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    語(yǔ)文課作文

    時(shí)間:2024-09-13 13:08:59 語(yǔ)文作文 我要投稿

    語(yǔ)文課作文匯總7篇

      在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那要怎么寫(xiě)好作文呢?下面是小編整理的語(yǔ)文課作文7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    語(yǔ)文課作文匯總7篇

    語(yǔ)文課作文 篇1

      今天,我們?nèi)6紱](méi)有上課,知道為什么嗎?因?yàn),今天是我們學(xué)校一年一度的語(yǔ)文節(jié)!

      第一節(jié)課,我們?nèi)M瑢W(xué)都在比賽硬筆書(shū)法。我們先看電腦上的書(shū)法碟,電腦上有一位老師在教我們寫(xiě)。這位老師真是酷斃了!

      她用粉筆寫(xiě)的,每一個(gè)字都一樣大小,每個(gè)字都寫(xiě)得非常漂亮,搞得我們?nèi)嗤瑢W(xué)都在那里“哇”“哇”“哇”地叫!

      接著第二節(jié)課,我們又比賽寫(xiě)讀書(shū)筆記。過(guò)了十多二十分鐘,我們班的`竇文堃同學(xué)把紙交給黃老師,黃老師一看,被他氣死了,真是一個(gè)“錯(cuò)別字大王”!

      每一次上去交,他都有幾個(gè)錯(cuò)別字,真糊涂啊!

      第三節(jié)課,我們?cè)诳匆恢寥昙?jí)的作品。我覺(jué)得很無(wú)聊,就在看書(shū),但是,看書(shū)把我給累死了,我不得不伸一伸懶腰!

      第四節(jié)課,我們?cè)诳此闹亮昙?jí)的作品。我和鐘嘉蔚在幫黃老師搞板報(bào),我們把一些同學(xué)的硬筆書(shū)法的讀書(shū)筆記貼在后面,但是,還要貼一些裝飾哦!

      下午兩節(jié)課,我們都在看有胡一涵和竇文堃主持的演講節(jié)目。一共有27位同學(xué)代表班級(jí)演講,第27位才是我們五(3)班。我們班是竇文堃演講,他是我們班的“錯(cuò)別字大王”和“幽默大王”!

      他竟然還跟別人爆料,他是竇文濤的弟弟!

      最后的時(shí)候,他還唱了一首自己改編的月亮代表我的心,李嘉暉說(shuō):“不要再唱了,別人唱歌是要錢(qián),他唱歌是要命!”

      哈哈,就這樣,一次快樂(lè)的語(yǔ)文節(jié)就這樣結(jié)束了!

      這次語(yǔ)文節(jié)真愉快!

    語(yǔ)文課作文 篇2

      寒假過(guò)后的第一次語(yǔ)文課,鐘老師給我們上了一堂生動(dòng)有趣又很解饞的花生課。

      上課鈴一響,我們就看見(jiàn)鐘老師抱著兩袋大大的熟花生走了進(jìn)來(lái)。鐘老師說(shuō):“今天是本學(xué)期的第一堂課,我給同學(xué)們帶來(lái)了些花生,你們一邊吃,我一邊講故事給你們聽(tīng)!遍_(kāi)始發(fā)花生了,我們的教室突然熱鬧了起來(lái),就像熱鍋上的螞蟻一樣。同學(xué)們都迫不及待的想剝開(kāi)殼吃花生了,鐘老師急忙說(shuō)道:“你們先別著急著吃,我先讓同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)!边@個(gè)謎面是:青藤藤,開(kāi)黃花,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花。同學(xué)們想了有些時(shí)候,然后異口同聲地回答:“是花生,是花生……”鐘老師說(shuō):“對(duì)!就是花生,F(xiàn)在我給同學(xué)們講故事,你們可以開(kāi)始品嘗美味可口的花生吧!蔽乙豢吹交ㄉ,它的形狀像數(shù)字“8”,它的表面坑坑洼洼、干巴巴的、凹凸不平,很粗糙,手感不太好,大小只有一個(gè)小拇指那么大。有的像絲瓜、有的像貝殼,真是可愛(ài)極了。聽(tīng),同學(xué)們剝花生的聲音就像放鞭炮一樣,我剝開(kāi)花生一股清香撲面而來(lái),發(fā)現(xiàn)花生仁的外皮是紅色的,像個(gè)胖娃娃,圓鼓鼓的,很招人喜歡。我輕輕的將花生仁送入嘴里嚼著,起初沒(méi)有什么味道,但慢慢的越嚼越香,回味甘甜,整個(gè)嘴巴里彌漫著花生的香氣。

