實用的語文作文匯總七篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語文作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文作文 篇1
第一課時
師：同學們，昨天的口語交際引我們走近家鄉(xiāng)，引發(fā)我們關注與熱愛家鄉(xiāng)的感情。今節(jié)課就讓我們動動手，寫一寫我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。好嗎?
生(齊)：好!
師：請大家看大屏幕，一起讀一下寫作要求。
(師幻燈片出示本次習作的要求)
生(齊)：1、可以寫調查了解的情況、幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境、發(fā)生在綜合性學習中的趣事。2、根據(jù)所寫的內容自擬題目。3、內容具體，語句通順。4、寫完后多讀幾遍，認真修改。
師：大家記住了寫作要求了嗎?
生(齊)：記住了!
師：好!讓我們一起來把文章寫好。
師：同學們，你們去過岐江公園嗎?
生(大部分)：去過。
師：岐江公園美嗎：
生：美!
生：很美!
師：誰來告訴大家，岐江公園美在哪里?
生1：岐江公園有很多樹木。
生2：哪里的草坪綠油油的、軟綿綿的，坐上去很舒服。
生3問生2：草坪不是給你坐的，你坐上去小草會疼的，那里的休閑椅可多了，你可以在那休息。
師：表揚生3，真棒!真是一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士。還有誰來說說岐江公園的美在哪里?
生4：岐江公園里的水很清，我還看到許多魚兒在那游來游去。
師：對，岐江公園里的水很清，你們知道嗎?岐江公園就在岐江河上，她的水就是岐江河里的水。同學們你們可曾知道，七、八十年代以前的岐江河的水比現(xiàn)在的還請，后來到了九十年代，她受到了污染，變成了面目全非;再都來市政府對她進行了整治，現(xiàn)在河水又變得清澈了。
(出示岐江河的過去受污染和現(xiàn)在整治后的圖片)
師：好，下面讓我們一起來學習我們中山一名市民寫的文章——《岐江情》。請看大屏幕。
(幻燈片出示范文：岐江情)
師：請同學們自由朗讀范文，想一想范文是按什么順序寫的。
(生自由朗讀范文)
第二課時
師： 哪位同學來說一說這篇文章是按什么順序寫的。
生1：是按事情發(fā)展的順序寫的。
生2：是按環(huán)境變化順序寫的。
生3：按時間的順序寫的'。
師：是按怎樣的時間順序寫的?請大家繼續(xù)閱讀范文。
(生繼續(xù)閱讀范文)
師：誰來回答剛才老師提出的問題?
生：是按作者的童年到長大的順序寫的。
師： 還有其它答案嗎?
生：范文先寫了岐江河的過去的美好、接著寫了今日的情況以及以后的治理辦法。
師：說得非常好。范文開頭總江河是市的母親河，說明江河的重;接著第二、第三自然段，分別寫了過去岐江河邊休閑和舉行龍舟競賽的情景;第四自然段寫了后來岐江河受到了污染;最后寫了寫了現(xiàn)在市政府十分重視岐江河的整治，還原了岐江河的美。呼吁大家要保護家鄉(xiāng)環(huán)境。
師：好，下面請同學們選自己家鄉(xiāng)的一處環(huán)境進行記敘。開頭：總述家鄉(xiāng)一處環(huán)境的總特點。中間1：介紹昔日的美好。中間2：介紹今日的情況，遇到的問題，以后的治理辦法。結尾：要寫出自己熱切的愿望。
(師邊說邊用幻燈片出示寫作方法)
師：下面請同學們動手寫習作。
(生練習寫作)
師：同學們，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人口大量增加、資源過度消耗、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等矛盾極為突出，嚴重地制約著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活質量的提高。面對日益嚴峻的環(huán)境形勢，我們每一個公民都有責任行動起來，為改善環(huán)境做出自己的努力。大家能做到嗎?
生(齊)：能!
