每一單元課文的知識進一步理解、及時鞏固，整理為系統(tǒng)化的知識，建構(gòu)在自己頭腦的知識庫里。它既是一種能力，歸納整理，查漏補缺，又是課堂學習必不可少的環(huán)節(jié)。每一篇課文，有這樣六方面，讓學生分工從這樣六方面去著手：了解一點常識，識記重點詞語，品味關(guān)鍵字詞，摘錄一些佳句，精讀精彩段，學習巧妙構(gòu)思。幾方面，由于合作，很快就能完成。教師再給以點撥，使之完美。
如八年級（下）語文第五單元的古詩文：一組整理常識：名家陶淵明、韓愈、杜牧、蘇軾等，體裁詩、詞、曲，書、序、傳、說等。二組字詞：通假字、多義詞、詞性變化的詞、古今異意詞等。三組關(guān)鍵語句的理解、翻譯。四組精彩段落的.精讀。五組精巧構(gòu)思與寫作特色的歸納。六組名句歸納賞析等。各個小組又分工到人，組內(nèi)交流后拿到全班交流。
每課或每單元，都去這么做，不僅學生的知識將會不斷鞏固、積累和豐富，而且合作的效率也會不斷提高。他們不僅是嘗到合作學習的甜頭而努力合作，尤其是學生的基本學習能力也會不斷增強。
在教學過程中，教師要指導小組內(nèi)的分工定期交換，以培養(yǎng)學生多方面的能力。還要讓學生自主地、有時間和空間的運用所教的合作學習方法，及時了解反饋信息，給予個別指導，使之真正掌握并能正確運用。這樣持之以恒，熟能生巧，久而久之便會形成合作學習能力，達到“教是為了不教”的目的。
總之，教師在教學中“教會學生合作學習”，已經(jīng)成為當今世界教育普遍關(guān)注的重大課題。實施新課標、新理念和“長效教育”理念，為學生的終身發(fā)展奠基，促進和培養(yǎng)學生的形成基本學習能力，合作學習的學法指導尤其重要。
語文優(yōu)秀作文 篇5
老師說：今天練習現(xiàn)代文大閱讀的習題。在做這類閱讀題時，要掌握做題的方法和技巧。只有這樣才能在高考中拿高分�，F(xiàn)在你們來做20xx年江西卷高考閱讀原題《秋光里的黃金樹》。首先，給文章段落標上序號。這篇閱讀共有24個自然段，一定要數(shù)清楚。先看看第十段的畫線部分。
聽到這兒，我覺得標出序號的唯一好處就是能夠很清楚地知道文章中僅有的一個劃線段是第十段，而不是七八九段或者十一十二十三段。
數(shù)秒后，老師問：數(shù)好了沒有，千萬小心要數(shù)正確，有幾段？
同學齊聲回答：二十四段。
我看見同桌標記了二十五段，就高喊：錯了錯了，是二十五段。
老師瞪我一眼，說：有些同學就是愛耍小聰明，其實一點都不聰明。故意搗亂課堂秩序，老師說是二十四段就是二十四段，難道老師會說錯么？難道全班同學會說錯么？個別同學就是愛出風頭，和民生大眾作對是不理智的行為。真理是掌握在多數(shù)人手里的！
我說：那句是“真理掌握在少數(shù)人的手里”。
老師說：真理是掌握在少數(shù)人手里，但是少數(shù)要服從多數(shù)。所以真理最終還是在多數(shù)人手里。為了幫助你清醒你那顆不清醒的腦袋，現(xiàn)在法你站到教室后面。立即執(zhí)行！
之后，老師又講了一些做題的具體方法。
老師說：同學們，做閱讀題時，有的答案就在原文中，只需將原文中的句子抄下來，叫摘錄式；有的題目需要自己總結(jié)，叫總結(jié)式。
我說：只要是個人是漢字的人，都會這么做。
這就好像一家主人給新來的保姆說：這個是笤帚，用來掃地的'；那個是拖把，用來拖地的。
老師繼續(xù)說：有的題目寫明了用原文回答，我們只需在原文中能夠找到答案，抄下來就行，不用自己總結(jié)；有的題目寫明了用自己的話回答，能力好的學生可以憑借對題目的理解自己寫，能力稍差的同學，我建議你們結(jié)合原文，再加上自己的話，總結(jié)出來，切忌不是照原文抄。