      鐘老師還介紹說(shuō):花生又叫長(zhǎng)生果,它含有大量的維生素e、蛋白質(zhì)和脂肪,能增強(qiáng)記憶、延緩腦功能衰退、滋潤(rùn)皮膚等,吃了對(duì)人的身體很有好處。不要小瞧花生仁穿的.那層紅衣,它可是有養(yǎng)胃、補(bǔ)血的作用?梢赃@么說(shuō),花生的每一每一部分都有很高的利用價(jià)值。

      “當(dāng)當(dāng)當(dāng)”下課的鈴聲敲響了,生動(dòng)而又有趣的花生課結(jié)束了。我愛(ài)花生,更愛(ài)它的品質(zhì),我愿做一個(gè)像花生那樣默默奉獻(xiàn)的人。

    語(yǔ)文課作文 篇3

      新課改以來(lái),語(yǔ)文課堂教學(xué)似乎陷入了一片機(jī)械模仿的“沼澤”。說(shuō)要“以讀代講”,課上便是成片成片的讀書(shū)聲。乍一聽(tīng),不錯(cuò)呀,讀中感悟,讀中內(nèi)化?杉(xì)聽(tīng)之,卻發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多多:讀得干巴巴的,為讀而讀,并無(wú)感情可言,更別提什么讀中感悟了;提到“合作探究”,便大搞“小組討論”,這也是眼下語(yǔ)文課慣用的形式,似乎只有這種形式,才能體現(xiàn)課堂的自主性,于是不管多簡(jiǎn)單的問(wèn)題,總是要經(jīng)過(guò)一番討論才得出結(jié)論。諸如此類(lèi)的機(jī)械形式,不僅浪費(fèi)時(shí)間,長(zhǎng)此以往更會(huì)消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)班產(chǎn)生厭惡感。因此,我們不能再選擇、使用這樣的形式主義,而需要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用新課程理念,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),讓語(yǔ)文課堂產(chǎn)生“期待效應(yīng)”。

      一、 程式上的期待

      教學(xué)是不可重復(fù)的藝術(shù),簡(jiǎn)單地挪用特級(jí)教師的教案,那是原始的“拿來(lái)主義”;機(jī)械運(yùn)用自己一成不變的教學(xué)模式,那是頑固地“固步自封”。

      兒童的內(nèi)心世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的天地,他們有與成年人完全不同的憧憬。每天以同樣的方式去接近學(xué)生,自己會(huì)乏味,學(xué)生也會(huì)厭倦。課前,他們?cè)驹谄诖诖蠋煄?lái)一絲新的氣息,可是一段老生常談的程式打破了他所有的期望。失去了興趣,失去了學(xué)習(xí)的欲望,內(nèi)心當(dāng)然會(huì)處于被動(dòng)的狀態(tài),那這一課學(xué)生的受益如何,就可想而知了。所以,我們不必對(duì)所有的課堂作太多的程式規(guī)定,而是要更多地將一節(jié)課作為一次探險(xiǎn),一次即興的發(fā)揮,一回大膽的嘗試。老師應(yīng)該有膽量、有魄力去冒險(xiǎn),也應(yīng)該用平靜的心態(tài)去冒險(xiǎn),去創(chuàng)造性地利用教案,創(chuàng)造性地理解學(xué)生,讓課堂有更多意料之外的生成。