師：1、寫完習作后要認真、仔細地閱讀修改，找出語句不通順、段與段銜接不恰當、標點符號使用不當、錯別字等地方，并反復修改，力爭讓習作達到優(yōu)秀的標準。
2、自己修改完畢后，與同學交流，進行互相評改。
(幻燈片出示作業(yè)要求)
語文作文 篇2
語文，是多姿多彩、趣味無窮、道理深刻的。所以我愛語文。
趣味的語文是漢字，一個個方方正正的字符，每一個都帶著幻想的色彩。比如說一個“閃”字，多么像一個人跨過你的家門；又比如說一個“大”字，多么像一個人舒展四肢躺在地上歇息啊！
多彩的語文是散文，每一篇都各不相同。如果是記事的，有紅黃紫三色，紅的是有趣，黃的是開心，紫的是難忘與后悔。如果是寫景的，有藍綠白三色，藍的是天與大海，綠的是青山與綠樹，白的是那悠悠的白云。
道理深刻的語文是古文、古詩。那一句句簡潔的語言，卻話中有話，讓人琢磨不透，蘊含著古人的智慧。
語文，可遠遠不止這些，還有那擁有無限想象空間的絢麗多彩的童話，那情誼濃濃的橙黃色的書信，那訴說心事的紫色的日記，那表達自己感想、收獲的'藍色的讀后感，那一張張密密麻麻的說明書，一則則吸引人的各式各樣的廣告，一本本散發(fā)著墨香的書……就連我們口中說的，筆下寫的，也都是語文。
語文像一艘飛船，帶著我飛過歷史的長河、知識的海洋、穿越知識的空間，語文像一位導游，帶我游覽了千山萬水：美麗的小興安嶺、雄偉的長城、神奇的五彩池和名勝古跡——故宮。語文像一個故事的王國，走過一間間的故事屋，我認識了補天的女媧娘娘、開天辟地的盤古、美麗的白雪公主、神奇的七色花……語文像科普樂園，讓我懂得了太陽系的奧妙、機器人的秘密，還有九大行星和許多個為什么……
語文就在我們的生活里，它是那樣絢麗多彩，又是那樣神秘善變，我能不愛語文么？
語文作文 篇3
【題目】
據(jù)近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。
請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
【點評】
一道開放的任務驅動型作文
作為一個以考生身份真正坐入高考考場的語文老師，在看到新課標全國1卷的作文題時，頓感眼前一亮——它真的是一道有無限創(chuàng)作可能的開放的任務驅動型作文。
先說開放。
首先，在材料所給的12個“中國關鍵詞”中，每一個詞都有比較豐富的寓意。如長城，既可以說過往歷史，也可以說民族精神。如中華美食，既可以談飲食文化，也可以談美食背后蘊含的中國人對生活的熱愛。所以，每個詞都有深可挖掘的內涵。
其次，這些詞，也不只限于褒義層面。像空氣污染、食品安全等，也表現(xiàn)出當代中國的不足。所以，真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)狀，不文過飾非，不諱疾忌醫(yī)，也是開放性的表現(xiàn)之一。
再次，這些不同寓意、有褒有貶的.詞串聯(lián)在一起，更可以排列組合出無數(shù)種寫作思路。考生可以按照從古到今、從淺到深、從貶到褒等等很多種思路寫作，只要詞語之間有有機的關聯(lián)，便是合理的路數(shù)。
再說任務。
首先，要選擇“兩三個”關鍵詞，不能多，也不能少。并且它們之間必須要有有機的關聯(lián)，不能東一榔頭西一棒子，把文章主體部分寫成了互相割裂的幾大塊。
其次，要明白文章的受眾是外國青年，那如何明顯地體現(xiàn)這一點，值得考慮。似乎，給外國青年寫一封，是最明白清晰的展示方式。
你必須穿越沙漠，所以你是不自由的;但你可以選擇穿越沙漠的方式，所以你又是自由的——這就是我所見到的新課標全國1卷作文題，給我們約束，但又給出了無限可能。
【現(xiàn)場作文】
三物為鑒，共觀中華
——致外國青年友人的一封信
國際友人：