我說：每個學生做閱讀題都超過N了。只要是個學生，沒一個不知道閱讀題是這么做的。
這就好比是一個飯店大廚給新廚師講話，說：你們都是廚師，做廚師的就得懂得米飯是蒸的，面條是煮的。切忌，面條不能蒸。
課后，我不必總結(jié)用自己的感受表達：高中語文根本不必開堂考試，考試能力初中生水平就足夠了，更不必開課，改閱讀課就行。
語文優(yōu)秀作文 篇6
又邁進了熟悉的校園，真是令人開心不已。想到不久后將要離開校園，又不免有些難過。
悲喜交加從我心靈的最深處涌出來，令我貪婪地呼吸著校園中的氣息，不愿意放棄在學校中的每一分，每一秒。校園沒太大的變化，白色的瓷磚依然緊緊地擁抱著墻壁，一刻也不肯放松；花壇里的花草樹木還是老樣子，綠的綠，紅的紅；旗桿上的五星紅旗依舊紅艷艷的，黃色的五星依舊醒目，紅旗依然隨風飄蕩。走上樓梯，暗紅色的樓梯扶手依舊泛著特有的'光澤。原本白石灰的墻上已經(jīng)有了許多清晰的臟手印和臭鞋的足跡，這都是身為學生的我們以前的“杰作”，都是我們“光榮事跡”留下的“罪證”。昔日的黑板報已經(jīng)換上了新的色彩。
校園終究還是變了呢！班級的班容布置煥然一新，變得漂亮許多了；黑板也變了，經(jīng)過無數(shù)次的擦洗，經(jīng)過這么多年的風雨，它變得坑坑洼洼，不再是當初的嶄新光亮的了；學校的大門也變了……這兒也變了，那兒也變了，有的變新了，有的更舊了，校園總歸是變了。
不單是校園變了，我們也變了，我們長高了，知識面也逐漸寬廣，也變得明白事理……
無論是誰變了，我都衷心地希望，未來的日子變得燦爛，變得美好！
語文優(yōu)秀作文 篇7
我一定要寫寫這個語文老師，他是我有生以來第一個在各方面都讓我崇拜和佩服得五體投地的老師。不寫給誰看——怕人家說我阿諛奉承；就寫給自己——抒發(fā)一下遇到一位好老師時興奮和感激的心情。
開學前于老師打來電話告訴我文科班的語文老師名叫徐克興。不知道為什么當時我的腦海里浮現(xiàn)出一位嚴肅恐怖的中年婦女的形象，而且我想到優(yōu)秀的顧德希老師最終還是光榮引退了，心里不由得一陣失望。
這個老師，多么奇怪，"克星！"
開學了，我居然是語文課代表。我最憷在辦公室和老師接觸了。好吧，不就是偶爾收收作業(yè)什么的。
第一堂語文課前，我覺得作為課代表應該提前代表全班同學去"審查"一下一直還沒露面的徐克興老師，于是來到語文辦公室，喊報告之前，一位中年男老師拎著一只黑色耐克皮包匆匆走出辦公室，我沒有注意，進去隨便找了一位老師請教哪一位是徐老師。"剛出去，你沒看見？"老師這樣回答我。"啊？是男的？"我納悶地嘟囔了一句，不顧那老師怪異的目光，也匆匆上樓回班。
"果然"徐老師是位男老師，而且就是那個"耐克皮包"！我坐下的時候他正在和班主任打聽課代表是誰。聽到班主任報出我的名字，我趕忙打個呼："老師，剛才去找過您，但是我以為您是女老師。"話一出口發(fā)現(xiàn)非常不著調(diào)，我趕緊低下頭裝作認真看語文試卷的樣子，不敢想象當時徐老師的表情。老師和課代表的頭一次接觸竟然如此尷尬和不順利，以后我一想起這一幕就起雞皮疙瘩。
這一天中午我去徐老師那里登考試成績，順便聽老師布置了我作為課代表的主要工作——每次課前到辦公室拿他的耐克皮包。這沒問題！老師上課的時候說了，他的腿不好，學校特批他坐著講課。那么我作為課代表當然應該為老師教學方便、尤其是他的身體健康著想。于是我牢記徐老師的囑托，認真負責地承擔起了這項工作。截止到20xx年10月19日，我一共為徐老師拎了17次包，除去一次下樓稍晚在樓道里接過老師的皮包以外，其余16次均保證風雨無阻，準確到位。小道消息傳說徐老師對本人此舉較為滿意，導致本人頗為得意，以后工作更加起勁。以下一段我和舊時同窗好友關(guān)于拎包的對話作為插敘，與表達中心無關(guān)：