      當(dāng)然,我們也需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分預(yù)設(shè),而且使這種預(yù)設(shè)呈現(xiàn)多樣化的形式、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)意味、極富刺激性的新思路,只有這樣,學(xué)生才會(huì)積極地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)而讓課堂教學(xué)熠熠生輝。

      二、 內(nèi)容上的期待

      不同的教材內(nèi)涵不同,需要學(xué)生感悟的內(nèi)容也不同,所以我們需要對(duì)每一課精心設(shè)計(jì),因課設(shè)練,不同的教材就要讓學(xué)生咀嚼出不同的味道來(lái)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們雖然不能像文學(xué)鑒賞者那樣或在廣場(chǎng)傾聽(tīng)詩(shī)人朗誦,或在劇院的池座里觀賞話劇演出,但他們同樣是從“期待視野”出發(fā),期待著老師帶著他們進(jìn)入一個(gè)新穎、充滿(mǎn)激情的天地。只有當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容激活了學(xué)生的潛意識(shí),他們才會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象和深刻地感悟。對(duì)語(yǔ)言文字和學(xué)習(xí)的感悟活動(dòng)才會(huì)順利進(jìn)行。這樣才能從實(shí)際意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      教學(xué)《恐龍》的時(shí)候,在引導(dǎo)學(xué)生充分品讀課文后,展示各種恐龍的圖片:“我們不僅要認(rèn)識(shí)各種恐龍的形態(tài),而且也要像作者一樣善于把每一種恐龍介紹給大家。你們?cè)敢鈫幔俊薄霸敢!”學(xué)生的熱情迅速膨脹,頓時(shí),教室里熱鬧非凡,都很專(zhuān)心、投入地向伙伴介紹。有位小家伙邊說(shuō)邊比劃:“我是雷龍,瞧我的身體——多棒!別人稱(chēng)我為龐然大物,我可是名副其實(shí)的哦……”說(shuō)的人神采飛揚(yáng),聽(tīng)的人津津有味,多么和諧的課堂!我想正是利用了學(xué)生的期待心理,激發(fā)了他們的表演欲望,才得以塑造精彩。

      三、 情感上的期待

      與其他學(xué)科相比,語(yǔ)文教學(xué)的.一個(gè)突出特點(diǎn)就是具有豐富的情感性。情感不是靠機(jī)械灌輸,而應(yīng)在心靈感動(dòng)中滲透。

      在課堂上,學(xué)生會(huì)期待情感得到交融,期望老師跟他有“心電感應(yīng)”,期望老師能肯定他的價(jià)值。一次,學(xué)生的習(xí)作中這樣寫(xiě)道:又到了星期三,今天我的作文要是還能在課上大放光彩,那該多好啊!……聽(tīng),多么簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足!要是連這點(diǎn)小小的期望,都不能讓學(xué)生滿(mǎn)足,那不是太沒(méi)人情味了?其實(shí),不管是老師抑或是學(xué)生,都期望在課堂中張揚(yáng)生命的活力。那么,就讓我們共同努力,讓語(yǔ)文課堂鮮活、靈動(dòng),溢滿(mǎn)生命的激情,綻放絢麗的奇葩吧!

      親愛(ài)的老師們,只有經(jīng)歷過(guò)“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路”的蒼茫,咀嚼過(guò)“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的無(wú)奈之后,才能享受“眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的豁然。為了能給我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)注入新的活力,煥發(fā)新的生機(jī),請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)企盼的機(jī)會(huì),多留一點(diǎn)遐想的空間,多送給學(xué)生一些驚喜吧!