展信如晤。
煌煌文明傳千載，泱泱中華待客來。當代中國，正以開放包容的姿態(tài)迎接著每一個國際友人的到訪。今日聽聞諸君渴望了解中國，正應了我國孔夫子的話：“有朋自遠方來，不亦樂乎?”在此，請允許我暫作向導，以三個事物為鏡子，管中窺豹，為諸君展示我中華的過去、現(xiàn)在和未來。
長城為后視鏡，回顧過往，讓我們不忘昨日的來處。從山海關到嘉峪關，從渤海到隴西，從驚濤排浪到塞外風沙，屹立在長城之上的，正是我們的民族精神�！暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山。”在王昌齡的秦月漢關下，有我們保家衛(wèi)國的決心�！笆貒�，唯在修德安民，民心悅則邦本寧，邊境自固�！痹诳滴趸实鄄恢匦揲L城的原因里，有我們以民為本的悲憫�！靶值荇]于墻，外御其侮。”在國共聯(lián)合抗日的長城會戰(zhàn)中，有我們求同存異的團結。共登城闕，希望諸君可以看到民族精神的傳承與發(fā)揚，看到我們昨日的來處。
共享單車為顯微鏡，觀照現(xiàn)實，讓我們參省今日的行為。這世上沒有誰是完美無缺的，當代中國亦然。漫步街頭，隨處可見的共享單車，正體現(xiàn)了這一點。掃碼騎車，按地停放，按時付費，保護車體，正如當代詩人郭小川所說：“但愿每次回憶，對生活都不感到負疚�！蔽蚁耄@些文明騎行的公民是可以俯仰無愧怍的。但同時，亦有少部分人有著涂抹編號、私自加鎖、破壞單車的不文明行為，他們正是錢理群先生所說的“精致的利己主義者”。這些人，正是我們建設精神文明社會時要著重教化的。我們不完美，但我們一直在追求。共踏單車，希望諸君可以看到文明的閃光與缺失，看到我們今日的行為。
高鐵為望遠鏡，展望未來，讓我們認清明日的去向。風馳電掣，穿峽越谷，高鐵，正是科技的代表。而中國如想以更加矯健的姿態(tài)去面向未來，正要著力發(fā)展科學技術。其實，不只是高鐵，請君試看，載人航天、深海沉潛、網(wǎng)絡互聯(lián)，無一不是我國正著力發(fā)展、探索且已經(jīng)取得卓越成績的科技領域�？萍际敲嫦蛭磥淼拈L翮大翼，幫助我們中華民族上天入地，破云裂濤。共乘高鐵，希望諸君可以看到科技的發(fā)展與騰飛，看到我們明日的去向。
諸君，講到這里，我忽然想到了艾青的詩：為何我的眼中常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。你們或許無法理解我們中華兒女眼中洶涌著的驕傲之淚，熱愛之淚，但希望你們能在我掛一漏萬的介紹中，看到中國在過去、現(xiàn)在和未來的滄海一隅。以民族精神為骨、精神文明為魂、科學技術為劍，回顧過往，觀照現(xiàn)實，展望未來，這就是長城、共享單車和高鐵帶來的中國，也是我所深深眷戀的——大美中華。
語文作文 篇4
《望月》是著名作家趙麗宏的散文。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的。文章所表達的思想是深遠的，語言是雋永的。在教學中，如何引導學在理解課文內容的同時，激發(fā)他們熱愛文學的興趣，萌生探求文學殿堂的欲望是一大難點。在具體的教學中，我采取了三條措施：
1、合理地安排教學過程。一是遵循作者的思路。引導學生弄清事情的情節(jié)——“我”在江輪的甲板上望月，與小外甥交談（對背頌月古詩、討論月亮像什么）、“我”一人在甲板上展開了幻想的翅膀。二是遵循學生閱讀的規(guī)律。引導他們先理解內容，再理解內在的意思。如第二段，先找出文中“我”與小外甥“交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個怎樣的孩子。三是遵循學生認識事物的規(guī)律，由易到難，先理解一般內容，再提出更較高的學習要求。