"你為什么每次上語文課都去給老師拎包？"
"老師腿不好。"
"嗯？昨天放學的時候我還看見他騎車回家呢。"
"腿不好還騎車？��？"我一時詫異……
大概是從開學第二周開始，我已經(jīng)被語文課以及語文老師深深吸引，而課前的拎包工作也在成為學校生活中令我期待的一個重要部分。那感覺是非常溫馨和愜意的：我喊報告進辦公室，通常那個時候徐老師在打水，他會沖我笑笑然后到辦公桌前把皮包遞給我，還說一聲"謝謝"或者"辛苦"！有一次我早晨到學校背著書包直接去找老師，老師笑呵呵地問我"家在哪兒住啊"；還有一次老師放了幾塊糖在我手里然后說："這是老師的喜糖……"看上去差不多50歲的徐老師的喜糖？我嚇了一跳，反應過來這是其他老師送給徐老師的喜糖（比較搞笑的情節(jié)）。徐老師只叫我拿他的皮包。偶爾有一些試卷。他從不叫我拿他剛打好開水的瓶子�？赡苁桥聽C著我吧，我美滋滋地這樣想。
回過頭來再說我為什么被語文課以及語文老師深深吸引。原因很簡單：徐老師講課講的好。我不知道該如何描述他講課是怎樣的好法。如果勉強地寫，我的文字就肯定要落入俗套了。因為，如果叫我描述一個老師講課如何枯燥乏味，說不定我會描述得很生動，而好老師都是一個樣的.：講課吸引人，學生不犯困。當然徐老師講課自有他的特別之處，講臺前的他，眼睛是亮亮的。聽徐老師講課，我不只懂得了一些用來考試的語文知識，也不只懂得了一些精彩華美的詩詞對聯(lián)，他亮晶晶的眼神把另一些東西寫在我的心里，一些只可意會的東西。我實在說不清楚那是什么，反正用"勝讀十年書"和"終身受用"來形容都是不為過的。真的。
現(xiàn)在我學習語文的時候感覺總是很振奮。我不再懶得查字典了，我不再懶得把現(xiàn)代文讀三遍、把古文讀五遍了，我不再懶得寫作文之前打草稿、然后認真用鋼筆抄寫了，我不再懶得把自己搞不明白的東西畫上記號拿去請教老師了。因為我是徐老師的語文課代表，我不僅要讓我對我拎包的工作覺得滿意，我還有更高的目標，這個目標已經(jīng)成為我學習語文的動機了——我希望有一天徐老師會像我覺得他是一個頂好頂好的老師那樣覺得我是個頂好頂好的學生。盡管"動機不純"，我還是決定朝著這個方面努力。
結(jié)尾總該寫點兒很有教育意義或者含義深刻的話。但是我心血來潮想創(chuàng)新一下，畢竟這些文字都是給自己看的，可以寫自己想說的話。
我祝徐老師身體永遠都健健康康！
語文優(yōu)秀作文 篇8
昨日在給一個七年級的孩子上課的時候，我們講到《觀滄�！愤@首詩，在給孩子解釋“秋風蕭瑟，洪波涌起”這兩句詩的時候，我問她能不能想象到無邊無際的海上波濤洶涌的畫面，她說不能。我有點驚訝，又問她有沒有去過海邊？她說去過，我說那怎樣想不到呢？她說她去的是陽光明媚的沙灘，我說那你把場景換一下，她還是覺得困難。于是我只能先講秋風，她對秋風是很有感覺的，她身體比較弱，秋風一吹她會冷，還經(jīng)常感冒，所以十分能體會到秋風的威力，我說這就是“秋風蕭瑟”。她點點頭，露出會心的微笑，然后我們又花了幾分鐘去探討“洪波涌起”的廣闊畫面，在多方聯(lián)想和比喻下，她最終認真地點點頭，我明白這樣一幅雄偉壯麗的秋日海景圖已經(jīng)深深地打動了她。讓我感到驚喜的是，在講到最終兩句：“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里�！钡臅r候，她說她看到詩人好像站在了宇宙之中，我十分感動，因為這是屬于她自我的獨特的體驗和理解，我說對，這就是他的`心胸，他的志向，包含天地，吞吐宇宙！