    語(yǔ)文課作文 篇4

      今天下午,我們九(3)班迎來(lái)了一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課。聽(tīng)說(shuō)執(zhí)教的駱志成老師是河南名師,他要為我們講述“唐宋八大家”一課,展示古代文學(xué)史上一個(gè)個(gè)文學(xué)巨匠。

      我們每個(gè)人像沙丘上的鴕鳥(niǎo)伸長(zhǎng)脖子——翹首期盼,懷著激動(dòng)的心情步入教室。當(dāng)清脆的上課鈴響后,駱老師面帶微笑,他疾步走上講臺(tái),一聲洪亮的“上課”,師生互相問(wèn)好后,消除了彼此的陌生感,似乎像多年未見(jiàn)的老朋友,心有靈犀,如沐春風(fēng)。

      駱老師的課堂語(yǔ)言生動(dòng)而又樸實(shí),時(shí)而旁白時(shí)而圖文并茂,風(fēng)趣而又幽默,似無(wú)形,幻有形,似現(xiàn)實(shí),如夢(mèng)境。這一節(jié)課我收獲了很多文學(xué)知識(shí),了解了八大名家的生平和逸聞趣事。

      駱老師首先教我們?nèi)绾吻捎洝疤扑伟舜蠹摇,他讓我們閉著眼聽(tīng)著他的指揮開(kāi)始想象,開(kāi)發(fā)左腦,圖片記憶,“唐代文壇領(lǐng)袖韓愈,頭上是一棵柳樹(shù)的柳枝(柳宗元),在石頭上坐著(王安石),天上一個(gè)太陽(yáng)(歐陽(yáng)修),一座拱背橋(曾鞏),橋上走來(lái)父子三人(“三蘇”蘇洵、蘇軾、蘇轍)”。整個(gè)畫(huà)面栩栩如生,我仿佛穿越回到了唐宋王朝,看到了當(dāng)時(shí)的情景,他們一個(gè)個(gè)邁著方步,吟誦著唐詩(shī)宋詞向我走來(lái),一下子就記住了他們的形象。

      駱老師像一個(gè)導(dǎo)演引導(dǎo)著,我們積極地參與著。從唐代的文壇領(lǐng)袖韓愈,到他與鄧州“三賢”的'關(guān)系;從鄧州“三賢”到花洲書(shū)院;從遭受貶謫的柳宗元到宋代文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修;從“三蘇”故事到王安石變法;從曾鞏的文學(xué)到他的書(shū)法作品拍賣(mài)2。06億人民幣;這些歷史畫(huà)面用一幅幅圖畫(huà)展示非常真實(shí),一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的文學(xué)故事在我們面前上演,畫(huà)面具有質(zhì)感,生動(dòng)而又形象。這些名人軼事,文學(xué)家、政治家的經(jīng)歷,給我們以深深的啟示,引起我們的思考。特別是駱老師講課時(shí),激情澎湃,風(fēng)趣幽默,古今中外,旁征博引。在以往的課堂上,似乎沒(méi)有這種奇妙的感受,我非常喜歡這一節(jié)語(yǔ)文課。

      這一節(jié)與眾不同語(yǔ)文課中,同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,回答問(wèn)題的主動(dòng)性,在駱老師富有激情調(diào)動(dòng)下,一個(gè)個(gè)像發(fā)起沖鋒的戰(zhàn)士。同學(xué)們思考著、朗讀著、激動(dòng)著、陶醉著、興奮著。同學(xué)們回答問(wèn)題的聲音洪亮且思路縝密,文本和課件一起行進(jìn)著,同學(xué)們睜大眼睛觀察每一個(gè)細(xì)節(jié),豎起耳朵聆聽(tīng)每一個(gè)文字,每一張畫(huà)面,每一個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)大家的故事,同學(xué)們都不約而同的期待著,期待著他們的悲歡離合,生死離別。同學(xué)們很珍惜這一節(jié)課因?yàn)檫@一節(jié)課,說(shuō)不定就是人生的一次轉(zhuǎn)折點(diǎn),每個(gè)人都不約而同的期待著,期待著更多的驚喜,生怕漏掉了哪一個(gè)偉大的文學(xué)家。

      這一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課中,有與眾不同的聽(tīng)課教師。最后一排是學(xué)校的劉校長(zhǎng)和九年級(jí)語(yǔ)文教師,他們一會(huì)記錄,一會(huì)傾聽(tīng),專(zhuān)心致志,心無(wú)旁騖,仿佛和同學(xué)們一起沉浸在“唐宋八大家”的歷史畫(huà)廊中。