2、努力地創(chuàng)設課文情境。
“我”在甲板上賞月時的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。小外甥與“我”“我一句你一句”地對背頌月古詩的情境，是緊張而生動的。小外甥是自信的，“我”是沉著而自豪的。小外甥敘述“月亮像什么”時的情境，是生動有趣的�！拔摇钡男那橛勺院雷�?yōu)椤芭宸绷��！拔摇币蝗嘶孟氲那榫�，是清幽的`，心情是深遠的。正確地把握了課文中的一個個情境，并運用現(xiàn)代化的教學媒體、分角色朗讀、想象和語言描繪等手段，生動地再現(xiàn)了這幾個情境，有效地幫助學生體會了作者的思想感情。
3、耐心地引導品讀體會。在教學中耐心地引導學生品讀小外甥與“我”對的詩句時，感悟小外甥的“機靈”。在誦讀小外甥想象月亮的句段時，感悟他的膽識——把天空當作人，把月亮當作他的眼睛。在品讀我“展開幻想的翅膀……”時，啟發(fā)學生想象、討論。
語文作文 篇5
果戈里在自己的作品發(fā)表之前，有先請別人提意見的習慣。有一次，他寫好一個劇本，把當時最有名的詩人茹如科夫基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫期基有睡午覺的習慣，聽著聽著，不覺打起盹來了。過一會兒，詩人睜開眼睛時，果戈里對他說：“你看，我希望聽到你的.意見，而你的瞌睡就是最好的批評。”說著，就把劇本投入了火中。
要求：就這則材料，寫一篇評論文章，自擬題目，不超過800字。
語文作文 篇6
今天，學校舉行了一年一度的語文節(jié)，可有意思啦！經(jīng)過努力，我得了一個“語文進士”的榮譽稱號。
下午，我們班的同學隨著老師來到了草坪的比賽場地上，只見，那里早已人山人海了，場地中央是一片嫩綠的小草，就像鋪了一塊綠地毯。場地周圍，花兒競相開放，散發(fā)出陣陣芳香�？罩袘覓熘鴰в胁蕩У臍馇�，在微風的吹拂下，飄來飄去，就像一個少女跳著優(yōu)美的舞蹈。同學們圍坐在場地的`周圍，臉上露出歡樂的笑容。笑聲、歡呼聲匯成一片歡樂的海洋。場地上還有許多設備，如：音箱、黑板、話筒，我們坐在椅子上，等待語文節(jié)開幕。
隨著主持人宣布：“語文節(jié)正式開幕。”三年級的同學首先出場。主持人出一道題，同學們就把答案寫在答題板上，答對的，就留在場內繼續(xù)答題，答錯的，就被淘汰下場，才答了幾道題，就有好幾位同學被淘汰了。比賽的氣氛頓時緊張了起來。
輪到我們了，我們班的六位同學信心十足地走上臺，坐在椅子上等待主持人出題，不一會兒，主持人說：“請認真聽題，你能寫出中國古代的四大名著嗎？”主持人又重復了她剛才說的話。這不是前幾天晚上爸爸教我的小知識嗎？于是我“刷刷刷”地在紙上寫下了《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》這幾個字。只聽見主持人說：“亮題板�！蔽揖透吒叩嘏e起了答題板，“哇，我對了！”我高興地歡呼起來，右手還做了個漂亮的耶，接著，我又快速、正確地回答了剩下來的題目，我順利地進入了決賽。
半小時后，決賽開始了，我順利地答對了一道又一道的題目，眼看就要得到狀元了，但是當回答“羅馬神話中‘維納斯’是什么神？”時，我填錯了，最終和徐婧、盧鵬宇、謝文婷一起獲得了“語文進士，”張凌威發(fā)揮得好，得了個“語文狀元”的榮譽稱號。
這真是一場有聲有色的語文節(jié)啊，讓我們收獲了許多，語文節(jié)真有趣啊！
語文作文 篇7
何謂語文？“出口為語，下筆為文”，是為語文；“我筆寫我口，我口說我心”，無論是出口還是下筆，其本質都是人思想意識的輸出；“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，無疑，思想意識的輸出是以其輸入為基礎的，而思想意識的輸入，在我看來，主要有三種途徑：一是課上有效的學習，二是課外大量的閱讀，三是參加社會實踐活動。把這三點做到位，三管齊下學語文，語文素養(yǎng)的提升自然水到渠成。