課程結(jié)束之后很久的時間里面，我都在為孩子的第一次探索和發(fā)現(xiàn)而感動著，我想這才是語文，這才是文學，它的魅力能夠讓我們感受到其中的完美，這也是我喜歡語文，喜歡語文課堂的原因。同時，我也為自我而感動，能讓孩子體會到語文的美，我感覺很自豪，我異常期望每一個孩子都是開心地學習語文的，因為我從前就有一段不開心地學習語文的經(jīng)歷。
我從小語文就異常差，記得在一二年級的時候剛開始學習寫字，我寫得很慢很慢，之后不能及時上交，就必須留下來寫完，不能回家，往往幾篇字寫下來，我的手就又酸又疼，更要命的是一旦發(fā)現(xiàn)有錯字還要打手。之后又要背課文，我又是最慢的一個，別人很快背完的一篇短文在我看來很長很長，往往就是吃飯的時候都拿來背書。所以從小和語文有關(guān)的記憶都是和疼痛與饑餓相伴的，所以我的語文成績也一向不好，記憶中我每一次的語文作業(yè)都要做到哭，印象異常深刻的是有一道填空題問我直的反義詞是什么，我媽給我講了很久就是沒有引導我想出答案，最終把她給氣哭了，我自我也哭了。
這個問題一向保留到了我上初中，初中壓力更大，大家明白，上了初中后作文字數(shù)增加，以至于我?guī)缀鯇懖怀鲆黄暾淖魑�，考試時就是東拼西湊，拿個及格分。遇到寫作文的作業(yè)時，我很想寫好，想證明自我能夠，可最終往往是想了很久還寫不出一個字，最終又是急哭了，所以我的語文成績在初一一向是不及格的。
變化發(fā)生在初二，我重新分班，班上的語文教師是以為美麗的女教師，她是剛剛分到我們那里支教的，我們都很開心，因為她不僅僅美麗，并且溫柔，她從來不罵我們，當我課文背不出，字寫不好的時候，她沒有生氣，也沒有瞧不起我，而是耐心地等待我，每一次她的微笑都能給我力量。當時我們要寫周記，每一次交上去后她都會在我的周記后面寫下鼓勵的話，這讓我越來越有信心，之后中考的時候我的語文奇跡般地考了100分，所有人都不敢相信，而我做到了，從此以后語文成了我最喜愛和擅長一科。
慢慢地我就發(fā)現(xiàn)了一個廣闊的世界，也是一個美麗的世界，我發(fā)現(xiàn)語文不僅僅有背書和寫字，還有人類情感的表達和對禮貌與美麗的追求，就拿詩歌來說吧，當我挫敗的時候有李白狂傲地說“天生我材必有用”，告訴你“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！碑斘宜寄畎謰寱r，會有蘇軾安慰我“但愿人長久，千里共嬋娟�！碑斘页两谧晕业氖澜缋飼r，會有杜甫慷慨地說“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”讓我看到世界的廣闊，學會為國家與人民擔憂……還有很多很多，這些美麗而又激動的體驗是美麗的語文這門科目帶給的，也是那位美麗的語文教師帶給我的，所以我發(fā)誓要讓也要把這份美麗帶給每一個人，異常是孩子們，我不想當以后他們會想語文的時候想到的是痛苦，我他們能把語文和完美、溫暖、陽光聯(lián)系在一齊，因為這不僅僅是一門科目，更是一個世界，里面有無窮的寶藏，能讓我受用一生。
之后我就到陽明當了語文教師，這期間我遇到過很多語文不好的孩子，有字認不全的，有作文寫不出的，也有背書有困難的，在和他們的交流中我看到了他們的困難，也看到了他們本來有多好，當我們用溫柔的手抹去心靈的塵埃，看到內(nèi)心美麗的世界，看到語文廣闊的世界，讓陽光和溫暖照進來，我們就能活出自我，活出光彩！
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