      這一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課中,有與眾不同的練筆作文。第二節(jié)課,同學(xué)們拿起筆,從駱老師布置的五個(gè)作文題中任選一題:《我眼中的唐宋八大家》、《韓愈與鄧州》、《千年韓柳》、《千年蘇軾》、《一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課》,習(xí)作練筆。我選定了《一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課》,抓緊時(shí)間下筆如神,如流水一般寫(xiě)了起來(lái)……

      駱老師的語(yǔ)文課堂內(nèi)容充實(shí),內(nèi)涵豐富、生動(dòng)有趣、充滿(mǎn)生機(jī)、他不跟其他的老師一樣嚴(yán)肅,他讓我們處身于歡樂(lè)之中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,寓教于樂(lè),讓我們快樂(lè)地遨游在語(yǔ)文的海洋中。這種讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文課堂的充滿(mǎn)活力,激動(dòng)人心。我真心的喜歡這樣的語(yǔ)文課堂。

      我愛(ài)語(yǔ)文課堂,更愛(ài)這節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課!

    語(yǔ)文課作文 篇5

      本以為在今天,八班的一群小麻雀?jìng)円Y(jié)束愉快的“北京春節(jié)之旅”,開(kāi)啟新的旅程——“藏戲之旅”。想必《藏戲》這次旅行肯定又會(huì)有不一樣的驚喜了吧?今天好像是語(yǔ)文早讀,徐老師肯定會(huì)帶大家讀書(shū),又會(huì)有什么不一樣的.啟發(fā)呢?我無(wú)比期待。

      上課鈴聲響起后,過(guò)了好一會(huì)兒,那個(gè)有點(diǎn)肥胖的身影卻仍遲遲沒(méi)有出現(xiàn)。徐老師怎么還沒(méi)來(lái)?應(yīng)該是有事吧……

      “第一節(jié)上英語(yǔ)課……”

      英語(yǔ)課?怎么回事?徐老師怎么不來(lái)上課呢?哎呀,這下我們班的進(jìn)度就要比別班慢了。昨天剛準(zhǔn)備好的資料,今天晚上又要重新準(zhǔn)備了。徐老師怎么可以那么不負(fù)責(zé)任!我心里面原本有點(diǎn)期待的心情被抱怨、失落、遺憾替代了。

      下課和同學(xué)閑聊,聽(tīng)到“微信”這個(gè)詞,我突然想到前幾天在微信上好像看到徐老師說(shuō)她媽媽去世了,她好像在戴孝……

      “你們說(shuō)徐老師的媽媽是不是去世了?”樂(lè)樂(lè)點(diǎn)了點(diǎn)頭:“是啊。”

      是真的!平常笑得像一朵盛開(kāi)的燦爛的花似的徐老師,這幾天她默默承受著的一定很多,這些天我們還那么吵,課堂發(fā)言的時(shí)候還總一片寂靜……可她從未因?yàn)閶寢尩娜ナ,向我們抱怨,抱怨工作繁忙,抱怨我們不乖……而我今天還抱怨她不敬業(yè),不負(fù)責(zé)……

      “你們知道了吧,徐老師外出參加人大會(huì)去了!”班上的大喇叭何子燁插進(jìn)來(lái)的一句話,更像一塊巨石落在了我的心頭。我抱怨老師不敬業(yè)、不負(fù)責(zé)的那些小情緒啊,雖然沒(méi)照鏡子,可我猜現(xiàn)在我的臉一定紅得比秋天的蘋(píng)果還要紅了……

      今天,沒(méi)有語(yǔ)文課;今天,我心潮騰涌……

    語(yǔ)文課作文 篇6

      課堂,是我們學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng),是我們的智慧之泉,老師精心給我們灌注著一股股智慧泉水,讓我們盡情汲取著豐富的營(yíng)養(yǎng),其中,有一節(jié)課令我至今記憶猶新。