課上有效學習是提升語文素養(yǎng)的基礎。教材編撰者所選的文章，一定是適合這個年齡段學生學習的經(jīng)典。所以，我們一定要對語文教材給予高度重視，反復體會，充分吸收文章中的營養(yǎng)。那么，什么樣的課上學習才是有效的學習呢？首先，要在預習的基礎上，對課文內容有個大致的了解，要有問題意識，帶著問題對課文進行學習。其次，要結合文章體裁的特點，學會從結構和內容兩個方面著手分析課文。從結構上說，我們要了解文章的中心思想是什么；由幾部分構成；部分與部分之間的邏輯關系是什么，是如何銜接的；作者是按照什么樣的思路來整合材料、組織語言的；而從內容上看，我們要了解作者用到的某個詞或者某個修辭手法，起到了怎樣的表達效果，找出好詞好句予以借鑒，以在我們的文章中使用。再次，要認真聽老師是如何分析文章的，從中提煉出分析文章的方法，在自學課文和課外閱讀中使用。
課外大量閱讀是提升語文素養(yǎng)的關鍵。“熟讀唐詩三百首，不會做來也會吟”，大量的.課外閱讀彌補了課內閱讀的局限性，拓展了課內閱讀的疆界，是課內閱讀最有益的補充。課外閱讀是豐富多彩的�！白x史使人聰慧，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人嚴密”，閱讀不同的書籍可以拓寬人的視野，使人們進入到以前所不曾涉足的領域。對中學生而言，對中外名著進行比較閱讀，可以了解不同作家的寫作特點，從而集各家所長，提高自己的寫作水準；對語言類知識書籍進行涉獵，可以了解到詞與詞之間微妙的差別，從而在技術層面提升遣詞造句的準確性；對文學鑒賞類書籍進行泛讀，可以學習文學鑒賞的相關知識，體會詩文的意境和表達效果，從而在藝術層面提高自身的審美能力。需要注意的是，課外閱讀書籍浩如煙海，良莠不齊，要仔細甄別。對待不同體例的書籍，也應選擇不同的閱讀方式，泛讀時只需觀其大略，“不求甚解”，而精讀時則需做好讀書筆記，自覺完成讀書心得。
社會實踐活動是提升語文素養(yǎng)的保障。語文源于生活，又回歸于生活。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，聽說讀寫不應僅僅局限于課本，而要學會“聽”生活這首協(xié)奏曲，“讀”社會這本百科書。“一葉落而知天下秋”，如果說課內課外閱讀是通過學習書本間接認識客觀真理，而社會實踐活動則具體生動，通過對客觀存在的感知，更加直觀地了解外部世界。只有仰望泰山之高，登上泰山之巔，你才能切身體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概；只有走在大街上，聽秋風呼號，看葉枯凋落，你才能感受到“無邊落木蕭蕭下”的美感；只有在車站經(jīng)歷過與親人朋友的離別，你才能明白朱自清散文《背影》中所飽含的真摯情懷�！笆路墙�(jīng)過不知難”，不參加社會實踐，就不會有切身的生活體會，就不會有深刻而直觀的情感體驗，寫出的文章自然難以引起讀者的共鳴。
語文素養(yǎng)的提升關系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信。對于中學生而言，課上有效學習，課外大量閱讀，社會實踐活動是三個非常重要的提升語文素養(yǎng)的途徑，它們相輔相成，相互促進。每個中學生應靈活運用這三種途徑學語文，用語文。三管齊下，全面提升語文素養(yǎng)。
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