      一上課,那出現(xiàn)在屏幕中央的詹天佑畫(huà)像一下吸引了我們的眼球,再加上一段深情的朗讀,我的求知欲像火一般燃燒起來(lái)。

      楊老師給我們布置了任務(wù),便開(kāi)始朗讀課文,在他優(yōu)美的朗讀聲中,我沉浸在故事情節(jié)中,時(shí)而為清政府的'軟弱而沮喪,時(shí)而為帝國(guó)主義者的蠻橫、狡詐憤憤不平;時(shí)而為詹天佑的才智叫好,時(shí)而為詹天佑的生命安全擔(dān)心……當(dāng)然,最了不起的還是詹天佑的聰明才智,在居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道中,他根據(jù)山勢(shì)特點(diǎn),采取了兩端鑿進(jìn)法和中間鑿井法把工期縮短了一半,特別是“人”字形鐵路,解決了幾十年來(lái)火車(chē)爬坡的問(wèn)題,為世界鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn),至今在青龍橋仍有他的銅像。

      詹天佑創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,完成了世界上的一個(gè)壯舉,不但長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣,還滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。我們要學(xué)習(xí)詹天佑有決心、有毅力、不怕艱苦的精神,現(xiàn)在好好讀書(shū),將來(lái)讓中國(guó)屹立于世界之巔!京張鐵路了不起!詹天佑了不起!中國(guó)人民更了不起

    語(yǔ)文課作文 篇7

      又到語(yǔ)文課了,我的思緒又不知飛向了哪里。教室內(nèi)靜極了。但越是安靜,心就越是浮想聯(lián)翩。也許這就是作家筆下所謂的“以動(dòng)襯靜”吧!

      這節(jié)課是自習(xí),自習(xí)課的內(nèi)容就是作語(yǔ)文卷子。呵呵,誰(shuí)讓這節(jié)課是語(yǔ)文呢!慘了慘了,是現(xiàn)代文閱讀――我一向不擅長(zhǎng)于表達(dá)的,這可如何是好。

      本來(lái)就沒(méi)有心情去寫(xiě)題,也不是沒(méi)有心情,而是心中無(wú)法平靜,總是處于一種興奮的精神狀態(tài)之中。我想,我可能患有極度嚴(yán)重的臆想癥。今天的心情總體上說(shuō)還不錯(cuò),陽(yáng)光暖洋洋的。而昨天卻恰恰相反,下起了小雪。同學(xué)們?nèi)轮叫M馊哐。別誤會(huì),我們真正的意圖是出去買(mǎi)那么幾個(gè)冰糖葫蘆。

      一個(gè)紅色的身影被我看見(jiàn)。慘了,老師來(lái)了。我用平生最快的速度從自己的幻想空間逃出來(lái),回到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中。唉,寫(xiě)題吧!老師說(shuō)要講的。第一題,一看就沒(méi)思路,怎么寫(xiě)嘛。從第二題開(kāi)始吧,哦,答案就在這一頁(yè)卷子的.最上面。好,寫(xiě)上。“生命正是要在困扼的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)識(shí)自己,使自己的精神境界得到升華……”

      我不得不佩服作者的文采,我一向很喜歡這種優(yōu)美的散文的。唉!怪自己沒(méi)有那份天賦!甚是可悲。我想,如果能夠在文學(xué)的海洋內(nèi)遨游是多么幸福的事啊……

      唉!我又想哪去了?寫(xiě)題吧,再不寫(xiě)就下課了。

      前桌寫(xiě)給后桌的紙條又非到了我的桌上。我停下筆,做了第n次“郵遞員”,將紙條傳給了后桌,F(xiàn)代的溝通方式都趨向文字了,再這樣下去語(yǔ)言功能恐怕會(huì)喪失。這是為什么呢?不知道。也許n年后會(huì)編寫(xiě)到“十萬(wàn)個(gè)為什么”中去……

      my god!這么快就下課了!

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